第四课 光与生活
（一）教学目标：
科学知识：
1. 了解光源的发展，电灯是怎样发明的。2.了解光与我们生活的关系。
能力培养：
1. 培养学生观察、分析问题的力。2. 培养学生综合分析问题的能力。
情感态度价值观：
1.认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物。2.乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
（二）设计意图：
本课是单元的最后一课，在前三课实验研究的基础上，本课注重引导学生将所学的知识与生活联系起来，让学生们学以致用，乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
本课主要是组织学生通过收集、分析、比较信息，了解光在生活中的应用。对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中培养学生观察、分析问题的力。
本课以研究光与生活的相关知识，引导学生认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物；并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
（三）教学流程：
提出问题——收集资料——交流讨论——得出结论——迁移应用。
（四）重点难点：
对所收集的信息进行分析、比较、归纳，学以致用，并学会用科学辩证的眼光来看问题。
（五）课时安排：2课时。
（六）教学准备：
任务驱动页图片；光的用途的资料。
（七）教学过程：
一.问题情景：
通过一幅现代大城市的夜景图，反映出万家灯火的景象。主题人物彬彬、琪琪和贝贝正在讨论着有关的问题：“灯光把我们的城市打扮得真美啊！”“如果没有灯光会怎么样呢？”确实，现代大都市假如没有了电灯，这就是一个不可思议的事情，说明我们的生活离不开光。通过问题的讨论，引出了我们要研究“光与生活”的主题。
1.出示
任务驱动页的图片，灯火通明的城市。
2.提问
灯光把我们的城市打扮得十分美丽，如果没有灯光会怎样呢？今天就让我们来了解一下灯光与我们的生活。
3.目的
引出问题，让学生知道所要研究的内容。
二、活动一：光的利用与发展
这个活动是一个搜集资料、进行交流的活动，主要是让学生通过了解光在生活中的利用与发展，知道光（主要是照明）与人的生活有着密切的联系，知道光的利用与发展是经过了人类漫长岁月的里程，知道我们还要不断地努力，发展更多既节能又明亮，既安全又实用，对人类生活有更大贡献的新光源，把我们的生活环境打扮得更美丽、更迷人。
引申的问题
光除了照明外还有什么作用？
三、拓展：光的利与弊
怎样才能正确地利用光为人类服务呢？这是一个值得思考的问题。前面我们一起学习了光的利用，知道光确实对人类作出了卓越的贡献，比如在教材中就列举了太阳能计算器、光导纤维、口腔科手术灯、激光手术、交通灯和太阳能热水器等。但是，如果我们不注意，光也可能伤害我们的身体，如长时间、近距离看电视会伤害眼睛，城市的玻璃幕墙会反射阳光，产生光污染等。
1.引趣
你知道是谁发明了电灯吗？今天就让我们来一起认识他。
2.阅读
阅读爱迪生与电灯的资料。
3.交流
爱迪生发明了电灯，让人们更容易地获得了光明，那么在没有电灯之前，人们是如何利用光的呢？人们对光的利用与发展走过了一个怎样的历程呢？让我们一起来看看吧？
4.媒体