六年级数学教学计划 篇1
一、教学内容
这册教科书里把教学内容编排成八个单元，前七个单元教学新知识，完成《数学课程标准（实验稿）》规定的内容和任务。第八单元是总复习，系统整理小学数学中的主要知识，进一步完善认知结构，进一步掌握重要的思想方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。 新授部分中“数与代数”领域教学百分数的应用、比例的意义和性质、正比例和反比例、以及解决问题的策略。“空间与图形”领域教学圆柱和圆锥，图形的放大与缩小，用方向和距离确定位置。结合新知识的教学，编排三次实践活动。一次是利用圆柱的体积，测量不规则形状物体的体积；一次是比较图形放大后与放大前边长的比与面积的比，发现面积的变化规律；还有一次是多种方法测量间隔较远的两地的距离。
二、教学目标
1、知识与技能方面。
（1）让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见实际问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关实际问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和基本性质，认识成正比例和反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
（2）让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱、圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
（3）让学生联系对百分数意义的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数与中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。
（4）让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法的能力。
2、数学思考方面。
（1）让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维、增强数感。
（2）让学生在认识圆柱和圆锥的特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。
（3）让学生在认识图形的放大与缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。
（4）让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，不断增强空间观念。
（5）让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
（6）让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。
（7）让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
3、解决问题方面。
（1）让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。
（2）让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法的多样性。
（3）让学生在用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
（4）让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
（5）让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。
（6）让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题的水平，进一步增强用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。
4、情感与态度方面。
（1）让学生在探索和理解圆柱侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积公式、图形放大和缩小的规律、比例的基本性质，以及判断成正比例或成反比例的量等过程中，进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
（2）让学生在计算圆柱的侧面积和表面积、计算圆柱和圆锥的体积、解比例、求比例尺，以及求一组数据的众数或中位数等过程中，进一步培养认真、细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。
（3）让学生在解决有关百分率计算、表面积和体积计算、比例尺以及统计的实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
（4）让学生通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。
（5）让学生通过系统的复习，进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。
三、教学重点、难点
1、教学重点：
（1）能够正确解答“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题，掌握应纳税额的计算方法以及利息的计算方法，理解折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，能正确解决稍复杂的百分数实际问题。
（2）掌握圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表面积的意义，能正确计算圆柱的侧面积、表面积和体积，以及圆锥的体积，并能解决相关的实际问题。
（3）理解图形的放大和缩小，会利用方格纸把一个简单的图形按指定比例放大或缩小，能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例以及解比例，理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离。
（4）理解几个方向的含义，用方向和距离描述物体的位置。
（5）理解正比例、反比例的意义，会判断两种相关联量是否成正（反）比例。
（6）学会用“转化”的策略解决相关实际问题。
（7）理解并读懂扇形统计图。
（8）认识众数、中位数，理解众数、中位数的意义及作用。
2、教学难点：
（1）理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的思考方法，掌握利息以及税后利息的计算方法，学会列方程解答与打折有关的实际问题，掌握稍复杂的百分数实际问题的分析与解答方法。
（2）探索圆锥的特征，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，体会这些计算方法的联系和区别，探究并掌握圆柱、圆锥的体积公式。
（3）理解比例的意义，探究并理解比例的基本性质，计算图上距离或实际距离时长度单位的使用和换算。
（4）运用确定位置的方法描述简单的行走路线。
（5）利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，会正确判断相关联的量是否成正、反比例。
（6）根据具体的问题选择合适的解决问题的策略。
（7）能根据统计图解决简单的实际问题。
（8）众数、中位数和平均数三者的区别，在具体情境中如何选择恰当的统计量表示一组数据的特点。
四、班级情况分析
六（1）班，39人，男生26人（2个留级生），女生13人，上学期平均成绩名列辅导区第二。全班大部分学生学习习惯较差，特别是不能及时、认真完成老师布置的作业，缺乏进取心，注意力容易分散，思维不够活跃，因此有难度的题目就不行了，上课的效率不高。为了全面提高班级的教学质量，本学期着重抓好学生的平时掌握情况，抓实双基，跟踪辅导，努力做到“课课清”。
六（2）班，37人，男生18人，女生19人（1个留级生），上学期平均成绩名列辅导区第一。全班大部分学生学习兴趣浓，思维活跃、敏捷，发言积极，学习自觉性较好，但也有几个暂差学生，上课开小差，思想不集中，接受能力缓慢，一到综合练习，薄弱的环节就凸显出来。本学期一方面抓好暂差学生的辅差工作，帮助学困生树立学好数学的信心，重抓学生的听课、及时完成作业的习惯；另一方面要进一步提高优秀学生的自学能力，培养学生可持续学习的能力。
五、教学设想和措施。
1、合理安排数与代数领域的教学内容。
本册教材在数与代数领域安排了三部分教学内容，第一部分是百分数的应用，第二部分是比例知识，第三部分是解题策略，第三部分是新增的教学内容。现从百分数的应用为例谈谈教学设想。百分数的应用是上册教学中百分数的认识的延续和发展。在六年级上册教学了百分数的意义、读写，百分数与小数、分数的相互改写，为涉及百分数的计算奠定了基础；还教学了百分数的简单应用，即求一个数是另一个数的百分之几，特别日常生活及生产中常遇到的求百分率问题。由于百分数的应用就必然会有三种情况：第一种是根据两个同类数量求百分数；第二种是已知作为单位“1”的数量和百分数，求另一个数，即求一个数的百分之几是多少；第三种是已知一个数的百分之几是多少，求这个数，即求作为单位“1”的数量。教学时，我们可以从以下三方面入手：（1）立足对百分数意义的理解和已有的经验，探索解决问题的思路。（2）借助问题引领或直观图示，建立数量之间的相等关系。（3）重视解题方法或相关问题的比较，实现对数量关系的多重认识。
2、灵活安排空间与图形的教学内容。
本册教材在空间与图形领域安排了三部分内容：第一部分是圆柱和圆锥；第二部分是图形的放大、缩小和比例尺；第三部分是确定位置。其中圆柱、圆锥和比例尺是传统的小学数学教学内容，图形的放大、缩小和确定位置是这次课改新增的教学内容。这部分内容的教学，要充分关注学生已有的知识和经验，精心组织教与学的双边活动，引导学生自觉应用已有的经验和策略，探索和发现圆柱和圆锥的有关知识，使学生的数学思维能力、空间观念、解决问题的能力得到充分的发展。可以从一下三方面展开教学：（1）从学生已有知识和经验出发，引导学生展开自主的学习和探索活动。（2）精心组织教与学的双边活动，引导学生经历“再创造”数学知识的过程。（3）合理组织练习，引导学生感受数学与生活的联系，发展空间观念。
3、妥善安排“统计与概率”领域的教学内容。
按照《数学课程标准》第二学段的内容标准，概率初步知识已于六年级上册安排完毕，统计知识只剩下了扇形统计图和众数、中位数，本册教材在“统计”单元里安排这两部分内容。教学时，要初步学会观察与分析，体会扇形统计图的特点，并借助对相关统计图的比较，丰富对扇形统计图的认识。对众数和中位数意义的教学，应重视结合具体实例让学生初步理解。小学生对数据的认识和分析都是初步的。数据分析意识的形成是一个循序渐进的过程，因而，教学时应准确把握教学要求，不要人为加重学生的学习负担；要重视学生的思考和交流，真正使每个学生都有所感悟，从而为后一阶段的学习打造厚实的根基。
4、精心安排总复习的教学内容。
（1）对数学知识分块整理、系统回顾，有助于促进良好认知结构的形成。小学阶段数学教材具有基础性、普及性的特点，知识面比较宽，涉及数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域，每个领域中的数学知识、数学方法又分成几块，每一块往往又分散在几个学期里分段安排，所以分块进行系统的回顾与整理是必要的。以数与代数领域的教学内容为例，教材就分成数的认识、数的运算、四则混合运算与运算律、式与方程、正比例与反比例五块分别安排知识的“整理与反思”和“练习与实践”。这样可以使复习内容比较全面、系统。但是总复习不应该是所学知识的罗列，应该使学生获得更高层次的认识，为此教学是要突出两点：一是注意沟通知识间的联系进行相关知识整合；二是突出基本的数学思想。
（2）精选内容，安排基本数学技能的练习。小学阶段学生应该形成的数学技能应首推运算技能，包括口算、笔算、估算和用计算器计算，此外还有简单的解方程技能，测量、识图、作图和进行简单的图形变换的技能收集和整理数据的技能，用简单的统计图表描述数据的技能等。教材选择练习题时，既要比较全面，又要突出重点。
（3）重视各种数量关系的复习，增强解决实际问题的能力。用数学知识、方法解决实际问题是小学阶段重要的教学内容，复习这部分内容可以加深对基础数学知识、方法的理解，可以增强分析问题、解决问题的能力，可以发展学生的思维，可以培养学生的数学应用意识。例如在复习数的认识时，安排了求百分率的问题。在复习数的运算时，安排了打折、纳税和一般性的有关百分数的简单问题。
六、全册课时安排：
全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。
百分数的应用 11课时
圆柱和圆锥 11课时
比例 7课时
确定位置 4课时
正比例和反比例 4课时
解决问题的策略 2课时
统计 3课时
总复习 30课时
六年级数学教学计划 篇2
一、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。新授内容仍然分四个领域安排。“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。这个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。“统计与概率”领域：先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量。有些时候，平均数不能确切地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。“实践和综合应用”领域：编排了三次实践活动。第一次是利用圆柱的体积知识测量形状不规则物体的体积，以及应用铁块的质量与体积比值一定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放大或缩小，研究图形的面积变化与边长变化的关系。第三次是使用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的距离。这些实践活动使学生经历动手操作、独立思考并与同伴合作交流的过程，研究现象，探索规律，创造性地应用学到的知识和方法解决问题。总复习的内容也按四个领域编排。根据《标准》里具体目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的运算、数的认识、式与方程、正比例与反比例四个部分进行复习。把解决实际问题纳入数的运算、式与方程两个部分，突出数学知识的实际应用。“空间与图形”领域里的内容分图形的认识、图形的变换、图形的位置三个部分进行复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的认识有机结合起来，能提高复习的效率。“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个部分进行复习。在总复习里还安排了上述三个领域内容的综合应用，分别研究住房面积的变化、旅游费用的预算、调查周围的绿地面积、在生活中如何节约用水。这些问题都具有较强的知识性、实践性、应用性，并富有教育意义。另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理发展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学知识在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思考题”满足部分学生多学一些、学深一些的需求，还多次组织学生自我评价学习的过程与效果。二、全册教学目标 知识与技能目标 1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。 2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。 3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。 数学思考方面1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。3.让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。 解决问题方面 1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。 2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3.让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。 5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。 情感态度方面 1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。 2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。 3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。 4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。 5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。三、教学重点、难点教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。四、教学方法教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。学习方式：①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。②通过查阅资料找出解决问题的方法。③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 ④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。五、全册课时安排：全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。全学期大约有20%的教学时间留作机动。 百分数的应用 11课时 圆柱和圆锥 11课时 比例 7课时 确定位置 4课时 正比例和反比例 4课时 解决问题的策略 2课时 统计 3课时 总复习 30课时 __六_年级____数学___科教学进度表周次时 间进 度课 型备 注12.28—3.2百分数的应用新授练习 23.5—3.9百分数的应用新授练习 33.12—3.16百分数的应用新授练习 49.19—3.23圆柱和圆锥新授练习 53.26—3、30圆柱和圆锥新授练习 64.2—4.6圆柱和圆锥新授练习 74.9—4.13圆柱和圆锥新授练习 84.16—4.20比例新授练习 94.23—4.27比例新授练习期中考试104.30—5.4 五一劳动节115.7—5.11确定位置新授练习 125.14—5.18正比例和反比例新授练习 135.21—5.25解决问题的策略新授练习 145.28—6.1统计新授练习 156.4—6.8总复习复习整理 166.11—6.15总复习复习整理 176.18—6.22总复习复习整理 186.25—6.29总复习复习整理期末考试19