《我为你骄傲》

《我为你骄傲》 篇1

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

　　课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题激趣。

　　1、出示课题，质疑问难。

　　理解“骄傲”的意思。

　　2、书写“骄傲”。

　　生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

　　如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

　　二、识记生字。

　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

　　5、识字游戏：

　　（1)、说偏旁猜字。

　　（2）、开火车扩词。

　　三、初读课文。

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

　　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、书写指导

　　重点指导“璃、滑、碎”

　　第二课时

　　一、直接导入  ，板书课题。

　　这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

　　二、感情朗读，想象感悟。

　　1、感悟“我”的心里变化。

　　（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

　　（2）感悟有关句子：

　　开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中

　　"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　想象当时的情境，说说我会想些什么？

　　不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

　　说说为什么会不自在？

　　轻松：为什么会轻松？

　　把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

　　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

　　2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　让生自由读课文的6.7自然段。

　　（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

　　（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

　　（3）说说读到这里最让你感动是什么？

　　（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

　　三、扩展延伸

　　1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

　　四、实践活动：

　　假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

《我为你骄傲》 篇2

　　一、教材简说

　　革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不好好读书，惹得母亲“断机杼”……孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？这就是成长啊!

　　“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

　　本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

　　二、学习目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3.学会承担责任，学会宽容。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1.在实践中自学生字。

　　（1）查字典自学生字。用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

　　（2）电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。

　　平舌音（红色）：碎、攒

　　同偏旁（绿色）：玻、璃

　　熟字加偏旁（蓝色）：滑、攒、箱

　　（3）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）

　　2.互听互评生字。

　　同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

　　3.写字指导。

　　本课要求写的字中，有四个词语，建议老师们把重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，学生已经习惯了写一个字对照一个字，所以，应耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示 “骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

　　除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

　　（二）朗读感悟

　　这是一篇非常令人感动的课文，教学时可采用“悟读组合式”组织教学。

　　1.听读，欣赏“真情”。

　　（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

　　（2）交流听读后的体会。

　　2.自读，感悟“真情”。

　　（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

　　（2）小组交流读自己最受感动的地方。

　　3.分角色读，体验“真情”。

　　（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

　　（2）讨论“我”的情感变化过程：

　　“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）

　　4.猜测老奶奶的情感变化。

　　当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？

　　当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？

　　当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？

　　老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

　　5.联系生活，领悟“真情”。

　　在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

　　6.把课文读给你的好朋友们听，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们的感受。

　　（三）积累运用

　　1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

　　（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

　　（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　2.积累课文中喜欢的词语。如：

　　光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够

　　真诚顿时继续风和日丽

　　3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

　　（四）实践活动

　　当需要的时候，写一张便条。

　　四、教学设计举例

　　（一）谈话激趣，初步感知课文

　　1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

　　2.学生带着问题自由读课文，初步感知课文。

　　（二）语境中学习生字

　　学生自读课文，借助拼音自学生字，在课文中圈出生字词，读准字音，记忆字形。

　　组内互相指认含生字的词语，互相纠正读音。

　　（三）游戏巩固识字

　　1.“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

　　2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

　　（四）感情朗读，想象感悟

　　1.默读课文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述这一段课文。

　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　2.当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

　　重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　3.变无声为有声，想象如果老奶奶当面说这句话，会是什么样的表情，怎样的语调？练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。

　　（五）指导写字，完成课后练习“读读抄抄”

　　（六）扩展延伸

　　1.你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　2.在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？

　　3.添加插图，续讲故事。

　　五、资料袋

　　1.说谎的放羊娃（《伊索寓言》）

　　有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。他老是喜欢说谎、开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑去，被他嘲笑后，没趣地走回来。后来，有一天，狼真的来了。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊被狼叼走了。这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也没人相信了。

　　2.正直、诚实词语集萃

　　光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见

　　表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹

《我为你骄傲》 篇3

　　教学设计

　　【教学时间】   2课时。

　　【教学重点难点】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　2、学会承担责任，学会宽容。

　　【总课时目标】

　　1、能正确认读生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

　　4、引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

　　【分课时目标】

　　1、熟读课文，理清课文脉络。

　　2、会认9个生字，会写12个生字。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、提出疑难问题。

　　第一课时

　　【教学过程设计】

　　一、理解“骄傲”，导入揭题

　　1、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？

　　（出示词语“骄傲”。）

　　谁能用这个词说句话？

　　（相机指出“骄傲”的两种意思。）

　　2、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。

　　（出示课题──我为你骄傲）

　　3、读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？

　　二、学生自读，初步感知

　　大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？

　　老师布置自学要求：

　　1、自由地、小声地把课文读通顺。

　　2、边读边标出自然段序号。

　　3、画出生字新词，借助拼音认识它们。

　　三、创设情景，学习新词

　　1、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？

　　2、看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？

　　（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）

　　3、课件演示：

　　词语上拼音变成邮票。

　　谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

　　4、谁来读给大家听？

　　（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）

　　5、邮递员来了，把信取出来了。

　　（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）

　　现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！

　　四、激发兴趣，熟读课文

　　信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？

　　1、各小组说说读课文方法。

　　2、读后交流。

　　（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）

　　五、写字

　　1、本课要学写哪些字？

　　2、这些字有什么特点？

　　3、描一描，写字时有什么体会？

　　4、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。

　　5、巡视，个别指导，评价。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、教师出示生字词语卡片。

　　2、出示骄傲一词。

　　3、朗读课文的展示。

　　二、入情入境，朗读感悟

　　1、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。

　　2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。

　　3、全班齐读。

　　4、介绍事情发生的起因、经过、结果。

　　（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）

　　5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：

　　（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）

　　6、学生自然找到两个比喻句：

　　“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很 开心，很有趣。”

　　“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”

　　7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。

　　8、默读课文第，三自然段。

　　（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）

　　9、分段读、男女读。

　　指名读、小组读第六段。

　　10、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？

　　⑴谁来读一读你找到的句子？

　　（教师相机指导）

　　⑵想象：

　　如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？

　　⑶“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

　　⑷比较句子：

　　我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。 从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第5自然段吧。

　　11、到课文中找一找吧。

　　找到后同桌交流一下：读一读；

　　⑴学生自读交流。

　　⑵指名学生读、齐读课文第4.5自然段。

　　⑶学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

　　⑷体会“─阵轻松”。

　　⑸体会句子：心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。

　　三、延伸拓展，领悟真情

　　1、读到这，你想对小男孩说些什么？

　　2、大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。

　　3、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？

　　4、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……

　　5、齐读课文最后一句话。

　　6、自由说说。

　　四、作业

　　1、抄写自己认为有用的好词佳句。

　　2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。

《我为你骄傲》 篇4

　　课前透视

　　《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

　　故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

　　教学目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

　　教学重点正确、流利、有感情地朗读课文

　　信息资料

　　生字词语卡片、课件或挂图、

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：a、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）b、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）

　　（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）

　　2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。            　　　　　

　　（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）

　　对话平台

　　质疑

　　1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

　　2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

　　（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。） 识字

　　1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

　　2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

　　3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

　　4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

　　（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

　　统读

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

　　（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。） 

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

　　2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

　　3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

　　4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

　　第二课时

　　对话平台：

　　回顾

　　1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）

　　2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

　　读悟

　　1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松

　　找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

　　例如：

　　开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情 读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

　　不自在：说说为什么会不自在？

　　轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

　　2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

　　3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

　　在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

　　（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

　　拓展：

　　1、说说读到这里最让你感动是什么？

　　2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

　　3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

　　（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）

　　实践

　　1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。

　　2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

　　（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

　　风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

　　流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

　　顿时：立刻

　　相关链接

　　诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

　　------------（英国   乔叟）

　　宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。

　　------------（波斯     萨迪）

　　走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

　　------------（前苏联   高尔基）

　　谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。

　　-------------（穆尼尔.纳素夫)

　　宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多.

　　--------------(前苏联    苏霍姆林斯基)

　　尽量宽恕别人,而不要原谅自己。

　　--------------（古罗马    贺拉斯）..

　　阅读在线

　　诚实的故事    （作者  邹静）

　　一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，谁能种出最美丽的花就选谁为未来的国王。评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来。

　　但他却被选取中了。

　　原来，孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。

《我为你骄傲》 篇5

　　 《我为你骄傲》教学设计二

　　学习目标1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。 课前准备1.实物投影仪。2.句子投影片。第　一　课　时板书课题，导入新课读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？带着问题，自由读课文要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。交流1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。2.请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。3.解决课题问题。根据学生回答板书：老奶奶“我”　　　　　　　　　送报的孩子“你”默读课文，学习词句1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。自由通读全文，要求读正确，读流利指导书写1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写。3.练习书写四个字、四个词。4.点评反馈。第　二　课　时复习巩固1.用多种方法认读生字、新词。2.用投影出示一些句子，指名朗读。自读感悟1.自由读课文，思考：a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）2.分组或全班交流。感情朗读，加深体会1.分组练习有感情地朗读课文。2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。练习书写听写生字词。积累语言1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。2.读读抄抄课后词语。3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。《我为你骄傲》教学设计二课前准备1.生字卡片。2.媒体课件。（词语、句子、练习题）第　一　课　时读题激趣，导入新课1.议论对“骄傲”的词义理解。2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。读通课文，感知内容1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。巩固字词认读，生字书写练习1.抽认生字。（带拼音卡片）2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。4.观察老师板书示范字。5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）6.完成“读读抄抄”作业。第　二　课　时听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。　光滑　　玻璃　　破碎　　继续　　报纸　　伙伴　　轻松　　骄傲2.对照课文，自查、自评并订正错误。3.同桌互评互帮，全对者由同学画“★”。据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。◆自选一组词语准备。◆指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）◆根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：　“我们听到玻璃破碎……逃走了。”　“我还是和往常……不自在。”　“我决定把送报纸……修理窗户。”　“我把钱……向她道歉。”　“一直……信箱里。”深入品读，体验情感1.研读“我心里顿时……轻松”。a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？b.交流反馈。（尊重学生个性体验）说说感受，积累语言1.小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2.选代表在班上交流。3.书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。《我为你骄傲》教学设计四云南省陆良县中枢小学　杨红【学习目标】1.认识9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”？【课前准备】多媒体课件、生字卡片、小黑板。【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课1.多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。2.多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）讨）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。3.小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？4.今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？二、初读课文1.让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？2.检查识字情况，扫除生字障碍。（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。（2）在大组中开火车认读。3.让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）4.师示范读课文。师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。（1）师示范读前三个自然段。（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。5.互相总结评价读得怎样。三、多读感悟，探讨研究1.带问题读课文。（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）2.联系实际，解决问题在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）3.那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）（2）让生自由读课文4.5自然段。（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？4.假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）5.课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。6.让生自由读课文的6.7自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论（2）汇报讨论的结果。四、渗透思想教育，拓展训练1.老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）2.师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。3.在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）五、回归整体，再赏课文我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）六、写字训练请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。七、总结下课第 二课 时一、有感情地朗读课文，回顾课文大意二、继续描红“我会写” 里面的字三、同桌交流识字，写字方法和技巧四、师总结五、指导学生在四字格中写好字六、完成课后练习

《我为你骄傲》 篇6

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

　　课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题激趣。

　　1、出示课题，质疑问难。

　　理解“骄傲”的意思。

　　2、书写“骄傲”。

　　生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

　　如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

　　二、识记生字。

　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）

　　5、识字游戏：

　　（1)、说偏旁猜字。

　　（2）、开火车扩词。

　　三、初读课文。

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

　　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、书写指导

　　重点指导“璃、滑、碎”

　　第二课时

　　一、直接导入，板书课题。

　　这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲

　　二、感情朗读，想象感悟。

　　1、感悟“我”的心里变化。

　　（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

　　（2）感悟有关句子：

　　开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中

　　"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　想象当时的情境，说说我会想些什么？

　　不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

　　说说为什么会不自在？

　　轻松：为什么会轻松？

　　把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

　　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

　　2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　让生自由读课文的6.7自然段。

　　（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

　　（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

　　（3）说说读到这里最让你感动是什么？

　　（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

　　三、扩展延伸

　　1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

　　四、实践活动：

　　假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

《我为你骄傲》 篇7

　　一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。他也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

　　我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

　　一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶的家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。

　　第二天，我去给老奶奶送报纸。她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。”原来是一袋饼干。我谢过她，然后一吃着饼干，一边继续送报纸。

　　当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。

《我为你骄傲》 篇8

　　一、说教材：

　　1、教学内容：《我为你骄傲》是人教版实验教材第4册第六单元的一课，是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时没敢承认，后来赔钱并真诚道歉的事。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，用孩子的眼光和心态来描述故事，以第一人称的手法写作，让人觉得真实可信，更为亲切，在教学过程中也容易使学生更为投入，融入发生在学生自己身边的事情，达到共鸣。新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。本课我安排两个课时完成，我讲的是第二课时。

　　2、教学目标：

　　根据文章内容和学生的认识水平，我确定了以下教学目标：

　　知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情；生在实际生活中有能力解决类似问题。

　　过程与方法目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。

　　情感态度价值观目标：培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。

　　3、教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。

　　二、说教法

　　为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要采用朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法组织教学。另外突出两个特色，一是以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。二是以动入静，听读课文，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。

　　三、说学法

　　1、朗读感悟法。2、情景想象法。3、合作学习法。

　　三、说教学过程：

　　为了实现以上教学目标，突破教学重难点，本节课我设计了朗读导入、理解感悟、拓展延伸、再读小结四个环节。

　　（一）朗读导入，回顾课文

　　1、听读课文，展开想象体会文中意境。

　　2、回顾课文大意，巩固识字。

　　（设计意图：学生的学习都是在有有意无意中进行的，学到的知识需要反复巩固，才能牢固的把所学的知识记住。此环节即能让孩子巩固旧知，也让孩子在听读中展开想象，愉悦的进入课堂，为后面的语文课打下了的伏笔。

　　（二）学习课文，理解感悟

　　1、出示课文插图，生自由读，边读边思考：通过读课文你知道了什么？

　　2、研读心情变化历程，感悟“真情”

　　导入：小朋友，刚才你们读了课文已经知道那个小男孩在这件事情中，心里不断地发生着变化。现在请大家在四人小组里讨论，划出描写这个小男孩心里怎么想的句子。

　　（1）学生划句子，教师在旁边巡视。

　　（2）小组汇报找到的句子（出示四个句子）。

　　（3）学习“我”心情变化的句子，体会这种心情：很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

　　（4）体会老奶奶的情感

　　（5）重点研读：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（同桌讨论）

　　（6）汇报讨论的结果。

　　（设计意图：低年级的学生对文本的把握能力还不是很强，所以需要老师指导定向，让学生围绕着问题来合作学习。所以我引导学生先整体读课文，让学生先抓住课文的主要内容，说说你读懂了什么。然后再逐层深入研读。并且注意了方法的指导，强调了合作中学习，我认为这样处理很适合低年级的心理，充分体现了学生的主体地位。）

　　（三）拓展延伸，领悟道理

　　1、你喜欢文中的谁？为什么？

　　2、你想对他（她）说什么呢？写在便条上吧！

　　3、在生活中，你遇到过像这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（老师表扬；我也为你骄傲）

　　（设计意图：这样把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄，并让学生在拓展中知道“便条”的作用。让学生联系生活实际谈一谈，有关类似的事情，有像小男孩积极承担责任的人，有像老奶奶宽容的人，此环节给予学生谈论机会，体验情感，进一步感知。）

　　（四）再读课文，作业延伸。

　　对本课进行再读梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。布置一些开放性作业：找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语；做一期有关诚信的手抄报等。

　　（五）说板书：

　　板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计：

　　2我为你骄傲

　　很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

　　伟大的文学家鲁迅先生说过：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。我热爱教师这个职业，我愿将自己最纯清的绿献给了我热爱的事业，将自己吸取的每一缕阳光毫无保留地还于孩子们。

《我为你骄傲》 篇9

　　学习目标

　　会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　学会承担责任，学会宽容。

　　课前准备

　　实物投影仪。

　　句子投影片。

　　第 一 课 时

　　板书课题，导入新课

　　读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

　　带着问题，自由读课文

　　要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。

　　交流

　　请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

　　请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

　　解决课题问题。

　　根据学生回答板书：老奶奶“我”

　　送报的孩子“你”

　　默读课文，学习词句

　　一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

　　同桌互读互听自己画出的词语和句子。

　　展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

　　自由通读全文，要求读正确，读流利

　　指导书写

　　请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

　　“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写。

　　练习书写四个字、四个词。

　　点评反馈。

　　第 二 课 时

　　复习巩固

　　用多种方法认读生字、新词。

　　用投影出示一些句子，指名朗读。

　　自读感悟

　　自由读课文，思考：

　　是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）

　　老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

　　分组或全班交流。

　　感情朗读，加深体会

　　分组练习有感情地朗读课文。

　　说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

　　练习书写

　　听写生字词。

　　积累语言

　　你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

　　读读抄抄课后词语。

　　交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

《我为你骄傲》 篇10

　　一、教学目标

　　1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。

　　2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。

　　3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

　　三、教学准备：课件、写信纸

　　一、复习旧知，导入新课

　　（一）教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)

　　（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

　　（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。

　　二、研读心情变化历程，感悟真情

　　（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

　　（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。

　　过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。

　　（三）朗读感悟，体会心情的变化

　　1.小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上……

　　出示句子：

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

　　教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）

　　2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）

　　3.过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……。（学生接上读句子）

　　出示句子：

　　这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。

　　（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。

　　（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）

　　（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）

　　教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）

　　4.教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。

　　（1）出示：

　　攒 装进 来到 投到

　　教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）

　　（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？

　　a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）

　　b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久？

　　c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？

　　d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？

　　e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？

　　过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！

　　5.出示句子：

　　一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

　　（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。

　　（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。

　　敬爱的奶奶：

　　_____________________________________________________________

　　送报纸的小男孩

　　（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。

　　三、回顾课题，拓展延伸

　　（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。

　　（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！

　　（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。

　　1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。

　　2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）

　　四、总结课文，升华情感

　　（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。

　　（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的`情感，加上适当的手势动作。）

　　齐读课题。

　　（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

　　五、写字教学

　　过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！

　　1.出示“骄”、“傲”两个生字。

　　2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。

　　3.教师先范写，学生再书写。

　　六、作业设计

　　1. 拓展：让学生给老奶奶写一封回信。

　　2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　22.我为你骄傲

　　↓

　　飞快地逃走——真诚地道歉

　　害怕、担心——很不自在——一阵轻松

《我为你骄傲》 篇11

　　学习目标：

　　1、复习9个生字和15个词语，会写2个字“骄傲”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

　　课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学时间：1课时

　　第二课时

　　一、直接导入，出示课题。

　　这节课我们继续学习22课，出示：我为你骄傲

　　二、复习巩固。

　　1、小朋友，请大家打开课本，读一读我会认里的生字，并给生字找个朋友。如果遇到不会认的字请教一下你的同桌，让他教教你，好吗？（同桌小朋友给边上的同学画一个记号作为表扬。）

　　2、反馈：刚才你哪个字还不认识，现在会读了吗？（请他读一读）

　　3、出示词语：让我们叫叫生字宝宝和他们朋友的名字吧? (抢答词语)

　　4、小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！

　　三、感情朗读，想象感悟。

　　1. 自读，初悟“真情”。

　　（1）（出示课文插图）请大家读读课文，想一想你读懂了什么？读完后与你的同桌交流一下。

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名交流。

　　2、讨论，感悟“真情”。

　　导入：小朋友，刚才你们读了课文已经知道那个小男孩在这件事情中，心里不断地发生着变化。现在请大家在四人小组里讨论，划出描写这个小男孩心里怎么想的句子。

　　（1）学生划句子，教师在旁边巡视。

　　（2）谁来代表你们的小组汇报一下你们找到了哪些描写小男孩心里想的句子？（出示四个句子）

　　（3） 小朋友，刚才的四句话，我给它们排了个队，请按课文中的顺序读读这四句话。

　　我们先来学习第一句吧。

　　（4）学习“开心”这一句：

　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　①这句话该怎么读呢？请小朋友自己读一读吧！（指名读一读）

　　②你为什么这样读呢？（因为那个小男孩很开心。）

　　③让我们也来开心地读读这个句子吧！

　　④那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢？请大家读读第一段找找原因吧！（出示第一段）

　　⑤那让我们也去开心开心吧！

　　⑥你们见过流星吗？

　　⑦当石头像这些流星一样从天而降时,你的心情如何?

　　⑧是呀!那么高兴、那么开心，让我们再读一读这个句子。

　　⑨可是，小朋友你们说这种做法对不对呢？（不对）我们可千万别这么做！

　　过渡：正当“我”高兴的时候，却发生一件令我——害怕——的事。

　　（5）学习“害怕”：（出示害怕的句子）

　　①为什么“我”会那么害怕？同桌两人读读第二段话，找找原因。（出示第二段）（他跑得快不快。）

　　②发生了这样的事，我的心里会想些什么呢？

　　③对呀，小男孩他闯祸了，可是他没敢承认，谁能把你体会到的用朗读表达出来。

　　④指名读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（对于他的朗读，你觉得满意吗？）

　　⑤让我们学着他的样儿来齐声朗读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　⑥过渡：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗，没有勇敢地承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地——不自在。

　　（6）学习“不自在”：（出示不自在的句子）这以后，……我却觉得很不自在。

　　①你在平时有过这种不自在的感受吗？说出来让大家听听。

　　②那么课文中的那个小男孩为什么事情不自在？同桌读读第三段，讨论讨论。（出示第三段）

　　③小结：对呀，这种内疚的心理始终影响着他，怪不得他那么地不自在，让我们把这种感受通过朗读表达出来。

　　④后来，这位小男孩不自在了三个星期后，心里终于又变得——轻松了。

　　（7）学习“轻松”：（出示第5段）

　　①为什么会变得轻松了呢？请大家读读4、5两段，找找原因。

　　②交流原因。

　　③假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？（同桌讨论说一说。）

　　④说得真好，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了，没有勇气承认错误，现在他勇敢地向老奶奶承认了错误，能感到不轻松吗？（让我们也带着轻松的心情来读读第五段）

　　4.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她也没有说什么。假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

　　5、那么课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　让生自由读课文的6.7自然段。

　　（1）交流后出示：我为你骄傲   

　　（2）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

　　（3）汇报讨论的结果。（是呀，在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子那种诚实的勇于承认错误的好品质，那些饼干是老奶奶给他的奖励，因为这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金子更可贵。）请再一次读一读——我为你骄傲。

　　6、小朋友，学到现在，我们知道了课文中的“我”一不小心，砸破了——老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了我——三个星期。当 “我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱陪给——老奶奶并附上道歉信以后，“我”的心里才感到了——一阵轻松。正因为“我”的这种比金子更可贵的品质深深地感动了老奶奶，难怪老奶奶要说——我为你骄傲。

　　7、在生活中，你遇到过像这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（老师表扬；我也为你骄傲）

　　五、总结：

　　让我们为这些诚实勇敢的孩子们说一声“我为你骄傲”。

　　让我们的女孩子真诚地对他们说一声——“我为你骄傲”

　　让我们的男孩子真诚地对他们说一声——“我为你骄傲”

　　六、指导写字

　　骄傲  :   “骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇” 的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。　

　　（教师范写）

　　〈〈我为你骄傲〉〉说课稿

　　一、教材的理解

　　孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？

　　人教版实验教材第4册的《我为你骄傲》讲的就是这么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明了事情经过，还向老奶奶真诚地道了歉，这一切让慈爱而又善于教育后辈的老奶奶看到了孩子纯真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。于是，老奶奶不仅回赠了“我”一袋饼干，还巧妙地把7美元退给了“我”，并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。

　　本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。

　　二、教学目标

　　1、知识与能力：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：尊重学生自己的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思考、领悟、体验。

　　3、情感态度与价值观：培养学生责任感，学会宽容。

　　教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。

　　教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。

　　三、设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程我引导学生合作探究情感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，感受人格的美，获得启迪。

　　本节课我的设计理念是合作探究，读中感悟，在课堂上注重了以学生发展为本，通过让学生充分地读课文后，产生自己对这篇课文的独特体验。下面结合这堂课的教学过程，来谈谈自己的设计思路：

　　一、复习巩固，创设情境

　　上课之初我让学生以同桌互读的形式，复习了字词，学生的学习都是在有有意无意中进行的，学到的知识需要反复巩固，才能牢固的把所学的知识记住。此环节即能让孩子巩固旧知，让孩子愉悦的进入课堂。为后面的语文课打下了的伏笔。

　　二、合作探究，读中感悟

　　1、问题导向

　　在出示课题后，我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，让学生先抓住课文的主要内容，说说你读懂了什么。然后再逐层深入研读。并且注意了方法的指导，强调了合作中学习，我认为这样处理很适合低年级的心理。因为这个阶段的学生对文本的把握能力还不是很强，所以需要老师指导定向，让学生围绕着问题来合作学习。

　　2、体现主体

　　《语文课程标准指出》“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人”那么教师是学生学习的组织者、是引导者，我在课堂上问“你读懂了什么”和让学生找“小男孩心里想的句子”充分体现了学生的主体地位并按学生的思路来进行教学的。

　　3、移情感悟

　　我引导学生按照语文的先后顺序来自主交流的学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如“不自在是什么感觉”“你在什么时候有过不开心等”。这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。

　　4、以读为本

　　《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我在教学中，以合作者促进角色出现，不断地调动，激发学生阅读的兴趣。采用了自由读、小组读、师范读，等多种形式，将每一个学生带入课文所表达的情境中。

　　5、解决困惑

　　在课前我也有这样一个困惑，本课的难点是让学生体悟出小男孩的诚信老奶奶的宽容，学生是否在学文之后能够真正体悟到呢？所以我在课堂上不是把答案直接告诉学生，而对其创造性加工，开放教材，活用教材，在阅读中引导学生掌握方法，在此基础上，形成知识，能力迁移在不同的环境中运用创新让学生自己通过读课文，感知教材，那么今天在这节课上还确实收到了比较不错的效果。

　　三、拓展升华，领悟真情

　　1、联系生活，领悟真情

　　让学生联系生活实际谈一谈，有关类似的事情，有像小男孩积极承担责任的人，有像老奶奶宽容的人，此环节给予学生谈论机会，体验情感，进一步感知。

　　2、学写词语

　　在课前我设计了写字环节，我深知写字指导是一个比较枯燥的环节，想让学生乐于参与课堂并认真的把字写好，取到良好的效果，教师必须有目的让学生参与写字，所以我巧用一封信的形式揭开写字环节，来调动学生的积极性。

　　本节课前我做到了认真备课，但还存在着一定的不足：

　　教师的主导作用还是过于严重，有牵引的痕迹，需要进一步改变教学方式。我的评价语还不够及时，生动等。在这里恳请各位领导，老师给予本人这节课批评指正留下您宝贵的意见，使本人成长的更快。

《我为你骄傲》 篇12

　　写读创模式教学课堂实录《我为你骄傲》

　　执教者/杨莹 文/杨莹

　　【教材解读】

　　人教版小学二年级下册

　　1《我为你骄傲》是一个小故事，文中对孩子内心的懊悔，担心，做贼心虚似的心理，以及自我解脱的办法描写得细致动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱，宽容和鼓励的话更是出乎读者意料。学习心理描写是重点，体悟优秀品质是难点。

　　2 教学时，要给学生自读自悟的机会，也给他们个性化地表达的机会。

　　3 学习课文，了解他的事迹，向他学习，做品德优秀的好少年。

　　教学过程：

　　一 创设情境 自由表达

　　引导自由表达：小朋友你长这么大了，做过你十分不好意思说出来的事情吗？

　　生：做过。

　　师：那么能不能回忆一下当时的情形呢？

　　生：可以

　　师：那件事发生在什么时间，什么地点，有哪些人物参与，事情的经过是怎样的呢？

　　老师要求大家写一下，等会儿比比谁写得像当时发生的情境一样。

　　生回忆，思考，习作。

　　二 整体感知 感悟词句

　　看着同学们认真的样子，老师很感动。

　　有一个小朋友也做了一件错事，我们来看看他是怎样处理的，好吗？

　　生：好的！

　　请打开课文《我为你骄傲》看老师的要求，待会儿比比谁的口才棒！

　　要求：1 默读课文，画出本文让认读的生字，与同桌互相检测；

　　2 继续默读课文，边读边想：本文讲了一件什么事？结合课文内容想一想：我为你骄傲中的"骄傲"在这里究竟该怎样理解？

　　生默读课文，圈画生字并与同桌互相检测

　　师抽查学生，检测生字掌握的熟练度，巩固生字读音

　　继续默读课文，思考第二个问题

　　交流

　　生：文中写的是一个小男孩在玩时砸坏了老奶奶的窗户，就想自己挣够7美元，向老奶奶说明情况后给老奶奶补上这块玻璃的事。

　　师：结果呢？她说的比较到位，如果加上结果更完整了，谁能发现缺少了一点儿什么，并为她补充得更完美？

　　生：写了一个小男孩不小心砸坏了老奶奶家的后窗，心里很不安，就想自己挣到7美元时告诉老奶奶这件事。老奶奶很宽容就原谅了他，还夸他说：我为你骄傲。

　　师：你说的太完美了！看来你的词汇量很丰富！用到一个词"不安"恰如其分，涉及到小男孩的心理活动。你还讲本文发生的事情，叙述得十分完整。你真了不起！

　　同意她说法的请举手（小手如林）

　　师：老师很不聪明，不理解文中的"我为你骄傲"中的'骄傲'一词该作什么解释，谁能为老师解答呢？

　　生：我为你骄傲，就是我为你开心！

　　生：就是我为你高兴！

　　生：就是我为你鼓掌！

　　生：就是我为你骄傲。

　　……

　　师：我明白了你们的意思是说，老奶奶说我为你骄傲就是一种褒奖，通常我们都是做好事后受到别人的褒奖，那么小男孩儿做的这件事情充其量也只能算作"坏事"一桩，为何老奶奶还要夸奖他呢？赶快联系前面的内容，找一找原因吧。

　　生阅读课文并思考

　　生：因为他不小心砸坏了老奶奶的后窗玻璃，不是故意的。

　　生：因为他不是故意砸坏老奶奶的窗玻璃，还要自己挣够钱为老奶奶补上那块玻璃，老奶奶非常感动，就夸他了。

　　师：你说的又前进了一步，有没有其他同学补充一下？

　　生：因为他在玩时不是故意扔小石子砸坏了老奶奶家的后窗玻璃，如果他不说出来，老奶奶不去查的话，奶奶也不知究竟是谁砸坏的。可是小男孩却自己主动写便条承认自己的错误，还决心挣够钱为老奶奶补上那块玻璃，使老奶奶非常感动，才说：我为你骄傲

　　师：他说的怎么样？（生齐声回答：精彩 师带头鼓掌）

　　归纳：这里的骄傲带有夸奖的意思，对吧？

　　生：是的

　　生：还有开心，高兴

　　老奶奶为小男儿的这些举动而骄傲，那么透过这件事说明男孩是个（ ）的孩子？

　　生：诚实的孩子。

　　生：勇敢的孩子。

　　生：敢承认错误的孩子。

　　师：做错事后还愿意怎么样？

　　生：承担后果。

　　师：承担责任，即愿意赔偿。

　　归纳：诚实而勇于承担责任，这是一个少年的优秀品质，我们一定要学习他。

　　联系生活，想一想自己刚刚写过的那件事，里面有没有这样的品质在里面？

　　生：没有。

　　生：有。

　　师：小男孩做错事前后经历了一些情节，这些情节显示出他一系列的矛盾心理，能找到显示出小男孩心情的词语吗？

　　生：可以。

　　生找到：开心，担心，害怕，轻松（这是本文的线索）

　　想一想在什么情形下会有上述心理感受？

　　学生思考

　　师归纳：这些词语显示了男孩在做错事后的心理变化，在写作上即心理活动描写。可以体现出一个人的心理变化过程，使得文章更曲折，生动，情感刻画得更加细腻。

　　回头仔细检查一下你的习作里有像这样的表示心理活动的词语吗？如没有，请再次回忆你的事情发生前后，能表示你的心理感受变化的词语，也使得你的文章读起来生动了许多。

　　生检查并修改完善自己作品，并交流。前后对比发现：确实比先前效果好一些，文章增长了。

　　小结：我们学习文章时，要抓住一些关键性词语感悟到这人的品格或心理，这就是心理活动描写，使得人物的形象表现的更为真实，语言也生动许多。习作时需要的话，一定用些词语给表现出来效果才好。

　　三 体悟真情 学习品质

　　师：我们知道这个小男孩是一个（ ）、（ ）的好孩子。（诚实 勇于承担责任或勇敢皆可）

　　那么文中还出现一个人物，那就是（ ）（老奶奶）

　　当得知自家后窗的玻璃就是每天为她送报纸的小男孩砸坏时，非但没有责怪，反而要送男孩一袋饼干，并送给男孩含着称赞的一句话：我为你骄傲

　　从这件事上，可以看出老奶奶是怎样的一个人？

　　生：不怪罪男孩

　　生：不责怪男孩

　　生：对人很宽容

　　……

　　师：老奶奶确实是宽容的，她为何要这么做呢？想一想，当时老奶奶得知小男孩为了要弥补自己的错误而挣够7美元，还给他留便条承认了自己的错误和说明事情发生的经过，她对男孩有什么看法？

　　生：她认为男孩是个诚实又勇于承担责任的人，很感动，就原谅了他，还送他一袋饼干和夸奖的话。

　　生：她很疼爱孩子，认为孩子不是故意的，也很感动男孩能挣钱为她买玻璃，就那样做了。

　　师：这真是一位值得大家尊重的老奶奶呀，因为她很（ ），也很（ ）（围绕慈爱，宽容，慈祥，仁爱等词皆可，不必拘泥于一个标准）   

　　小结：诚实和勇于承担责任，还有慈爱宽容都是人类最美好的优秀品质，这是这篇文章所要表现的主题（或中心）。我们一边要学习主人公的优秀品质，争取做个优秀的好少年，

　　同时也要学着慢慢通过一件事的叙述，清晰的表达一个明确的意思，这样你写出的东西才有意义。

　　我相信：经过这节课的学习，你会慢慢的学习文中的写得精彩的地方（如:心理描写 语言描写等精华部分）并学着将其迁移到自己作品中，这就是我们说的每天进步一点点儿！请再回头检查一下你的习作，是不是表达出你的看法（观点）、读者明确的传达出你的想要说的意思了呢？如果有就好，没有可以添上的。

　　四 感悟品质 再次创作

　　生参悟 检查 修善

　　附学生修改后作品一二

　　我的错   王一凡

　　我在朋友家玩，一不小心把她的耳环摔到地上摔坏了，我像小偷一样的逃跑了。

　　那天以后，我一想到她的坏耳环，心里就不开心，担心她知道是我干的。

　　我还和往常一样，每天和她一块儿玩，我却觉得再也高兴不起来了。我决定用我的零花钱给我的朋友买耳环，想到这，我心里顿时感到比以前快乐。

　　然后，在黑夜里我把一封信放在我朋友家里的桌子上，上面写了我摔坏她耳环的经过。

　　后来，没追究这件事（老师添补），我和她像往常那样的快乐。

　　我不该这样  俆梦超

　　有一天，哥哥要我和他一起去一河边去钓鱼，我很开心。我不想让妈妈知道，害怕妈妈知道了会骂我们。

　　来到了河边，河水很清。哥哥和我把鱼钩上放点鱼饵，就把鱼竿放到水里。一会儿，我们见到浮子动一动，哥哥赶紧把它用力往上一甩，立即钓到了一条大鱼。我俩开心极了！到了家后，妈妈没有问我去哪儿了，我和哥哥也没交代。我感到心里很不自在。

　　那天晚上，我一想到这事就害怕妈妈会打我，就向妈妈说了钓鱼这件事，没想到妈妈没批评我，还表扬了我。我心里又感到很快乐很轻松了。

　　教后反思：

　　我为你骄傲》一文，注重表现男孩儿做错事前后的一系列复杂的心理变化曲折过程，从而让人感悟小男孩的品质和老奶奶的优秀品质，并引导孩子学习这种优秀品质。对于小学二年级的学生，怎么运用"写读创"教学模式来实现预设的教学目标呢？

　　教学目标

　　a·级：自由初创  尝试写一下自己做过的一件错事

　　b·级：定向阅读课文 抓住文中小男孩做错事前后的心理活动 

　　本文重点难点

　　c·级：学会承担责任  学会宽容

　　教学中，我首先要求孩子们通过朗读，默读等多种形式找出能表现小男孩儿心理活动的词句，如"开心、担心、害怕、轻松"些词来，接下来逐步引导感悟和体味词语内涵，让孩子们联系自己的真实生活体验，把做过的错事写出来，实现与习作接轨，另外也使得学生在亲身体验基础上，与文本产生情感上的共鸣，加深学生学习文本的印象。实现了文本与学生，教师与学生，学生与生活的多重对话；从而，引导学生在自己习作上将事情前后心理变化过程写出，增加学生文章的生动性，形象性，真实性，同时也学到本文的写作方法，达到了"以写引读，以读促悟，以悟导写"的写读创教学要求。

　　另外，感悟文中对小男孩儿的心理活动的描写，也是无形中让孩子明白本文的清晰脉络，即作者的写作思路，这也是文章的线索所在，便于学生把握文本的整体内容。

　　再者，从孩子心理活动变化的词语上深切感悟体验的同时，学生也逐步的明白：男孩儿是一诚实而勇于承担责任的好孩子。接着换位思考一下，后窗被这个小男孩砸坏玻璃的老奶奶，得知男孩的所为后非但没责备孩子一句，相反还赠送他一袋饼干和一句话：我为你骄傲

　　这句蕴含着夸奖、关爱、鼓励、慈爱与自豪为一体的句子，这样的结局，引发学生的深思。在这儿，引发学生再对自己的习作进行检查：看有没有与此相类似的情节，在修改中提升习作水平。

　　当然，教学中也要启发学生做个像文中的小男孩儿一样的诚实具有责任感的优秀孩子。通过换位思考，也了解并体会老奶奶身上具备的慈爱宽容的人类优秀品质。这些优秀的品质，教学中重点引导孩子进行品味和感悟和品味话中的含义，这对小学二年级学生以后的人生价值观的确立提供了良好的契机，并打下良好的基础。

　　要求学生初创作品与本文对比，找出不足之处，对自己的作品进行完善，在认识上，学生应该有所提升：明白用一些能表现心理活动的词语增加文章的可读性，情节性，知识性，可感性，做到了知识与能力的接轨。

　　教学中，我设法体现孩子的主体地位，在充分发挥学生主观能动性基础上，引导孩子自行认读生字和讲述文中的故事，意在让孩子明白：我为你骄傲中的"骄傲"一词，在这里含有褒义感情`色彩。

　　教学本文时，老师并未以此拓展开来"骄傲"一词的贬义色彩的实例，并加以辨别词义。这是明显的遗憾之处。

　　总之，本文运用写读创教学模式的教学过程，引导学生对生字词的掌握以及找到能表现男孩儿心理活动的关键性词语，最大的发挥了学生的主观能动性，体现了以学生为主体，教师的主导作用；学生创作且根据课文学习结合起来，既突破教学难点和突出重点内容，也充分体现了语文的工具性和人文性，做到了情感态度价值观的培养，实现了知识与能力培养并重，实现了三维目标的有机统一。

《我为你骄傲》 篇13

　　【说教材】

　　本课是关于进行诚实品质教育的故事，文字浅白，情节不算复杂，学生能读懂，读明白。教学的关键是让学生能读懂故事，读懂人物，体会人物的品格。

　　男孩子的道歉是经过反复的思想斗争的。让学生了解这个心理矛盾的过程，小男孩心路历程的改变，有助于对人物形象的塑造的理解，对人物品格的体会领悟，从而悟出“我为你骄傲”的深刻含义。

　　【说教法】

　　1、集中识字，尝试采用小组合作的形式完成：

　　本课时在教学生字的音、形环节两次用到了小组合作。促进互助互学，共同进步，扩大检测面，提高对低年级学生识字的能力与效率。

　　字音教学步骤包括：

　　一指读，二看读，三齐读，四小徒弟读 →小组汇报→ 老师检测难读字音；

　　字形教学步骤包括组内汇报识字方法→ 向全班汇报。

　　（详细的低年级小组合作学习的培养和操作方法以撰成文稿可另行详阅）

　　2、以“便条”为切入口，为理解内容：

　　只有通过全篇的研读后才能填补便条的内容。挖掘读写结合的训练点。认识、学习写便条。知道便条写什么，怎样写？掌握方法，在日常生活中可以应用，做到“语文生活化，生活语文化”。

　　3、以质疑贯穿两个课时：

　　开篇就课题质疑。结束前再度就便条及小男孩的做法质疑，引出第二课时，关注小男孩的心路历程的改变，体会人物的优秀品格。

《我为你骄傲》 篇14

　　一、说教材

　　《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。

　　因此根据文章内容和学生的认识水平我确定了以下教学目标：

　　一、知识和能力：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。

　　二、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。

　　三、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要诚实

　　让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

　　二、说教法与学法

　　本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。

　　三、说教学过程

　　（一）设疑导入、激发兴趣

　　一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？骄傲在这里是什么意思？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。从学生的提问中可以看出大家对文中的人物和事件的关心度。

　　（二）初读课文，认识生字

　　在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？不论是范读还是自读但目标是：读了（听了）课文，你知道文章讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容。然后让学生自学生字词。

　　1、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。

　　2、出示小黑板：写有这课的生字词

　　光滑 玻璃 破碎 攒钱

　　信箱 顿时 信封 道歉

　　3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读

　　4、哪个字你认为不好记，说说你的方法

　　（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

　　（三）学习课文，理解内容

　　1、听读，理解“真情”

　　我非常想把这篇课文再读给同学们听一听，同学们你们想听么？那么在听完以后你要告诉我，你听完故事以后的体会是什么？

　　教师示范读课文。

　　师生交流听读后的感受。

　　2、自读，理顺脉络，感悟“真情”

　　请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。

　　小组交流：相互读读感动自己的地方，说说感动的原因。

　　师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。

　　3、小组读，体会“真情”

　　整个故事中，主人公“我”的情感变化过程是怎样的？小组同学一起读读，说说：主人公“我”的情感变化过程

　　师生交流

　　高兴——害怕——很不自在——一阵轻松

　　师生交流“我”情感变化的原因。

　　4、猜测老奶奶的情感变化：

　　“我”的情感变化是这样的，那么老奶奶的情感是怎样变化的呢，课文中告诉我们了么？那我们猜一猜好么？

　　边自由读边思考。

　　师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。

　　交流：

　　生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲

　　那么你认为老奶奶为什么要还这7美元？为什么要写这句话？（用“因为…所以…”的句式说一说）

　　在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。分页标题#e#

　　（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

　　小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，会对老奶奶说些什么？会对小朋友们说些什么呢？（任选一问先写后说旨在以不同方式领悟中心这样抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）

　　5、学习了这篇课文，你喜欢课文中的人么？说说为什么？如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话，你会怎样说？

　　板书：

　　勇于认错诚实做人

　　真诚鼓励宽容待人

　　6、联系生活，领悟“真情”

　　在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不论是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。

　　（四）积累词语，随机运用：

　　我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么？找一找，画一画。

　　小黑板出示：

　　1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。

　　说说这两句的相似之处。

　　用“……像……”说一句话。

　　（五）总结全文，感悟中心：

　　1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。

　　2、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

　　（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）

　　板书：

　　22、我为你骄傲

　　打碎玻璃—攒钱赔偿—得到奖励

　　勇于认错诚实做人

　　真诚鼓励宽容待人

　　（六）课外拓展，丰富教学

　　1、记一记名言：

　　诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。（英国乔叟）

　　宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。（波斯萨迪）

　　走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。（前苏联高尔基）

　　宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。(前苏联苏霍姆林斯基)

　　尽量宽恕别人，而不要原谅自己。（古罗马贺拉斯）

　　2、读一读故事：

　　诚实的故事

《我为你骄傲》 篇15

　　【学习目标】

　　1、复习9个生字和15个词语，会写2个字骄傲。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、田字格卡片、字卡。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、直接导入，出示课题

　　这节课我们继续学习22课，出示：我为你骄傲

　　二、复习巩固

　　1、小朋友，请大家打开课本，读一读我会认里的生字，并给生字找个朋友。如果遇到不会认的字请教一下你的同桌，让他教教你，好吗？

　　（同桌小朋友给边上的同学画一个记号作为表扬。）

　　2、反馈：

　　刚才你哪个字还不认识，现在会读了吗？

　　（请他读一读）

　　3、出示词语：

　　让我们叫叫生字宝宝和他们朋友的名字吧?

　　(抢答词语)

　　4、小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！

　　三、感情朗读，想象感悟

　　1、自读，初悟真情：

　　⑴ （出示课文插图）请大家读读课文，想一想你读懂了什么？读完后与你的同桌交流一下。

　　⑵ 同桌交流。

　　⑶ 指名交流。

　　2、讨论，感悟真情：

　　导入：

　　小朋友，刚才你们读了课文已经知道那个小男孩在这件事情中，心里不断地发生着变化。现在请大家在四人小组里讨论，划出描写这个小男孩心里怎么想的句子。

　　⑴ 学生划句子，教师在旁边巡视。

　　⑵ 谁来代表你们的小组汇报一下你们找到了哪些描写小男孩心里想的句子？

　　（出示四个句子）

　　⑶ 小朋友，刚才的四句话，我给它们排了个队，请按课文中的顺序读读这四句话。

　　我们先来学习第一句吧。

　　⑷ 学习开心这一句：

　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　① 这句话该怎么读呢？请小朋友自己读一读吧！

　　（指名读一读）

　　② 你为什么这样读呢？

　　（因为那个小男孩很开心）

　　③ 让我们也来开心地读读这个句子吧！

　　④ 那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢？请大家读读第一段找找原因吧！

　　（出示第一段）

　　⑤ 那让我们也去开心开心吧！

　　⑥ 你们见过流星吗？

　　⑦ 当石头像这些流星一样从天而降时,你的心情如何?

　　⑧ 是呀!那么高兴、那么开心，让我们再读一读这个句子。

　　⑨ 可是，小朋友你们说这种做法对不对呢？（不对）我们可千万别这么做！

　　过渡：正当我高兴的时候，却发生一件令我──害怕──的事。

　　⑸ 学习害怕：出示害怕的句子。

　　① 为什么我会那么害怕？同桌两人读读第二段话，找找原因。

　　（出示第二段）

　　（他跑得快不快。）

　　② 发生了这样的事，我的心里会想些什么呢？

　　③ 对呀，小男孩他闯祸了，可是他没敢承认，谁能把你体会到的用朗读表达出来。

　　④ 指名读：

　　我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　（对于他的朗读，你觉得满意吗？）

　　⑤ 让我们学着他的样儿来齐声朗读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　⑥ 过渡：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗，没有勇敢地承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地──不自在。

　　⑹ 学习不自在：（出示不自在的句子）这以后，我却觉得很不自在。

　　① 你在平时有过这种不自在的感受吗？说出来让大家听听。

　　② 那么课文中的那个小男孩为什么事情不自在？同桌读读第三段，讨论讨论。

　　（出示第三段）

　　③ 小结：对呀，这种内疚的心理始终影响着他，怪不得他那么地不自在，让我们把这种感受通过朗读表达出来。

　　④ 后来，这位小男孩不自在了三个星期后，心里终于又变得──轻松了。

　　⑺ 学习轻松：

　　出示第5段。

　　① 为什么会变得轻松了呢？请大家读读4、5两段，找找原因。

　　② 交流原因。

　　③ 假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？

　　（同桌讨论说一说。）

　　④ 说得真好，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了，没有勇气承认错误，现在他勇敢地向老奶奶承认了错误，能感到不轻松吗？

　　（让我们也带着轻松的心情来读读第五段）

　　4、当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，当老奶奶天天收到我送的报纸时，她也没有说什么。假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的.信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？

　　（让生充分说。）

　　5、那么课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　让生自由读课文的6、7自然段。

　　⑴ 交流后出示：我为你骄傲

　　⑵ 老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

　　⑶ 汇报讨论的结果：

　　是呀，在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子那种诚实的勇于承认错误的好品质，那些饼干是老奶奶给他的奖励，因为这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金子更可贵。

　　请再一次读一读──我为你骄傲。

　　6、小朋友，学到现在，我们知道了课文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了我──三个星期。当我用自己攒了三个星期的送报纸的钱陪给──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一阵轻松。正因为我的这种比金子更可贵的品质深深地感动了老奶奶，难怪老奶奶要说──我为你骄傲。

　　7、在生活中，你遇到过像这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

　　（老师表扬；我也为你骄傲）

　　五、总结

　　让我们为这些诚实勇敢的孩子们说一声我为你骄傲。

　　让我们的女孩子真诚地对他们说一声──我为你骄傲。

　　让我们的男孩子真诚地对他们说一声──我为你骄傲。

　　六、指导写字

　　骄傲: 骄傲一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的书写方法上。要提示骄的第六笔撇不宜长；傲的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。

　　（教师范写）

《我为你骄傲》 篇16

　　我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。请同学们替小男孩把便条上的内容写下来。

　　对不起，老奶奶，您家后窗户的玻璃是我打破的。逃走后，那天晚上，我很害怕您知道窗户是我打破的。我就决定把自己送报纸的钱给您修理窗户。                    杜白玲

　　对不起老奶奶，你家得窗户是我打碎的。事情是这样的，那天我和小伙伴在您老奶奶家的后院玩石头，不小心打碎了您家的玻璃。您不要怪其他小朋友，要怪就怪我好了。我向您老奶奶道歉，对不起。

　　郑飞

　　对不起老奶奶，您家的窗户是我打碎的，那天我和我的一个朋友在你家后院扔石头，我一不小心把您家的后窗打碎了。我们听玻璃破碎，就逃走了。我回到家很不自在，我花了三个星期攒了7美元，给您修窗户，真的对不起。              袁浩东

　　老奶奶是我把窗户打碎的，事情是这样的。星期天的时候，我和同学在你家后院，我们把一块块石头扔在你家房顶。我一不小心把玻璃打碎了，我很害怕就跑了。回到家后，所以我把送报纸的钱攒起来给你修理窗户。                     赵云龙

　　对不起老奶奶，那天我在您家的后院里，把您的窗户打碎了，我很害怕就逃走了。我心里很不自在。过了三个星期，我攒了7美元，帮你修理窗户，我真诚地向您道歉。        舒小钰

　　对不起老奶奶。您家的玻璃是我打碎的。那天，我在您家后院把一块块小石头扔到您家的屋顶上面，一不小心把玻璃给打碎了，逃走了。我回到家，晚上觉得很不安，我觉得我是一个不负责任的孩子。我在三个星期里面攒了7美元，拿来给您修理窗户。

　　张飘飘

　　老奶奶对不起。有一天，我和我同学在您家后院里玩。我的同学拿起一块石头把它扔向天空。我们看着石头像子弹一样射出，又像流行一样从天而降。我们觉得很开心。我就拿起一块光滑的石头，把它扔向天空。不小心就打碎了玻璃。我觉得很不自在，我就把送报纸的钱拿来给你。三个星期，我赞了7美元，我就拿给你修理玻璃，真是对不起。                                 梁丹阳

　　对不起老奶奶，我把您家的玻璃打碎了。有一天，您不在家的时候，我和小伙伴在您家的后院里把石头扔在房顶上。我觉得很好玩，就把一块小石头扔出去。一不小心砸到您家的玻璃上。我爬您知道是我干的，才没有跟您说，请原谅。我赞了7美元，给您修窗户。

　　夏毓

　　对不起老奶奶，是我用石头打破了您家的玻璃。那天下午，我和朋友躲在您家的后院里仍石头。结果把您家的玻璃打破了。我们听到玻璃碎了的声音就逃走了。到了晚上，我觉得我是一个不负责任的孩子。不过我赞了7美元给你修理窗户，7美元在信封里，您只要打开就可以看见了，请你原谅我行吗？

　　王艳芳

　　老奶奶对不起，那天我和我的伙伴在您家的后院玩扔石头。我不小心把您家的后窗打碎了。晚上我觉得很不自在。我就花了三个星期攒了7美元，帮你修理窗户。您原谅我行吗？我向您道歉。

　　颜修雨

　　老奶奶对不起，您家的玻璃是我打碎的。那一天，我和同学们玩石子。所以一不小心石头砸在您家的窗户上。所以，我把三个星期的钱给您修理窗户，我心里很不安。

　　姜媛媛

　　对不起老奶奶。您家的窗户是我打碎的。那天我和小伙伴躲在您家的后院里玩扔石头。是我拾起一块石头扔过去，不小心就砸在您家的窗户上。我怕您知道是我砸的，就逃走了。我回家想到：我把你家的窗户打碎了，就想我是不是坏人，我就赞了7美元给你修理。

　　易文静

《我为你骄傲》 篇17

　　教学目标

　　1、知识目标：会认9个生字，会写“骄、傲”等12个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中心道理和感情。

　　3、情感目标：学会承担责任，学会宽容。

　　设计理念

　　培养学生对文本的理解，感受语言文字的魅力，主要通过语言朗读来实践，让学生在反复的诵读中彰显个性，读出味道，读出巧妙。

　　教学重点：感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。

　　教学难点：根据小男孩心情的变化，感受小男孩的诚实。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初步感知课文内容，认识9个生字，学写难写词语。

　　2、生自读自悟，学会做一个诚实敢于承担责任的人，学会做一个宽容的人。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1.完成词语填空题（出示课件）

　　①虚心使人进步，（      ）使人落后。

　　②刘翔为国家争光，我为他感到（      ）。

　　③一只（    ）的公鸡爱和别人比美丽。

　　④孩子们真聪明，我为你们（     ）。”

　　出示“骄傲”，师板书，生学写“骄傲”，鼓励学生用“骄傲”一词评价同学。

　　2.读课题，看课题设疑。

　　二、初识课文内容。

　　（一）师讲故事，生看课文。明白课题中的“你” 指的是谁，“我”指的又是谁。

　　（二）自由轻声读课文，多媒体出示自学要求：

　　①把课文读通、读顺。读完后再把生字多读几遍。

　　②想想课文主要讲了什么事？

　　（三）检查自学情况：

　　1、读生字（课件出示）：滑  玻  璃  碎  攒  封  歉  箱  顿

　　2、读新词：攒起来  道歉 顿时

　　3、学写生词，同学们认为哪几个字较难写呢？想办法来记住他们吧！

　　玻璃、破碎  攒起来 信封

　　4、用简单的话说说本课主要讲了什么事？

　　三、细读课文。

　　1、再读课文，画出课文中描写小男孩心情的句子。

　　2、品读课文中描写小男孩心情的句子，体会小男孩心情是怎样变化的。

　　①……像子弹……       小男孩的开心

　　②……兔子……         小男孩的害怕

　　③……   不自在……    小男孩的不自在

　　④我顿时……           小男孩的轻松

　　领悟“开心、害怕、不自在、轻松”这四个描写心情的词语，选一、两个词语口头造句。

　　3、小男孩为什么感到轻松？如果你是小男孩你这时最想大声说的是什么？

　　4、当事情真相大白时，老奶奶是怎样的反应？老奶奶为什么说我为你骄傲？

　　在老奶奶眼里那7美元不仅仅是7美元，那是孩子纯真的情，悔过的心和难能可贵的品质——诚实呀！

　　四、出示搜集关于诚实的小故事，课后去读，并小结本课。

　　板书设计

　　22 我为你骄傲

　　开心

　　害怕

　　不自在

　　轻松

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习生字，学写新词。

　　2、品读课文，感悟老奶奶有一颗宽容的心。

　　教学过程

　　一、检查、复习生字。

　　1、开火车读字、组词。

　　2、用“骄傲”“不自在”说一句话。

　　二、复习旧知，导入新知。

　　1、文中的小男孩是个怎样的孩子？我们是怎么知道的？

　　2、用同样的自读自悟方法，我们来认识一下这位老奶奶，看看她是个怎样的人。

　　（1）读课文，找出文中描写老奶奶的语句，并写一写自己的感受。

　　（2）汇报自读情况，师辅助引导。如：望着打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶为什么不告诉家长？老奶奶为什么给我饼干吃？

　　3、小男孩和老奶奶你们喜欢吗？找出相关的句子再读一读吧！

　　三、谈论：你们在生活中闯过祸吗？你和小男孩的结局一样吗？你有什么话要说？

　　四、写一写。把这课要求会写的字每个认认真真写两个。

　　五、出示关于诚实、宽容的语句，积累。

　　六、师生共同小结本课。

　　板书设计

　　我为你骄傲

　　骄傲

　　（宽容）奶奶  →  小男孩（诚实）