【设计理念】
这是一篇略读课文，作者梁衡用清新的笔触为我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
《新课程标准》以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。
教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们的阅读能力，提高他们的学习质量。
【预设目标】
1.知识能力目标
（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2.过程和方法目标：
（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3.情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【预设重难点】
1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学准备】 教学课件
【预设流程】
一、播放课件，畅谈感受，深情导入课文
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.导入：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事，感受故事中的酸甜苦辣。（板书课题）
二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象
1.自由品读，提出质疑
（1）选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确，试着画出你认为比较难理解词句。
（2）反馈交流
预设1：不理解的词语
肆虐——任意残杀和破坏。
盘踞——非法占据。
归宿——人或事物的最终着落。文中指老人生命的终结地。
奇迹——想像不到的不平凡的事情。
预设2：不理解的意思
为什么作者说“青山是不会老的”？
2.再读课文，初谈印象
质疑过渡：作者领悟到“青山是不会老的”，那什么是会老的呢？（人）文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢？请同学们快速阅读课文找出答案。
1、速读课文，画出描写老人的词句
2、初谈印象（指名回答，随机板书。）
预设：瘦小、让人同情、敬佩、伟大
三、深入课文，重识老人，感受老人壮举
过渡：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗？让我们走近老人，拜访这位护林使者。
（一）感受老人人生的酸楚
过渡：谁来说数这个老人给你留下的第一印象？
1.外表：旱烟 瘦小
2.年龄：65——81
3.居住环境：孤独
方式：找——体会——归纳（侧重酸楚情感的渲染）