玲玲的画教案 篇1
教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教具准备：生字卡片
导学过程：二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文圈划文中生字
2、自由读课文感知课文主要内容
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的'语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
三、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教案 篇2
一、教学目标
1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。
3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。
二、教学重难点
重点：感悟积累对自己有启发的句子。
难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、学情分析
二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
四、教材分析
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、教学准备
1、多媒体网络教室；
2、专门为本课制作的ppt课件；
六、教学思路
这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。
七、教学过程
（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。
2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）
3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？
设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。
（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化
1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”
（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）
（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）
（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。
2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）
3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）
4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）
5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）
6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）
7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）
设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。
（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？
（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）
（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）
2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？
（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）
（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）
（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子？都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）
3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）
设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。
（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想
1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？
（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）
（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）
（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）
2、做“爸爸”的男同学们：
（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪？）
（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事？）
3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子？）
设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。
（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力
同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）
设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。
（六）“打写”创造，延伸主题
1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）
2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。
（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。
（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想？》为题，把它补充写出来。
设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。
八、教学反思
《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。
我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。
玲玲的画教案 篇3
【学习目标】
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。
3、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、谈话激趣：
⑴ 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本116页。（教师板书课题：25《玲玲的画》）
⑵ 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习：
⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵ 尝试让同学当老师，主持学习生字。
① 教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
② 同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。
⑶ 四人小组讨论识记这些生字。
⑷ 全班交流。
三、整体感知、初步了解
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：
课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：
全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。
随同学回答教师板书：
起因：画弄脏，来不和画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。
3、同学练写。
4、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、游戏“大转盘”：
转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
1、提出问题：
一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
⑴ 同学自由读课文，画出有关句子。
⑵ 交流，并读出相关的句子。
① 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
② 玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？
③ 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
随同学回答完成板书：动脑筋。
3、教师进行朗读指导，要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：
谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
教师鼓励同学大胆地、充沛地说。
2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教案 篇4
一、创设情景、谈话导入。
1、谈话激趣
（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？
（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习
（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。
全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。
学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、置疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
五、小结：
生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。
玲玲的画教案 篇5
教学目标：
(一)知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点：
1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：自制课件
教学过程
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、谈话激趣：
(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?
师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)
二、初读识字
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟
1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)
3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)
启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?
4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)
5、交流，预设学生提出以下问题：
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?
(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流：
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)
师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)
(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。
师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)
(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯
引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)
(5) 分角色朗读课文。师生评价。
四、总结：
课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?
板书设计：
25、玲玲的画
坏事--- 动脑筋--- 好事
教学反思：
通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。
看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。
玲玲的画教案 篇6
这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。
第一课时
教学目标
1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。
2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。
3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。
教学重点
识字写字
教学难点
1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；
2、写好“楼梯”二字。
一、导入课文
1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。
二、扫清障碍，为读通课文做准备
1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。
2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。
3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。
4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。
5、读了课文，你知道了什么？
三、再读课文，理解课文
1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）
2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。
3、就在这时候，意外的事情发生了。
这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。
（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）
（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。
四、写字
1、教师范写“叭”“楼梯”三字。
2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。
3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。
玲玲的画教案 篇7
教学目标：
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学重点：
同上2
教学难点：
同上2
辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。
教学过程：
一、导入。
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）
2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）
3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）
这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。
二、感知课文内容，解惑。
1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？
2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）
3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）
5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）
6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？
7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）
8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）
9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。
孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）
三、交流，感悟。
孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）
四、小结。
动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）
今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）
板书设计：
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
玲玲的画教案 篇8
课前透视
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点识字、写字、有感情朗读课文。
信息资料生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
对话平台
初读
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教重点。）
朗读
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。（好事）
（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）
写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
第二课时
复习
1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
研读
1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。
（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。
如：a、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？
b、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？
4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体岬搅耸裁矗?
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。
（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）
感悟
1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）
写字
1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。
2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。
（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）
伴教锦囊：
词语解释：
端详：仔细地看。
仔细；细心
相关链接：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。---------（美爱因斯坦）
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。----------（奥弗洛伊德）
阅读在线：
换个角度看问题
有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。老者问："你为什么失意呢？"
年轻人说："我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。"年轻人说。老者一笑："那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗？不干。把全世界的财富都给你，但你必须现在死去，你愿意吗？我都死了，要全世界的财富干什么？"老者说："这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的财富，又怎能说自己穷呢？"
年轻人一听，又找回了对生活的信心。
美国心理学家艾里斯曾提出一个叫"情绪困扰"的理论。他认为，引起人们情绪结果的因素不是事件本身，而是个人的信念。所以，许多在现实中遭遇挫折的人，往往认为"自己倒霉"，"想不通"，这些其实都是本人的片面认识和解释，正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际情况是，人们的烦恼和不快，常常与自己的情绪有关，同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折，关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右，永远怀着希望和信心，就能从逆境和灾难中解脱出来。
概而言之，任何事情都不是绝对的，就看你怎么去对待它。换个角度看问题，常能海阔天宽。
---------摘自《焦点》
玲玲的画教案 篇9
课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。
本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽相同。课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1.抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。
2.要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性。
【知识与技能】
1.会认15个生字，会写10个生字，会写7个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
【过程与方法】
1.借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。
2.融入情感，学会有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
重点
1.读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。
难点
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。
学生：预习生字新词。
2课时
第一课时
?
1.学会本课生字新词。
2.初读课文，了解课文的主要内容。
重点
1.识字、写字。
2.了解课文的主要内容。
难点
写字。
一、创设情境，谈话导入
1.今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)
2.齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、自读课文，学习生字
1.自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？课文有几个自然段？
2.用符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。
①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
4 .四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。
①指名组词。
②指名说话。
5 .全班交流，齐读生字。
(1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。
(2)换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。
(3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
三、指导观察，练习写字
1.让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“奖、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。
3.学生对照田字格临写。
4.把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。
四、整体感知，初步了解课文内容
1.小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2.推荐组员再次读课文，纠正读音。
3.交流：课文写了一件什么事？
4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。
教师相机板书。
起因：画弄脏，来不及重画。(坏事)
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：玲玲满意地笑了。
5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
3.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
2.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
一、游戏激趣，复习导入
1.游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
3.齐读课文。
二、启发思维，朗读感悟
1.提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？
2.解决问题：
(1)学生自由读课文，画出有关的句子。
(2)交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
a.为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？
b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
a.玲玲想了想，她会想什么？
b.她为什么要画小花狗？而不是其他东西？
c.“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(相机板书：动脑筋)
3.教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
5.体会玲玲的情感变化，试着讲故事。
(1)默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。
(2)小组合作探究，进一步体会。
(3)全班交流。(玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。)
(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。
(5)小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。
(6)师示范，指名说。
三、训练表达，渗透思想
1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地说)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、小结
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
玲玲的画
我让孩子们仔细读课文，可以在句段旁写上批语，做上记号，让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是先让孩子们读通课文，充分理解课文内容。在这一基础上，我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，再让学生在文中找出这3个词语，最后我通过用自己的话讲故事作引导，让学生试着讲故事。
玲玲的画教案 篇10
一、了解学习目的。
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
二、感悟课文，有感情地朗读。
1这篇课文主要讲了一件什么事？
2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。
(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？
爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？
第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）
(2)找出第二次对话读一读。
第二次对话是在什么情况下发生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？
爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？
3、课件出示课文插图。
师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）
4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）
5、师小结。
6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？
三、积累词句，完成课后练习。
1、出示下列词语，引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴的说
满意的笑了懒洋洋地趴
2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。
3、拓展活动。
借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。
板书：25、玲玲的画
坏事变成好事
肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）
不可能办成的事能办成
玲玲的画教案 篇11
一、猜谜引课题
1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!
生：能!
师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?
生：司马光。
师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?
生：乌鸦。
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?
生：想!
师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!
生：玲玲。
师：你是怎么记住它的?
生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?
生：领、零、岭、龄……
2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。
二、初读课文，学字词
1、录音范读课文，要求学生听准字音。
师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!
生：认真倾听。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?
生：想!
师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)
A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?
生：想
师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)
1、 学生带读
2、 全班齐读
3、 老师强调平舌音、后鼻音
B去掉拼音读(出示课件3)
师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?
生：会
师：请看上大屏幕。
1、 开火车读
2、 男女分读
3、 全班齐读
C读词语(出示课件4)
师：同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?
生：会
师：请同学们看上来 。
1、 点名读
2、 分组读
3、 全班齐读
师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?
生：10个。
师：下面老师请5个小朋友来朗读课文。
生：学生分段朗读课文。
三、感悟、品析课文
1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?
生：我家的一角。
师：你从哪知道的?。
生：指名读第一自然段。
师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。
生：指名读。
师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?
生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。
师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!
生：详。
师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?
生：左边一个言字旁，右边一个羊。
师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
生：做端详画的姿势。
师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?
生：左边是巾，右边是一口田。
师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?
生：副、福、蝠、富……
师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友?
生：一幅画、几幅图……
师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?
生：奖励、奖品、抽奖、奖状……
师：谁能用喜欢的词说句话?
生：奖状。我得了一张奖状。……
师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)
师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?
生：高兴。
师：咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)
2、(1)出示第二幅图可件7
师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?
生：(观察)这幅画弄脏了。
师：快从课文中找出来。
生：指名读自然段。
师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)
(学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)
生：bā.(指名读、男女生读)
师：你是怎么记住它的?
生：左边一个口字旁，右边一个八。
师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?
生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……
师：还有这个字读(脏)什么?
生：zāng
师：跟老师一起读。(指名读、分组读)
师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?
生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……
师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。
生：脏，弄脏。
师：脏，心脏。
生：脏，心脏。
师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方?
生：生抚摸自己的心脏。
师：(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?
生：伤心、难过。
师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读?
生：指名读。
(2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。
生：(指名读段。)
师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)
师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?
生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。
师：你能读读爸爸说的话吗?
生:指名读、齐读。
师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?
生：指名读。
师：咱们一起读一下句子。(齐读)
师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11玲玲满意地笑了。)
生：满意地笑了。
师：这时玲玲的心情又是什么样的?
生：高兴。
师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)
师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。
生：指名读爸爸的句。
师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?
生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。
师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?
生：有。
师：还有哪些句子啊?
生：指名读。
(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。
生：指名读。
师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?
生：指名读。
师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。
(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?
生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。
师：谁能给筋找朋友?
生：脑筋、皮筋、动脑筋……
师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)
(4)师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?
生：生自由发言。
四、拓展
师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?
生：生自由发言。
师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?
生：生自由发言。
五、总结：
师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!
六、自由读书
师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!
《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：
一、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。
在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。
三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?
整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。
玲玲的画教案 篇12
教学目标:
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点:
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备:课件
教学设计:
第一课时
一、激趣导入，复习生字。
1.你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！
2.玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）
3.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）
4.看了课题，你们有什么问题要问？
5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。
二、图文结合，朗读感悟。
1.亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读）
2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧！
4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。
5.哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读）
6.读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”）.玲玲告诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！
7.同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？
8.不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？
9.她画得怎么样？
10.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？
三、小结
四、课堂作业
1.完成《默写达人》第一课时。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1.订正作业。
2.分角色朗读课文。
二、深入学习，渗透思想
1.师问：爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你就是玲玲，你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？
小组合作学习，指名汇报学习结果。
2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回满意了吗？
同桌合作学习，指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋）
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写好吗？
6.爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。三、指导书写生字
1.课件出示生字，请人朗读。开火车读。
2.指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展，名言激励，
1.同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓掌吧！
2.这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言，请认真朗读！（课件出示名言）
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
-----（法巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
--------（美爱因斯坦）
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。
----------（奥弗洛伊德）
3.课堂作业。
完成《默写达人》第19、20页。
板书设计：
25.玲玲的画
画弄脏坏事
玲玲的画教案 篇13
【学习目标】
1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【课前准备】
多媒体课件（2组）。
【学习时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：
动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
2、播放多媒体课件⑴：
人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
3、谈话激趣：
⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习：
⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵自由拼读词语。指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文，边读边看课文插图。要求：
读准字音，读通句子。
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：
谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：
词语：“端详”；
句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
8、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件⑵：
游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做，完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教案 篇14
学习目标：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备：多媒体课件（3组）
学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这
些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
⒊谈话激趣
⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
七、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的画教案 篇15
学习目标：
1、 会认8个生字，会写9个生字。
2、 通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、 情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学习重点：
1、 会认8个字，会写9个。
2、 有感情地朗读课文。
学习难点：
情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程：
一、 导入
1、 小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？
评1：你画的肯定很美。
评2：你将来一定能当上小画家。
2、 不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！（生1说）（生2说）
评1：你这么热情，玲玲肯定会喜欢你的。
评2：我发现第二个玲你读得是轻声，读准了，谁还行？齐读。
3、 多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题
4、 “玲”是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！
二、 识记生字。
1、[课件：带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个？（生1）（生2）
评：了不起，你都认识啊！
评2：你读得真准，就是金嗓子。
2、 你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！
3、 [课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。
4、 咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小许里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！
5、 咱们一起来玩玩吧！（师抛生读）
6、 这些生字和词语你都读好了，这篇小短文肯定没问题了，不信你试试？[课件：小短文]
7、 谁来读？（指名）
评：我要和你握握手，你知道为什么吗？（生说）这么短的时间你读得这么通顺，你很棒哎！
8、 还有谁行？我们一起来读吧！
三、 情境中感悟
（1――3段）
1、想不想看看玲玲的画？我们先来读读课文吧！第一遍读课文你想提醒大家什么？（生1）（生2）
评1：提醒的好！ 评2：是得注意！
2、就按这个小朋友的建议读一读吧！（生读课文）
3、大家看！[课件：玲玲的画]这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得几等奖？（生随便地说）
4、玲玲自己是怎么想的？（生说）你怎么知道的[课件：第一段]
评1：你们多会读书。
5、玲玲满意地端详――[课件：满意地端详变红]再看看这句话[课件：]里还可以填什么？（生说）
6、和端详比比，你认为哪个词好？为什么？
评1：你说了自己的理解，你多会思考啊！
7、所以玲玲满意地端详――，那我们也来端详端详这幅画。你看！这小表情，太喜欢这幅画了，让大家看看，就带着这种感情读读第一段。自己读。
8、指名读。
生1：读不好。评：你不知道你画得有多好啊！你的画太美了，快美美地读。
生2：读好。评：你的画肯定能得第一的。
生3：读好。评：你看到奖状了吗？我看到奖状上有你的名字。
9、还有谁想读？齐读。
10、就在这时，你听到什么了？（生说）
11、[课件：第二段]谁来读读？（指读）
12、平时，你们的爸爸妈妈怎么催你？带着这种感觉读，谁来？
评：爸爸着急了，你怎么着急了？（生说）
评：你是担心他的身体，所以又一次催他。
13、还有什么样的爸爸？（生读）
评：你是位和蔼可亲的爸爸。
14、不论是脾气着急的爸爸，还是和蔼可亲的爸爸。都是疼爱你们的好爸爸，多幸福啊！现在我们合作着读读课文1――3段，四人小组里分工。你准备怎么分？还有一个呢？好注意，开始读吧！（上台展示）
（4――6）段
1、 就在这时，仔细听，你听到什么了？[课件：叭的一声]
呀！画脏了，玲玲“哇”地哭了起来，她哭着会说什么？（生说）
评：多着急啊！ 评：得不了一等奖了。
2、 怎么读第6段？[课件：第6段]
生1：读不好 评：哭着说，这么美的画弄脏了，伤心死我了。
生2：读得好。 评：我都快哭了。
3、 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？
生1：自己的办法。 评：爸爸是什么办法呢？大家看。
生2：爸爸的办法。 评：你和爸爸的办法一样。大家看。
（7――10）段
1、[课件：爸爸的办法]这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？谁来指导指导我？（生读）
生1：师读不好。这样可以吗？不行，为什么？
谁再来指导指导？还有谁行？
生2：生读。 我再试试。你们听听！师读。谢谢你们三位老师的耐心指导。
2、在爸爸的指导下，你看到了什么？把你印象深刻的句子用――画下来。如果是词语呢用 标出来。（生画）
3、 谁来读读？（生读）
4、 这时你想对你的这位新朋友玲玲说点什么？
评：你表象也很棒！ 评：你也很会动脑筋。
5、 瞧！[课件：画]看着这幅画，玲玲满意地笑了。（音乐）
6、 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。[课件：9段]谁来读？
7、 看见了吧，同学们，今天玲玲的画不小心弄脏了。很糟糕！但在爸爸的指导下，她自己动脑筋，这幅画变得让大家都满意了，获得了一等奖。让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。
8、 在生活中，你遇到过事情变得糟糕的时候，通过动脑筋去弥补反而成功了，有没有？
评：原来你就是生活中的玲玲。 评：弥补得多好！