小山羊和小灰兔 篇1
小山羊和小灰兔
教学内容：北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册第六主题单元《讲信用》
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。
2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备： 生字词卡片 动物贴图
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？
出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。
2.板书课题，生读。
二、初读课文，自主识字
1.听课文录音，听准字音，标出段号，同时听听小山羊和小灰兔之间发生了什么事。
2.用自己喜欢的方式自由读课文，力求读准字音，读通句子。
3.同桌分段轮读，相互评价正音。
4.出示词语认读，检查识字情况：
早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬
耽误 咱们 抱歉 顺路 犹豫
试读词语，读准字音。
同桌互读互评。
齐读，开火车读。
5.指名分段轮读课文，读准字音，读通句子，他生评价。
三、精读课文，理解感悟
1.齐读课文第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？
指名回答，评议。
2.再读，体会相约时的心情。
（个别读、分角色读、男女分读、齐读）
3.过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务：
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
5.学生汇报，师相机板书：
第一次：
（1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。
③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）指导书写“耽误”，完成“语文天地”中的“描一描，写一写”。
（4）总结学法：
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：
（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
（2）小组展示读。
（3）指导书写“歉”，完成“语文天地” 中的“描一描，写一写”。
6.因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？
齐读最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
小组讨论，代表发言。
8.学了这一课，你有什么收获？
（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用
四、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背”）：
1.一言既出，驷马难追。
2.言必信，行必果。
附：板书设计
小山羊和小灰兔
小山羊 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天 讲信用
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
小山羊和小灰兔 篇2
教学目标：
1.随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3.激发守信意识，培养守信美德。
教学重难点：
1.认字5个，写字7个。
2.理解课文，培养守信美德。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1.猜谜语
（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。
（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。
2.揭示课题，生齐读课题。
二、初读课文
1.小山羊和小灰兔还是一对好朋友呢！你看它们在一起干什么呢？（课件出示它们做操的画面）
屏幕出示句子： ，小山羊和小灰兔一起 ，（生说）
2.早晨，小灰兔和小山羊做完操后，它们之间发生了一件什么事呢？请同学们小心地把书打开，认真地读一读课文，读的时候要注意把字音读准确，把语句读通顺，遇到难读的地方多读几遍。
3.生自读课文。
三、精读课文
1.学习第一自然段
（1）谁来说说小灰兔和小山羊之间发生了什么事呢？（板书：约定）
（2）出示第一自然那段。指名分角色朗读。
2.学习第二自然段
（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。
指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。
（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？
出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
重点理解“耽误”一词。
3.学习第三自然段
（1）是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢——
屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。
生齐读。
（2）这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）
屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”
指导朗读。
4.学习第四自然段
师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。
出示词卡：犹豫（理解该词）
（1）小山羊犹豫什么呢？
屏幕出示：小山羊想 。
（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？
（师板书：守信）
五、复习
1.复习生字词
2.有感情地齐读课文。
3.请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。
小山羊和小灰兔 篇3
目标：1.知识目标：识字3个，学写8个生字。
2.能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。体会问号、句号、叹号所表达的不同语气。
3. 情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
准备：生字卡片、课件
过程：
一、导入：小测试：分别出现。？！问：你知道这是什么标点符号吗？
再出现：这是一朵花。
这是一朵花吗？
啊！这是一朵花！
让学生试读，体会不同标点的不同含意及朗读语气的不同。
问：还想测吗？学生的兴致刚被调起，说，想！老师：我偏不测了，但今天上的课文有很多这样的句子，等下再看你们的表现。今天我们要上的课文是，请看黑板，（师写：小山羊和小灰兔，）请生读一遍。
二、读文识字
1.师范读课文。
2.生自读课文，想办法认识那些不认识的字。
3.学习生字。
4.检查读生字。
5.再读课文，读通顺。
三、学文明理
思路：小山羊和小灰兔打算一起干什么？谁约谁？你从哪一句知道的，练习朗读，体会约人家时的语气。小山羊想不想去？是一般的想去还是特别想去？你从哪些地方感受到？有没有去成？小山羊一直在做什么？你从哪些句子知道的？引导学生通过朗读体会到小山羊的内心感受，知道小山羊的守信。小灰兔有没有守信？他干什么了？你从哪知道的？反复朗读品味小灰兔说的话，感受小灰兔的内心想法，知道他对时间的无所谓，对朋友的不守信。
当小赤兔说：明天再去采蘑菇时，小山羊还要不要等小灰兔？
四、学习生字
1.读写字表里的生字，自主记。
2.找出难写的字，议一议，用什么方法记。
3.生写，全班评，生再写。
小山羊和小灰兔 篇4
教学目标：
1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：
懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：
生字词卡片、动物贴图、课件、投影仪。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1、字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。
4、练习续编，懂得在生活中做一个守信的人。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：
通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学准备：
多媒体、生字卡片
一、复习词语，复述课文
二、精读课文，深入理解
（一）、学习第一自然段，体会相约时的高兴
1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴
范读：小山羊高兴地说：“好啊，快走吧！”
我这只小山羊怎么样？（高兴，快乐。板书）
抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
（二）、学习二——三段
1、变序提问，掌握心情变化
小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得——板书犹豫
鼓励孩子质疑。
自由读课文2———3段，思考：这中间都发生了什么事？
2、汇报：小山羊一共等了小灰兔几次？
3、重点突破学习二自然段
①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。
②检查反馈：出示小山羊表现的。指导朗读
③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。
从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样？同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。
4、简略学习三自然段
第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的？引读第三段小山羊的做法。
小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引读小灰兔的'做法。
理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗？你从哪里看出的？（抱歉）出示词语卡片，随文理解抱歉。
他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。
（三）、学习第四段
①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。
②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填
小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么办呢？
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是——犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗？
两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。
三、突破难点
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？你是小山羊，你会等吗？
小组讨论
2、反馈讨论结果
3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。
4、反馈读。
四、总结
如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。
言必信，行必果。指导孩子们读。
师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。
（板书讲信用）希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。
板书设计：
讲信用
小山羊和小灰兔
高兴
犹豫
小山羊和小灰兔 篇5
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。
2、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3、复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
4、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：
懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：
生字词、卡片贴图、课件、投影仪。
教学过程：
一、谈话导入
1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？
出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。
2、板书课题，生读。
二、初读课文，自主识字
1、听老师配乐读课文。
2、默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、检查识字情况，出示词语认读。
4、小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，理解感悟
1、指名读第一段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？
指名回答，评议。
2、再读，体会相约时的心情。
（个别读、分角色读、男女分读、齐读）
3、过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？
4、那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示任务
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
5、学生汇报，师相机板书。
第一次：
（1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。
③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）总结学法
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：
（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
（2）小组展示读。
6、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？
齐读最后一自然段。
7、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
小组讨论，代表发言。
8、学了这一课，你有什么收获？
（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用
四、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）
1、一言既出，驷马难追。
2、言必信，行必果。
板书设计：
小山羊（图）和小灰兔（图）
第一次等了很久和小刺猬聊天
第二次等到太阳下山和小花狗玩
讲信用
小山羊和小灰兔 篇6
教学课题
小山羊和小灰兔
教学课时
第一课时
备课教师
铁西区跃进小学杨丹
教学目标
1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2、识字3个，学写8个生字。3、继续培养学生独立识字的能力。
教学重点与难点
理解“讲信用”的重要性。
教学准备及手段
课件、小山羊和小灰兔的图片
教 学 流 程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）
二、 初读课文，整体感知
1、范读课文
指导学生简要复述
2、提出自读要求
3、检查自学情况（课件出示生字）
小游戏：摘苹果
4、检查朗读情况
三、 细读课文，感悟文意
1、学习第一自然段
引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气
2、学习第二自然段（课件出示自学任务）
⑴根据学生的汇报进行板书
⑵课件出示句子
理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿
⑶小结：小山羊很守信用；小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。
3、学习第三自然段（课件出示自学任务）
⑴板书小山羊和小灰兔的做法
⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来
⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。
4、学习第四自然段
启发思考：小山羊犹豫什么？
四、拓展思维
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？
2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？
3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）
五、总结全文，升华情感
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）
六、课外延伸
1、收集关于守信用的格言。
2、续写故事。
齐读课题
边听边想：课文讲了一件什么事？
听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？
自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音
请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字
指名读词语，读对的其他同学跟读
四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，
简单评议
指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？
分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读
以小组为单位自学课文
找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流
自由练读，说一说自己读懂了什么？
同桌练读
男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）
在小组长的带领下自学课文
画一画，读一读
指名谈一谈自己读后的想法和体会
同桌分角色读
指名汇报读
齐读最后一段
理解“犹豫”一词，自由发言，说明理由
展开想象，各抒己见
学生畅所欲言
表达自己的真实想法
懂得讲信用的重要性
加深情感体验
齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”
“言必信，行必果。”
激发学生情感
课后完成
板书设计
小山羊 和 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
守信用
小山羊和小灰兔 篇7
教学目标：
1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3.认字5个，写字7个。
4.继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：
识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：
教师——准备PPT。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：
一、导入:
读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。
二、学生字、练复述，整体感知文章内容
1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。
2.出示词语，练读，
3.出示自学要求：
(1)小灰兔和小山羊约了几次 ?
(2)找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。
4.出示PPT，引导学生复述故事内容。
三、品课文，解读“守信”与“失信”
第三次相约，小山羊——犹豫了
1.小山羊“犹豫”什么?
2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?
3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT)
反馈：
(1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。
(2)指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。
(3)师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。
4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。
理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来!”
5.小山羊会不会等小灰兔呢?
预设：
(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。
(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊!
四、拓展延伸，口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言
五、学习写字
1.复习认读生字
2.记字、组词、写字：重点指导——顺、遇
板书设计：
小山羊和小灰兔
守信 失信
犹豫
小山羊和小灰兔 篇8
设计理念：
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学流程：
一、回顾课文内容
1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！
2.上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？
二、精读课文，深入理解
同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报。
（一）生：小山羊很守信用。第二自然段
师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？
生：小山羊很守信用。
师：从哪里能看出来他很讲信用（等啊等啊）
你为什么觉得这个词说明他很守信用？
生：这个词表达出他在家里等了很长时间
师：哪个同学来读一读，指名读
师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？
师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
（二）
师：小灰兔呢？谁想说一说
生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？
师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”
师：从这两个词，你能感觉到什么？
生：他一点也不守信用
师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了）
师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来
生：指名读
师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗？
生：他自己就定了。指名读
师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧！
师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？
生：失望，伤心，生气
（三）小山羊有没有不等小灰兔了呢？我们接着找
生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。
那么第二天早上，你还会等小灰兔吗？小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么？
假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？
把你想到的小山羊的想法，写下来
小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢？却一再失信。
小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？
三、课外延伸
（一）诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事呢？
（二）同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。
思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。
2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人
四、写字
复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。
小山羊和小灰兔 篇9
教学目标：
1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3.认字5个，写字7个。
4.继续练习学过的独立识字的方法。
教学重点：
识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：
教师——准备PPT。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：
一、导入:
读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢？今天我们学习这样一个故事。
二、学生字、练复述，整体感知文章内容
1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。
2.出示词语，练读，
3.出示自学要求：
（1）小灰兔和小山羊约了几次 ？
（2）找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。
4.出示PPT，引导学生复述故事内容。
三、品课文，解读“守信”与“失信”
第三次相约，小山羊——犹豫了
1.小山羊“犹豫”什么？
2.小山羊为什么犹豫了？你喜欢谁？
3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读（PPT）
反馈：
（1）指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢？齐读。
（2）指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。
（3）师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。
4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。
理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来！”
5.小山羊会不会等小灰兔呢？
预设：
（1）估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。
（2）可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢？比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊！
四、拓展延伸，口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢？读背名言
五、学习写字
1.复习认读生字
2.记字、组词、写字：重点指导——顺、遇
板书设计：
小山羊和小灰兔
守信 失信
犹豫
小山羊和小灰兔 篇10
教学目标：
1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：
懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：
生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。
4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：
通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
教学准备：
多媒体、生字卡片
一、复习词语，复述课文
二、精读课文，深入理解
（一）、学习第一自然段，体会相约时的高兴
1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴
范读 ： 小山羊高兴地说：“好啊，快走吧！”
我这只小山羊怎么样？（高兴，快乐。板书）
抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
（二）、学习二---三段
1、变序提问，掌握心情变化
小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫
鼓励孩子质疑。
自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事？
2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次？
3、重点突破学习二自然段
①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。
②检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读
③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。
从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样？同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。
4、简略学习三自然段
第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的？引读第三段小山羊的做法。
小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引读小灰兔的做法。
理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗？你从哪里看出的？（抱歉）出示词语卡片，随文理解抱歉。
他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。
（三）、学习第四段
①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。
②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填
小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么办呢？
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗？
两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。
三、思维训练，突破难点
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？你是小山羊，你会等吗？
小组讨论
2、反馈讨论结果
3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。
4、反馈读。
四、总结
如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。
言必信，行必果。指导孩子们读。
师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。
（板书讲信用）希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。
板书设计：
讲信用
小山羊和小灰兔
高兴
犹豫
小山羊和小灰兔 篇11
教学理念：
采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。
2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：
懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：
生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？
出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。
2.板书课题，生读。
二、初读课文，自主识字
1.听老师配乐读课文。
2.默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。
3.检查识字情况，出示词语认读。
4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，理解感悟
1.指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？
指名回答，评议。
2.再读，体会相约时的心情。
（个别读、分角色读、男女分读、齐读）
3.过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？
4.那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
5.学生汇报，师相机板书
第一次
（1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。
③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）总结学法
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次
（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
（2）小组展示读。
6.因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？
齐读最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
小组讨论，代表发言。
8.学了这一课，你有什么收获？
（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用
四、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）
1.一言既出，驷马难追。
2.言必信，行必果。
板书设计：
小山羊（图）和小灰兔（图）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
讲信用
教学反思：
本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人造成的伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。
新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。
低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。
文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。
在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。
在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。
这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。
小山羊和小灰兔 篇12
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。
2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：
懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：
生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?
出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画)，让学生充分说一说。
2.板书课题，生读。
二、初读课文，自主识字
1.听老师配乐读课文。
2.默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。
3.检查识字情况，出示词语认读。
4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事?
三、精读课文，理解感悟
1.指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?
指名回答，评议。
2.再读，体会相约时的心情。
(个别读、分角色读、男女分读、齐读)
3.过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
5.学生汇报，师相机板书
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。
③生体会读。
④男女赛读。
(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会)。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
(3)总结学法
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次
(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
(2)小组展示读。
6.因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?
齐读最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?
小组讨论，代表发言。
8.学了这一课，你有什么收获?
(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)板书：讲信用
四、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读，背一背)
1.一言既出，驷马难追。
2.言必信，行必果。
板书设计：
小山羊(图)和小灰兔(图)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
讲信用
小山羊和小灰兔 篇13
《小山羊和小灰兔》教学反思
北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？
在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”……孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
《小山羊和小灰兔》反思——从生活出发
本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。