《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇1
（第 二 课 时）
教材分析：
这是一篇儿童叙事诗。整首诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景。“我”想到送蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她能听着蝈蝈的歌声想起往日的欢乐，一个感情真挚，心地善良，关心他人的“我”的形象跃然纸上。教学难点是引导学生在朗读中感悟情深意切，受到心灵的熏陶。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课的3个生字，指导写字，理解生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课“婆、邻、替”3个生字并能正确、流利、美观地书写。
教具学具准备：
生字卡片、教学课件
教学过程：
一、检查复习，导入新课
1.检查词语：
绿色 唱歌 邻居 田野 捉蝈蝈
童年 往日 难忘 欢乐 盲婆婆
2.指名读课文，思考：课文讲了一个什么故事?（讨论）
学习生字“盲”、“婆”。理解词语“盲婆婆”和“蝈蝈”（课件出示）。
讨论感受盲人在生活中会有哪些困难？说说为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
二、学习课文第一小节
看图说说：图上画了谁，他在干什么？你从哪儿看出他很高兴？
1.谁来读读课文的第一小节，你觉得第一小节中哪些词用的好？（“乐呵呵”和“喜滋滋”），能说说好在哪里吗？（体会我送蝈蝈时的喜悦之情）我喜欢蝈蝈吗？为什么还要送给盲婆婆呢？（体会“我”的真诚和对婆婆的关心。）
2.指导学生朗读，理解“邻居”，学习生字“邻”。
三、学习课文第二、三小节
1.我把这只可爱的蝈蝈送给盲婆婆，我的用意是什么？
出示句子： 在我上学的时候，
就让它替我给您唱歌。
（1）带点的字分别指的是谁？蝈蝈真的会唱歌吗？（课件播放蝈蝈的叫声）
（2）学习生字“替”，“替”是什么意思？（代替）理解这句话的意思。
（3）从这句话中你知道了什么？（体会“我”平时懂得关心盲婆婆，是个有爱心、有礼貌的好孩子。）
（4）指导朗读第二小节。
2.看图学习第三小节
过渡：小男孩想告诉盲婆婆，婆婆，婆婆，这只蝈蝈不仅可爱，叫声也特别动听。
（1）看图，你能说说图上的内容吗？盲婆婆真的能看到吗？（理解句子）出示：歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。
歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
板书： 领 看到
带 想起
想想讨论：盲婆婆倾听着蝈蝈的歌声，会想到什么呢？童年的盲婆婆会干些什么呢？帮助学生理解“往日难忘的欢乐”。
（2）看图，说说：这时的盲婆婆听着听着，一定感到非常……
（3）师小结：小小的一只蝈蝈真了不起，给盲婆婆解闷，消除了她的寂寞，给她带来了欢乐，勾起了盲婆婆许许多多美好的回忆。如果你是这位盲婆婆，此时，你最想说的是什么？
（引导学生用盲婆婆的话去夸夸小男孩） 板书：有爱心
听了盲婆婆的夸奖，小男孩心里更高兴了，他要告诉婆婆：……
四、学习第四小节
齐读第四小节，指名再读一读。
五、小结课文
师：其实，小男孩送去的不仅仅是一只普普通通的蝈蝈，更是他那颗助人为乐，关心盲婆婆的爱心。你们知道每年的5月19日，是什么日子吗？（全国助残日）
1.看图片，再引导学生讨论：同学们，我们关心残疾人，应该表现在什么地方呢？（交流，引导学生要做个有爱心的孩子。）
2.让我们带着对小男孩的敬佩，欣赏课文朗读，再齐读课文。
六、学习生字，指导写字
1.比较下面两组字的发音。
领 lǐng 您nín
邻 lín 邻lín
2.学习生字，指导写字：
邻 婆 替
3、完成习字册上的作业
七、课外延伸
开展“学会关心”活动，为周围的人做一件好事，献上你对他人的关心和爱心。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇2
教学目标：
1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”，理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文的内容。
3.初步能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1.观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？（出示：“蝈蝈”）
揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈
2.教学“盲、婆”。
3.质疑：你们看到这个题目，想知道什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗，现在我们来读课文，想一想，文中有没有把答案告诉我们？
1.听课文录音朗读。
2.学生借助拼音自由朗读课文。
3.检查交流：
（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
4.小结。
三、教学生字。
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？
（大屏幕出示“绿”）学生拼读lü。
提问：你觉得“绿”哪儿最容易写错，应提醒大家注意。
用“绿”组词并说话。
（大屏幕出示：______是绿色的。）
绿（ ）_________
2.巩固练习。
（1）读生字。
（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确，学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
1.学生先自由读，同桌互相听。
2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把字写漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆 绿 邻 居）
1.分析字形。
2.范写。
3.学生描红。
4.评价交流。
六、作业。
1.抄写生字。2.练习有感情地朗读课文。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇3
一导入：
1、板书“目”就是眼睛，是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。（配图）
2、板书“婆婆”“婆”怎样记？有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，板书“盲”，多可怜哪!读词语“盲婆婆”。
3、不过有人给她送东西来了！板书“送给”“的”出示图片。什么呀？板书“蝈蝈”。
4、读题。
二初读课文
1、这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画朗读课文。
2、自读要求：读准字音，读通句子
3、检查
（1）检查字音：
邻居领绿色/您童年难忘
唱歌田野替喜滋滋乐呵呵
自读——有什么需要注意的地方——开火车读——去拼音齐读
（2）长句检查：
歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。
（3）四人小组读课文。
三精读课文
1、刚才我们读了好几遍课文，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？
2、看看图，这个小男孩是盲婆婆的什么人？（邻居）出示“邻居”读好，“邻居”是什么意思？这两个字怎么记？
3、看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时上什么样的表情？书上用了什么词？读好“喜滋滋”“乐呵呵”。
点评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。
4、邻居家的小男孩可能会对婆婆说些什么呢？
1、（指课题）邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读，用课文中的一句话回答。
2、汇报：替我给您唱歌。想不想听听蝈蝈唱歌的声音？你觉得歌声怎么样？请生多读。在我不上学的时候，我会为盲婆婆做些什么呢？再读。
3、总结：多么善良的孩子呀！平时为婆婆唱歌、解闷；自己去上学了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4、请生多读。
1、盲婆婆听了蝈蝈的歌声心情会怎样呢？自读课文。交流。
2、看图：配乐：你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，婆婆用心地听着，双目失明的婆婆好像又听到了小溪叮咚的流淌声，仿佛又看到了秋天五彩缤纷的田野，她听着想着，仿佛又回到了童年。
3、指名多读。
4、歌声还会领盲婆婆来到哪里，看到什么，听到什么，想到什么呢？板书：领看到
5、歌声还会带盲婆婆回到童年，想起哪些童年快乐的事情呢？板书：带想起
6、蝈蝈的歌声让双目失明的盲婆婆好象又能看到了这世界上许多美丽的东西，想起了许许多多的快乐。再个别读，男女生读。
7、小男孩送的蝈蝈可真是神奇啊！所以邻居家的小男孩一定要送盲婆婆蝈蝈，同时他还希望盲婆婆能收下这只蝈蝈。
1、个别读。点评。
2、你觉得这个小朋友怎样？出示填空：他是一个-——的男孩。这只送给盲婆婆的蝈蝈是爱的礼物，爱让这个小男孩变得更加可爱。
四总结全文
1、带着这份爱，齐读全文。
2、学习生字。
（1）去拼音读生字。
（2）看看这课生字中哪两个字很像？
学习“领”它和“邻”有什么不同？读音上不同。字型上不同。
在古代，“页”就是表示头，“领”就表示脖子，
写“领”的时候要注意左窄右宽。
写“邻”是左高右低。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、会观察图画，结合课文内容，展开合理的想象。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，尊敬老人，关心和帮助残疾人的美好愿望。（看厚教参）
教学准备：课件
教学过程：
前奏：课前五分钟
一、体验感受
1今天我们继续学习第5课，（生齐读课题）
2再看课题，通过上节课的学习，你知道“盲”是什么意思吗？（就是眼睛看不见，失去了光明）
3课前，老师让小朋友用布蒙住双眼，体验了一下眼睛看不见的感觉，试了吗？说说你的感受。（我蒙上眼睛写字，感觉就像画画一样，字写得歪歪扭扭的）（我走路时，不小心摔了一跤，老是撞到课桌椅。）蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？（很难受，失去光明，很不开心。很悲伤，）
4小朋友才蒙了一会儿，就这里出错，那里出错，心里难受极了。可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明，她会遇到什么困难，心情又会怎样呢？
出示练习：口头填空
邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到，看不到，也看不到，她感到。（先和同桌说一说）（她看不到清清的小河，看不到粉红的桃花，看不到雪白的绵羊，感到很伤心。）（看不到火红火红的太阳，看不到五颜六色的野花，看不到闪烁的星星，感到很忧伤。）
二、学习第一自然段
1可是今天，盲婆婆心情怎么样？（出示第一幅图）（感到高兴、开心）你是从图上哪些地方看出来的？睁大眼睛，仔细观察。（表情：她的眉毛都笑弯了，笑得咧开了嘴，嘴都合不拢了，露出了两颗大门牙。眼睛眯成了一条线。满面笑容）（动作：手在空中比划着，在夸奖小男孩真是一个关心老人的好孩子。）
2观察得真仔细。今天，盲婆婆的确非常开心，你知道她为什么这么高兴吗？请读一读第一自然段再回答。（根据回答板书：送蝈蝈）难怪她这么开心，小朋友是怎样送蝈蝈的？（生答：乐呵呵捉，喜滋滋送）
3出示比较句子：（1）捉回了一只绿色的蝈蝈，送给了邻居家的盲婆婆。（2）乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
（1）这两句话有什么不同？哪句好？为什么？（2句好，因为多了乐呵呵，喜滋滋看出小男孩捉蝈蝈送蝈蝈时是非常高兴的）
（2）读好这两个词语，（老师领读）。再读好这句话。（生读）
（3）你还知道像乐呵呵喜滋滋这样表示笑的意思的词语吗？（笑呵呵，笑哈哈，笑嘻嘻，笑眯眯，乐滋滋，乐陶陶，喜洋洋）
（生：我还从图上的小男孩咧着嘴，满面笑容看出在送蝈蝈时是非常高兴的）
4他为什么这样高兴？（盲婆婆双目失明，她一天到晚一人孤零零地住着，感到孤单寂寞，需要有人陪她说说话，解解闷。现在，我捉了一只蝈蝈给婆婆，它的叫声清脆悦耳，很动听，婆婆听了会感到快乐，不再烦闷悲伤。能为残疾老人做一点有意义的事，当然会感到十分快乐。）
5指导朗读。谁来读出小男孩此时此刻无比快乐的心情？（指名读）你觉得他读得怎么样？（学生评）（，应重读乐呵呵，喜滋滋，应是面带微笑地读）（我能读好这句话）把你们快乐的心情写在脸上。（我能读得比他更好）你的小脸蛋上绽放出了灿烂的笑容。（齐读）谁能加上动作、表情来读一读？先和同桌小朋友练一练。再指名表演读，全班表演读。
三、学习第二自然段
1小男孩喜滋滋地提着蝈蝈，一路上迈着轻快的脚步，心里比吃了蜜还甜，来到了盲婆婆家门口。请仔细观察图画，想象一下，这位小男孩送蝈蝈给盲婆婆的情景。请同桌合作表演，一位当盲婆婆，一位当小男孩，比一比哪组同桌配合最默契，表演得最精彩。（教师认真倾听，好的地方表扬，不好的纠正。师生共同评议）
（生1微笑着说：婆婆，你一个人在家闷得慌，我今天放学后在草地上捉到了一只可爱的蝈蝈，它的叫声清脆悦耳，送给您，让它和您做伴，您就不会再孤单了。生2：笑着说：谢谢你啦，你真是我的好乖乖。你真是一个懂事的好孩子。关心老人）
2（评议第一组，师生评议）（再表演第二组，师生评议）
3课文中的小男孩是怎样对盲婆婆说的？齐读第二自然段。（学生回答）你读懂了哪些词语或句子？
（这是一只会唱歌的蝈蝈。蝈蝈真的会唱歌吗？生：蝈蝈不是真的会唱歌，而是雄蝈蝈的前翅有发音器，能发出清脆的声音。这种声音很好听，就像在唱歌一样。把蝈蝈的叫声比做是歌声）（这位小男孩平时不上学的时候总是去陪伴照顾盲婆婆，给她唱歌，唱音乐课上学的歌曲，给她解闷。）除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？（帮婆婆做家务活，扫地拖地，整理房间，洗衣服，陪她说话聊天，端茶倒水，带路，洗碗等，在上学时候也会惦记着婆婆）（对婆婆用的是“您”，说明他懂礼貌，对盲婆婆非常尊敬）
4指导朗读（读出小男孩对盲婆婆的关心）他读得怎么样？（学生评价）齐读。你能加上动作表情来读一读吗？先和同桌练一练。（指名表演背，全班表演背。）
四、学习第三自然段
1（出示第2图）婆婆捧着心爱的蝈蝈，蝈蝈欢快地唱着，婆婆聚精会神地听着，听着，她仿佛来到了哪儿？（田野）仔细观察图上有哪些景色？（田野，野花，草地，小草，树林，小溪，清波，远处的房屋）
2她仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
3课文哪一自然段描写的是这幅图画？（第3）齐读，你读懂了哪些词语或句子，与大家一起分享？
（生：歌声会把你带回童年。。。欢乐，说的是听到蝈蝈的叫声，盲婆婆就会想到自己往日也就是小时候的生活，师：婆婆小时侯会有哪些快乐的事情？与小伙伴们逮蝈蝈，捉蚂蚁，逮蚂蚱，捉蝴蝶，放风筝，游泳，打雪仗，堆雪人，充满了欢声笑语，乐趣。）（盲婆婆看不见东西，课文为什么说歌声会领您走进田野，看到。。。清波？答：这句话不是说歌声能真正把她领进田野，看到清波，而是说婆婆听到蝈蝈唱歌，她就会想到田野的景象，会想到小溪流淌的粼粼清波。）（蝈蝈本来生活在田野，婆婆听叫声就会想到田野景色，想到小时候和小伙伴在田野里玩耍嬉戏跳皮筋做游戏。）
婆婆小时候有这么多忘不了的趣事，她心中多么快乐啊！你能把欢乐的感觉读出来吗？（练一练，指名读）他读得怎么样？（学生评价）
齐读。你能加上动作表情来读一读吗？先和同桌练一练。（指名表演背，全班表演背。）
4（出示：）歌声会领您，看到。
歌声会把您，想起。
歌声会带您，听到。
歌声还会怎样呢？带着你对盲婆婆的祝福，四人小小组合作仿照文中的句式创作一首属于你们自己的诗歌，比一比哪一小小组创作得最优美，最出色。
交流：请一小小组，一人说一句。我们来赛一赛，哪个小小组不仅诗写的好，而且朗读得更美。（评议）
再请一组。（你们写的诗歌动听极了，像一首美妙的旋律。）
五、学习第四自然段
1蝈蝈的歌声实在是太悦耳了，让我们一起再来欣赏它清脆美妙的歌声，引读：婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈（生跟读）
2读了这一段，你发现了什么小秘密？（第一句和第2自然段的第一句完全一样）意思也一样吗？（不一样，第一次是告诉婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，而这次是再次强调，表明送蝈蝈是为了让它陪伴婆婆，给她欢乐。）（是否要去掉）
（省略号，是什么作用？蝈蝈不停地唱歌，给婆婆带来了许许多多、无穷无尽的欢乐）
3齐读，练背，你能加上动作表情来背一背吗？全班齐表演背。
4齐读全文。让我们一起美美地朗读课文。（注意停顿）
六、总结拓展
1小朋友，学完了这首诗歌，你们有哪些收获？（生说）
2我们要关心爱护身边的残疾爷爷奶奶、叔叔阿姨，小朋友们，要给他们更多的关怀与帮助，让他们感受到祖国大家庭的温暖与幸福。
3拓展：小朋友，在我们身边，也有许多需要关心帮助的残疾人们，你是怎样奉献爱心，主动关心帮助他们的，与大家交流一个你关爱他们的故事。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇5
一 教学目标
1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
二 教学重难点
1、学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
2、通过不断的朗读，激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
三 教学手段
朗读法、说话法
四 教学工具
多媒体课件、小黑板
五 课时安排
三课时
六 教学步骤
第二课时
一、 情境导入
1、 请同学们闭上双眼，听音乐《让我们荡起双桨》。
2、 请学生睁开双眼。
在这样美丽的野外，你想睁开眼睛看看吗？你想和小伙伴荡起双桨吗/
3、 可惜，盲婆婆看不到美丽的郊外，更不能和伙伴们玩耍，怎么办呢？
4、 齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈
二、 精读训练
1、齐读课文。
2、学习和朗读第一小节。
（1）少先队员送给盲婆婆蝈蝈的时候，心情怎样？
从书上哪两个词语能看出？（乐呵呵、喜滋滋）
（2）指名说abb的词语，和“乐呵呵”意思一样的有哪些？
和 “喜滋滋”意思一样的有哪些？
（3）指导朗读读第一小节。
1）你会用什么心情读第一小节。
2）分男、女生读。（小组评价）
3）指名读。（个人评价）
3、学习和朗读第二小节。
过渡：蝈蝈捉到了，送给盲婆婆，少先队员要怎么说？
（1） 指名读第二小节。
（2）幻灯片出示：想一想，蝈蝈是不是真的会唱歌？
补充：不是所有的蝈蝈都会唱歌，雄蝈蝈的翅膀扇动身体会发出响声，那是在唱歌。
（3）幻灯片出示：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
设想：在我放学的时候，少先队员会为盲婆婆做什么？
（4）朗读朗读指导。
引子：少先队员急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆——
1) 指名读。
2) 小组读。
4、学习和朗读第三小节。
过渡： 歌声带给了盲婆婆什么？
（1）指名读第三小节。
（2）默读课文，找找自己喜欢的句子。
（3）指名读自己喜欢的句子“歌声会领走进田野，看到小溪流淌的清波。”
1）讲解喜欢的词语：领、看到、流淌、清波。
2）喜欢这句的指名读、齐读。
（4）指名读自己喜欢的句子“歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。”
1）讲解喜欢的词语：带、想起、难忘、欢乐
2）喜欢这句的指名读、齐读。
5、学习和朗读第四小节。
过渡：蝈蝈的歌声好听吗？
（1）指名读本节。
（2）找一找本小节和前面哪一小节有相同的句子。
幻灯片出示：婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈。
补充：第一次出现知识告诉盲婆婆，送来的是一只会唱歌的蝈蝈，这里是强调送的蝈蝈是为了 让它陪伴盲婆婆，给盲婆婆带来欢乐，解除郁闷。
（3）幻灯片出示：您听，它唱的多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
1）指名读。
2）省略号的意思，指导朗读，声音越来越远，越来越低。
3）齐读。
三、随堂练习
1、说一说，照第三节的样子说句子。
（1）出示：歌声会领您走进，
看到（ ）。
歌声会把您带回（ ），
想起（ ）。
（2）两人小组练习说话。
（3）指名说。
（4）出示多媒体画片。
（5）指名说话。
2、概括小节大意，请学生排序。
（1）小黑板出示：向婆婆表示心意。
相信盲婆婆满意。
送蝈蝈给盲婆婆。
说明送蝈蝈的目的。
（2）小组讨论。
（3）指名填序号。
（4）引读课文。
四、全文小结。
这首儿童诗说的是少先队员送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的一片爱心。你们读了这首诗歌，学习到了什么？（学生发言）
概括，我们不仅要对邻居中的残疾人要关心，对社会上的残疾人也要关心。对他们不歧视，不嘲笑，要让他们感到社会的温暖。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇6
课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
重点难点： 理解词语。 课前准备： 投影片、生字卡片教学过程：
一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋 邻 居 送 给 田 野
欢 乐 童 年 往 日 替
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
重点难点： 理解重点词、句。课前准备： 投影片教学过程：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节
（1）指名读。
（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？
（3）小结。
第二小节
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点： 指导背诵。课前准备： 录音机。教学过程：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
板书设计：练习设计：教后记
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案 课题：6、一株紫丁香
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点： 学习生字。课前准备： 课文范读录音带，生字卡片。教学过程：
一、导入：
1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
二、感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
三、识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
四、朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
五、写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：6、一株紫丁香
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
赵玉萍
教学目标：
1、背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
2、树立起尊敬老师的心愿。重点难点： 朗读体会课文。课前准备： 1、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 2、回忆一件老师关心爱护自己的事。教学过程：
一、导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
二、精读
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
三、品读
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
四、背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
五、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
六、写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
七、拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：7、有趣的发现
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。
重点难点： 学习本课生字，理解由生字组成的词语。课前准备： 生字卡片教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：7有趣的发现。
2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字词。（出示下列词语）
有趣达尔文小岛昆虫翅膀
观察比较因为生存研究重要
指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。评议。
3、范读课文。
三、细读课文第一自然段。
1、指名读课文的第一自然段。
2、问：你听明白了什么？
3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？
4、给“著名”这个词找个近义词。
5、齐读这个小节。
四、学习生字
1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5、集体书空这些生字。
6、学生描红。
五、布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后熟读课文。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：7、有趣的发现
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
1、能流利、地朗读课文。
2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
重点难点： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。课前准备： 投影、课文录音。教学过程：
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、扩词：达岛因存
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
（1）齐读课文的第二自然段。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图，看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指名读课文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
（3）理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读第四自然段。
（1）齐读课文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
年级 语文 科目集体备课教案
课题：7、有趣的发现
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标：
1、流利、地朗读课文。学习复述课文。
2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
3、完成课堂练习。
重点难点： 学习复述课文。课前准备： 教学过程：
一、复习巩固
1、指名朗读课文。
2、听写本课的生字词。
二、复述课文。
1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
4、同座位练习复述课文，互相纠正。
5、指名试着复述课文。
三、课堂作业设计：
1、比一比。
究（ ） 观（ ） 校（ ） 白（ ）
穷（ ） 现（ ） 较（ ） 百（ ）
2、一字开花。
反（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ）
存（ ）（ ）（ ）
研（ ）（ ）（ ）
四、布置作业1、课堂上完成“习字册”。
2、课后完成《语文作业本》。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：练习3
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标：
1、学习用音序查字典
2、照样学写铅笔字。
重点难点： 课前准备： 教学过程：
一、教学第一题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确题目要求。
2、指导。
（1）自读对话
（2）分角色读对话
（3）教师讲解音序查字典法
3、练习。
（1）查小猴不会写的字
（2）开展用音序查字典的比赛
4、反馈。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片学生认读“龙、亮、兔”3个字。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：练习3
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标：
1、熟记四条成语和一句古文。
2、任选三个动词，各写一句话。
重点难点： 课前准备： 教学过程：
一、 教学第三题。
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助弄清学习要求。
2、指导。
学生自读4条成语。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）理解成语的意思。
风吹草动：风一吹草就晃动。
水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位练习背诵。
4、反馈。
二、 教学第四题。
1、审题。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。
（5）教师再次范读。
（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。
（4）练习背诵，指名试背。
4、反馈。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
二 年级 语文 科目集体备课教案
课题：练习3
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标：
学会问路。重点难点： 课前准备： 教学过程：
教学第五题。
一、 审题。
1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。
2、学生借助拼音自读图下的两个要求。
二、指导。
1、指导观察。
（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
（2）指名回答上述问题。
教师根据学生回答，板书表示动作的词。
吹 写 投 跑
游 跳 看 唱
2、指导说话。
（1）从以上的词中选一个练习说一句话。
（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。
（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？
三、练习。
学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。
四、反馈。
1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。
2、评议。
3、任选3个词写三句话。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇7
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。
师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不见。
生：看不见鲜艳的花朵，看不见碧绿的树叶。
生：看不见蓝蓝的天空，看不见红通通的太阳。
师：这个世界是如此美丽，五彩缤纷，可是盲婆婆的世界却是一片黑暗。她会感到怎样？
生：她会感到寂寞、孤单。
生：她会感到伤心、难过。
生：她会感到孤零零的，会有许多烦恼。
师：在生活上，会有哪些困难呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。
生：眼睛瞎了，过马路很危险。
师：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你会为她做什么呢？
生：帮她扫地，干干一些简单的家务活。
生：扶着她上街、过马路。
生：陪她聊天，解闷，帮她消除烦恼。
生：给她唱歌、跳舞，给她带来欢乐。
生：陪她散步。
师：对呀，盲婆婆眼睛看不见，走路不方便，你可以做她的'拐杖，你可以当她的眼睛。
生：我会陪她到田野里散步，呼吸新鲜空气。我会给她讲，天空有多蓝，水沟里的水有多清澈……
师：有了我们这些善良，优秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重现光明，幸福、快乐又回到她的身边。我们诗歌中的这位小朋友也是这么做的，可是，我们都要上学啊，在我们上学的时候谁来陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蝈蝈，就想到……
让学生模仿盲人，闭上眼睛想象盲人的生活，走进盲人的内心深处，学生的体验深刻了，才能走进诗歌，与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈，送蝈蝈时的喜悦，并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇8
教学目标 :
1.学会本课的两个生字:盲.喜
2.读通.读懂,读好课文
3.通过多课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向
教学重点和难点:读好课文,激起学生关心帮助残疾人
教学具准备及辅助活动:多媒体.卡片.一个鸟笼,一块毛巾
主要板书计划:多媒体
作业 设计安排:1 抄写生字
2 口头填空:歌声会( ),看到或想到( ).
教学过程
一.出示课题
1.今天我们学习第四课<送给盲婆婆的蝈蝈>,题目中有三个字"婆.的.蝈"读轻声,应读得轻.短
2,齐读课题
看了这个题目,你想知道什么?学习了课文以后,我们就可以知道了.
二.初读课文,读通
1.看图
图1:图上画了什么?拿着什么?神情怎样?
图2:图上画了什么?在干什么?
2.看看课文是怎样写这两幅图的?(听录音)
3.自由读课文,要求:读准字音
4.检查(出示生字词)
盲婆婆喜滋滋乐呵呵邻居代替您田野童年流淌难忘咯咯
去掉拼音开火车读
5.把词语放入课文中再读课文,要求:读通句子
6.课文有几小节,分节指名读
三.精读课文,读懂
第一小节
1自由读第一小节
2找出一对意思相近的词语(喜滋滋.乐呵呵)
这两个词表示什么意思?谁这么开心?读的时候怎样?你能把它读好吗?
指名读,齐读
3把这两个词放入句子中,带着高兴的心情把句子读好,齐读
4小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心?
过渡:小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说些什么?
第二小节
1指名读
2读了这一小节,你知道了什么?你有什么不懂?
理解"会唱歌" "您"
3齐读
第三小节
1.自由读
2.讨论:你读懂了什么?你有什么不懂?
理解:"歌声会领您走进田野"是什么意思?
"看到小溪流淌的清波"指什么?
"为什么歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐?"
过渡:歌声会使盲婆婆置身于原野之中,见到田野里的一切,把她带回............
她听着,想着充满了欢乐,你能把这种欢乐的感觉读出来吗?
3.指名读评价,哪儿读得特别好?
4.齐读
5.小朋友,你们想一想,(填空)
歌声会( ),看到( ).
歌声会( ),想到( ).
学习第四小节
1.听蝈蝈在唱歌了,它是怎样常的?唱得怎样?
2.最后用了省略号(说明蝈蝈在不停地叫,他给盲婆婆带来了欢乐很多很多)
3.齐读
四.小结:读了课文,小朋友,你们说说,少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆?多好的一位少先队员啊,此时他胸前的红领巾更加鲜艳了,在微风中起伏,好象在说话呢,你想想红领巾会对少先低员说些什么?
1.有感情齐读课文
2.表演(自背自演,上台表演)
3.假如在我们身边有一位行动不便,身患残疾的老人,你准备怎么做?
五.教学生字
盲:(1)这个字你是怎样记的?
(2)写好这个字,你要提醒大家什么?
(3)让学生说说
喜:(1)说说你是怎样识记的?(部首"士"字头)
(2)找出横中线上的笔画?找出最宽的笔画
回忆写字姿势儿歌
学生练写字.
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇9
乐呵呵的捉回了
一只黑色的蝉，
喜滋滋的送给了
我的妈妈。
妈妈，妈妈，
这是一只会叫的蝉。
在我上学的时候，
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进海洋，
看到海洋里的波浪。
歌声会把您带回童年，
想起学生时代的快乐。
妈妈，妈妈，
这是一只会唱歌的蝉。
您听，她唱得多好，
吱吱，吱吱，吱吱……
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇10
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。我觉得诗歌的第三小节，很值得引导孩子进行说话训练：“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。”在理解句子的基础上，我在教学的过程中是这样引领学生的：
我问学生们：“如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？因为课文有了“田野”的铺垫，孩子们想到了自己最喜欢的地方，如：花园或游乐场，等。在此基础上，这些孩子的回答也激发了其他孩子的记忆，他们想到了“农田、荷塘、游泳池”等等地方。接着，我又问孩子们，在花园我们能看到什么？孩子们回答：看到五颜六色、各种美丽的花朵等等，接着问其他地方的景物，孩子们回答起来显得简单多了，因为从一年级开始，我们就对春夏秋冬的景物进行过讨论，甚至写过话。这样，再来进行“歌声会领您走进……看到……”这样的表达训练，就等于是将两个问题进行组合，孩子们表达起来就得心应手。
有些孩子的思维能力还是跟不上的，如果没有老师的引路，想象的空间得不到更广的拓展，所以，给他们多一点扶持，就等于多给他们得到成功的机会，他们的自信就会多一点，离真正的成功就更近一点！
但教学生字时不够突出，没能把握好低年段的教学目标：把识字写字放在教学任务的首位。应该运用字理知识教孩子识字，让每位学生都能真正的掌握好生字的写法和运用。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇11
作者：漕桥中心小学 洪丽英 转贴自：漕桥中心小学 点击数：117
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计七
第一课时
漕桥中心小学洪丽英
教学目标：
1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文的内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题，质疑。
1.观察图画，揭示课题。
（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2.教学“盲、婆”。
3.质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
二、初读课文。
过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？
1.听课文录音朗读。
2.学生借助拼音自由朗读课文。
3.检查交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
4.小结。
三、教学生字。
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？
用“绿”组词并说话。大屏幕出示：
绿
绿色
______是绿色的。
绿_________
2、教学“邻居”。大屏幕出示：
邻居
我的邻居家有_____________。
邻居之间要。
3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：
乐呵呵喜滋滋
笑
爷爷地说：“你真是个好孩子！”
4、巩固练习。
（1）读生字。
（2）读词语。
四、练读课文。
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
1.学生先自由读，同桌互相听。
2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆绿邻居）
1.分析字形。
2.范写。
3.学生描红。
4.评价交流。
六、作业。
1.抄写生字。
2.练习有感情地朗读课文。
简评：
这是洪老师在前黄片新课程观摩研讨会上执教的一堂课。洪老师根据新课程标准的思想作了精心的设计。在教学过程中，有两个方面较好地体现了新课程标准的思想：一是在识字教学的时候，把字、词、句的教学有机结合起来，有效地培养了学生的识字和语言的表达能力，突出了学习的综合性；二是引导学生读题、审题，自己确定学习的目标，组织学生讨论，学生自主学习的精神得到了很好的培养。（徐伟健）
本文转载自
武进教育
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《送给盲婆婆的蝈蝈》教案 篇12
教《送给盲婆婆的蝈蝈》时，我感到很欣慰，同时也留下遗憾。我感到欣慰的是，实现了是同一个目标，传统的教学让我口干舌燥，而新理念下的教学却让我轻松自如。我改掉了以往一直在讲台上自我表现、主宰课堂的权威面貌，遗去一字不漏的分析讲解，把阅读交流、质疑等实践的主动权还给学生。
因此，在教学这环节中，我主要让学生自读感悟，通过看图说话等，让学生根据课文内容了解“红领巾”送蝈蝈的目的。可见，把足够时间与空间留给学生去充分地读书思考和交流。让他们轻松地获得语文知识的同时，也学会从小关爱残疾人，培养助人为乐的良好思想品德行为。教学中，我遗憾的是自己在教学中存在的缺陷。如看图说话、讨论交流等环节中，我关注的是自己敢于举手发言的小部分学生，而冷落了大部分学生，没有很好地调动起他们敢于发现自己见解的欲望，积极地参与到互动中来。
这些不足之处有待于我在今后的教学中不断改进，也寄望于领导、专家多指点。