第四单元 地球的运动 篇1
第四单元 地球的运动
1.昼夜交替现象
教学目标：
能结合生活体验，对昼夜现象作出自己的解释。
能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模拟实验进行验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。
让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程，培养学生的探究意识与探究能力，激发学生对科学史的兴趣。
一、认识昼夜交替现象
1.我们知道大自然中有许多自然现象，你知道哪些自然现象？（地球上有白天和黑夜）
2.亮和暗的不同现象。是谁在起作用？
3.大家发现昼夜的变化有什么规律吗？（引出昼夜交替，板书课题）
二、对昼夜交替做解释
1.地球与太阳如何运动才出现交替的现象？
生：自转、地球绕太阳转（用卡片贴出学生说出的一种解释）
2.为什么地球上昼夜会不断交替呢？有多少种可能？小组交流一下，把小组的意见都记录下来。
3.交流小组关于昼夜交替形成的可能性。（继续贴出其他的可能性）
三、用模拟实验验证我们的解释是否正确
1.实验器材需要哪些？（手电和地球仪）
2.实验中怎样才能更准确，要注意些什么？（如果学生顺利答出，则不需讨论，不能答出则讨论一下）（调节手电跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪；确定一个点来观察昼夜交替现象；直射赤道；讨论实验方法后逐一验证；观察并记录。）
3.领取材料，发实验报告单，实验验证。（3分钟…）
四、交流汇报
1.你们做了哪几种实验现象，能否产生昼夜变化。
2.解释一：当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。太阳绕地球一圈要花1046.6小时。也就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象，那这与我们看到的24小时昼夜交替一次的现象相符吗？这显然是不符合实际情况的。
解释二：“太阳不动，地球围绕太阳公转但不自转”这种情况下，也会有昼夜交替现象，但要地球绕太阳一圈才会发生一次昼夜现象，也就是说需要一年的时间，这显然也是不符合事实的。
3.“地球自转，不公转”时，地球自转一周就会发生一次昼夜现象。如果是这样，地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。这也不符合实际情况。
4.只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。
五、巩固拓展2
昼夜交替的意义 ：
① 太阳日制约着人类的起居作息，也制约着一些生物的生物钟。太阳日被人类用来作为基本的时间单位。
② 太阳日时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证地球上生命有机体的生存和发展。
第四单元 地球的运动 篇2
第四单元 地球的运动
5. 证明地球在自转
【教学目标】
1.了解证明地球自转的事实依据，培养学生查阅资料的能力。
2.初步认识“傅科摆”，知道怎样通过“傅科摆”观察地球的自转。
3.学习不光要大胆假设，更要有重证据、善思考的科学态度。
【教学准备】
1.课前收集能证明地球自转的事实依据。
2.有关“傅科摆”的图片和资料、长绳子、便于捆绑的重物。
【教学过程】
一、引入
怎样才能证明地球是在不停地自转呢？如果能通过实验的方法知道就好了。
二、介绍“傅科摆”
1.介绍傅科发现“傅科摆”的故事。
2.展示“傅科摆”的图片和资料。
3.猜想傅科到底想出了什么。
（ 1 ）分小组讨论。
（ 2 ）向大家汇报小组的讨论结果。
三、试着制作“傅科摆”
1.你组打算怎么做这个实验，请先作个实验设计。
2.按照各组的实验设计进行实验，并把实验结果记录下来。
3.向大家汇报小组的研究结果。
四、拓展
1.你还见过地球上水平运动的其他物体发生偏转的现象吗？
2.你还能通过什么方式证明地球是在不停地自转呢？你听说过有些卫星是与地球“同步”的吗？“同步”是什么意思呢？
五、作业：
晚上观察北斗七星的运动。