认识百分数教学实录

教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册第98~99页例1及“试一试”“练一练”，练习十九第1~3题。教学目标：1、让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。3、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。教学过程：一、 课前交流。谈话：课前肖老师让大家搜集了一些和百分数有关的信息。下面我来了解一下搜集情况。提问：你搜集了几条？ 你们搜集这些信息困难吗？你在哪儿搜集到的，和大家说说？谈话：瞧，商标上有百分数，衣服标签上有百分数，瓶子的外包装上也有百分数。看来百分数在我们生活中随处可见，应用也很广泛。我们都知道数学和生活的关系是很紧密的，看来我们有必要认识和研究一下百分数。今天肖老师就和大家一起来认识百分数。（板书：认识百分数） 二、创设情境，感知百分数的意义。1.分析比较，感知百分数的优越性。师：首先，肖老师想请大家帮我解决一个实际问题。我们学校正在举行阳光体育月活动，六年级同学参加投篮比赛，现在每班只能派一个选手参赛。 课前，老师了解到，我们班的沈耀东,沈彬浩,冯炜浩都是投篮高手。老师把它们练习的情况做了一下简单的统计。（出示表格：投中次数）提问： 选谁呢？说说你的理由。生：如果一开始学生就说选18个那个人，提问：你为什么选他？他投中最多就选他，好像有道理。有其它想法吗？如果第一个人就说不确定，提问：为什么？（引导学生说说，投中18个，也许是投了100个才投中18个；投中13个，也许是投了13个投中13个。）小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的。还得知道……。（出示：投篮次数）提问：现在你能一眼看出谁投篮比较准吗？看来大部分同学有难度，老师请大家先静静地想一想，可以拿出笔，在自备本上算一算。怎样才能知道谁投篮较准？教师巡视，适当点拨。提问：同学们，你们想到办法了吗？指名回答。回答一：用减法，求出投不中的次数再比较。提问：这种方法可以吗？为什么？（投篮总数不同）提问：你还通过什么方法来比较？回答二：用16/25来求？提问：你算的是什么？说明：要求谁投篮比较准，只要算出投中次数占投篮次数的几分之几就可以了，好主意！（加一列）谈话：投中次数占投篮次数的几分之几也叫做投中的比率。提问：那么沈耀东投中次数占投篮次数的……？沈彬浩呢？冯炜浩呢？就是……（注意约分）提问：你知道3/5表示什么吗？提问：你看这三个分数都是谁和谁在比？师：投中的比率知道了，现在你就能一下子看出谁投的比较准了吗？师：我们一起来算一算，（出示：64/100、65/100、60/100）提问：现在你知道选谁吗？为什么这么快你就知道了？谢谢大家帮老师解决了问题。师：在我们日常生活中，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。但是，虽然数字变了，可64/100还是表示什么意思？师：确实，沈耀东投中次数是投篮次数的16/25，也就是64/100。提问：那65/100表示什么？（请两个同学说说）60/100呢？和同桌互相说一说。小结板书：在这里，64/100，65/100、60/100都表示投中次数是投篮次数的百分之几。