要是你在野外迷了路第一课时 篇1
教学 内容 结合单元教学内容新课标相应要求 学习 目标 学习重点 学习难点 考点
课题 《20要是你在野外迷了路》第一课时 主 备 人 邵静仪 教学目标 1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点 认记生字，朗读古诗 教学难点 用学过的识字自主识字写字 教学准备 生字卡 词卡片 教学活动 学生学习关键点 学习方法归纳 一、创设情景、谈话导入 1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。） 2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？ 出示课题《要是你在野外迷了路》。 初读课文 1、轻声朗读课文，用横线标出不懂的字词，对照拼音读一读。 2、听老师（或电脑）范读课文，把划了横线的字词跟着读一读。 3、说说课文讲了什么？ （1）谁（什么）干什么？ （2）谁（什么）怎么样？ （3）什么时候谁在什么地方干什么（怎么样）？ 4、学习生字词 （1）开火车认读带拼音的生字词，对难读的字多读几次。 （2）指名认读去了拼音的生字词，侧重检查中下生。 （3）自己从文中找出带生字词用三角符号标出，从文中找出带生字词的句子再读一读。 （4）出示带生词的重点句指名认读（生字词用红字），并让学生说说句子讲了什么。 认记生字 用自己认为最好的方法识字 三、研读课文 1、提出课后的问题，带着问题跟读课文，逐段读通顺。 课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 2、用序号标出自然段，想想哪个（些）自然段能回答问题。 3、自言自语回答问题，再指名回答。在回答时相机指导有感情朗读。 4、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。 5、学生自读自悟。 1、师：我们一起来交流交流自己的发现。 随学生的回答教师点拨相关段落。 如： 2、学习第二自然段 *指名读第二自然段。 *说说自己的发现。 课件演示： *质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。 3、学习第三自然段 *指名读第三节。 *你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示：） 为什么是指路灯？（理解“永远”） *朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4、教学第四自然段 *指名读 *“大树”自述指点方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 *你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀” 5、教学第五自然段。 *齐读课文。 *课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ “理解：沟渠”课件 演示。 *把“北”“南”代进课文读一读。 6、拓展升华 1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？ 2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。 朗读课文 把课文读通顺。理解这巨大的“书“是怎么一回事，激发学生的探究热情。 找出重点句子，以多种形式读通课文，体会作者的感情。 检测练习：抄写生字，并组词。
课时计划表
课题 《20要是你在野外迷了路》第二课时 主 备 人 邵静仪 教学目标 1、巩固生字词，会写8个生字； 2、背诵课文； 3、完成重点练习。 教学重点 认记生字，用学过的识字自主识字写字。 教学难点 认记生字，用学过的识字自主识字写字 教学准备 课件 教学活动 学生学习关键点 学习方法归纳 一、 复习并书写 1、开火车抽读课文的句段，要求做到正确、流利、有感情。 2、认读生字词，并对要写的进行书写指导，老师必须在田字格上范写。 3、学生在生字本上写两次，默写一次。 4、学习生字 学习生字：针、忠、盏、稠 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。 ⒊学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 认记生字 小组内认读生字：小组同学互帮互助，交流。 二、 学习生字 1、教师范写"底"，讲解写字要 领 底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。 2、学生描黑，临写。 3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。、"质"，教师针对写字情况进行指导。完成练习。 规范地书写生字 小组同学互帮互助，交流。 三、 完成练习。 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 检测练习：朗读课文；《小状元》
要是你在野外迷了路第一课时 篇2
学习目标：
1、会认4个生字。会写3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、体会大自然的奥秘和情趣。
教学设计：
一、激趣导入
同学们，如果你在陌生的城市里迷了路，那可怎么办？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请到书中寻找答案吧。
二、初读识字
1、范读
老师先来读一遍课文，同学们要认真听，听准字音。
2、自由读
自己朗读课文，标出课文有几小节，遇到不认识的字借助拼音学习或请教同学。
3、认读生字
[课件出示生字]带音读、去音读、领读、指读、齐读。
4、交流识字方法
你是怎样记住这些生字的，先和同桌说一说，再试着组几个词。
教师注意就比较难的字词进行指导。如，稠的反义词是什么?利用简笔画理解稠与稀的意思,识记生字.
5、巩固生字
同桌互考、教师开火车检查。
三、指导读文
1、分小节读文
下面我们把生字宝宝送回课文中相信这次你一定会读得既正确又流利。
教师就比较难读的字词进行指导。如，辨别、是盏指南针、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2、选段细读
想想课文介绍了几种天然的指南针？选择自己比较熟悉或喜欢的那一种仔细读一读，比一比谁读的流利。
3、分组赛读
这篇课文写得多有趣呀，让我们分组比赛读一读。将学生分成太阳组、北极星组、大树组、积雪组把课文连起来读。
四、指导写字
1、观察
同学们仔细观察稠字，说一说要想把这个字写得既正确又好看应注意什么？
2、范写
稠字左窄右宽，禾木旁上撇要短而平。
3、练写
生练写两个稠字，再自己练习写稀与积。
五、课后延伸
大自然就向一幅多姿多彩的画卷，里面蕴涵着许多神奇有趣的秘密。除了书中介绍的这几种天然的指南针外，大自然中还有许多天然的指南针，课后同学们搜集有关这方面的资料，在下一节课上与同学们交流。
点评：本课的三个教学目标落实得比较到位。
识字方面：本课要认的字比较少，因此教学中教师充分放手，发挥学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习的情境。采用了以下的学习方式，自我选择式、小老师式、互动学习式。
读文方面：心理学表明，在阅读中巩固所学的字词比单个字词机械重复效率高得多，因此教师通过多种读文方式巩固生字词。每次读文都有明确的要求，从课堂效果看达到了正确流利。
写字方面：教师引导学生发现生字规律，有针对性的指导稠字，再带出积和稀字，让学生大胆进行书写尝试。教师再进行个别指导，保证写字教学过程的实效性。
在教学中还可增加一些趣味性环节的设计，激发学生学习的兴趣与热情。