教师行为 学生学习活动 设计意图 一、启发谈话、引导自读 1.（课件出示周恩来）你认识屏幕上的这位老人吗？ 师：他为党和人民的事业辛勤操劳了一生，“鞠躬尽瘁、死而后已”就是他一生的写照。 2.屏幕上的总理在做什么呢？ 师：这是何其芳同志亲身经历的一件事，他看到了总理一夜的工作后深受感动，写下了《一夜的工作》这篇文章。 （课件出示课题《一夜的工作》） 学生观察图片，说说图片上总理在做什么？ 利用课件来引发学习对总理的崇敬，培养学生的观察能力，引入课题。 二、立足教材、感悟“一夜” 1、自读、体会情感 师：让我们和作者一同走进中南海，去感受一下总理这一夜的工作，然后有感情地读一读。 师：文中描述的哪些事使你深受感动？谁来读一读？（采用学生体会到哪儿就引导感情读到哪儿的方法引导学习。根据学生体会课件展示） 2、合作学习、自悟“劳苦”和“简朴” 师：文中的哪些语句具体写出了总理一夜工作的情况呢？找一找、读一读、想一想，你从中体会到什么？（根据学生回答课件展示） 3、鲜明对比、突出“崇高”和“伟大” 师： “多劳多得”，工作辛苦生活也应当好些。可周总理工作十分劳苦，生活却十分简朴。这两者之间形成了鲜明的对比，这是为什么呢？再认真读课文，看课文是从哪些方面来体现这一鲜明对比的。（采用学生体会到哪儿就引导分析到哪儿的方法突出周总理“崇高的思想”和“伟大的人格”。 根据学生体会课件展示） 1、①学生充分读书。②学生根据自己的理解读。 2、小组合作学习。 体会“工作劳苦，生活简朴”两方面的感人事迹。 3、对比体会“高大宫殿式房子”和“陈设却极其简单”、“工作繁重”和“生活简朴”、“自己工作”和“叫作者休息”。 1、准确理解文中重点字、词、句的含义 2、学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法 3、学习对比的表现手法在文中的作用 学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法 三、探究“每夜” 师：“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的这一晚上吗？请看《周总理的一天》，算一算他工作了多少时间，有多少休息时间？你体会到什么？ （用课件打出《周总理的一天作息时间表》） 1、齐读最后两个自然段。 2、探究：“他每个晚上都是这样工作的。” 3、个别诵读、反复朗读最后两个自然段。 认识周总理的伟大人格，培养吃苦耐劳的精神和勤俭朴素的生活作风。