《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇1
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册第二单元（奉献与关爱）的最后一篇课文，（前几篇是5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的）。这篇课文生动有趣，贴近学生生活，老师易教，学生爱读。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
通过看教学实录，发现谢彦老师注重学生学习习惯和行为习惯的培养，真正关心学生的身心健康成长。特别是从《舌头保健操》，可以看出老师对学生的培养，功夫确实下得深。
谢老师还特别注重纠正学生字音，课堂上放手让学生去读，读得充分，读得有感情，读出有趣，值得我们学习。
谢老师注重运用画图，肢体语言辅助学生理解词语，课文情景，让教学更有趣，学生更容易接受。
看后也有一些不成熟的看法:
一、教师有些细节需要注意。如，每节课只有40分钟，不是45分钟。黑白相间，在黑板上怎么用黑白两种笔画？“蹭”，不仅仅是什么挨着什么，有磨擦的意思，而且蹭多指动物和人之间，老师课堂上让学生蹭，有些误导，而且没有指出，其实这里让学生联系生活实际来理解，会更好，理解会更容易，更准确。
二、教师可以更注重学习方法的指导及点拨。如概括主要内容的方法，抓住时间、地点、人物，事情起因、经过、结果等。理解词语的方法，借助工具书，联系上下文，生活实际等。用了这些方法，还应及时归纳。
三、老师还应该注重学生语言的积累。这课有一些四字词，数量词搭配。如黑白相间、冷冷清清、四面八方、滴滴答答、丁丁冬冬、一碟点心，一杯牛奶等。老师可在课堂上注意学生语言积累，运用。
四、老师还应该注重学生语言表达和思维训练。“学而不思则罔，思而不学则殆。”谢老师只注意让学生读书，读出有趣，注重朗读技巧的训练，其实低年级的孩子，朗读更多是模仿，而不应该是花时间讨论如何读出有趣。这里是否可以换成，你对课文哪些地方感兴趣，（不仅是有趣的）就读哪里，并说说为什么感兴趣。这样让学生读，思，悟相结合，收获会更大。
五、老师应该注意引导，收放自如。课文的理解，老师只让学生体会了有趣，也就是猫太多了这一部分，猫送完了，冷冷清清的场面，也可以让学生深入去体会。卡罗尔精心准备，满怀希望，到猫太多，到以为猫送完了的伤心，发现伯洛破涕而笑。主人工公情感的体会都没有。正因为卡罗尔对伯洛的精心照料，让伯洛产生了依恋。使学生明白怎么和动物相处，明白奉献和关爱会有意想不到的收获等。
这些不一定要强加给学生，但我觉得老师心里应该有数，在适当的时机，做好引导，点拨，让学生通过思考，感悟，在情感上，思想上有所收获。正如祝老师上次讲的《思维训练与语言表达》中指出：语文学什么？1提高阅读理解能力。2积累语言表达范式。3提高语言表达能力。让我们以此来共勉，在今后的教学中，找准方向，共同努力。
有不当的地方，敬请海涵。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇2
随着课改的逐渐深入，课堂上生成的教学资源也越来越多，课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步落实、课堂逐渐焕发出生命活力。与这种可喜的变化相适应的教学流行语也应运而生，最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。多元的课堂生成离不开充分的课前预设，完整的教学目标应时预期性目标与生成性目标的和谐统一。但很多教师在实践过程中，并不能十分完美地处理预设与生成的关系，或者受预设的过多束缚，在教学中忽视宝贵的即时性课程资源，也即课堂并没有因为这种资源的生成而精彩起来；或者是抛弃预设，一味追求生成，在课堂上任由学生天马行空，驰骋万里，教师都点头认可，这种看似尊重课堂生成的表现，实际上却潜藏着“竹篮子打水──一场空”的尴尬。在一些公开课上，经常会出现这样的场面：课堂上热热闹闹，课后却收获甚少。我认为，教师自身的“功底”直接着关系着对预设与生成关系的把握程度。作为像我这样参加工作不久的年青教师来说，主要问题在于，过多地受课前预设的牵制，小心谨慎地行进于课堂，对丰富的课堂生成视而不见，以顺利完成预先设计好的教学环节作为教学成功的标准，如此做法往往导致大量课堂资源的流失，更有甚者，会失去一次对学生进行情感熏陶的机会。以下是我在教学《卡罗尔和她的小猫》时的一个小片段，以此可窥“预设与生成”之一二。
师：请你默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，并说说为什么有趣？
生默读，并找句子。
生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）
师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？
生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）
（有另一学生举手，跃跃欲试）
师：你来说说有趣的原因吧？
生2：我觉得家里到处是小猫很烦。
（这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让学生站在小主人公卡罗尔的立场，从语言文字中感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。充分感受小猫的有趣可爱，也能更自然地理解“人与动物和谐共存”的主题。）
这一个“烦”字就给平静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺利完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去……
师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！让我们一起读出小猫的有趣吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！）
（接着，全体齐读自然段）
……
虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位学生脸上失望的表情，学生也似懂非懂地被我牵着往前走，结果，学至文末，学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。课后，我对课堂上意外出现的这个“烦”字进行了反思。原来，也是“烦”出有因啊！这位学生之所以觉得如此情景给人烦的感觉，那是因为他或许已经站在卡罗尔的爸爸妈妈的立场上，从成人角度去看待眼前的问题。这种理解是合情合理的，也是符合实际生活的，同时也与下文内容一致（卡罗尔的爸爸登广告，免费送小猫）。我如果能充分领会这一点，就可以先对该生的理解给予肯定，再作适当的引导，比如：原来你是在替卡罗尔的爸爸妈妈说话，真是会思考，但小卡罗尔也一样觉得小猫很烦吗？对她来说，眼前的情景可以用什么词来形容呢？如此操作，既可以调动该生的积极性，又能引导学生从卡罗尔的立场上理解有趣的场面，可谓一举两得，但由于我的无知和固执，失去了机会；“烦”出有因之二是该生还没有进入文本，也就是以上提到的，不能站在卡罗尔的角度体会小猫的可爱。那么，学生为什么不能设身处地地去思考问题呢？原因在于我对前文描述卡罗尔爱猫之举的语句只作了蜻蜓点水式地朗读，没有细细品味其中的喜爱之意（其实，第一次广告内容的措辞，和卡罗尔对第一只小猫伯洛的悉心照顾，都渗透了卡罗尔的爱猫心情）。没有这一伏笔，难怪学生语出“烦”字了！这“烦”字恰恰反映出我在处理教材时的疏漏，也是因为我对预社地过分迷信，导致自己失去了在课堂上“迷途知返”、及时回头弥补的大好机会；“烦”出有因之三是，或许该生的生活实际离可爱的小动物很遥远，或许他本人对小猫确实没有喜爱的情感，如果我能领会这一点，尊重该生的回答，我就可以耐心地听听他的心声，了解清楚之后，让他做做卡罗尔的朋友，体会小猫的可爱，这未尝不是一次情感熏陶的机会，但却因为我对课堂生成的畏惧而痛失良机。由于我的固执，忽视了学生真实的体验，真是可惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增强与教师自身还不适应这一变化的矛盾。尤其对于年青教师，在这一矛盾面前，更有一种手足无措的感觉！
从小处见真知，这一小小环节给我重大的启示，提醒自己要尽快走出预设的牢笼，正确处理预设与生成的关系，努力丰富、提高自身素养，透彻理解、把握新课程目标的内涵，同时更好充分备好每一堂课，在课堂和反思中提升教育智慧。因为，对课堂生成把握不好的原因主要有两方面，一是由于教师对学生突然提出的问题或对课堂上的突发事件一时拿不出可用的应急策略，因此只好采取应付、回避的态度，而坐失因势利导推动课堂进一步向前发展的良机；二是对新课程目标的内涵理解把握得不够好
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇3
教授完《卡罗尔和她的小猫》，我静心思考，有以下几点体会。
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：不出声，不指读、用眼看、用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：
一、抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。得到猫（高兴）——失去猫（伤心）——见伯洛（惊喜），课文虽然长，但通过这条感情线的梳理，学生也能准确把握故事情节。
二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的.见解，在课堂上，学生发言非常踊跃，课堂气氛较好。
但是，也存在不少的问题：
一)由于少数学生课前预习不到位，在小组合作学习的过程中参与兴趣不高，该如何培养这部分学生的学习兴趣，是值得在今后的教学中思考的重点。
二)过多地解读文本，而忽略了实践活动。虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。
总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇4
对话平台
朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读--展示读--评议读--竞赛读
默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】
练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】
作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
教学建议：
本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。
伴教锦囊
相关链接
养猫杂感
喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。
后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。
再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。
由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇5
这篇课文虽然是一篇略读课文，文笔却生动有趣，孩子们很感兴趣。当天正好投影仪坏了，可并不影响孩子们学习的兴趣，孩子们发言非常积极，连平时走神的孩子都听得津津有味。以下几点我印象深刻：
1.在认读生字之后，提问：“谁给卡罗尔送来了小猫？”孩子们找到相关的句子，再抓住关键字品读，然后请孩子们想象还有谁送来了小猫，并创设情境，训练学生的表达能力。
2.在学习后半部分的内容时，请学生自读课文，画出觉得有趣的'句子多读几遍。孩子们找得很准，尤其是让孩子们想象爸爸把脚伸进拖鞋时，会有什么样的感受，孩子们的想象力很丰富，同学们被惹得哈哈大笑。
3.在体会小猫被送走卡罗尔的心情时，尽管创设了情境，可不知是不是因为孩子们没有亲身经历还是没有投入，无法用心去体会卡罗尔伤心的心情。
4.学完课文后，再回过头来比较两则广告，让孩子们了解广告语的基本特点，并试着自己写广告语，虽然模仿的痕迹较重，但基本上能写清楚。
学习这篇课文，我和孩子们一起度过了快乐的两节课，孩子们也听得非常认真，自己也觉得课堂效果还是不错的。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇6
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】
2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)
对话平台自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读 1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)
4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
5、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?
6组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
练习
扩词
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇7
走出实践来看阅读教学，我有三点启示：
首先，相信的能力，腾出其运用的空间，事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的规范引导阅读中，他们已不知不觉得积累到了一些阅读经验。
其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。孩子们运用已有的生活经验通过自己的积极的想像去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出具有创造性的认识，想像与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，令我们情不自禁地去点燃它。
再次，树立参与意识，营造宽松和谐的空间。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子精彩的想像回答无疑来自于生活经验，尊重在已有的`生活经验上对文体的理解。如：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫？学生的回答可谓是“各有千秋”。我对孩子的回答未加直接的否定与肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议。只要平时阅读是规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手，让孩子自己走。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇8
【教材分析】
第8课《卡罗尔和她的小猫》是本册的第一篇略读课文，有识字任务，没有写字要求。
【学习目标】
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学重点】指导默读，自读。
【教学难点】复习巩固生字词。
【教学流程】
一、导入
出示动画（各种形态的小猫），喜欢小猫吗？想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗？
二、新授
1、范读感知：
⑴ 做口型跟读。注意朗读时的语气、快慢、停顿。
⑵ 认读生字卡片，汇报预习情况。
⑶ 读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。
2、默读感悟：
明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。
一读：整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么？
二读：画文中有趣的句子或段落。这次读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。
三读：感悟、欣赏。读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
3、再读欣赏：
带着以上的体会，朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
三、语文实践
试着写几句广告用语。
低年级的无论是精读课文还是略读课文，篇篇都是文质兼美的。进行朗读训练的很好的材料。但无论我们设计怎样的教学环节，创设怎样的情景，在教学的全过程中，始终都要深刻地认识到：无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。
【默读感悟】
1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2、学生自主默读课文。
3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫 ！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？
4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇9
【教学目标】
1、会认15个字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【教学重点】认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。
【教学难点】在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
【教学方法】朗读、谈话、合作、交流。
【教学用具】cai课件、生字卡片。
【教学课时】一课时。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）
有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。
2、学生朗读，师生共同校正字音。
3、教师范读。
三、合作交流，学习生字
1、课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。
2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。
3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。
4、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：
⑴ 不上不下（卡）。
⑵ 兔子的尾巴不见了（免）。
⑶ 土撒在热水上（垫）。
⑷ 明白的反义词（糊涂）。
⑸ 妈妈做饭的地方（厨）。
⑹ 做一下“蹭”这一动作。
⑺ 学猫叫。
⑻ 出示绒线团，学生找出“绒”。
5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）
舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。
四、品读课文、读中感悟
1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。
2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。
3、小组交流，各组归纳出本组意见。
4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。
五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受
六、质疑问难，释疑
七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇10
［情景说明］
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息。因此，教学时，我放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
［教学过程］
片断一：
师：你觉得课文中哪些地方有趣，为什么觉得有趣呢？快读读课文吧！
（生自读课文后纷纷举手回答）
生1：我觉得门铃一直响个不停很有趣，因为卡罗尔一直想有一只小猫，这时一下子多了这么多的猫，卡罗尔肯定非常高兴。
生2：我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣，因为这样，家里肯定特别热闹。
生3：我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣，因为爸爸是非常关心卡罗尔的。
生4：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣，小猫们多可爱呀！要是这样，卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。
［教学反思］
小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望，学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过“个性化的自由阅读”，能够说出课文中有趣的事，并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣，因为爸爸是非常关心自己的孩子的，可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片，很有趣，并说它家里很热闹，这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解，可能与成人的看法不一样，但同样是心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣，激发了学生对生活的热爱。
片断二：
师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它们会玩卡罗尔的玩具，把它的玩具弄得乱七八糟的。
生2：它们会捉卡罗尔家的老鼠。
生3：它们会爬到卡罗尔家的桌子上，跑到橱房里偷东西吃？
生4：它们会到处乱跑，打碎卡罗尔家里的东西。
师：小猫打碎了东西，你们还会喜欢它吗？为什么？
生1：喜欢，这是可以原谅的。
生2：东西打碎了可以粘起来，小猫走了，就没有小猫玩了。
［教学反思］
尊重学生的生活经验，留给学生想象的空间。如，有的学生说小猫会玩玩具，有的学生说小猫会捉卡罗尔家的老鼠，有的学生说小猫会打碎东西……这些精彩的回答，不正是学生运用已有的生活经验，通过自己积极地、大胆地想象，去重建教材的文本，去创造人与动物和谐相处的情境吗？是啊，想象与创造是如此美，像一枚绽放的烟花，为此，我情不自禁地去点燃它，拓展它。
片断三：
师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢猫，可为什么又要把小猫送人呢？
生1：因为猫太多，没那么多地方住。
生2：猫太多，在一起肯定会打架的。
生3：因为还有许多的人爱猫，如果没有猫，别人肯定会到卡罗尔家里来要猫的。
师：有一位同学说伯洛躲了起来，所以没被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？
生1：它害怕被送走。
生2：卡罗尔给食物它吃，它喜欢卡罗尔。
生2：它怕卡罗尔伤心，所以就躲起来了。
［教学反思］
在三位目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度不仅指学生的态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等，价值观作为一个比较广泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中，学生懂得了原谅别人的缺点，如不计较小猫打碎东西，领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种爱，同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔伤心就躲藏起来，泊洛得到卡罗尔的食物，不愿离开她，这不正是一种知恩图报的感情吗？学生为卡罗尔没有猫而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而伤心，最终拥有猫而欣喜，学生学会了人与动物和谐相处，人与人之间友爱、宽容、奉献。短短的一节课，学生受到了许许多多的情感熏陶，享受生活的快乐，体验到了生活的乐趣。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇11
教学目标:
1,会认15个生字.
2,学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣.
3,感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶.
教学重点:识字与默读方法的学习与掌握,感悟课文的趣味性.
教学方法:默读感悟
教学课时:两课时
教学时间:3月13日
教学过程:
第一课时
一,导课:
动物是人类的朋友.动物给人们带来很多有趣的经历.有个叫卡罗尔的小朋友就很想要一只猫,她做了什么事情呢板书课题:卡罗尔和她的小猫体会"和"在题目中的意思,卡罗尔和小猫之间到底发生了什么曲折的故事呢
二,初次默读课文,感知故事
三,二次默读课文,画出语句
1,默读要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟.
2,画出写得有趣的语句和段落,还可以在下面写写什么有趣.
3,小组交流感受
四,三次默读课文,感悟情趣
1,哪些地方你觉得最有趣指导跳跃性默读,有选择性地默读,与内容无关内容一扫而过.
(反思:这种快速浏览,带有目标性,有选择跳跃式的默读,在阅读教学中作用很大,尤其是在今天信息大量充斥的网络时代,让孩子学会有目的选择,对节约时间具有重要作用,对考试上的阅读答题也有重要帮助.应该从低段就开始培养.)
2,全班交流
第二课时
一,学生复述课文内容
二,课件展示词语,认读生字词语
三,品读重点句子,领悟课文内涵
1,小猫在家时怎样热闹卡罗儿的心情怎样生找课文中句子读——
2,送走小猫家里静到什么程度卡罗儿的心情呢读——
3,伯洛的出现了,卡罗尔心情又有什么变化读——
4,伯洛亲热的动作说明了什么
5,人们送猫说明了什么
默读:领悟内涵(关爱动物,动物就是你的朋友,关爱别人,别人也会真诚地关爱我们)
四,作业:自主积累词语
如(四面八方,黑白相间,冷冷清清,滴滴答答)等
(反思:这是篇与中年级衔接的类似略读的课文,本文修饰语少,情节曲折,对孩子有很大的吸引力,加上叙述明白,对话自然,所以我没有进行繁琐的分析与串讲,而是主要让学生自读自悟.感悟卡罗尔心情变化与善良童心,体会人与小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善.)
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇12
这篇故事篇幅较长，但内容通俗易懂，可读性强，情节也很吸引人。作为学生接触的第一篇“略读”课文，应该怎样去处理它呢？
首先，识字是必不可少的，而且二会字不少。在教学中就“蹭”比较难记一点，容易和“曾”读音混淆，其他的都没有问题。
其次，这篇课文这么长，怎样才能激发学生的.兴趣去读完它呢？我是通过“情景动画”来吸引学生的注意力的。“情景动画”犹如动画片，学生的注意力一下子都集中了，听和看都很认真。而且，在听和看到生动有趣的情节的时候，有些学生还忍俊不禁呢！
于是，我及时地让学生通过默读把自己认为有趣的部分找出来，学生都找得很积极，基本上也找对了，还能结合当时的情景大概说说自己为什么觉得有趣。
这么长的一篇课文，如果让学生一口气把它读完，肯定会很累。我采用小组分段合作读的方式，及培养了学生朗读的能力又提高了学生听的能力。
当然，由于时间限制和安排限制，不可能每个人都说说自己觉得有趣的喜欢的段落和句子，我让他们把它写在“好词好句本”里了。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇13
教学目标：
1知识：会认15个生字。
2能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：
会认15个生字。学习默读课文。
教学难点：
朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学准备：
生字卡片
教学时间：一课时
一导入：
1你最喜欢什么小动物？
2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。
3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。
二初步感知课文。
1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。
2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。
3师生交流自学情况：
（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。
（3）交流自己画出的美词。
（4）教学多音字:
dāi待在iān黑白相间
待{间{
dài等待iàn中间、心间、房间
三朗读感悟。
1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。
交流：学生畅所欲言
2你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。
3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！
学生畅所欲言，交流所得
4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。
四小结：
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。
试着写写以关爱为主体的公益广告词
五作业
朗读课文
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴
5
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇14
第一部分：本课分层作业
★（人人必做）
（一）给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。
绒（róng lóng ）毛 抽屉（shì tì ） 磨蹭（chèng cèng ）
糊涂（yú tú ） 喵喵叫（miāo māo ）免费（miǎn tù ）
（二）多音字组词。
jiān（ ） dé( ） daá（ ）
间 得 答
jiàn（ ） děi（ ） dā ( ）
kǎ （ ） dài （ ）
卡 待
qiǎ （ ） dāi （ ）
（三）照样子，写词语。
丁丁冬冬 （ ） （ ） （ ）
跳来跳去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去
★★（部分学生做，即优等生也必须做）
（一）照样子，说说表示声音的词。
门铃声（丁零零） 春雨声（ ） 闹钟声（ ）
喇叭声（ ） 打雷声（ ） 小猫叫（ ）
（二）填上适当的词语。
一（ ）点心 一（ ）绒线
一（ ）拖鞋 一（ ）钢琴
一（ ）牛奶 一（ ）小猫
一（ ）广告 一（ ）家
（三）读句子，写出框框里词语的近义词。
1.卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。（ ）
2.门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（ ）
3.卡罗尔说：“别（难过），我会像妈妈一样照顾你的。”（ ）（ ）
★★★（选做，即优等生也可不做）
我也想要一样小动物，下面是我写的广告。（ ）
第二部分：本册常规知识点在平时训练作业
1.掌握多音字。
2.掌握数量词。
3.仿照小猫的动作，用“有的……有的……”有的写话。
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇15
教学准备：
生字卡片
教学时间：
一课时
教学重点：
会认15个生字。学习默读课文。
教学难点：
朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学目标：
知识目标：会认15个生字。
能力目标：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感目标：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学过程：
一、导入：
1、你最喜欢什么小动物？
2、有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。
3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。
二、初步感知课文。
1、学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。
2、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。
3、师生交流自学情况：
（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。
（3）交流自己画出的美词。
（4）教学多音字:
dāi 待在jiān 黑白相间
待{ 间{
dài 等待jiàn 中间、心间、房间
三、朗读感悟。
1、再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。
交流：学生畅所欲言
2、你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。
3、小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的？请你们回答！
学生畅所欲言，交流所得
4、卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。
四、小结：
如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。
试着写写以关爱为主体的公益广告词
五、作业
朗读课文
板书设计：
8*卡罗尔和她的小猫
送来小猫送走小猫只也没有了跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴
内容概括：这篇介绍了关于卡罗尔和她的小猫教案,卡罗尔和她的小猫教学设计,卡罗尔和她的小猫，希望对你有帮助！
《卡罗尔和她的小猫》教学实录赏析 篇16
【学习目标】
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
【课前准备】
1、课件及生字卡片；
2、学生收集小猫的图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、师生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片
2、通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出自然段。
2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。
三、默读课文，了解内容
1、不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。
2、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？
3、学生默读课文（第二次） 。
⑴ 哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
4、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？鼓励学生谈出自己的感受。
5、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。
6、小结默读的方法。