第三单元 热能考察之旅
单元目标：
1、热能是我们人类生活中必需的能量之一。在教学时我们要引导学生充分利用教材所提供的教学资源及学生自己已有的知识，来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。并且知道我们人类与热能的密切关系。
2、通过学习，学生学会归纳概括事物的共同特征，能做出合理的解释以及能在生活中加以运用。
3、能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象，会做热胀冷缩的试验。
4、会做热传导的试验。知道热能在物体间传递的方向。
5、能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
1 寻找热能
一、学习目标：
1.识别什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。
2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。
3.能把掌握的热能知识运用到生活中。
二、重点难点：识别什么是热能，以及热能与人类的关系。利用热能知识服务人三、教法学法：搜集整理资料、观察、思考、讨论、倾听、探究、合作与交流。 。
四、教具学具：多媒体。铁丝、食谱卡。
五、学习时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？”
（设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。）
二、探究新知。
1.交流资料，认识热能。
组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。
（设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。）
为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。
2.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。
住宿条件：当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。
分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。）
地点 年平均气温（℃）
科威特 34
罗马尼亚 10-11
南极 －25
撒哈拉沙漠 ＞30
新西兰 12
中国海南三亚 25.5
中国黑龙江漠河 －5.5
中国云南大理 15.5
根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。
地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。）
食物中的热能
食物 数量 热能（千焦）
米饭 1碗（135克） 约840
粥 1碗（135克） 约300