玲玲的画教学设计 篇1
教材分析：
二年级下册第七单元中第25课《玲玲的画》内容简单，意蕴深刻。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标：
知识与技能目标：
1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。
过程与方法目标：
1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；
2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。
情感、态度与价值观目标：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学重、难点：
重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。
难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：
cai课件，词卡，田字格
教学过程：
一、情境导入
1、认识玲玲。
2、随文识、写“玲”字。
3、导出课题。
二、比赛检测
1、比认。比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。
2、比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。
3、比讲。自由读文，比赛讲讲这个故事。
三、绘本阅读
1、由画想画，比读显满意。
1夸画入情境。夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进文本。
2随文识词，理解“端详”。抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。
3指导朗读，读出“满意”之情。指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。
2、合作补白，比读知着急。
1看图悟情感。观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。
2指导读出玲玲的着急。引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。
3出示文本，引导学生补白。玲玲（ ）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。
4师生合读，加深情感体验。师引读：“玲玲（ ）说”，学生读玲玲说的话。通过教师引读，使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。
5男、女生，合作比赛读。（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出人物对话的语气和表情。
3、对比欣赏，比读感高兴。
1对比赏画，感受画的变化。对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品，通过比较画的不同，寻找玲玲情感变化的激发点。
2对比读文，指导读出高兴。抓住玲玲前后的变化，读出玲玲高兴的心情。
四、升华主题
1、出示绘本，理解主旨。结合绘本，说感受。从“坏” 到“好”，理解爸爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。
2、拓展延伸，联系生活说感受。小组合作说经历，全班汇报，联系实际提升感悟。
3、小结全课，积累对自己有启发的句子。
附：板书设计：
25、玲玲的画
动脑筋
坏事—————→好事
玲玲的画教学设计 篇2
教案内容 课件说明 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学准备：dvd、电视机 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、出示小女孩画像 这个小女孩就是本文的主人公玲玲，她非常喜欢画画，当她画完一幅画准备参加比赛的时候，一件意想不到的事发生了，是什么事呢？ 2、今天我们来学习课文《玲玲的画》。 设置悬念，旨在引起学生的学习兴趣。 二、整体感知 1、听读课文 请同学们听读课文，注意听清字音，同时思考：课文主要写了什么内容？ 旨在从整体入手，使学生概括了解课文内容。 2、自读课文 要求读准字音，画出生字词和不理解的词语，想想它们的意思以及在什么情况下使用。小组内交流。 3、生字辨析。 bā 音序：b 叭 部首：口 结构：左右 字义：象声词。 组词：叭嗒 造句：叭嗒一声，闸门关上了。 líng 音序：l 玲 部首：王 结构：左右 字义：①玉碰击的声音 ②细致精巧. ③灵活敏捷 组词：玲珑 造句：这件玉器雕的小巧玲珑，可以拿在手中把玩。 gǒu 音序：g 狗 部首：犭 结构：左右 字义：哺乳动物，嗅觉、听觉很灵敏。 组词：小狗、猎狗 造句：明明家的小狗非常可爱。 zāo 音序：z 糟 部首：米 结构：左右 字义：1、腐烂。 2、指事情或情况坏。 3、做酒剩下的渣子。 组词：糟了、糟糕 造句：糟糕，我把钥匙锁在了屋里。 lóu 音序：l 楼 部首：木 结构：左右 字义：1、楼房的一层。 2、楼房，两层以上的房子。 3、用于某些店铺的名称。 组词：楼梯、楼层 造句：商场的每个楼层都有消火栓。 tī 音序：t 梯 部首：木 结构：左右 字义：1、便利人上下的用具或设备。 2、形状像梯子的。 组词：电梯、楼梯 造句：这座高楼的电梯坏了。 kěn 音序：k 肯 部首：月 结构：上下 字义：1、表示同意。2、表示主观上乐意。 组词：肯定、中肯 造句：老师中肯的教导，让我终生不忘。 nǎo 音序：n 脑 部首：月 结构：左右 字义：1、人体中管全身知觉、运动和思维、记忆等活动的器官。 2、脑筋。 组词：大脑、脑筋 造句：遇事要开动脑筋，勤于思考。 jīn 音序：j 筋勤 部首：竹 结构：上下 字义：1、肌肉。 2、肌腱或骨头上的韧带。 组词：脑筋、筋骨 造句：学武术可以锻炼筋骨。 4、词语积累 端详：仔细地看。 坏事：本课泛指做得不如人意的事情。 旨在运用直观形象的教学手段，让学生在整体感知课文的基础上，识字、写字，了解字词的意思。 三、知识拓展： 玲 怜 四、课堂回顾： 这节课我们初读了课文，学习了生字词。那么，玲玲的画怎么样了呢？我们下节课再来学习。 第二课时 一、复习导入 师生交流：上节课我们初读了课文，学习了生字新词，下面，请同学们回忆一下，课文主要写了什么？ 师生交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用。 二、讲读课文 1、理清脉络，课文是按几部分叙述的？ 2、理解重点 课件演示爸爸说的一段话。 指名读 联系课文，说说你对这段话的理解。 3、联系生活 找出生活中类似的事件与同学交流。 4、朗读感悟 读了课文，你感悟到什么？ 小组分角色，按自己的体会读课文。 选小伙伴表演课文。 三、实践天地 回家向爸爸、妈妈咨询他们是否遇到过类似的事，讲给班上的同学听。 四、感悟全文 生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。只要我们不气馁，一定能品味到战胜困难后的喜悦。 课件出示小女孩画像 课件出示课题《玲玲的画》 播放范读录音 课件出示思考题：课文主要写了什么内容？ 课件出示自读要求。 课件出示左侧字（配音） 课件动态演示，有配音。 出示思考题 出示思考题 课件出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教学设计 篇3
一、设计理念：
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
二、教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、教学目标：
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
四、教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。
五、课前准备：
1、ppt课件
2、生字词语卡
六、教学过程：
（一）导入
今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。
师：知道她的名字吗？
生：玲玲。
师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。
生：读。
师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。
生：观察，书空。
师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！
生：书写。
师：说说你是怎样记住“玲”字的？
生：令加上一个王字旁……
师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？
生：冷 怜……
师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜
师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。
生：齐读课题。
（二）初读，初知课文内容。
师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？
生：说说课文的主要内容。
师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。 （好事）
（三）细读，随文识字。
1、学习“端详、幅、评奖”
师：玲玲的画叫什么？
生：我家的一角
师：从什么地方看出来的？
生：课文第一自然段。
师：孩子们真聪明。这幅画画得怎样？
生：好。
师：从哪一个词看出来的？
生：满意。
师：板书满意：用“满意”的语气来读一读，哪一组来试一试？
生：读。
师：读得真不错，张老师为你们感到骄傲！这一段中有几处陷阱，可要小心啊！出示“端详、幅、评奖”卡片。
生：读
师：你是怎样记住“详”字的？
生：言字旁加上一个羊字。
师：用了加一加的方法，真不错！我们还可以给“羊”字加许多偏旁呢，谁来试一试？
生：洋、样、痒
师：课件出示，齐读。其实这个字里藏着一个谜语呢，老师说，你们来猜：小羊开口说话了！
生：说出“详”字。
师：出示“端详”卡片，知道它的意思吗？
生：仔细看的意思。
师：看，第二个陷阱是什么？出示“幅”字。
生：读。
师：提示读音。哪组来说说是怎样记住的？
生：一个巾字旁加上幸福的“福”的一边。
师：真聪明，用了换一换的方法。还可以用什么字来记它？
生：副、富、福、蝠
师：课件出示，齐读。
师：孩子们，第三个陷阱来了，出示“评奖”卡片。
生：齐读。
师：提示读法，知道什么是“奖”吗？
生：说。
师：张煜昕考试得了第一名，学校给她发了奖状，还有笔、文具，那就是奖。
师：现在，这些陷阱全都被我们发现了，现在能读好这一段吗？
生：读。
2、学习“催”字
师：很晚了，爸爸对玲玲说什么？
生：读。
师：爸爸是在叫玲玲赶快睡觉，是在催她，出示“催”卡片。
生：齐读。
师：提示读音。孩子们，你们怎样记这个字呢？
生：说说自己的记法。
师：课件出示：售、谁
生：齐读
师：这个催字有一个谜语，我说你们猜：他出售一半。
生：猜。
师：爸爸催玲玲睡觉，玲玲是怎么说的？
生：齐读。
3、学习“叭、脏”
师：就在这个时候，发生了什么事？
生：把画弄脏了。
师：玲玲伤心吗？
生：伤心。
师：板书伤心。从哪里看出来的？
生：玲玲哇地哭了起来。
师：事情来得太突然了，玲玲措手不及，同学们，用着急而伤心的语气来读一读，好吗？
生：读。
师：同学们，这段中有两个字要读好，出示“叭、脏”卡片。
生：读。
师：你们是怎样记住“叭”字的？
生：口字旁加上一个八字。
师：真好，用了加一加的方法，老师还可以用换一换的方法来记呢，出示“扒、趴”。
生：朗读，用换一换的方法记。
师：出示“脏”字。
生：朗读。
师：这个字还有一种读法。心脏的“脏”，同学们指一下自己的心脏在什么地方？
生：指。
师：你打算用什么方法来记这个字？
生：月字旁加上一个庄字。
师：真是一个聪明的孩子。
师：听到玲玲的哭声，爸爸问------引读。
生：读
师：玲玲说------引读。
生：读。
4、学习“狗、楼梯”
师：在爸爸的提醒下，玲玲是怎么做的？找出相关的句子读一读。哪一组的同学来试一试？
生：读。
师：刚才，同学们读得真好，不过，这几个词可要注意了。出示“小花狗、懒洋洋、楼梯”，指导朗读。
生：读词。
师：你是怎样记住这个“狗”字的？
生：反犬旁加上一个句字。
师：真不错，你用什么办法来记“楼梯”这个词呢？
生：数字换成木字旁就是楼，木字旁加上弟字就是梯。
师：很好，谁来用楼梯说一句话？
生：我们上楼梯可要小心！
师：玲玲又画好了画，满意吗？
生：满意，她满意地笑了。
师：板书“满意”。
5、学习“糟、肯、脑筋”
师：爸爸看了画，高兴地说------引读。课件出示爸爸说的话。
生：朗读。
师：爸爸的话告诉我们什么？
生：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
师：板书肯动脑筋。同学们，玲玲爸爸的话，我非常喜欢，我们一起来写一写，好吗？
生：好。
师：可是写的时候，有几只拦路虎挡住了我们，怎么办？
生：赶走它。
师：课件用红色标出“像、象、糟、肯、脑筋”。这个“糟”一看就是乱糟糟的，看看老师是怎么写的。
生：观察，书空。师：同学们，“肯、脑筋”这三个字有什么相同点吗？
生：都有一个月字。
师：提醒月字的笔画变化。提醒“像”“象”不同。同学们，拦路虎被我们赶走了，现在能写吗？
生：能。
师：请同学们写一写读读抄抄。
生：书写。
（四）总结全文
师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了------引读。
生：一等奖
师：她高兴吗？
生：高兴
师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能------引读。
生：齐读。
师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。
生：听。
（五）品读，情感升华。
结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。
师：最开始，玲玲看到自己的画很------
生：满意。
师：画弄脏了，玲玲很------
生：伤心。
师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很------
生：满意。
师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很------
生：高兴。
师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。
七、板书设计：
玲玲的画教学设计 篇4
教学目标：
1、认读生字词。
2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：
（1）、有感情地朗读课文。
（2）、想象中深化，情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学难点： 情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
教学准备：多媒体课件和视频录象
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、导入回顾：今天我们继续学习25课《玲玲的画》，齐读课题。
1、复习词语。
2、这篇课文是围绕什么来写的？主要人物有谁？
二、走进课文。
1、走进“高兴”部分
师：小小年纪就能准确地说出了文章的主要内容，你们可真不简单！一开始，玲玲的心情很高兴，你是从哪里看出来的？
（1）这是个长句，注意换气，像老师这样读读。师范读。
（2）师：“端详”是什么意思？
师：你能做个“满意地端详着”的动作吗？
生上台拿画表演。指导朗读。
（3）如果你就是玲玲，看着自己满意的画，你心里会怎么想？
再次指导满意地读。
师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。你看，已经很晚了，她还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的？谁愿意扮演一下爸爸说话。
师：什么时候你会被人“催”？
师：“催”你们的时候，家长或者老师的心情有点着急，但是也是在为你们着想，是吗？谁来学着爸爸再催一催玲玲，还有谁？催了这么多次，所以书上说：“爸爸又在催她了”爸爸都催了这么多次，玲玲，怎么还不答应啊？来，一起来。（生齐读玲玲的话）
2、走进“难过“部分
师：可是，就在这时，只听（拿出字卡）“叭”的一声，意想不到的事情发生了（贴画）……谁来接着往下读？一生读第四段。
师：你有过心爱的，特别心爱的东西突然被弄坏的时候吗？当时你的心情一定——很难过。你呢？那大家能体会到玲玲此时的心情吗？
（引导生体会“哇”要读地突然）
师：（一生读时，走到跟前）（学爸爸的样子）怎么了？孩子？
你想想，此时玲玲是那么伤心，那么着急，那么难过，她说起话来会是什么样的？能给这句话加个提示语吗？（出示：玲玲———说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）
师：是啊，（出示：为了这幅画，玲玲————。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）体会体会玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示语，大声地读读吧！
师：面对伤心的玲玲，爸爸会怎么做怎么说呢？同桌读一读，演一演6、7自然段，注意人物的表情和动作。
师：（1）强调爸爸的语气和蔼。
（2）你为什么要仔细地看呢？
（3）指导感受反问句与陈述句的互换。
同学们，爸爸帮玲玲出了主意，作为玲玲的好朋友，请你们也快帮她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：别哭，玲玲，你要是————，不是很好吗？）老师请一位同学来演玲玲，谁来安慰她？
3、走进“满意”部分
师：多热心的同学们啊，大家为玲玲出了不少主意，玲玲自己也动脑筋，她想了想——请同学们一起来轻声读读第八自然段。
读第八自然段。
师：从大家的表情中，我看出来了，你们觉得这幅画真漂亮。第二天评奖会上，玲玲的画刚一拿出来，大家想象一下，同学们会怎么说呢？那评奖的结果究竟怎样呢？请同学们一起来读最后一段。原来评委和大家的意见是一样的，看来，我们班的同学不仅仅会画画，而且还会评画呢！
4、感悟爸爸的话，明晓道理
师：此时，玲玲心情很——高兴，你们都说对了。但是，她更高兴的是，她还明白了一个道理，你们说，她明白什么道理了呢？（生答）
这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏—动脑筋—好）
（1）齐读这句话。“坏事”指什么，“好事”指什么？
（2）是啊！遇到事情，我们一定不要——要——因为——。一起来读！
师：（个别背，集体背：一起来把爸爸的话铭刻在心吧！）
三、联系生活，拓展延伸：
1、师：听着同学们的话，老师突然想起来一件事情来。
（教师出示裙子，介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。）
2.玲玲和王老师都在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，都变成了好事，同学们，你经历过这样的事吗？学生谈自己生活中像这样的事。
板书设计：
25、玲玲的画
坏事————好事
动脑筋
玲玲的画教学设计 篇5
教材分析
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点:指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟
教学难点:通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学准备:生字卡片、三幅画（课件）
教学流程
（一）导入
通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？
（二）走进文本，探寻主线
1.听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。
2.玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！
（三）创设情境，诵读感悟
1.画好作品，体会“满意”
(1)出示第一幅图，这就是玲玲画的《我家的一角》，漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？
理解“端详”。（指名表演“满意地端详”）
指导用“端详”说话。 指导朗读，体会“满意”。
(2)就在这时，爸爸说（生接读），一个“又”字，你能读出什么？
指导读出催促的语气。
2.弄脏作品，感受着急]
(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。
哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么——（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？﹙哇﹚
(2)同学们，这句话里有两个表示声音的词你们找到了吗？
(3)[卡片 叭] 指名读→齐读
(4) 叭是什么声音？哇呢？
(5)这些表示声音的词叫象声词。你们还知道哪些象声词？
(6)可别小看了这些象声词！用上它可以使文章变得更加生动、有趣。 我们一起来读一读这个句子吧。
（不仅让学生明白什么是象声词，而且使象声词这个比较抽象的概念变得通俗易懂。同时，在情境句子中领悟使用象声词的妙处，激发学生的学习兴趣。）
(7)课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢！会读书的小朋友一定能体会到。自己读一读，体会一下。
（创设“说”的情境，让学生进行换位体验，学生会在转换、相互交谈中体验到玲玲的伤心、难过，在体验中朗读感受。这样的朗读训练更扎实、更到位。）
(8)对啊，这“叭”的一声让玲玲的心血全部白费了。玲玲——哇地哭了起来。
(9)她哭得多伤心啊！谁再来读读这句话？（重点指导“哇”）
(10)哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子？”来，全班同学一起问问玲玲——怎么了，孩子？
(11)玲玲哭什么呢？（指名回答）
(12)指导朗读4——6自然段。
3、画更漂亮，再悟“满意”
(1)请大家用自己喜欢的方式读读7——10自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？
(2)玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？
玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？
玲玲在想些什么？
如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（……）
(开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，学生进行说明多种办法，达到资源共享。)
在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。
指导朗读。
(4)出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为什么？]
(5)正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？
爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。
（别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？）
同桌分角色练习→指名几组同学分角色读，请生点评→男生女生分角色读
(这一环节将文字转化为鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的情感，更好地理解课文，体会情感。重在培养协作精神及评价和自我评价的能力。)
(6)指名读→两大组赛读 [ 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。]
(7)看到这样的结果，玲玲——（满意地笑了。）
指名读 [玲玲满意地笑了。]
(8)玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？
（玲玲你真棒）
小结：看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的“坏事”指什么？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。“好事”又是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？
(9)指导朗读第9自然段。
（四）课堂总结，拓展延伸。
同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——（引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵）
板书设计：（图示）
满意 哭 笑
肯动脑筋，坏事变好事
玲玲的画教学设计 篇6
关于对教材的理解
这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。
第一课时
教学目标
1.认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。
2.会写“玲、叭、楼梯”四个生字。
3.把课文的前七自然段读正确，读通顺。
教学重点
识字写字
教学难点
1.懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；
2.写好“楼梯”二字。
一、导入课文
1.今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（ppt1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。
2.玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。
二、扫清障碍，为读通课文做准备
1.小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（ppt2）自由读、指名读、齐读。
2.这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。
3.读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（ppt3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。
4.下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。
5.读了课文，你知道了什么？
三、再读课文，理解课文
1.小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（ppt4）
2.这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。
3.就在这时候，意外的事情发生了。
这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示ppt6。
（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）
（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。
四、写字
1.教师范写“叭”“楼梯”三字。
2.学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。
3.学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。
玲玲的画教学设计 篇7
教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级下册
设计思路：本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学目标：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题
1.激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？
2.揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。
3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。
二、初读课文，扫清读文障碍
1.自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。
2.多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。
三、再读课文，整体感知
1.齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）
2.多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。
四、细读课文，朗读感悟
1.自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。
板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）
2.齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。
3.多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。
4.指名在全班分角色读对话，教师相机引导。
引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）
5.男女生对读。
6.师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。
五、合作探究
1.出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）
2.齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？
3.多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？
（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。
引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？
教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）
（4）教师小结。
爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。
六、回归整体，进一步体会文章表达的情感
1.启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？
2.教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
板书：开动脑筋
3.同学们喜不喜欢课文中的玲玲？
下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。
七、实践活动
回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。
玲玲的画教学设计 篇8
学习目标:
1、通过随文识字,同桌互教互学,小组合作学习等方式,认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、通过小组互读、指生读、师指导朗读、读书擂台赛、分角色朗读等方式,让学生 正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学过程
一、谈话引课题
1、看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。
现在老师把玲玲的名字写在田字格上,你们可要看仔细了。(在田字格中板书:玲玲)这个字是左右结构,左边王字旁,右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗?来,拿起笔在本子上写上玲玲的名字。
2、玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)
二、初读学字词
1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开课本,大声地读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,读完了就标上小节号。(巡视,表扬学生的读书姿势)
2、瞧你们一个个读的多认真啊!现在我来考考大家。
(1)第一组 (玲 详 糟 奖 催 叭 弄 脏 筋)
自由读 指名读 齐读
(2)现在能给这些生字宝宝组词吗? 指名组,出事课件,齐读。
(3)同学们组的棒,读的声音也很洪亮,下面老师这里有些句子,一块来看看吧, (这个句子很长里面有两个生字,谁有信心把这句话读正确)a出示句子(玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。)端详是什么意思?谁来表演一下?
b出示句子(“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。)
c(就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。)指名读,你是个会读书的孩子,把这两个生字带领大家读两遍,“脏”有时候还念zang 心脏的脏。“叭”这个字有一个跟他长的很像的字,请看“趴”哪位同学在课文找能够找到这个字了?
d(只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)
现在我们再来读读这几句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。
(4)同学们认字都非常认真,下面有叫你们会写的字哪,相信也不会难倒大家的。出示课件,指导写字“脑筋”
(5)生字宝宝已经和我们交上了朋友了,老师相信大家能把课文读的更加流利了,现在同桌小朋友你一段,我一段把课文再读一遍。
(6)读了课文你知道了什么?
三、通读理课文
1、小朋友知道的可真多啊,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?
2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲化了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)
(1) 自由读。
(2) 你知道玲玲的心情了吗?板书:满意
(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色 。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。
(4) 请你来演一演?(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)
(5) 现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
(6) 谁能读好这句话?
(7) 看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。
2、 就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察
(1) 这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节)
(2) 自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)
(3)指名读2。问:玲玲你为什么那么伤心啊?孩子你呢? 你呢?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”出示:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?你该怎么样读这句话?
听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。
4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。
(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。
(2)指名读2,是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。板书:更满意
(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?
(4)出示两段话 我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满意、更开心。
5、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。
四、总结:在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们再来重温一下这个故事,待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。出示图画(自己准备 指名2 自由讲)
是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(出示句子)谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里,你们曾经遇到过这样的事情吗或是在书上看到过类似的故事?说给大家听听!
玲玲的画教学设计 篇9
课文分析】
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学重点】识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。
【教学难点】结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学准备】
幻灯、学生作文、小黑板、卡片
【课时安排】两课时
第一课时
一、 三分钟讲话(每堂课必备的节目)
挑选出学生上次一堂美术课的作文，请两位同学来朗读。听的要求：比较两组同学的最后的结果，以及两组人的不同心情。
顺势小结板书：惨--------------喜
失望-----------兴奋
我们请两个小组里的成员自己回想一下，其他同学来分析一下，为什么会出现不同的结
果。
板书：想----思考
二、揭示新课，感受课文内容。
他们两组同学以不同的方法面对不小心倒在画上的水粉，一组同学想了想，就画出了美丽的雨伞商店，而另一组同学陷入了唉叹中，把画扔掉了。小组里的人也非常的失望。下面我们就来欣赏一幅特别的画。这是一个与画画有关的生动活泼的小故事。揭题：玲玲的画。
1、自由朗读课文，找出你体会最深的一句话。
小黑板出示：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
（1）顺势教学“糟”字。这里的糟事指什么？你遇见过什么糟糕的事儿？
（2）在读中感悟。
齐读这句话，细细地思考。
轻声地朗读这句话，静静地品味。
默读，深深地体会。
（3）引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。
2、弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
你有何感叹！
这里的坏事指什么？好事呢？具体学习第一部分。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。 （好事）
你找到坏事变好事的秘诀了吗 ？
思考会出奇迹，一个偶然的错误，再加上你的思考，就是可能成就一项发现。
3、再次朗读，边读边告诉自己，要学会思考，做一个会思考的人，不要一碰到困难就向 别人伸手。这句话是美国的爱因斯坦说的。
4、写在自己的读书笔记本上。
三、体会玲玲的心情变化，细细品味课文。
我们再仔细来读课文。去思考，去发现更多。
1、 再次默读课文，体会玲玲的情绪变化。
板书 高兴-----难过-------高兴
2 、 进行对比。前后两个高兴的内容是一样的吗？
用“因为……所以玲玲的心情高兴。”进行说话训练。
进行教学开头与结尾，同时教学生字词语“端详”和“奖状”。
3、 学生进行朗读练习。读出高兴的劲儿。
（教师出示第一幅图，与第三幅图）
4、 而在两个高兴间，玲玲也遇到了很大的麻烦事儿，这里有一断小插曲，她的心 里也有感到伤心过的。 谁能将这一部分用你的声音来告诉大家。
5、 玲玲心里在担心什么？她的脸上会有怎么样的表情？
四、写话训练
法国的巴尔扎克曾说过：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。现在我们要来做一个力量无边的人。请大家联系你的生活，积极思考，大胆地想象。用上这些字词，说一段话。
（ ），我高兴极了。（ ）可是（ ），我难过极了。（ ），嘿，我又高兴起来了。
小结：面对这样的情况，我们要在仔细观察的过程中自己发现补救的办法，不要轻易放弃，拓展思路，努力尝试从另一个角度看待问题，从中学会灵活、变通的思维方式，以此找出解决问题的方法。
五、课堂小结。
一个能思考的人，会（ ）
一个不会思考的人，（ ）。
再次读记这句话，并完成课后练习。
【课外阅读】
晶晶认真地在画向日葵。收笔的时候，不小心把起点的线头丢在了画好的圆盘里，破坏了画面的完美。
“唉，这可怎么办啊？”晶晶捧着自己的画，自言自语地念叨着。
瞧着她，妈妈感觉她是要将画纸翻面了。想着的功夫，她果然将纸翻了过去。“晶晶，为什么不接着画了，不是挺好吗？”
晶晶小声告诉妈妈：“妈妈，我想重画一个，”显得很不开心。
妈妈拿过她手中的画看了看，“别着急，咱们看看能不能想出个好办法？”
“这还有什么办法呀，擦也擦不掉。”
“是吗？那咱就不擦，继续画行不行？”
“那还好看吗？”晶晶抬头看看妈妈。
妈妈用手在盘面上比划着，将她那个多出的线头顺势沿伸了一下，成为盘面上的横线，笑着对她说“这样行不行？”
“……嘿，真棒，线头一点都看不出来了”，晶晶的眼睛亮亮的，一副吃惊的小模样。她接过妈妈手中的画纸，很快补救了那一点“败笔”。
妈妈拍拍她的小脑袋说：“这样多好啊，动动脑子，向日葵就会开花的。”
玲玲的画教学设计 篇10
一、设计理念：
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
二、教材分析：
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、教学目标：
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
四、教学重点：
识字、写字、有感情朗读课文。
五、课前准备：
1、PPT课件
2、生字词语卡
六、教学过程：
（一）导入
今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。
师：知道她的.名字吗？
生：玲玲。
师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。
生：读。
师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。
生：观察，书空。
师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！
生：书写。
师：说说你是怎样记住“玲”字的？
生：令加上一个王字旁……
师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？
生：冷 怜……
师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜
师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。
生：齐读课题。
（二）初读，初知课文内容。
师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？
生：说说课文的主要内容。
师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。 （好事）
（三）总结全文
师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。
生：一等奖
师：她高兴吗？
生：高兴
师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。
生：齐读。
师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。
生：听。
（四）品读，情感升华。
结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。
师：最开始，玲玲看到自己的画很——————
生：满意。
师：画弄脏了，玲玲很——————
生：伤心。
师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————
生：满意。
师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————
生：高兴。
师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。
玲玲的画教学设计 篇12
【学习目标】
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、课件出示小女孩像，问：
你想认识她吗？认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。
三、理解词意，感语课文
1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
1、你认识吗（集中展示课外认识的字）；
2、你知道吗（集录课外积累的词语）；
3、你能猜出来吗（字谜集锦）。
第二课时
一、读一读，巩固所学知识
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
三、写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）
重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
四、练一练，积累好词佳句
1、抄写并背诵爸爸最后说的话。
2、抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
【教学后记】
在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活经验，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，碰到困难要善于动脑筋，这样才能启发并教育学生。