由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇1
教学目的要求:
1,学会课文中的13个生字和理解这些字组成的新词"傍晚,因为,阳光,满湖通红,出神,平时"等词语.会用"一边……一边……,像……一样"造句.
2,能正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文第2自然段.
3,理解课文内容,知道王冕画画得好,是他勤学苦练的结果;懂得无论做什么事,都要下苦功夫才能成功的道理.
教学重点难点:
理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句,认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理.
教学思路:
在教学中,要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句,联系其他语言文字,认识王冕的刻苦学习精神.引导学生反复朗读第2自然段中的优美词句,了解句与句的联系,把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来.
教学时间:
2课时.
教学过程:
第一课时
释题引入.
师:小朋友你们喜欢画画吗 今天我们也要去认识一位小朋友,他小时候也十分喜欢画画,我们一起来学学他是怎样学画的.
板书:19,学画 齐读课题 边听录音,边文字滚动显示课文内容.
听后提问:1)课文讲的是谁的一件什么事 (课文讲的是王冕学画(学画荷花)的事情.) 随机出示 "王冕"齐读 读准字音识字形
2)小朋友们你们谁看到过荷花 它是什么样子的
(介绍荷花资料——电脑动态显示荷花开花过程(参考:荷花在夏天开放,颜色有白色和粉红色的,很美丽,花谢后就长成莲蓬,里面有莲子,成熟了可以吃.)
二,初读课文,疏通课文
1,打开课文,自由读课文
要求:1)带拼音的生字多读几遍,读准字音,并联系上下文想想字义.
2)读通课文,给课文标上小节序号
3,检查反馈
重点正音:神,省,傍,平 牛背(bèi)
词语抽读:一阵大雨 水珠 出神 省下来 开始.2
指名3位学生分自然段接读课文 .(其他孩子认真听,听完后评议)
【通过多读来加深对生字,词的认识,培养学生的自学能力和感悟体会能力】
三,细读理解,感悟第一自然段.
11,看课文插图1 说说"王冕"在干什么 与这幅图对应的是哪个自然段
2,自由读第一自然段,说说这个自然段共有几句话 (3句)
读了这个自然段后你知道了什么
(王冕是古时候的人.王冕小时候的读书条件非常差.)
师:你怎么知道的 (引导:①图中王冕的服饰和头发就可以推断他是古代的人.
②(七岁父死,家里穷,只……就……,一边……一边…….)
☆他是怎样读书的
3,齐读最后一句:你觉得王冕是个怎样的孩子 (他是一个十分热爱读书的孩子)
4,你能用"一边……一边……"造句吗
【联系句子及时进行句型练习,培养学生运用能力和造句的能力,老师可以给出例子让学生仿效】
5,齐读第一自然段.指导朗读:注意表现王冕读书条件艰苦的词语
【通过多次反复,不同方式的读和认真细致的观察来解决疑问】
小结:我们知道王冕小时候家里很穷,读不起书,只好一边……一边……,那么他为什么要学画呢 他在放牛时碰到了怎样的情况 (自然过渡到第二自然段的学习中)
二,学习第二自然段
1,自由轻声读 思考:
①这一自然段共有几句话 标上序号2(五句话)
②第一句告诉我们什么 (一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛)
③板书:傍晚. 傍晚是什么时候 (天要黑的时候,接近晚上了)
④自由读第2,3,4句
思考:这几句写了王冕看到的景色.请你找出你最喜欢的一个句子读读,仔细思考并说说你为什么喜欢这一句 (抓住重点词语体会分析第2段落
(方法):我喜欢第 句,读句子.说你为什么喜欢,再有感情地读你喜欢的那个句子.
师读,生读,比比谁读得更好.
我喜欢第3句:⑴读⑵说⑶师点:重点抓关键的词语来理解.什么是"满湖通红" 为什么会"满湖通红" (学生理解,再打出图片加深体会) 这是大雨过后,整个湖面都被太阳照得一片红艳艳的的情景.
我喜欢第2句:⑴读⑵说⑶点:抓关键词语.
"乌云密布"说明什么 (天要下雨了.)
"忽然"又说明了什么 (马上要下大雨了)
我喜欢第4句:⑴读⑵说⑶点:雨后湖里的景象有多美 你能用"——"划出来吗
重点理解"清水滴滴"和"滚来滚去"两个词语,你觉得好在哪里
清水滴滴 说明什么 ——水很清,刚下过大雨,水还从花瓣上滴下来呢.
滚来滚去 写出了什么 ——水珠是圆的.还写出了水珠很顽皮.荷叶随着风在轻轻摇摆.
出示插图:边看边体会雨后湖面,荷花,荷叶和水珠的动态,美丽景致.
【按照学生回答顺序组织教学,分析体会,通过抓住句子中的重点词语来分析句子,学生自己挑选喜欢读的句子加深印象,充分发挥学生学习的主体地位,在学生理解分析中老师加以适时点评,总结】
⑤想像说话:
看着美丽的图片,你觉得荷花像什么 (看着……,我觉得荷花像一顶帽子,你一个仙子,你一个美丽的小姑娘……)
看着这样的美景,你会听到,闻到,想到什么 (蜻蜓飞来,看到这美景,他对荷花姐姐说……)
【有效利用多媒体课件的作用,让学生适时展开丰富的联想,想像,开阔思路,训练学生的说话能力.】
小结:是啊,在雨后的晴天,通红的湖水的映衬下,那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的图画.
让我们再次齐读第二自然段(感受美丽的景象).指导读好2-4句,"滚来滚去"(要稍慢些)
⑥这么美的荷花,荷叶,小朋友你们看了喜欢吗 (喜欢)那么王冕看了又怎样呢 "看得出神"
你怎么理解"出神"这个词 (两眼盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周围的一切都没注意到了.)
这说明了什么 (荷花确实……,王冕看得很专注)
2)"要是能把它画下来,那多好啊!"这表达他一种怎样的心情 (王冕急切想画荷花的念头)
怎么读好这句话 指名读第五句(多请几位小朋友试读).读出王冕的急切心情
⑦ 齐读第二自然段,感受其中的美
小结过渡:第二自然段主要讲雨后的荷花很美,王冕看得出了神,想把荷花画下来.(生小结,师括)王冕是怎样画荷花的 让我们到下节课中再去学习吧!
四,巩固生字词.
刚才大家课文读得都很不错,接下来我们要来比比谁的字写得最漂亮.
1.1,复习生字.卡片抽读
2,字形指导:
重难点字指导:
注意点:"神"的偏旁"礻","些"左上角是"止","念"上面是"今"不是"令"
师在黑板上范写,指导学生书写 生字每个写三个,难写的字多写几遍.注意写字姿势(三点要求).
【适时巩固当堂课的生字词,指导学生养成良好的写字习惯,在认真观察,细心摹仿的基础上巩固新学的生字.】
五,学了今天这堂课你有什么收获 (师小结所学内容)
课后请小朋友有感情地朗读课文第一,二自然段
【反思】:
本堂课充分体现了新课程标准理念中:教师要学会倾听,尊重学生,充分发挥学生的学习主体地位.以前总认为上课时学生的哪一次回答,老师不都是竖着耳朵仔细倾听吗其实那时对"倾听"理解得这词太过肤浅了.倾听的内涵意味着要尊重学生,相信学生,关注学生,让他们发出自己内心真实的感受.只有心里有学生,才能做到真正的倾听.经常是这样,教师为完成授课任务的需要,维护教师自己的面子而打断学生的发言.仔细想想,在现今民主,平等,合作,互助的课堂环境氛围中,学生才是学习的真正主人,学习的主体,教师只是他们学习一个引导者,一个学习的伙伴,在学生伙伴有疑难,需要帮助的时候,我们才需伸出援助之手,稍作点拨,引导,决不能以己之见代劳,剥夺学生学习的权利,而只有这样做,学生的自主,积极性才能得以发挥,学生的灵气和创造性才能真正释放出来.
在本课的教学过程中,课堂处处体现着:以读代讲,以读促思,思读结合,充分让学生发挥自主学习的作用,让学生通过抓关键词来分析理解重点句(第二自然段2—4句), 深入理解,体味文章的深层含义,同时多媒体课件运用的恬到好处,用形象生动的动态画面帮助学生理解,让他们能更形象地感悟课文内容.教师能够紧紧围绕教学目标和重难点,抓住教学环节,由初步感受文章内容→具体分析深入感悟→进一步综合阅读,这几个步骤进行课文教学.课堂上学生还张开了想象的翅膀,展开了丰富的联想和想象,学生们在互相讨论,评议帮助中得到了共同提高,发展了多种思维方式,寻求了解决问题的多种答案.在课堂中学生精神饱满,踊跃热情,充分调动起他们的学习积极性,还提高了孩子间互相评价的能力.
教师是学生学习的参与者,引导者,组织者,还是他们学习的伙伴.在新课标理念的指导下,教师应尽快调整好自己的位置,学会做学生忠实的倾听者,也应在适当的时候对学生加以点拨引导,关键使学生由学知识进而向学会掌握知识的方法发展,让他们真正成为自主学习的主人.因此我们应认真上好每一堂课,多多思考,多多学习,在课堂中和学生共同提高,使自己不断进步,让自己的学生学得更活泼,更主动,更自信.
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇2
《王冕学画》原文
古时候，有个孩子叫王冕。因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊!
王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。开始怎么也画不好，可是他不灰心。
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
《王冕学画》教案
教学目标：
1、理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。
3、正确、流利、有语气的朗读课文。
教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。
教学难点：指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。
教学过程：
一、揭示课题，引入：
1、齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容?
2、那你认为课文会围绕着哪个字来写?(学)
二、学习新课：
1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、介绍王冕：王冕是我国元朝的一位的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3、学习课文第1段：
①自由读课文，思考：这一段共有几句话?每一句讲的是什么?
②“只读了三年书”是什么意思?说明了什么?
(说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。)
③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样?而王冕又是怎样做的呢?请你在文中画出来。
④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话?
“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。
“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。
⑤再读课文，思考：这些和他以后成为的诗人和画家有什么关系?
4、学习第2段：
①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大?
乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。
一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去--说明是大雨，而且下得不长。
②读一读第3-4句，思考：这两句写的是什么?
(雨后景色和湖中美丽的荷花。)
③你从那些地方可以体会出这真是美景?
(满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去)
④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。
这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了?
(出神——说明他对自然的美景的喜爱。)
(心想…要是…那…——觉得很美，想留下它。)
⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的?
按雨前--雨后的先后顺序写的。
1-2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。
5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。
5、学习第3段：
①齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的?
②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么?
(省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画)这说明他学画很刻苦，肯下功夫。
③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思?
说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。
三、总结全文：
1、齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理?
无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在学习上，你要向王冕学习什么?
四、练习：
1、练习背诵课文第2段。
2、看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么?
课文中哪儿写出了图中的意思?你能把这几句话背出来吗?
3、填空练习：
的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣
天空 水珠 情水 荷花
《王冕学画》教学反思
本节课比较充分的体现了“教师主导——学生主体”的教学思想，具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，培养了小学生的创新能力，在很大程度上提高了课堂教学效率。
通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。
在生字教学时，引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时，在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重，不面面俱到，提高了识字的效率。
这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍。
其次，我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。
文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇3
（一）情境导入，质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
导语：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？（王冕――画荷花）
2.板书课题，生齐读。
3.读了课题，你产生了哪些问题？
例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予评价。
（二）初读课文，认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）
3.把解决了的困难反复读一读。
导语：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机评价。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）
5.认读生字，加深记忆。
导语：看来，要想把课文读得正确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。）课件出示：
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
（三）朗读课文，体验情感
1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。
（1）自由读课文。
（2）指几名同学发言，教师相机评价。
2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。
（1）指名读课文，相机评价。
（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）
（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？
（4）同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。
（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐给大家吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。
（1）齐读最后一段。
（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？
（ 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）
（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？
（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。
教师相机评价。
（四）、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）
（五）、 课堂练习，拓展活动。
用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
（六）、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
自我问答：这篇课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇4
（一）情境导入，质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？（王冕――画荷花）
2.板书课题，生齐读。
3.读了课题，你产生了哪些问题？
例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予。
（二）初读课文，认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）
3.把解决了的困难反复读一读。
：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）
5.认读生字，加深记忆。
：看来，要想把课文读得正确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。）课件出示：
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
（三）朗读课文，体验情感
1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。
（1）自由读课文。
（2）指几名同学发言，教师相机。
2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。
（1）指名读课文，相机。
（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）
（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？
（4）同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。
（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。
（1）齐读最后一段。
（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？
（ 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）
（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？
（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。
教师相机。
（四）、全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）
（五）、 课堂练习，拓展活动。
用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
（六）、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
自我问答：这课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇5
课题：第四课 王冕学画
课时：第一
课型：新授
教具：挂图 计算机
教学目的要求：
1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。
2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学重难点：
准确地理解词语的意思。
教学程序：
一、导入新课
每个年级都要开设美工课。至今，同学们学习画画已经有三年半的时间了，你在画画时认真了吗？你画得好不好？咱们来学习《王冕学画》，看看王冕是如何做的？我们应该向他学习什么？
二、学习新课
1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。
2、学习词语：
“王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。
“父亲”即爸爸。
“湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。
乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示来使学生理解。
看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。
节省：节约的意思，文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。
3、读写词语，要读准字音。
三、指导学生朗读课文，尝试停顿。
四、小结
作业：读写词语
板书设计：
4 王冕学画
王冕 父亲 湖 节省
乌云密布 清水滴滴 看得出了神
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇6
一、周学习内容：课文《我有一盒彩笔》、《王冕学画》 二、周学习重难点：1. 生字：认识31个二类字，会写16个字。积累两个新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 积累： 读背古诗《惠崇〈春江晓景〉》，自读成语故事《画龙点睛》。3. 作文：学写留言条。三、 周学科融合：让学生开始课外搜集资料，继续培养学生的写话能力。用自己喜欢的方法，运用已学过的方法，继续熟练学记生字。通过课文的学习，使学生进一步感受美术的魅力，激发学生对艺术的热爱。 四、 周学情分析：学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，成语故事。而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。
课题《我有一盒彩笔》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析《我有一盒彩笔》这是一首 儿童诗， 讲一位小朋友用手中的彩笔"画"出了美好的今天和明天的理想.抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。学法教师导法创设情境；加强多种朗读方式的指导学生学法自学生字 ；读想结合，以读代讲学习目标1.理解目标：理解诗歌含义，感受我们的幸福生活，抒发美好的心愿。2.积累目标：能正确流利地朗读课文，感受课文所描述的美；仿照课文，发挥想象编儿歌。3.生字目标：学会认11个生字，学会写8个生字。掌握多音字“藏”。学习重点1.初读感知点：一、谈话导入
二、板书课题：
1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：2.细读感悟点：指导朗读：
1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
①师范读，生评议；
②学生自由读。
③师生合作读。
4、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
5、齐读全文。3.能力训练点：（1）.画一画诗中描绘的情景或心中的想象；（2）.用“为了”的句式仿照课文写一句诗歌。4.拓展延伸点：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？鼓励学生画一幅风景画，涂上自己喜欢的颜色。板书设计我有一盒彩笔画。。。。。。那是。。。。。。（想象）我画。。。。。。为了。。。。。。（现实） 热爱生活 心中的理想课后反思《王冕学画》 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。学法教师导法抓准教学要点 、充分利用插图学生学法利用学过的方法识字、 朗读课文学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。2.积累目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。3.生字目标：学会本课16个生字，会写8个生字和由这些字组成的新词。学习重点1.初读感知点：（1）.简介王冕：
王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学，晚年以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。
（2）.设疑、激趣：
今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎样？他是怎样画荷花的？2.细读感悟点：讲读课文。
（一）请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。
（二）从讲读最后一段入手：
1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？ 2.师：谁像谁？
3.师：他为什么画得这样好？
4.师：什么叫不灰心？
（三）师问：王冕为什么要学画荷花？
1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。
2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。
（1）让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？
（2）让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了，花瓣……荷叶……
3.师问：王冕为什么要学画荷花？
4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来3.能力训练点：王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。 你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？
你从王冕学画这件事知道了什么道理？4.拓展延伸点：课后画一幅自己最想画的画，配上一首小诗。板书设计王冕学画坚持读书： 一边。。。。。。一边。。。。。。学画的过程：看得出神 刻苦认真
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇7
、围绕课题，引导学生质疑。
师：读了课题，你想知道什么？
生：王冕为什么学画？
生：王冕是怎样学画的？
生：王冕是一个什么样的人？（他生于什么时代，他是干什么的等）
二、围绕问题，引导学生读文解惑。
师：这三个问题，正是我们这节课要弄明白的问题。谁能在文中找到第一个问题的答案？
生：在课文的第二自然段。（学生带着问题读这段，学习目的明确）
生：王冕看到雨后的荷花很美，就想画画把一池荷花都画下来。
师：王冕怎样学画荷花的？
生：在第三自然段里。（引导学生抓住重点词读：开始、后来、像刚从）
师：王冕是一个什么样的人？在课文哪个自然段里呢？
生：第一自然段里。（带问题读文）
师：说说你知道了什么？
三、师提问：是谁让王冕学画画的？
生：是王冕自己要学习画画的。
[师小结]只有自己主动学习，勤奋学习，才能在学业上有所成就。
《王冕学画》教学思考——怎样理解词语
其实，二年级的孩子们对于理解词语多少还是有点不适应，因为理解的能力有限，特别是在课堂上，更不能这样问：“这个词语是什么意思？”面对陌生的词语，孩子们心里会想：这个词是什么意思啊？需不需要理解，怎么理解都是有待解决的问题。现在都在提倡“以读代讲”，可“以读代讲”的尺度都是什么呢？
在上这节课时，学习到“鲜艳”、“节省”两个词，我请孩子们给这些词语换一个意思相同的词语。孩子们说的有：艳丽、光鲜等等，把陌生的词语换成意思相同的常用词语，其实意思就理解了，我想“以读代讲”的最终目的也是这样的。在上一堂课《比本领》时高老师也用到了这个办法，非常自然，不会显得生硬，换词后，再造句，这样可以进行强化训练。但是我还是遇到了一些为难的地方，比如“满湖生辉”这个词语怎么换词理解呢？没有词语可换。于是，我在设计教案时想到了请孩子用自己的话来说一说这个词语描写的景象，结合前面的课文，孩子说的还是挺靠谱的。
在低段的词语理解中应以激趣为主，体会为辅，切忌问“为什么”，要做到课文与词语相结合，使理解自然的进行下去。
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇8
教学目标：
1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
重点和难点：
1、在课文的语言环境中认读生字，词语。
2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
教具准备：
荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带
教学过程
一、揭示课题，积累好句。
1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）
3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？
（1）随机教学
第二句：
理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。
第三句：
①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。
②花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。
小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。
晶莹 露珠
宝石
书本
玻璃
黑板
珍珠
泪花
④指名读第三句。男女生比读。全班读。
4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？
5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。
6、齐声读荷花句。
7、小组内练习读荷花句。
8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。
（1）根据提示自己练背。
（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。
9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？
10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。
11、出示课题：36王冕学画
齐读课题。
说明：
通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知，学习生字。
1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。
2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。
3、教学生字：
（1）小组自学，学习生字。
①轻声读课文，圈出生字。
②借助拼音读准生字。
③小组合作，巧记生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“笔 省”
②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思
③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。
④“始”：a、正音，b、说反义词。
⑤“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。
说明：
这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍‘
三、学习课文，揭示过程。
1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？
随机：
句子 学生自悟 师的指导
“从前，有个人叫王冕”。
王冕是古代人。
王冕是700多年前的人。
“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”
“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”
王冕是个穷苦人。
①古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。
②指名读，指导读好“只…..就…… ”
③全班齐读
“他一边放牛，一边找些书来看。”
“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”
王冕虽穷，但热爱读书。
①在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画
②全班齐读
“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”
王冕做事专心。
①只有观察得仔细，才能把画画逼真。
②指名读好感叹句
③背诵句子。
“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”
王冕很刻苦。
①说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？
出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ ”，继续天天画。
②指名朗读。
③全班齐读。
说明：
文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。
3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？
4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。
四、复习巩固，说话练习。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？
2、指名说
3、同桌练说
4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰
“苞、莹”：要注意上小下大。
“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。
“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇9
【教材简析】
这篇课文写的是元朝画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。
【教学目标】
1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
【教学重点】
理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的;懂得无论做什么事，都要下苦功夫;背诵课文第二段;掌握生字的字形。
【教学过程】
一、齐读第一段。
读后回答这一段主要讲了什么内容?
二、学习课文第二段。
1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：(1)这段共几句话?(2)这一段主要写了什么意思?(王冕想学画荷花)
2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的?(夏天 傍晚 湖边)“傍晚”是什么意思?(临近晚上的意思)
3、看第二、三句话各写什么?(下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。)
(出示“乌云密布”的画面)，你见过这种景色吗?怎么理解“乌云密布”(“乌”，黑色;“密”，稠密，这里指云层厚;“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。)
“满湖通红”又是什么意思呢?(整个湖面都是红彤彤的)
4、这时候王冕看到的荷花是什么样的?用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。
“更”说明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板书：荷花更鲜艳)
花瓣是什么样的?(粉红的花瓣上清水滴滴)
怎样写荷叶的?(碧绿的荷叶上水珠滚来滚去)(出示画面)
“清水滴滴”什么意思?(一颗颗晶莹透明的水珠。)
5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思?(精神过度集中而发起呆来。)
这时他心里怎么想的?(要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀!)(板书：想 画下来)
6、小结：这一段写的是什么?(雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。)
7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。
8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。(先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背诵做准备。)
三、学习课文第三段。
1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。(王冕小时候是怎样学画荷花的。)
2、交流讨论结果：(1)准备用具：用节省的钱买画笔、颜料、找纸。(2)学画荷花：画不像，不灰心，天天画。)
不灰心是什么意思?(失败后还能继续努力。)“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神?(学画不怕失败，刻苦努力的精神。)
3、王冕学画的结果怎样?(那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。)指导朗读这句话。
4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。
四、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理?(无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。)你打算怎样向王冕学习?(略)
五、指导背诵课文第二段。
1、引读。
2、指名背诵。
3、有感情地背诵。
六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇10
教学目标 1 能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。
2 了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3 朗读课文，背诵第二自然段。
教学过程
一、 质疑导入，粗知大意。
1、 齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。
2 、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。
3 、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。
二 、细读课文，了解课文内容。
（一）学习第一自然段。
1、 指名读 通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷 小时候读书的条件差 是古时候的人）
2、 查了资料，我们知道王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的孩子，一边放牛一边看书。那么他为什么要学画画呢？他在访捏时遇到了什么情况呢？
（二）学习第二自然段。
1 、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。
2、 指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）
（1）乌云密布说明什么? 忽然又说明了什么？
（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）
（1句 写明时间地点。 夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句 写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。 4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）
（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。 “清水滴滴” ,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。 “碧绿的荷叶上水珠滚动” ，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）(课件 雨后荷花图)
3 、通过想像，激发审美情趣。
（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？( 课件 荷花荷叶图)
（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）
（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）
面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？
（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去 ？
大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）
（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。
这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）
你怎么理解“出神”这个词？
（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）
为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）
要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？ （急切想画荷花的念头。）
谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）
这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。
第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。
王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。
后来，王冕的荷花画得怎么样呢？
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。
（ 荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）
谁像谁？ （画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）
真是画得太好了，现在你的心情怎样？
再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。
指名读第3句，
整体阅读第三自然段，
学了这篇课文，你想对王冕说些什么？
王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位著名的大画家。
你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）
（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）
看墨梅图 （课件）
请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）
第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！( 课件)
选做：荷花真美丽， 回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！( 课件)
板书设计
10 王冕学画
穷 放牛
湖中荷花 想画 天天画 像真的一样
下工夫 成功
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇11
教材
北师大版第三册第十四主题单元
教学目标
1、能正确认读10个生字,会写 2个.结合上下文和生活实际理解“灰心”、“节省”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累第二段中的优美语句。
3、理解课文内容,明白只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学策略
播放展示雨后荷花美景的课件,引导学生进入情境,获得情感体验,激起读的欲望;将课文内容与学生生活实际建立联系,引导他们想像、理解，领会人物品质；以富有启发性和感染力的语言，对学生的学习习惯、学习态度、探究结果等适时地予以热情洋溢的评价，培养他们学习的自信心和主动性。
教学重点
学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子。
教学准备
教具：生字卡片、多媒体课件（生字所在的词语课件、与第二段内容相匹配的动画课件）
学生准备：预习课文，试着把课文读正确、通顺。
教学过程
第一课时
一、联系实际，激趣导课
同学们，你们喜欢画画吗？你喜欢画什么？古时候有个人，他也非常喜欢画画，他叫王冕。（板书：王冕。认识“冕”字，说说怎么记？）
王冕喜欢画什么呀，这节课我们一起来了解他小时侯学画画的事。（板书：学画。齐读课题。）
[ 围绕课文内容，选择与学生生活实际紧密联系的话题导课，学生会感兴趣，有话可说，也拉近了他们与小王冕的距离，激起他们探究的欲望。]
二、初读明意，认识生字
1、自己认真地读课文，遇到不认识的字作上标记，用喜欢的方式与他们交上朋友。
2、认读生字
（1）、指名（中下游的）逐段读课文，纠正错误读音。
（2）、做摘花瓣的游戏：课件出示生词（藏在花瓣里），以小组为单位比赛摘花瓣。
（3）、出示生字卡片，学生组词读或用生字说一句话。
3、再读全文，边读边想：本课的题目是《王冕学画》，课文写的是王冕学画什么？
[《语文课程标准 》指出，学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，将识字教学融于游戏活动当中，学生能在轻松愉悦的课堂氛围中，体验到共同完成任务的快乐。另外，由课文中识字向词语中识字、单读指认层层过渡，逐步降低了识字难度。]
三、自主探究，品读感悟
（一）、自由感知第一段
1、自由读第一段，想：从这段你知道了什么？（根据学生交流的实际，教师可从以下方面加以引导：①王冕家里很穷。你从哪知道的？②王冕很爱学习。你从哪读出来的？）
2、指名读第一段。
（二）赏析美读第二段
1、王冕是怎么想到要画荷花的呢？
学生交流，教师随机引导：王冕看什么出了神？为什么会看出神？
2、欣赏大雨过后湖中美景（播放录相）。
3、指导美读写雨后景色的句子：“大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”
（引导学生联系上下文理解“一片阳光照得满湖通红”，抓住“满湖通红”“清水滴滴”、“滚来滚去”展开想像，读出景色的美。根据情况教师可以范读。）
4、指导朗读第二自然段的最后一句话：王冕看到这么美丽的景色，心理在想什么？（读出王冕心里的向往之情）
[抓住全文的朗读训练点， 通过播放录相、引发想像的方式，帮助学生进入文章意境，入境方动情，并读出情。]
（二）、品读第三段，领会人物品质
1、王冕要画下来有困难没有？
2、困难这么大，他是怎么画的？重点引导理解“节省、灰心”两个词语。（①想像一下，王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢？②“不灰心”就是怎么做？如果他“灰心”了会怎么做？）
3、“经过了几个月，王冕画的荷花就像刚从湖里采来的一样”。想一想，王冕最终画的荷花什么样子？
[抓住重点词语引导学生在理解的基础上，体会王冕的顽强意志，激起他们自觉向他学习的愿望。]
四、总结全文，指导行为
想一想，王冕长大以后会成为一个什么人？（学生大胆猜测）
老师告诉大家，王冕最后成了一位有名的画家。经过了700多年，他的名字还一直被人们记着。请同学们想想，王冕为什么会成为画家？你要想在学习或其他方面取得好成绩，应该怎么做？
五、学写“ 清、满 ”两个字
1、记忆字形：这两个字怎么样记呀？
2、指导在田字格中正确书写：这两个字在田字格里写的时候应该注意什么？（左窄右宽，“满”字右边是上小下大。）
3、学生在田字格里把每个字写两遍，教师巡视，发现问题及时加以指导、纠正。
六、实践作业
搜集写荷花的文章，摘抄优美的句子，阅读课上交流。
板书设计
王冕学画
看 出了神
画 不灰心
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇12
【教材简析】
这篇课文写的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。
【教学目标】
1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
【教学重点】
理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。
【教学过程】
一、齐读第一段。读后回答这一段主要讲了什么内容？
二、学习课文第二段。
1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：（1）这段共几句话？（2）这一段主要写了什么意思？（王冕想学画荷花）
2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的？（夏天 傍晚 湖边）“傍晚”是什么意思？（临近晚上的意思）
3、看第二、三句话各写什么？（下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。）
（出示“乌云密布”的画面），你见过这种景色吗？怎么理解“乌云密布”（“乌”，黑色；“密”，稠密，这里指云层厚；“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。）
“满湖通红”又是什么意思呢？（整个湖面都是红彤彤的）
4、这时候王冕看到的荷花是什么样的？用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。
“更”说明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板书：荷花更鲜艳）
花瓣是什么样的？（粉红的花瓣上清水滴滴）
怎样写荷叶的？（碧绿的荷叶上水珠滚来滚去）（出示画面）
“清水滴滴”什么意思？（一颗颗晶莹透明的水珠。）
5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思？（精神过度集中而发起呆来。）
这时他心里怎么想的？（要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀！）（板书：想 画下来）
6、小结：这一段写的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。）
7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。
8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。（先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背诵做准备。）
三、学习课文第三段。
1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。（王冕小时候是怎样学画荷花的。）
2、交流讨论结果：（1）准备用具：用节省的钱买画笔、颜料、找纸。（2）学画荷花：画不像，不灰心，天天画。）
不灰心是什么意思？（失败后还能继续努力。）“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神？（学画不怕失败，刻苦努力的精神。）
3、王冕学画的结果怎样？（那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。）指导朗读这句话。
4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。
四、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）
五、指导背诵课文第二段。
1、引读。
2、指名背诵。
3、有感情地背诵。
六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
由《王冕学画》一课想到的——教师也要学会倾听 篇13
学生情况分析：
学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习，已经掌握了794个常用字，会写其中的358个。掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解文章的浅显意思，具有初步的语言表达能力。
教学目标：
1、朗读课文，说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。
2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。
教学重难点：
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1
教学过程：
一、 情境导入，揭题激趣。
今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？
出示课件：荷花图与（词语）古时候。
1、 说说画中的是什么？
2、 读词。
孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。
二、 初读课文。
1、 学生自由朗读。
（1） 初读 ：利用拼音读准字音。
（2） 再读 ：做到不丢字不落字。
（3） 默读：标出自然段。
2、 在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。
提问：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报）
小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。
三、 精读课文。
（一）体会荷花的美
1、 默读课文。
要求：画画描写景物描写的词语或句子。
2、 交流。
谁想和我们分享你的词语呢？
（如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）
3、 课件出示这些描写景物的词语（句子）。
（学生领读，指名读）
4、 出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）
（1） 说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？
（2） 同桌互相说一说彼此的理由。
小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。
5、 请同学们读一读这句话：
王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！
（1） 从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？
（2） 读句子中带点的字和词语（这些表现了王冕做事很专注）
美—让人不想忘记
板书：出神了{ }对生活有了希望
盼—能装饰自己贫苦的家
（美：再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读）
小结：是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描
绘，又有了要记录的想法。
（盼：读第二自然段，体会到他的盼）
小结：家里的贫寒，让他有把荷花美景装扮自己的家意图，给他带来温馨带来丝丝暖意。
6、 配乐读再读第二自然段。
（二）学画的过程
1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗？
要求：请同学们自由读第三自然段
2、没有家人的支持，王冕是如何完成自己的梦想的呢？
要求：默读第三自然段，画画他学画的过程。
3、 自由发言
谁想把你的理解和我们分享？
（王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料）
4、 出示：王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找了一些纸，学画荷
花。
（1）读带颜色的字
（2）这个字表现的小王冕的什么精神？
教学提示：古时候的纸张不像现在，那时候纸很珍贵，一般人家是用不起。这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。他退缩了吗？又是怎样做的呢？
（懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想）
小结：孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。
5、 孩子们再去体会小王冕的艰苦。
（再次读王冕准备画画材料的句子）
6、这个目标是那么容易就达到了吗？请同学们继续去发现。
要求：（1）读王冕学画过程。
（2）小组交流，推荐汇报。
（他不灰心；王冕坚持练习画得越来越像好；他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习）
小结：是啊！只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。
7、 写作训练
看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？接着这句话写
王冕，我想对你说：
（出示课件）听：王冕在对你们说什么？“朋友们，你们也很棒！只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力，带给你们更多的美景。让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！”
四、总结明理，扩展延伸。
多媒体打出：
“他画的荷花就像真的似的。”
（1） 读句子。
（2） 说说句子的意思。