坐井观天导学案 篇1
一、学习目标：
1、学会“我会读”的生字，有表情地朗读课文。
2.初步了解“坐井观天”的寓意。
学习重点：进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话。
知识链接：
寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。它常运用夸张和想象，但不荒诞。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。
二、自主、合作、探究：
1、结合课文内容理解课题意思。
3、用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
4、小组内自由认读生字并交流识字方法。
5、组词，造句展示。
7、重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。
8、从句子中理解“井沿、大话、弄错”几个词语的意思。
三、课堂小结
四、课堂检测
a、我能把词语送回家。
保护 爱护 四周 四处
1、我们要（ ）自己的眼睛。
2、我们要（ ）小青蛙。
3、广场（ ），灯火辉煌，美极了。
4、他（ ）张望，找不到妈妈。
b、我能给多音字组词。
dā( ) huán( )
答 还
dá ( ) hái( )
c、 我能给下面的句子加上正确的标点。
1、青蛙问小鸟（ ）你从哪里来呀（ ）
2、青蛙说（ ）朋友（ ）别说大话了（ ）天不过井口那么大（ ）还用飞那么远吗（ ）
3、青蛙每天坐在井里（ ）只能看见井口那么大的天（ ）就以为天只有井口那么大（ ）
13坐井观天 课 时 第2课时
一、学习目标：
1.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
2.感情地朗读课文。
3、会写8个生字。
学习重点：会写8个字和从三次对话中明白“坐井观天”这个成语的寓意。
二、预习任务：
1、运用字典查一些自己不理解的词语的意思。
2、有感情的朗读小青蛙和小鸟的三次对话。
3、青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？
三、自主、合作、探究：
1、分角色朗读小青蛙和小鸟的对话。
2、青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？它们各自的理由是什么？在文中找出句子读一读。
2、讨论：它们的看法谁对，为什么？
3、揭示寓意，理解成语。
4、你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
5、识记字形，指导写字。同桌互评。
四、课堂小结
五、课堂检测
a、我能看拼音写词语。
zuò jǐng guāng tiān jǐng yán huú dá
( ) ( ) ( )
kǒu kě hē shuǐ bié shuō nòng cuò
( ) ( ) ( ) ( )
b、我给词语排排队。
飞来 地方 一只 从 小鸟 很远的
看法 认为 自己的 没有 青蛙 错
c、 如果青蛙跳出井口，它会看到什么？说些什么？
坐井观天导学案 篇2
导学内容 13坐井观天 导学重、难点 生字该读的要会读，该写的要会写。2、分角色有感情地朗读课文3、分角色有感情地朗读课文4、进一步有效地巩固生字的记忆方法，并能结合学生自身。 课前准备 自制课件 导 学 目 标 1、 认识3个生字。会写8个字。 2、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、 发挥想象，初步理解寓意。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 第一课时 一. 导入 1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。 2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？今天咱们就来学习第13课《坐井观天》师板书课题。 二.感知 1.通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍； 2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？ 三.识字 生看图片及课件 生看老师写课题 生按老师要求自由读课文 同桌互读课文 以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。 设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识 鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 1、出示生字，小组内认读。 2、请小老师领读。 3、交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。 4、组词，造句展示。 四.朗读 1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 2、请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 3、多种方式练读全文。 五.写字 1、测试要求会写的字并组词。 信（相信） 沿（井沿） 抬（抬头） 际（无边无际） 蛙（青蛙） 错（错误） 答（回答） 还（还是） 2、观察字的结构。 ①左右结构的字：信 沿 抬 际 蛙 错 ②上下结构的字：答 ③半包围结构的字：还（先写“不”） 3、学生练习，同桌互相点评。 第二课时 复习导入 开火车读生字，并组词。 朗读课文，回答老师问题。 1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方—— 2、那么，小鸟从哪儿来的呢——。 小结：现在同学们知道了， 小组内自由认读生字并交流识字方法 生组词造句 生按老师要求练写生字 生开火车读生字，并组词。 朗读课文，回答老师问题。 生答（井里）（天上飞来，落在井沿上） 识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。 充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。 加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯 老师出示课件，出现青蛙在井底跳动的画面 老师出示小鸟飞到井沿的动画图片，看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。
活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ 教师范读课文对话 3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？ 5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ 指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 教师指导朗读：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 分角色朗读课文 带头饰表演 学生倾听 小组内讨论交流 生自由回答 生答对话次数 生读出语气 生分角色朗读表演 步步设疑，学生对照课文思考，培养学生思考能力。 摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。 以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。 扩展思维，培养学生想像能力。 最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。 孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。 板书设计 坐井观天 小鸟图 无边无际 井图 目光短 青蛙图 井口天