邮票齿孔的故事教学案例 篇1
教学目标
1.会认13个生字,会写12个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发.
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究.
教学重点难点:
1,重点:认字,写字,朗读课文.
2,难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯.
教学方法:自主探究识字,小组合作检查.
教学准备:
1,学生课前搜集邮票,了解有关邮票的知识
2,生字卡片,课件
3,白纸几张,小刀,针
教学过程:
一,创设情境,揭示课题
师:同学们,今天老师给你们带来了一样东西,看,这是什么 (板书:邮票).请同学们看(投影"黑旋风"),这是世界上发行最早的邮票,它的名字叫"黑旋风".这是我们现在使用的邮票,请小朋友对比一下,这两枚邮票的四周有什么不一样
生:以前(最早)的邮票四周没有齿孔,现在的邮票,四周有齿孔.
师:你观察得真仔细.现在的邮票有齿孔,(板书:齿孔)跟老师大声念:齿孔
生:齿孔
师:别小看这小小的齿孔.它的发明还有一段精彩的故事呢(板书:的故事)!我们一起来学习这个有趣的故事,好吗
生:好
师:好,请小朋友齐读课题:14,邮票齿孔的故事
生:14,邮票齿孔的故事
二,初读课文,整体感知,识记生字
1,初读课文,整体感知
师:课题读得真不错,接下来的故事更精彩.请小朋友把书打开,借助下面的拼音,读准字音.读通这个小故事,自己开始读吧!
生:自由读
2,识记生字
师:嗯,同学们读得真认真,课文中的生字朋友,你们认识了吗
生:认识了
3,运用多种方式巩固识字
师:谁来做小老师,带领大家读一读.投示:(不带拼音:齿孔,一枚,小刀,裁开,酒馆,方便,撕开,邮政,仍然,伦敦,研究)(带拼音:齿,枚,刀,裁,酒,便,撕,政,仍,伦,敦,研,究)
生:带读
师:指.(可以放大的词语)马晨"老师"读得真好,现在我们开火车读,好吗 哪一辆火车来读
师:嗯,读得真不错.现在只剩下生字了,请小朋友拿出抽屉里的生字卡片,把你认识的生字朋友挑出来,摆在桌上,不认识的问问你的同桌,也可以问问书上的拼音朋友.
生:自由学生字
师:一边摆一边读,把它们摆开,没有不认识的,识字大王.(老师巡视)
师:都会认吗
生:会
师:好.现在老师把生字朋友全部集中到卡片上了,会读的同学,老师抽到哪张卡片,你就大声音地读出来,还可以用这个生字找朋友哪!比一比看谁认识的生字最多,好不好
生:好
师:只要认识就大声地读出来,不需要举手了.(出示生字卡片)
开始……
师:真了不起.下面我们来做个游戏好不好
生:好
师:下面我们来做"看看,听听,找找"的游戏.看老师的动作,仔细听,快速地在你相应的卡片中找出生字举起来.听明白了吗
生:听明白了.
师:可以开始了吗
生:可以了.
游戏开始……
师:出示:刀,(小刀) 用刀裁纸(裁),教师做撕纸的动作(撕)
师:好,看看你的同桌,和你找出来的字是不是一样,大声地读出来.
师:你们找得又快又准,真棒!
师:现在,我说的是世界最大的名字之一,"英国的首都"找到了吗
生:(伦敦)
师:真棒!现在是一个字谜:"九个洞"
生;(究)
师:给它找一个朋友,行吗
生:研究,究竟
师:好,现在出现的是一个最难最难的字谜,有信心吗
生:有
师:好,"借一半,仍一半"(加上动作)嗯,越来越多小朋友找到这个字,看看找的相同吗 能给它组个词吗 (仍然)
师:现在我们快速地收起卡片,仍然放进抽屉里.看谁动作最快
师:看老师来写这个"仍"字.刚才我们的字谜怎么说的 "借一半,仍一半".字的一半是"亻","亻"要写漂亮,这一竖可要写直了."仍一半"第一笔是"横折折折钩"一笔写成,再写"丿"这个左右结构的字要写得怎么样 左边"窄"右边写得"宽".这是左窄右宽的字.
师:像这样"亻"的左窄右宽的字,在田字格还有什么字 找到吗 说出来(使,便),你会写吗 把"亻"旁的字在田字格里一个写一个.(注意写字姿势)(找一个来投影)
师:好,写好的小朋友,我们来欣赏这位小朋友写的字.你觉得他写的字漂亮吗 是不是都做到了"左窄右宽".哪个字写得最漂亮
三,朗读感悟课文.
1,自由读课文,要求读顺.
2,指名分段读课文
边读边思考:你知道了什么
师:刚才老师见识了咱们班小朋友学字和写字的本领,让老师知道你们个个都是识字大王,真让老师佩服.接下来想不想展示一下你们读书的本领吗 咱们读书读得特别棒!现在请小朋友打开课本来默读课文.有个问题要大家思考一下,是谁发明了带齿孔的邮票呢 一边读一边想.
生:默读
师:咱们班小朋友读书真认真.好,现在有哪个小朋友通过默读,你知道了什么
生:通过默读,我知道了:有齿孔的邮票是阿切尔发明的.
师:好,你是从课文的哪一个自然知道的
生:第4自然段.
师:你能给其它小朋友读一读吗
生:读
师:嗯,你读得真准确.这个自然段的第一句话,哪个小朋友会读 (电脑出示)谁愿意读 (指名)还有谁愿意读 举手的孩子都来读一读(生读)阿切尔被那个人的举动吸引住了,那个人是谁呀 那位先生做出了什么举动,吸引了阿切尔呢 课文的第几自然中写到了
生:第3自然段
师:谁愿意读读第3自然段
生读
师:哦,很整齐,读得真棒!还有谁能比他读得更好的 你们可以读吗
生:可以
师:好,那你可根据书上的内容做做动作.(那个人想了想,起……)
师:我们还可以看看图,那个人世间的什么动作把阿切尔吸引住了
生说
师:你观察得真仔细,还有谁能说说,好个的什么动作吸引了阿切尔
生说
师:你们观察得真认真,我们再读一读这句话,感觉一下阿切尔被那位先生吸引住了的样子.(指名读,再指名读,都站起来读.)板书:吸引
师:此时此刻,阿切尔产生了一种想法,是什么想法呢 请小朋友把自己看作是阿切尔,读读他的想法,看谁读得最像阿切尔.开始……读吧!
生:自由读
师:好,谁来读读阿切尔的想法 看谁读得最像阿切尔
生读
师:哎.读得很通顺.谁再读读
生读
师:吓,你读得真棒!好,请你来读.
生读
师:多好的想法呀!
师:阿切尔的这个想法怎么会产生的呢 谁看出.怎么会产生这样的想法
生说
师:哦,阿切尔觉得邮票用起很不方便,你怎么会道,那么课文的那一自然讲了以前的邮票用起非常不方便的.
生说:第一段
师:你愿意读读吗
生读
师:嗯,刚才观察他,看到他读的的时候眉头还皱着呢!真是感觉邮票使用起来不方便.谁还愿意读,要把使用起不方便的感觉读出来(老师做撕的动作)
师:好,举手的同学都站起来,读读第一自然段,一二……
生读
师:哦,真棒,得用小刀才行,许多小朋友都皱起了眉头,使用起来真的不方便.
师:还有课文的哪个自然段也讲了当时的邮票使用起来,确实是不方便.
生:第二自然段
师:你愿意读吗 那你站起来来读一读
生读
师:读得真棒!还有谁愿意读.通过刚才同学读,我知道了有阿切尔和那位先生的对话,谁愿意扮演那位先生读一读 谁扮演阿切尔 谁愿意帮他们读叙述部分的句子.咱们把当时小酒馆发生的事重现一下.
生:(学生分角色朗读)
师:好,刚才有的同学扮阿切尔,一脸的无可奈何.
师:阿切尔就是被那位先生的举动所吸引.想到平时使用邮票那么的麻烦,产生了一个非常好的想法,接着他开始了他的"什么"研究工作.(板书:研究).就这样,很快,邮票打孔机就……(造出来了)有齿孔的邮票就发明出来了.
师:现在,请小朋友拿出老师发给你们的邮票,请你来动手撕一撕这种邮票,感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!呆会儿告诉老师,撕起来是什么感觉 (教师巡回问问)
师:好,同学们能告诉老师,这邮票撕起的感受吗 (很方便,特别的方便)还想撕吗 继续撕,撕完的同学把邮票还是放回课本的第一页.没撕完的同学动作快些.(这时教师边说边准备下一环节的内容)
师:哎,好了,刚才同学们都说了,撕起这些带齿孔的邮票非常方便.现在请你看大屏幕.(很快……结束)
你们能把这个方便读出来吗 这么多同学都想读.请撕邮票最快的同学读吧!
师:这个小朋友的字读得很准,但还读得不太熟练.现在请同学们自己练习练习,呆会儿来比赛.
生自由读
师:嗯,你们愿意来比赛读吗
生:愿意.
师:咱们女同学先来,想想刚才撕邮票的感受,怎么样 好不好 方便,对吗
生:好.(女生读)
四,明理导行
师:"直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机.你看,阿切尔为我们带来多大的方便啊!那你想对阿切尔说什么 说些什么 好,你先来说.
生说
师:说得真棒!男同学,你们会比女同学读得更棒吗
男生:能
师:邮票打孔机……(开始).
生读
师:教师做动作(你们真棒)伸出两个大拇指.我送两个大拇指送给你们.
读到现在,同学们读懂了很多问题,那还什么不明白的吗
生:没有
师:哦,你们都特别聪明,一下子就明白了.那这样吧,我们展开一个朗读比赛,好不好 来把这个故事完整的读一读,老师也加入你们的队伍,我读第一自然段.(生抢着说读……)
师:(分组读)看谁读得棒.好不好 有信心比过老师吗
师:好,开始吧.
师生分组读
生读师边准备下环节的内容.
五,拓展提升
师:你们读得真不错,下面老师再让小朋友看邮票.愿意吗
师:看,这是什么邮票 你知道吗
生:大龙邮票.
师:是大龙邮票,你怎么知道是大龙邮票
生:它上面有龙.
师:哦,它上面有龙,对,我们书上的"我知道"介绍了大龙邮票,请大家读一读,呆会告诉老师你知道了什么
生:自由读"我知道".
师:读了"我知道",你知道了什么 请你说
生:说
师:那是我们中国最早的邮票.对吗 还知道了什么
师:哦,知道了很多邮票的知识,那你们知道邮票被称为什么吗 对,被称为"微型百科全书".那我们就打开这"百科全书"去看看,这是什么 ……(老师边问出示,学生边说)
观察邮票图
听说我们班还有同学喜欢集邮呢 而且把自己集的邮票带来了,把它拿出来,给小朋友看看.愿意把你最喜欢的邮票介绍给你的小朋友吗 好,你来……你来…….说说你为什么喜欢
师:哦,还有很多小朋友收集了邮票,但也一部份的小朋友以前没有收集邮票,那你们现在愿意和大家一起收集邮票吗
生:愿意
师:还有,别遗憾,今天没有邮票带来看,没关系,老师给你们带来带有齿孔的纸,(做齿孔的动作)请你回去自己设计邮票,下节课把你设计的邮票带来给小朋友看,好吗
生:好
师:好,这节课我们就上到这儿,下课.
板书设计: 邮票齿孔的故事
仍然 想 研究
邮票齿孔的故事教学案例 篇2
一,教学目标:1,认识"齿","枚"等13个生字,会写"仍","使"等11个生字;
2,正确,流利,有感情地朗读课文;
3,在朗读中感受创造的意义,激发在生活总的用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感.
二,教学重点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情.培养学生从小养成观察,分析,动手的好习惯.
三,课前准备:1,本课的11个正字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字;
2,有关邮票,小刀,纸.
四,教学过程:
导入:师:看,老师给你们带礼物来了,谁来说出他的名字 (投放"黑便士"邮票)
生:邮票.
师:对,这是一张世界上最早的邮票.(板书:邮票)
这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像,面值1便士,所以呢,又叫"黑便士".现在看下面的这张邮票,它是现在常用的邮票.老师请同学们比较这两枚邮票的四周有什么不同
生:现在的邮票有小孔.
师:你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢
生:齿孔.
师:对,这就叫做:齿孔. (板书:齿孔)
请大家跟着老师读:齿孔. (生跟读)
师:大家别看这小小邮票的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢! (补上课题:的故事)
请大家一起读课题.
生读课题
自读识字
师:读了这个课题,你们想到了什么
生1:邮票齿孔是故事是个怎么样的故事
生2:邮票齿孔是怎么样发明的……
师:同学们想知道的真多,那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文,来了解这个有趣的故事.(边读边圈出生字划出新词)
师:同学们们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗 哪位同学们愿意当小老师带领大家一起读一读生字词 (屛幕出示带音生词)你愿意读哪个就读哪个!
生:当小老师带读
师:小老师读的真不错,还有谁要读吗 (再指名一位学生读)
师:你真棒!现在拼音朋友没了,你们还会读吗 (出示生词)愿意开小火车读吗 火车火车往哪开呀……
生:全班开火车读
合作交流:
师:同学们读的都不错,现在拿出你的生字卡片摆一摆,把不认识的挑出来,问一问你的同桌或查找一下课本.
生:读生字自由学习
师:下面我们来做一个游戏好吗 (看一看,听一听,找一找)如果你猜对了请举起你的卡片.
(师动作:拿刀,裁纸,撕纸)生举起相应的生字卡片并给表现好的同学奖励.
师:一个城市的名字,英国的首都 (生:伦敦)
师:下面是个字谜,看哪位小朋友的小脑袋瓜动的最快,听好了,九个洞是什么字呀
生:究.
师:借一半扔一半,这个就难多了哦,快动动脑筋好好想想.
生:仍.
师:你们真是厉害,一下子就想出来了,比老师可快多了!现在请同学们快速收起卡片仍然把它放进抽屉里.
朗读感悟:
师:老师发现同学们的生字学得又快又好,真聪明,接下来就请你们展示一下读书的本领吧!请同学们默读课文,边读边想:"谁发明了邮票打孔机 "
生:阿切尔(师板书)
师:你们都认为是阿切尔发明的吗 (是)从哪里看出来的 你能在课文中找出相关的内容读一读吗
生:阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机.
师:谁还想读
生:指读
师:请拿出铅笔来划出这个自然段的第一句话.谁能读 谁能读的比他更好
生:生1,生2
师:那个人做了什么把阿切尔吸引住了 (同桌讨论)谁愿意读一读 谁还想读 (举手的孩子我们一起来读吧,你也可以根据书上写的边做动作边读.)
生:
师:孩子们,正是那位先生的举动,才把阿切尔给深深地怎样
生:"吸引"(板书)
师:你能把这个句子读的把大家都吸引住吗
生:生1,生2
师:出示图,你从哪个动作中知道阿切尔被吸引住了
生:……
师:当阿切尔被那个人的举动吸引住了的时候,当时的阿切尔是怎样想的呢 (划出相关的句子)指生读师板书"想"
师:如果你就是大发明家阿切尔,你应该怎样读一读自己的想法
生:在次试读
师:阿切尔之所以产生这种想法还有一种原因是当时的邮票使用起来怎样
生:不方便
师:谁来读一读第1——2自然段,感受一下当时邮票使用时的不方便.(指生读)正是这种不方便和那位先生的举动,让阿切尔产生了想法,接着就开始了什么工作
生:"研究"(板书)
师:他研究的邮票打孔机又是怎样的呢 出示句子"很快……采用."
生:指读,齐读
师:你看阿切尔发明的邮票打孔机给我们带来多大的方便呀!你想对他说些什么
生:……善于思考,观察(板书)
师:带着你们此时对阿切尔的敬仰之情,自己读读课文吧!
生:……
师:课文学到这里,你知道了什么
生:我认识了很多的生字 // 生:我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机
生:我知道了邮票的齿孔的故事……
巩固延伸:
师:(出示大龙邮票)知道这是什么邮票吗 把书翻到63页,
自己读一下"我知道"的小知识.把你读到的收获告诉你的同桌(同桌交流)
师:老师还收集了其他的一些邮票,你们欣赏一下.(邮票欣赏)
师:(1)有兴趣的同学们课外可以收集一些好看的珍贵的邮票,当一个小小的集邮迷.
(2)今天回去后请同学们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票!
板书设计:
14邮票齿孔的故事
阿切尔 吸引——想——研究
善于思考,观察