第一课时 （一）
[教学内容]
课本第12页例题，课本想想做做1~5题
[教学目标 ]
使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
[教学准备]
例题插图、10个圆片
[教学过程 ]
一、复习引入
1.口算：
二( ) 得八 三( )十二 二( )一十
2x ( )＝8 ( )x 3=12 2 x( )=10
2.从10里面连续减2，减去( )次，正好全部减完。
3.引入新课：
通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们决不少问题.
二、新授
1.教学例题.
(1)出示插图。
提问：这里有多少个小朋友?他们在干什么?
说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组7.
(2)想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分?
均分)，根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢?
(板书：10÷2＝5)
提问；算式中的10表示什么，2呢?
(3)小组讨论：10÷2等于几呢?每位同学想想办法，小组讨论
哪一组的办法多?
(4)指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便?
小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想二几得个，这样乖用乘法口诀可以很快地求出商。
(5)指名说说用的思路.
2、教学“试一试”。
(1)出示8÷ 4、12÷3
请学生们读一读。
(2)想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的?
(3)指名口述解题思路。
(4)学生们填写课本。
3.小结：
这些除法算式在求商时，我们可以利用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来.
三、巩固练习 -
1.完成想想做做第1题。
(1)请学生们一组一组地完成。
(2)观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么关系?
(3)小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。
2.完成想想做做第2题。
(1)学生们比赛，要求一组一组完成。
(2)提问，你们为什么能算得那么快?
(3)揭示乘、除法之间的联系。
3.完成想想做做第3题。
(1)出示数字图，请看要求.
(2)学生默算.
(3)学生开火车比赛.
4.完成想想做做第4题.
(1)出示左边一幅图。
①请学生们说说这幅图的图意。
(有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼?)
②提问，既然每个笼里放4只，说明什么?(每个兔笼里兔子的只效同样多).可以用什么样的算式表示?
学生填出算式.
③集体订正：
提问：算式中的8、4、2分别表示什么意思?
你是怎样求出8÷4的商的?
(2)出示右边一幅图。
①请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说.
(桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了它们，平均每天吃几个?)
②想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示?为什么?
(板书：12÷2＝ )
③学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
(3)小结：
以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算?
师小结。
四、全课总结
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
五、练习
想想做做第5题。
随堂练习一
1.在括号里填上合适的敷。
(1)二( )得八 一( )得四 四( )二十
( )四十二 ( )五二十 三( )得九
( )六三十 一( )得一 二( )十二
(2)6x( )＝12 ( )x2二10 5x( )＝lO
( )x5＝“ 6x( )＝6 ( )x2＝8
3x( )＝3 ( )x2＝6 2x( )二4
2.(1)3x4＝( ) (2)5x1＝( )
12÷3＝( ) 5÷1二( )
12÷4＝( ) 5÷5二( )
口诀；( ) 口诀：( )
(3)2X6＝( ) (4)5X2＝( )
12÷2＝( ) 10÷2＝( )
12÷6＝( ) 10÷5＝( )
口诀：( ) 口诀；( )
3.口算：
8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2二
9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝
12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝
[教学后记] 通过学习学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式。但具体到每个同学时，就不能一一过关，出差最多的是：（1）不看清楚计算符号；（2）乘法口诀不过关。每个同学都要进行背诵乘法口诀，一定要人人过关，不过关的要留下来读、背，一直到过关为止。这样才能保证他们在计算乘、除法时的准确率。