《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇1
我校李丽君老师去年参加全市小学语文优质课竞赛，她执教的《植物妈妈有办法》一课以其质朴清新、情真意切的特点受到评委好评，请看其中一个片断：
一、整体感知课文
1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
2.谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
二、学习第二节诗
1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请看屏幕——
（播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。美吗？大家自由读读第二小节。
2.蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用“——”标出来。（板书：降落伞）。
（出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
3.谁来读给大家听听？（指名读，边做动作）
大家一起来读读，会背的可以一起背。
4.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家”这样的句式说话。
5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6.同学们，现在你们不是小学生，你们就是蒲公英的种子，用孩子的口气读读第二小节，夸夸你们的蒲公英妈妈，好吗？
生：蒲公英准备了降落伞，
把它们送给我们这些娃娃。
只要有风轻轻吹过，
我们就乘着风纷纷出发。
师：真棒！你说得真好！来，蒲公英的种子们，你们都站起来，一起来夸夸你们的妈妈！
生（一齐）：蒲公英准备了降落伞，
把它们送给我们这些娃娃。
只要有风轻轻吹过，
我们就乘着风纷纷出发。
师：孩子们，飞吧，飞吧，想飞到哪里就飞到哪里去吧！
（学生们欢笑着，如同一朵朵小伞飞到了教室的各个角落。）
师：孩子们，醒醒吧，我们又是小学生了，请你们“飞”回座位，我们一起再来读读这一小节，夸夸蒲公英妈妈。（生齐读。）
7.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
【评析】新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本案例中，教师注意创设阅读情境，通过课件视频激发学生兴趣，用图片突破学生理解难点，鼓励学生用多种方式的读充分感悟文本的内蕴，读出自己的情感体验，对蒲公英妈妈用降落伞把孩子送出去的做法表示赞赏，从而体会到蒲公英妈妈的聪明、无私，然后通过配以动作的感情的朗读进一步加深对课文的理解。教师还创造积极的想象空间，让学生想象蒲公英的种子飞到哪些地方，既锻炼了学生的想象能力，同时也有机地进行了语言文字的训练。在课例中，学生的主体地位得到充分的体现，学生学得积极、主动，老师让学生当一当蒲公英的孩子，用课文中的话夸夸自己妈妈，学生对文本的再创造，不但让他们更深入地走进文本，而且情感相互交融，达到浑然物我的境界。当学生变成蒲公英的种子在教室里快乐地“飞”时，他们在阅读中得到的何止是对课文的理解，还有阅读的快乐，心灵的舒畅！
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇2
教学目标：
1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：
在读中感悟诗歌的韵律美，了解课文中介绍的关于植物传播种子的方法。
教学难点：
能结合课文内容了解“纷纷出发”、“落户安家”、“四海为家”等词语的意思。
课前准备：
1、教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的.答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
二、整体感知，了解课文内容
1、教师范读课文。
教师朗读课文，学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2、学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么？
三、识记生字，练习写字
1、识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2、练习写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
四、作业
准确、流利地朗读课文。
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2、课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
二、研读课文，探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论。）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行！
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）
2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？
四、作业
阅读其他有关植物的文章。
板书设计：
蒲公英风吹
植物妈妈有办法—— {苍耳皮毛挂}——传播种子
豌豆太阳晒
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇3
教学目标
1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
教学重点
认字、写字和正确朗读课文。
教学过程
一、谈一谈，揭示课题。
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。
3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字：
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚、游戏"你读我贴"。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏"读字猜词"
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
四、再读课文，纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字。
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业 用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸。
这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇4
一,揭示课题,激发学生探究兴趣
出示课件:金秋时节,火车开了,大家背着行李要去旅游啦!草原一望无际,牛马不停地奔走.天高云淡,鸟儿在天空自由地飞翔.同学们!他们靠什么去旅行 (人靠火车等交通工具,马靠脚,鸟靠翅膀)出示一棵树,一棵花,那它们怎么办 它们既没有脚也没有翅膀,怎么去旅行呢 (让学生自由说,对和错都没关系)同学们真爱思考,这么多办法到底行不行呢 其实呀!植物妈妈早就想好许许多多的办法,让我们一起去课文里看看这些办法吧!
二,初读课文,学习生字
1,根据拼音,自读课文.(请同学们把书打开到11面,第二课-《植物妈妈有办法》,自由地朗读课文,并拿出铅笔划出生字宝宝)
要求:读准字音,不添字,不丢字.
2,同桌互读,取长补短.找出没有读好的地方,互相帮助.
3,刚才小朋友们读得可认真了,还互相找出了没读好的地方! 小朋友们这么快就记住了他们的名字,真了不起!要是他们换上了不同的外衣,你还能一眼就人出它们吗 试试看!(课件显示识字游戏:砸金蛋.加深学生对生字拼音的印象.)
6,生字宝宝还会变呢 他们把自己分成了两个部分,要小朋友准确的找到他们,拼起来!敢挑战吗 (课件显示;连连看游戏.帮助孩子们识记字形,去拼音后随意指认,巩固识字)
三,学习课文,整体感知
同学们,我们把生字宝宝带到植物王国去游玩吧,去了解他们神奇的旅行方法吧!
1,轻声读,找找课文一共有几个小节 (五个)
2,你最喜欢哪个小节,请你来读读,读后回答问题:每个小节告诉了我们什么 (学生自由说,如:二小节告诉我们蒲公英是怎么旅行的.)
3,再读课文,思考问题:孩子们为什么要离开家 他们是怎样离开妈妈的 (重点学习二,三,四自然段)
4,学生回答问题:(因为他们长大了,因为他们要有自己的家,自己要当妈妈了等等.课文分别介绍了三种植物传播种子的方法,蒲公英是借助风力离开,苍耳是带刺挂在动物的皮毛上,豌豆借助阳光晒裂离开.) 重点注意读音:四海为家,为是当作的意思.
5,最后一段.很多很多,许许多多.找找看,你还知道哪些像这样的词语.(快快乐乐,蹦蹦跳跳,高高兴兴等)请你用它来说一句话,好吗 谁还能来美美的说说 (请四位小朋友回答)
6,粗心的小朋友怎么得不到呢 从课文最后一句话,你明白了什么 (学习知识要仔细观察,认真,不要粗心.)
过渡:植物王国可真神奇,植物妈妈可真办法!小朋友你们也想想办法,把课文读得美美的!谁来说说应该怎么读 (学生说:应该神奇点读,应该高兴的读,适当的时机随机指导.)
1,课件显示:听电脑姐姐读一遍.听听她哪里读的好.
2,教师范读.学生倾听,学习技巧.
3,同学评读.朗读评议,再次体验.
4,小组赛读.小组比赛,升华情感.
四,写字
1,出示要写的字:已,甲.学生认读
2,学生观察字的结构,交流书写注意的地方.
3,教师示范,指导重点笔画.如"已"要半封口,不能写成自己的"己"等.甲字出头,下面最后一竖要写直,拉尖,写在竖中线上.
4,学生在课堂本上练习.教师巡视.
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯.)
五,发散思维
同学们,植物妈妈还有什么办法
①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽.
②风儿会吹柳絮,杨花.
③蓖麻,栗子也穿着铠甲.……
小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识.
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇5
教材分析：
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读、读好上下功夫，进而体会文章表述的精妙和其中蕴含的知识。
学生分析：
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学设计：
教学构想：
借助电脑、音乐、版画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文吗内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。
教学过程：
一、情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调。
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？
生答：我读的是“……”，我好像看到了……，闻到了……，听到了……，摸到了……
三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？
1、教学多音字“得”。
（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。
2、“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？“旅行”是什么意思？
3、指导朗读（读出疑问的语气）。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的啥办法？
四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。
（一）情境导入：你想知道植物旅行的办法吗？想去田野里看一看吗？跟我一起走进美丽的田野------
(播放有关蒲公英，苍耳，豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)
（二）带着对录像片的回味，自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）
（三）设置情景，欣赏“蒲公英”。
1、设境赏景，体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态，然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的，它的种子是怎样飞出去的，你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？
2、缘词生像，模仿练习。
还有什么地方可以用上“纷纷”呢？
播放录像片段1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了，……
播放录像片段2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。
根据录像说一句或几句话。
3、学以致用，实践创作。
你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？
（四）体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？
出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？
指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐，可爱。）
五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
说说课前搜集的其他植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；野葡萄妈妈借鸟儿的肚皮把葡萄娃娃送到四方；柳树的柳絮也靠风来出传播……）
植物妈妈传播种子的方法这么多，选择自己喜欢的一种植物，你能照着诗的格式自己编一段吗？
六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。
这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？
结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇6
知识与能力目标
1、认识课文生字及相关词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，积累词语。
过程与方法目标
1、利用课件片段与插图学文明理。
2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
情感、态度与价值观目标
培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，诱发兴趣。
1、今天，老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。(放课件)
2、谈话：多美的景色呀！春去秋来，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。(师板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文朗读视频。
2、读课文完成以下问题：
(1)用序号标出课文共有几小节。
(2)课文写了几种植物？
(3)你喜欢哪种植物妈妈的办法？
4、用自己喜欢的方式朗读课文，喜欢的段多读几遍。
三、品读感悟
（一）学习第一小节。
师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。(指名读第一小节)为什么会产生这个问题？
1、自荐读第一节(评读)：
（1）指导朗读第一小节，疑问的语气。
（2）指名读，齐读。
2、过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？这也就是我们这节课要解决的问题。课文中向我们介绍了哪几种植物？(板书)那么你喜欢哪种植物的方法？
（二）学习第2、3、4、小节。
(1)蒲公英
师：既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？
出示图片，认识蒲公英
A、理解“降落伞”。
师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片(出示课件降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它？（也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！）
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？(生回答)(评价：你可真是个细心观察的好孩子。)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。（出示蒲公英果实的图片）看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（边看课件教师边引导学生(生答：飞走了)是怎么样飞走的？(生答：一个接着一个)用诗歌中的一个词是（纷纷）。还有见过哪些景物是纷纷落下的？(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。(评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。)
C、练读、指名读，齐读
师：同学看蒲公英离开妈妈的视频，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉
大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是--四海为家。
练习：只要有风轻轻吹过，孩子们就会乘着风纷纷出发。有的飘到了（山洼）有的飘到了（湖边）还有的飘到了（田野）他们四海为家
(2)苍耳。
过渡：还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。
1、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。
2、身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（出示图片，老师发苍耳实物，请大家仔细观察，看看它是什么样的。）
3、能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）（壳上有刺，就像穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）
4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）
5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？
还会有什么动物从苍耳身边经过呢？欣赏课件图片，苍耳又会说什么呢？就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。（小马跑到田野，苍耳就在田野安家）它们也以四海为家。
6、大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（分组读、齐读、试背）
(3)豌豆
过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。
A、理解“啪的一声”：
你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？(很有趣)太阳晒后就会--炸开。会发出什么声音？
B、欣赏炸开的豆荚图
C、小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。
D、朗读：指名读、齐读，加动作自由读。（读出豌豆宝宝蹦着跳着那种欢快的心情）
（三）学习第五小节
1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？
2、课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）
3、男女生赛读。
四、拓展
1、你还知道其他植物传播种子的方法吗？
2、欣赏相关知识
五、总结并布置作业
同学们，细心观察是获取知识，增长知识的源泉，平时我们学会留心观察周围的事物，就能很大的收获。今天老师给大家留的作业是你将自己观察到的或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法编成小诗歌，写下来说给小伙伴们听。
作业：
妈妈有个好办法，她给孩子们准备。只要，孩子们。
妈妈更有办法，她把家安在。只要就能。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇7
力传播的。读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选用了谈话的教学方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，学生通过着实物，再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。
三、释疑
课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为取得最佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。
四、演示
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇8
教学目标：
1，认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。
2，了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
3，正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。
教学重点：通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。
教学难点：培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。
教学过程：
一，导入新课（意念集中训练）：
今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。
问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学习第六组课文植物妈妈有办法一课。
二，探求新知（多种方式学习生字词，理解课文）
1，教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？
2，出示学习方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学习课文。请看：学习方法：
1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。
2）圈一圈，画一画，你喜欢的字、词、句。
3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。
4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学习，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。生小组合作学习五分钟。
3，汇报比赛：A：我们小组是用读一读，说一说的方法来学习的，学习了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。旅这个字，还有啥字。师：指导书写：植。B：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学习了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。“纷”这个字，是个形声字。师指导书写：纷。
C：我们小组是用演一演，唱一唱这个方法来学习第三小节的，理解了铠甲这个词，意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。
D：我们小组是用看一看，想一想来学习第四小节的，通过看图能理解晒这个字，意思是日头落到西边，就念晒。还有荚，炸等字。
4，总结：植物妈妈的办法可真多，但是我们学会仔细观察才能发现，看看老师手中的图片，说一说你观察到了什么？
三，课后反馈和延伸：
1，仿写诗歌：现在我要求咱们同学通过观察到的，再自已想一想，你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。
2，填一填：蒲公英靠（ ）来传播种子。苍耳靠（ ）来传播种子。豌豆靠（ ）来传播种子。
总结：同学们，植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后就让我们学会观察，才能更好的学会知识。
板书： 植物妈妈有办法
蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片
物，旅，啥 蒲 降 纷，铠，洼，豌，荚，晒，炸，察。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇9
《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。
根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个简便欢乐的学习氛围。我大胆放手让学生自我提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。
不足：设想是完美可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处和需要改善的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的研究问题的时间，我没能认真地聆听学生的.讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了必须的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我必须要取长补短，再接再厉！
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇10
【教学目标】
1、掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
4、观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。
【教学重点】
了解相关的植物传播种子的方法。
【教学难点】
在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、相关生字卡片。
【课时安排】
一课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，初步感知课文内容。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课。
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有办法）
二、整体感知，了解课文内容。
1、教师范读课文。
教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2、学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么
三、识记生字，练习写字。
1、识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2、练习写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另注意“更”字的笔顺。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇11
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。
3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大 自然的情感，体会独立生活的乐趣。
教学重、难点：
了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。
教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课 植物妈妈有办法（师生共同板书课题）
师：读了课题，你想了解什么？
（大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗？也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。）
二、师演示课件，播放动画片
（动画片有趣吗？指名说）
三、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。
（老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。）
2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。
（这首诗共几节，在书上做出标记）
3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。
（如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他）（老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了）
4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行？（相机板书：蒲公英 苍耳 豌豆）
四、精读课文，读中感悟
（蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法，好在哪里呢？）
1、自由读2、3、4节
2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读
（1）蒲公英妈妈
○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里？（板书降落伞）
○2课件展示蒲公英传播种子的全过程
○3朗读指导
a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听？（指名读）
b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思？（用“纷纷”说话）
c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊！大家一起开心地读一读这一节吧
（2）苍耳妈妈
○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里？（板书“带刺、铠甲”）
○2师课件出示苍耳妈妈的图片
（这就是苍耳妈妈，看！一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了）
○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”
○4朗读指导
a、多聪明的苍耳妈妈呀！她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲（女生读）
b、多有趣的苍耳妈妈呀！她让孩子们挂在动物身上去旅行。（男生读）
（3）豌豆妈妈
○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里？（板书“蹦跳”）
○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间
○3朗读指导
师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好？为什么？学生练读，然后指名读。
3、小结：结合板书进行并补充板书（风、动物、弹力）
4、读读背背
植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧！
（指名背诵 全班齐背）
五、课外延伸
除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些？
（学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法）
六、全文总结：
1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢？齐读最后一节诗。
2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇12
[教材简介]：
这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
[教学要求]：
1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
2、认识汉字15个，会写8个生字。
3、练习有语气的朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认读15个生字，会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。
[教学课时]：
两课时
[预习作业]：
收集有关植物传播种子的知识。
[教学过程]：
第一课时
一、揭示课题，激发学生探究兴趣
1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行？
人、马脚鸟翅膀
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
1、根据拼音，自读课文。
要求：读准字音，不添字，不丢字。
2、同桌互读，取长补短。
3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。
4、教师出示词语卡片，抽学生认读。
三、学习课文
自学
1、轻声读，课文有几小节？
2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
组内交流
孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？
组长汇报
教师小结
四、发散思维
同学们，植物妈妈还有什么办法？
①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
五、诵读
1、想像练读。同桌练读，取长补短。
2、教师范读。学生倾听，学习技巧。
3、情感朗读。指名朗读，交流情感。
4、同学评读。朗读评议，再次体验。
5、小组赛读。小组比赛，升华情感。
六、背诵
1、自己练习背诵
2、同桌互相背诵。
第二课时
一、朗读
朗读这首诗，读出一定的语气。
二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律
1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。
黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃
山洼豆子炸开不信粗心
红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信
2、学习记忆字形
（1）利用熟字和偏旁学生字。
已经准备辛甲
（2）重点分析生字
羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。
豆：笔顺——豆
甲：田字出头
3、指导书写
三、巩固练习
1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。
2、读课文。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇13
设计理念
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，通过情境创设，师生合作互动、生生互动的生动活泼的教学情境和学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教材分析
《植物妈妈有办法》将自然知识寓于充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂语言朗朗上口，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
对象分析
二年级学生已经有一年的语文学习经验，具备了一定的学习能力。而这篇课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，再说课文中介绍的植物对于我们农村孩子来说是有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。
教学目标
1.会认12个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
引导学生了解植物传播种子的方法，了解植物知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备
1.多媒体课件、苍耳实物
2.学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。
教学时间2课时
教学流程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.春天到了，跟着爸爸妈妈去大自然中旅行是我们最开心的事了，可是，植物妈妈也给她们的孩子准备好了旅行的礼物。让我们坐上动力快车去探个究竟。（板书课题：植物妈妈有办法）
2.学生读题
二、创设情境，整体感知
（一）通过范读，整体感知
1.孩子们，植物妈妈到底有什么办法呢？请听——（师范读课文。）配乐班得瑞的《童年》
师：刚才，你们认识了哪几种植物？
2.指名回答，教师相机板书词语：蒲公英、苍耳、豌豆。
3.学生读一读，认一认名字
4.教学生字：蒲 苍 豌
让学生知道蒲和苍是草字头，豌是豆字旁
课件出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，认识这几种植物。
（二）读通课文，学习字词
1.这三个植物妈妈都用什么办法呢，你来读读这首有意思的小诗，把生字读正确，把课文读通顺。
2.检查字词。
大家一定被植物妈妈的好办法吸引了吧。看，植物妈妈给我们带来了一些礼物呢。请看——
课件出示：
（1）句子（教学多音字：“得”“为”的读法）
①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。
②粗心的小朋友却得（dé）不到它。
（2）认识新词：
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 蹦着跳着 观察 知识
①指导读准翘舌音“炸”“察”“识”，“识”在“知识”一词中读轻声。
②区别“娃”和“洼” （这两个字是形声字，声旁相同，形旁不同，“娃”古代把女孩称为“娃”，因此是女字旁，有水的小坑叫洼，所以它是三点水）
③在书写时，这两个字要注意什么吗？（“娃”左右相等，“洼”左窄右宽，右边都是两个土。）
（3）教师范写，学生练写。
3.师生合作读小诗：现在你们就是植物妈妈，（指名4个同学：你是蒲公英妈妈，你是苍耳妈妈，你是豌豆妈妈，就请你来读第五节，表扬这些植物妈妈）老师读第一节。（评价学生的朗读,以读正确、流利为标准。）
三、潜心品读，感受美和趣
植物妈妈到底有什么方法呢？让我们先来到蒲公英妈妈的身边。
（一）学习第二节
1.（课件出示第二节诗歌的内容），师（问一个学生）：告诉我们，你为孩子准备了什么？
（学生：降落伞）
2.（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。
3.咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。
4.小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？
课件出示句式：蒲公英飞呀飞，飞到了（ ），（ ）就是它的家。
5.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，繁殖着一代又一代，它们的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英妈妈真是了不起，让我们来夸夸她吧！（学生有感情齐读第二节）
（二）学习第三、四节
1.通过刚才的学习，我们知道了，蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？（学生回答：风），那苍耳妈妈和豌豆妈妈又有什么好办法呢？自己赶快读读第三、四节。（学生自由读第三、四节）
2.老师这里有一些苍耳，请大家摸一摸，你发现了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）
3.是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。（学生接着回答）
4.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
5.小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）
6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物），那豌豆妈妈有什么绝招吗？
7.谁来说说豌豆妈妈借助了谁的力量？（板书：太阳）
8.夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豆夹就这样被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（动画演示，太阳照射下，豆荚炸裂，豆子弹射而出）
这豆子跳得多么——多么——（开心、快乐、兴高采烈、迫不及待……）
豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）
9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。
四、总结内容，背诵积累
1.孩子们，这节课我们认识了三位植物妈妈传播种子的办法，现在你能来说一说吗？
课件出示：蒲公英靠( )传播种子，苍耳靠( )传播种子，豌豆靠( )传播种子。
2.我们从这首优美、有趣的小诗中，我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠弹射传播种子。让我们把它们记在心中吧！大家可以挑自己喜欢的一节记一记，孩子们快快准备准备吧。
3.检查背诵情况。
五、巩固生字，指导书写
1.孩子们，植物妈妈还给我们带来了一段话，想考考大家，你能行吗？自己先试试。
课件出示：植物要旅行，各有各的办法。蒲公英妈妈准备了降落伞，只要风儿轻轻吹过，娃娃们就纷纷出发。苍耳妈妈让动物带着自己的孩子去田野、山洼。豌豆妈妈让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，只要你去仔细观察，你会得到更多知识。（本段话包括了本文要学的生字。）
2.师：我们就把这节课学过的知识记住。写“识”
六、说话练习，语言实践
1.孩子们，老师这里有两句话，你发现了什么？（这两句话都有“只要……就”）
课件出示句子：只要风儿轻轻吹过，蒲公英娃娃就纷纷出发。
只要挂住动物的皮毛，苍耳娃娃就能去田野、山洼。
2.你能不能用上“只要……就……”来说一说小豆豆吗？
3.你还能说用上“只要……就……”来说一说别的人或事物吗？
七、布置作业：
1.完成课堂作业本中有关的作业。
2.搜集有关其它植物传播的方法。
3.把诗歌的第二、三、四节背给家长听。
板书
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风
苍耳 带刺的铠甲 动物
豌豆 晒太阳 太阳（弹射）
第二课时
一、复习引入
1.同学们，这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。首先我们来听写几个词（听写第一课时学过的新词）
2.植物妈妈的办法真是又多又奇妙，现在让我们一起来回顾一下她们办法。（配乐背诵第2-4节。）（
二、品读开头，提升情感
1.植物妈妈都有各自的办法，下面我们来看一看诗歌的第一节告诉我们什么？请一位同学来读一读。（指名学生读，课件出示第一节内容）。
2.读了第一节，你知道了什么？
教师根据学生讲到的内容进行随机的指导。
句子一：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
要点：让学生知道句子中的“孩子”和“四海为家”
如师：像这样，种子们来到哪里，哪里就是它的家，这就是——四海为家。
师：植物种子们，我们已经长大了，要独立了，此时你的心情如何？就带着这份心情来读一读第一句话。（请几位学生，带着他们的独自的感受朗读）
句子二：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
要点：让学生知道这里的旅行指的是“传播”
3.师生互动，引读诗歌，把文本语言内化为自己的语言
如：师——别急别急，植物妈妈都有各自的好办法呢？（请一位学生）蒲公英妈妈，你的孩子要旅行靠的什么办法？生——我准备了降落伞，把它送给我的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
三、课外拓展，激发兴趣
1.不光这些植物妈妈有办法，在大自然还有许许多多的植物妈妈有自己传播种子的办法呢！你还知道哪些植物传播种子的方法？（让学生先说，老师提供一些资料：葡萄、凤仙花、椰子、荷花、樱桃、石榴、柳絮、喷瓜，喷瓜是属于喷射传播，这种传播很少见，教师可以特别指出）
2.你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌吧。
课件出示： 妈妈有个好办法，
她 。
只要 ，
孩子们就 。
3.学生自由说，指名学生说。
4.在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
四、研读结尾，总结全文
1.是啊，只要我们认真学习，仔细观察，就能发现更多的秘密，怪不得说——（出示第五节，引读）
课件出示：
植物妈妈的办法/很多/很多，
不信你就仔仔细细地观察，
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
师：边问边出示句子：_________的小朋友就能得到它。（学生回答后再出示词语：细心）
2.教师总结：植物王国千姿百态，植物王国里的奥秘还有很多，希望你做细心的孩子，做有心人，去探索大自然中更多秘密，你将会得到更多的乐趣。
五、指导书写，完成作业
（一）教学“已、甲、豆、纷、经、如、好”7个生字的书写
1.运用你们会观察的眼睛，这几个字在书写时要注意什么？
2.教师范写
3.学生在音乐《d大调》中练写，教师巡视指导
4.评价学生的书写。
（二）出示作业超市
必做题：
1.抄写aabb的词语，课后题第二题
课件出示： 许许多多 高高兴兴 进进出出
花花绿绿 说说笑笑 快快乐乐
（1）读词语，
（2）照样子试着再说几个这样的词语。
（3）抄一抄。
2.完成作业本中的有关作业
选做题：
1.我是小诗人：我会试着把其它植物传播种子的方法，按课文样子，编一首诗歌。
2.我是朗诵家：我会把自己喜欢的几节诗歌有表情地背给爸爸妈妈听。
3.我是小画家：我能把学过的诗歌画下来，布置教室。
板书
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风 仔细观察
苍耳 带刺的铠甲 动物 发现秘密
豌豆 晒太阳 太阳（弹射） 得到知识
……
从现代诗歌在小语教材中所占的比重来看，现代诗歌的教学并不是小学阅读教学的重点。但优秀的、程度适宜的现代诗歌对培养学生语感、美感、积极健康的情感及文化的归属感还是有重要作用的。对这篇浅显易懂的科普诗歌，我强调了以下几个教学重点。
第一个重点是读准。这里的“读准”首先是指读准字音。其次是读准节奏。最后是清晰、响亮地读出韵感。“读准”是现代诗歌教学的底线，对于二年级学生来说尤其重要。所以我通过一开始的范读和课堂教学时的细致地指导来落实。在教学时我的配乐范读确实吸引了学生，听了我的朗读以后，很多学生都跃跃欲试。
第二个重点是朗诵至背诵积累。这是升华情感，积累语言的重要教学环节。在朗诵的时候，我让学生换位思考，让他们当当有本事的植物妈妈，并及时评价他们的朗读，夸他们那么有办法，学生参与的面非常广，在一次次诵读中获得精神的愉悦感。由于时间关系，教学时我注重了集体朗读，个体朗读并不是很多，这是第一课时反映出的问题。
第三个重点是扩展。教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。 我根据农村孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。再回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。
第四个重点是仿写。即使是低年级的学生，也会在欣赏诗歌的过程中引发创作诗歌的冲动，我给学生规范的句式，在课堂教学时有的学生能写一节，有的学生能写二到三节，我根据学生的作品，把他们连成了一篇文章，并郑重其事的写上了诗人的名字，孩子们都很开心，说自己也能写诗了。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇14
这篇课文比较简单，学生们很容易理解。主要讲了植物传播种子的办法。
师：今天我们一起学习第3课《植物妈妈有办法》。（板书题目，学生书空。齐读课文题 ）读了课文题目，你们想知道什么？（围绕课文题目提出问题）
刘晓峰：植物妈妈用办法做什么？
薛紫阳：植物妈妈有多少办法？
鱼烨麟：植物妈妈有什么办法呢？
（把学生提出的问题罗列在黑板上）
师：打开课本，我们一起解决大家的问题。（师范读课文，学生划指听）
师：课文向我们介绍了几种植物妈妈？分别是什么？
生：3种。蒲公英，苍耳，豌豆。（师随机板书）
师：课文有几个小节？哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈的办法？
生：5个小节，2,3,4三个小节向我们介绍了这三种植物妈妈的办法。
师：谁来读读第2小节？说说蒲公英妈妈的办法是什么？
生：蒲公英妈妈送给自己孩子一把降落伞，风吹过的时候就去旅行了。（板书：风）（出示课件蒲公英被风吹过的动画课件）
师：“乘着风”是什么意思？
生：就是风刮到哪里，蒲公英种子就飞到哪里？
（师出示课件：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到 ， 就是它的家。）
师：谁来解释下“纷纷出发”？(学生举手并回答，但都不正确，呵呵，这里就不写了)
师：我来给大家举个例子，老师说下课后第一组的同学扫地，第二组的同学去操场捡垃圾，老师说完后，你们都从教室陆续的，也就是一个一个的走出去干自己的事就叫纷纷。再如上课老师提出问题时，同学们纷纷举手发言，就是一个个不整齐的举手，老师叫到你发言。明白了吗？
生：明白。
师：我们来学习第二小节，介绍了苍耳妈妈。她用的是什么办法呢？
生：他送给孩子铠甲。
师：是光滑的铠甲吗？(学生大笑，不是，是带刺的铠甲)是啊，如果铠甲光滑的话，还能挂住动物的皮毛吗?
生：不能。
师：送带刺的的铠甲做什么呢？
生：挂住动物的皮毛，苍耳娃娃就能去旅行了。
（出示课件图片，让学生看看苍耳的样子）师随机板书。
师：四人一组讨论第4小节，豌豆妈妈采用了什么办法？
（3分钟后，让一个学生上黑板补写板书）
师：大家看他补写的对不对？
生：对。
师：看来同学们都很聪明。豌豆妈妈通过阳光的曝晒让豌豆娃娃离开自己。
师：那这三种植物为什么要让自己的孩子离开自己呢？从哪个小节中看出来？
生：第一小节，植物妈妈要让自己的孩子去旅行，从此有个自己的家。
师：大家读一读第一小节。
师：是啊，孩子长大了就要离开自己的家，组建属于自己的家，植物妈妈呀就是靠这些办法来传播自己的种子的。
师：小朋友们还知道哪些植物传播种子的方法？（很多学生在这时都不清楚）
师：老师给大家再介绍几种植物妈妈传播种子的方法。（出示多媒体课件，柳树靠柳絮飞扬将种子传播到各个地方，凤仙花靠果实炸裂，椰子靠水流来传播种子。）回家以后可以自己搜集更多植物传播种子的方法。
师：学完课文，我们知道了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，从植物妈妈的办法中，我们感受到大自然真的和奇妙啊！这就告诉我们大自然中有许许多多的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现的。最后让我们齐读这篇课文。（生齐读课文）
教学反思：通过这篇课文的学习，看得出学生们的思维还是很清晰地，能快速理解课文内容，只是课外知识有所欠缺。也望学生通过自己努力的学习跟生活中的发现来充实自己的知识。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇15
教学内容：
学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确书写生字。
教学过程：
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
三、总结课文，结合思想教育。
1、学了课文，你们了解到了什么？
2、教育学生在日常生活中要学会多观察。
四、作业。
1、抄写生字各一行。
2、向朋友介绍植物传播种子的方法。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇16
（课堂教学片段）：
师：我们一起来看看蒲公英妈妈到底用了什么好办法送孩子去旅行的？
师：谁愿意读一读？
生：读小诗的第二小节。
师：蒲公英妈妈的办法是什么？
生：蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，只要有风吹过，孩子们就去旅行了。
师：板书。
师（看课件录像描述）：是啊，每年6、7月份，一颗颗蒲公英种子成熟了。风婆婆轻轻的吹过来了，瞧！大家一个、一个接一个地出发了。那小诗的第二小节哪个词说的就是这个意思？
生：纷纷。
师：（看课件，指导朗读）：谁来读一读？
生：读（没有读出纷纷的含义）
师：老师也想读一读，别忘了夸夸我。
生：模仿老师读出蒲公英飞行的样子。
师：（出示整小节的诗句）谁能完整的读一读？
生：读给同桌听。
师：（课件）这一次你还能完整的读吗？（缺少两行）
生：尝试着完整的读。
师：（课件，白板）能尝试着背出来吗？
生：齐背。
师：真了不起，这么短的时间就能完整的背下来，令人佩服。
案例分析：
《植物妈妈有办法》是一首富有童趣的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。在这个片段的教学中，我立足本科的教学重点及目标所要达到的知识情感点，努力使学生在课堂上学会朗读，学会背诵。在指导“纷纷”一词的理解上，我先是让学生通过看录像，再次感受蒲公英是怎样传播种子的。有了形象生动的生活实际，学生们在抓“纷纷”时，就比较简单的读出自己的理解来。班上的孩子读的还不错，仿佛置身于满地蒲公英的纷飞境界中。这时，及时的进行朗读指导是很有必要的。学生的兴趣也是很高的。
在朗读的基础上，很自然的引出背诵的教学目标。因为有了深刻的朗读和理解基础，所以学生背诵起来也是轻松的很。一个小节的教学完成了对文本的理解，从而有感情的朗读，进而练习了背诵。一环紧扣一环，学生们学的有滋有味。
这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中教师让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。
但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学比较仓促，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。
《植物妈妈有办法》教学案例与评析 篇17
教学目标：
1、 会认12个生字，会写10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
重点难点：
学习字词
教学准备：
课件准备一些植物图片，生字卡片
教学过程：
第一课时
一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。
1、欣赏
2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——
二、初读课文，自主识字。
1、 读一读，要求
(1) 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
(2) 你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
(3) 课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写
植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是( )
( )是( )，( )是( )
我还知道( )是( )。
2、 自己再读课文，把课文读通顺。
三、 整体感知
1、 指名朗读课文，交流填空。
2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读?
4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?
第二课时
一、 熟读背诵，合作表演
1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)
2、(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)
3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)
三、 巩固字词
1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
四、 写字
1、 指导观察，说说自己的发现。
2、 示范指导
3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)
五、 拓展练习
1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
2、组内互读，听一听
3、指名朗读
4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?