《我选我》教学建议 篇1
一、识字写字
本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。
1、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3、写字时重点指导下面几个字。
青、教、切、室。
二、朗读感悟
本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。
1、从题目入手，整体感知。
板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。
2、带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。
⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到什么？）
⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？）
⑶ 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？）
准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。
3、重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
（ ）是（ ）。
读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。
三、实践活动
假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。
（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）
《我选我》教学建议 篇2
一、说教材和学情
《我选我》是山东版教材二年级上册二单元第六课，这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事，赞扬了王宁的勇气、自信，更体现了他热爱劳动、关心集体的好思想，受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的个性进行教育，懂得“为他人服务”是值得赞扬的。现在的孩子正需要这样的教育。
结合本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，将目标定位：
1、认识12个字，会写10个字
2、正确流利有感情地朗读课文
3、对自己有信心，懂得运用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。
教学重点：
1、识字写字2、朗读感悟
教学难点：理解体会我选我的理由，感悟课文内容
二、说教法和学法
学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为。在教学方法上，我围绕着合作探究的教学方式采用情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本，学法上，我让学生通过感情朗读，小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本
三、说教学过程
1、激发兴趣导入新课
兴趣是最好的老师，上课伊始，我问：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想认识他吗？（课件出示王宁：嗨，大家好！我是王宁，很高兴认识你们，今天我班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧）板书课题，极大的激发了学生的兴趣
2、朗读感知
我注重引导学生有目的、有层次的读书，每次读书都有不同要求，由低到高，符合学生认知特点。
首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。课标指出：低年级识字仍是重点。我把它当作一个重要环节。检查学生自学生字情况时，先出示带拼音生字（降低识字难度，有利于学生读准字音）自读，说一说哪些字音难读？重点指导（转室谁掌切）去掉拼音后，对生字进行分类（翘舌音、多音字）采用指名读、同位互读、小老师读、开火车读，并鼓励学生交流不同识字方法，在传统的加一加、减一减、换一换基础上，鼓励学生在生活中识字，做动作识字“愣”“转”
在熟读生字的基础上让学生再读课文，要求读流利，并思考：班里为什么选劳动委员？自然过渡到第一自然段
3、细读课文，指导朗读
王宁为什么选自己当劳动委员是本文重难点，突破难点，读是关键。这一环节，我采用“情境教学法”、“表演法”让学生走进文本，揣摩人物心理，感受人物品质。首先自渎第一段，感受劳动委员的特殊性：既是班干部又要干许多脏累的活，为读懂下文、感受人物品质做好铺垫。第二、三段是本文重点，我主要抓两个句子：
句子一：选谁呢？班里静悄悄的，大家都在想。
让学生思考：如果我班竞选劳委，你心里会想什么？（创设班级竞选班干的情境，交流大家复杂的想法：a我可不想当，又脏又累b谁在班里爱劳动、有责任心？c我可不好意思选自己!......为下文感受王宁心里想法做好铺垫）师引言：是呀，大家都这么想，所以______指名读句子，抓住“静悄悄”指导
句子二：突然，王宁站起来，说：“我选我”
如果你是王宁，此刻你的心里经过了怎样的思想斗争？（让学生走进文本，体验角色，考虑二年级的孩子可能会有难度，我出示以下句子，让学生补白文本）a劳委又脏又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平时劳动的情景我都见过，我也要——————c作为班级一员我——————（暴露王宁的想法，让学生体会到正是李小青的鼓舞和自己的责任心才使王宁下了决心，这也正是本文难点）我总结：孩子们，你们说的太好了！王宁可能像你们说的那样，经过了一番思想斗争，才下定了决心，自己选自己，这需要多大的勇气呀！为他的勇气鼓掌！谁来当王宁大胆的说出这三个字！指生朗读，随机点评：你读出了王宁的勇气和自信！我仿佛看到了自信的王宁！（通过角色体验，体会人物心理，进行感情朗读，又进行了个性化朗读。读书，既是语文学习的主要方式，又是学习效果的最佳体现）
在学生感悟人物心理基础上，第三段我让学生表演读，我来当老师，学生当王宁，我的角色转变，成为学生学习的引导者，合作者，生再一次进行角色体验，表演过程中我注重评价：让学生对老师评价，从老师神态语气中可知亲切一词含义，对学生评价看他是否读出坚定自信。表演读之后，我问：“听了王宁的话，你想对王宁说什么？”随学生回答板书：爱劳动爱集体有自信（引导学生与文本进行对话，既训练学生的口头表达能力，又落实了情感目标，使学生受到品格陶冶）
第四段，引导学生采用小组合作探究方式讨论：为什么王宁的话说完教室里响起一阵掌声？体会同学们对王宁的赞赏，懂得为他人服务是会得到别人肯定的，使学生受到人文教育，进一步落实情感目标。
4、总结升华课外拓展
课标指出，语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域，这几项拓展把语文小课堂向大课堂延伸，充分体现了语文教学的实践性与有效性。
5、指导写字
重点指导“切”“员”
观察这两个字：怎样把这两个字写的美观？
“切”左窄右宽，竖勾不要写成竖弯钩
“员”上窄下宽，“贝”不要写成“见”
四、说板书
为了体现板书的概括性、指导性、艺术性，尽量让板书简洁明了，形象直观的概括出本节课主要内容：
劳动委员→王宁
李小青爱集体
爱劳动
有自信
马冬梅
《我选我》教学建议 篇3
教学目标：
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学流程
一、紧扣题目，导入全文。
1.板书：选
指名读，口头组词
2.出示课题“我选我”，要求：读好课题，
3.“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）
二、初读课文，读通课文
1.过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序
（2）想想课文写了一件什么事。
2.检查反馈。
（1）认读词语
劳动委员
补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
（2）课文共几个自然段？（4个）指生读
三、再读课文，了解大意
课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你的。
出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说 。 （交流，齐读）
随机生字指导：青（范写）
宁
三、重点引读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！
（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。”
1. 你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读
2. 教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读
3. 就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）
随机点拔：你的声音真响亮。
你真自信。
你那么坚定，看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。
4.多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读
（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住
愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）
出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1.你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？
2.是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读
（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声）
1.随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？
3.小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——
四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。
五、写字指导：
1.出示：员
室 观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？
2.范写： 室（中间要收紧）
3.生练写，师巡视
板书设计：
我选我
愣住
一片掌声
《我选我》教学建议 篇4
教材分析：
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片
教学方法：游戏检测生字
教学时间：两课时
第一课时
一、导课：
同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》,了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如:我是谁?我选我干什么?）
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？
（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“ 加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。）
三、识字教学
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学 当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、齐读生字词。
（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）
四、再读课文
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、品读感悟：
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。
5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神
7、夸夸我自己。
8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？
（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）
三、写字教学：
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）
四、练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
《我选我》教学建议 篇5
教学目标：
1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程：
一、谈话揭题
1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？
2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题
二、激趣读文，自学课文。
（一）激发读书兴趣。
师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。
（二）出示自学建议，学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议：
三、检查自学情况
（一）检查生字自学情况
1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件）
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 补 室 宁 愣 切 集 掌
3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？
5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？
6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件）
委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
（二）检查朗读课文情况
1、出示带生字的句子，学生读。（课件出示）
2、指名分节读课文。
四、课堂作业：
1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）
①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？
②师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）
③展示学生书写的生字，让同学评一评。
2、出示“我会读”
①试着读读这几句话，你发现了什么？
②归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。
③出示句子：“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。
第2课时
教学目标：
1、复习巩固生字，能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。
2、能有感情地朗读课文。
3、初步懂得应当为别人服务。
4、通过语文实践活动：竞选班干部。培养自信心，懂得用适当的方式展示和表现自己。
教学流程：
一、复习导入
（一）导入：上节课，我们认识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题，考一考你们。
（二）课件出示：《勇闯智力迷宫》
第一关：出示拼音jiāo shì，请你写一写汉字。
第二关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？
第三关：你能用“集体”说一句话吗？
闯关总结：奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。
（三）写一写，出示田字格中生字“员、青、切、响”
1、这几个生字分别属于什么结构？书写时要注意什么？
2、学生自己书写生字，师巡视。
3、同桌互评：你的同桌是不是写得又对又好。
（四）分节检查学生朗读情况。（师课件分别出示1、2、3、4小节，生个别读）
二、合作探究，朗读感悟课文
（一）形成探究专题
1、课件出示课文第4小节，生朗读。
2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。）
3、引导学生质疑。
4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题）
（三）反馈交流，分享成果
王宁说：“我和李小青是好朋友，他爱劳动，爱集体，我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1、理由（一）：
⑴生找出依据，谈自己的理解
①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。
②其它理解（略）
⑵指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的话连起来读）
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。
大家都愣住了。
2、理由（二）：
⑴生根据具体句子，谈自己的理解
①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。
②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。
③其它理解（略）。
⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。
⑶指导有感情地朗读。
（四）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。
四、创设情境，实践活动
1、师谈话：同学们，这学期刚刚开始，我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。
2、让学生上台发表竞选演说。
3、师小结：刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心，相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说：“帮助别人，我能行！”
板书：
热爱劳动 充满自信
关心集体 敢于表现
因为
王宁 我选我—→
（表扬）
大家 愣住了—→一片掌声
《我选我》教学建议 篇6
《我选我》课堂实录
1.学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。 2.正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入 1.抽读学过的生
一、
师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？
生：想！
师：你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）
师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书）
二、走进识字林
师：首先，我们来到识字林，（打开课件）
你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？
生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
好，开始吧。
学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。自己学，小组长领着全组认读生字
师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？
生：我来，（纷纷举手）
生：请大家跟我读。
全班：我就跟你一起读。
今 林 让 名 说 为 好 心 话 班 静 悄 亲 切 集 体
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？
生：认识。
师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。
今天 林老师 名字 说话 为什么 好朋友 一一班 静悄悄 亲切 集体
师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。
生：（高兴，欲欲跃试）
出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。
学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。
（生字识记部分是本课的重点。通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。
三
师：太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。
今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？
（充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文）
生：我们想一边读，一边带着表演。
生：我想要我们小组两个人读一段。
生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。
生：我们组都想演一演。
师：真好。你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。
学生开始读课文，进行活动。（老师穿插其中参与指导）
师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。看谁听的最认真。
蜡笔小新小队：我们组来。（小组合作读全文）
师：谁来说说他们读得怎么样？
生：他们是带着表情读的。
生：“关心集体。。。”这一段他们读的很有劲。
师：你听得真认真。
原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。
师：好，开始吧。
学生读第三自然段。
师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？
生：微笑。
生：笑眯眯的。
生：亲切。
师：你还知道课文中的词—“亲切”。真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？
学生自由读，指名读。
生：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”
生：老师，我比他读的好。
师：好，那你也来读读。
师：谁来说说他读的怎么样？
生：他读得林老师很亲切。
师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？
（学生体会王宁话中的自信）
师：谁愿意读读王宁的话？
生：我！
师：他读得怎么样？
生：很自信。
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？
（找小朋友们再读）
师：刚才我发现小白兔小队把课文演了演，请大家跟着我去看一看。
比一比谁能做最好的小观众。
小白兔小队表演。
生：（扮演林老师）同学们，李小青是咱们班的劳动委员，对不对呀？
可是他转到别的学校了，今天我们要再补选一名劳动委员，你们说，选谁呢？
生：（扮演王宁，站起来）我选我！
生：（很惊讶！）
生：（林老师）王宁，说说吧，你为什么选自己？
生：（王宁）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。
（掌声响起。）
师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？
生：他们没有用课文中的话。
师：是他们自己编的，是吗？
生：是的，所以我觉得很好。
生：课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好，真的是没有声音。
生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。
生：我觉得张家宝表演的林老师很好。
生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。
师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？
生：(大声的)是！
师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？
生：好，没问题！
老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：
1、比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。
2、哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。
师：你们大家都听明白了吗？
生：听明白了，老师开始吧。
师：好，比赛开始。
师：必答题第一题，请男同学来答。
“为什么大家都愣住了？”
生：因为大家很吃惊。
生：因为他们没想到王宁会自己选自己。
生：我还补充，同学们是大吃一惊。
师：哦，你这个词用的真好。
师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？
（ 男同学很夸张的表演---愣住了。）
师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？
女生：很好。
师：好，男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。
（男同学很高兴。）
师：请女同学听题：“为什么教室里静悄悄的？”
生：就是教室里特别安静。
生：我给她补充，就是一点声音也没有。
生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。
生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。
生：老师，我也想给她们女同学补充。
师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。
生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。
师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。
生：好！
师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。
男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。
师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了！
（男生欢呼。）
师：好，现在我们开始抢答题，请听题：
“王宁为什么会选自己呢？”
师：请女同学回答。
生：因为王宁和李小青是好朋友。
生：因为王宁想为全班服务。
生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。
师：那么王宁想学习李小青什么呢？
（学生答不出来。）
师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。
（学生读书，马上有孩子举手）。
生：老师，我知道了。
生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。
（老师随机板书）
师：真好，只有认真读书，才能有收获。
师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。
（学生读书。）
师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！
（学生很兴奋----耶！）
师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
师：这“一片掌声”是什么意思呢？
生：我想“一片掌声”就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。
师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？
生：不是。
师：什么才是“一片掌声”呢？
（全班同学一起鼓掌）
师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？
生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。
生：我还知道是因为王宁说得非常好。
生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。
师：你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。
（学生齐读最后一段）
师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看，最后的得奖情况。男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是------男同学！
（男同学欢呼！）
师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？
生：想！
师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。
出示课件：朗读全文。
（这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读，在读中感悟。加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。）
四、
师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？
生：好的。
师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？
生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。
生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。
生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。
师：你们说的很好。我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？
生（大声地）想！
师：你想当什么？
生：我想当班长。
生：我想当劳动委员。
生：我想当学习委员。
生：我想当体育委员。
生：我也相当班长。
生：我也想当劳动委员。
（很多孩子说自己的愿望。）
师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？
生：有！
师：真好，这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样？
生：好。
师：谁先来？
生：我先来，我想当班长，也想为班服务。
生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。
师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。
生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。
生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！
生：老师，我还想说，我想到前面去说。
师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。
生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：
1、我会做好老师的小帮手。
2、我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。
3、我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。
4、我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！
（话刚说完，赢得了一片掌声）
生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。
师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？
生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。
师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？
出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）
师：想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信，老师会帮助你实现这个愿望的。
下课。
生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。
（掌声响起。）
师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？
生：他们没有用课文中的话。
师：是他们自己编的，是吗？
生：是的，所以我觉得很好。
生：课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好，真的是没有声音。
生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。
生：我觉得张家宝表演的林老师很好。
生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。
师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？
生：(大声的)是！
师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？
生：好，没问题！
老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：
1、比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。
2、哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。
师：你们大家都听明白了吗？
生：听明白了，老师开始吧。
师：好，比赛开始。
师：必答题第一题，请男同学来答。
“为什么大家都愣住了？”
生：因为大家很吃惊。
生：因为他们没想到王宁会自己选自己。
生：我还补充，同学们是大吃一惊。
师：哦，你这个词用的真好。
师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？
（ 男同学很夸张的表演---愣住了。）
师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？
女生：很好。
师：好，男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。
（男同学很高兴。）
师：请女同学听题：“为什么教室里静悄悄的？”
生：就是教室里特别安静。
生：我给她补充，就是一点声音也没有。
生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。
生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。
生：老师，我也想给她们女同学补充。
师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。
生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。
师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。
生：好！
师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。
男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。
师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了！
（男生欢呼。）
师：好，现在我们开始抢答题，请听题：
“王宁为什么会选自己呢？”
师：请女同学回答。
生：因为王宁和李小青是好朋友。
生：因为王宁想为全班服务。
生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。
师：那么王宁想学习李小青什么呢？
（学生答不出来。）
师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。
（学生读书，马上有孩子举手）。
生：老师，我知道了。
生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。
（老师随机板书）
师：真好，只有认真读书，才能有收获。
师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。
（学生读书。）
师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！
（学生很兴奋----耶！）
师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
师：这“一片掌声”是什么意思呢？
生：我想“一片掌声”就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。
师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？
生：不是。
师：什么才是“一片掌声”呢？
（全班同学一起鼓掌）
师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？
生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。
生：我还知道是因为王宁说得非常好。
生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。
师：你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。
（学生齐读最后一段）
师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看，最后的得奖情况。男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是
------男同学！
（男同学欢呼！）
师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？
生：想！
师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。
出示课件：朗读全文。
（这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读，在读中感悟。加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。）
四、
师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？
生：好的。
师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？
生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。
生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。
生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。
师：你们说的很好。我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？
生（大声地）想！
师：你想当什么？
生：我想当班长。
生：我想当劳动委员。
生：我想当学习委员。
生：我想当体育委员。
生：我也相当班长。
生：我也想当劳动委员。
（很多孩子说自己的愿望。）
师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？
生：有！
师：真好，这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样？
生：好。
师：谁先来？
生：我先来，我想当班长，也想为班服务。
生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。
师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。
生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。
生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！
生：老师，我还想说，我想到前面去说。
师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。
生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：
1、我会做好老师的小帮手。
2、我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。
3、我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。
4、我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！
（话刚说完，赢得了一片掌声）
生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。
师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？
生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。
师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？
出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）
师：想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信，老师会帮助你实现这个愿望的。
下课。
《我选我》教学建议 篇7
接手这个班已经两周了，一个让我困惑的问题，一直萦绕在我的脑中，为什么上课勇跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子注意力总是不集中？很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们转变课堂习惯，激活课堂呢？执教完《我选我》这一课，我仿佛恍然大悟──巧设情境，就是激活课堂的关键。
一、投一石，激起千层浪
良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的.内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”
二、赞一句，内化拓展知识
每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下吗？接下来的交流，让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的‘劳动是快乐的源泉’这句话来赞扬……”有的学生说“我想用《奖状的话》来赞扬一下……”还有的学生说“我想用《信心就是生命》里的一句话来赞扬……”，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。
三、想一想，留下真情轨迹
在作文打写中，我选择了《夸一夸我们班的小班干》这个贴近孩子们生活的打写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇洋溢着真情的文章，我知道他们的思维再一次被激活了。
四、编一编，撞出思维火花
二年级的小学生最喜欢编写小故事了，因此在作文打写中，我还设计了一个巩固识字与故事创作相结合的打写题目：你能用“宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切”其中的词语（至少三个）编一个小故事吗？孩子们一看到是编写故事，兴奋的不得了，一会就提交了《办公室灾难》《新老师》《动物学校》等很有个性的文章，再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性，使我再一次发出这样的感叹：“孩子们，你们真是太棒了！”
一堂课下来，使我对“教师主导”这个定位又有了更深一层的理解。
《我选我》教学建议 篇8
一、教材分析：
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
二、学情分析：
每个学年，学生都会遇上班干部竞选活动。“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。因此学生对此课文感受会特别深，学生易于将课文与生活实际联系起来。从“我选我”这一句话中学习到了王宁真心诚意地为同学服务的精神。
三、教学目标：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
四、教学重难点：
1、识字写字
2、理解体会我选我的理由，感悟课文内容
五、教学策略：
小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本
六、课时安排：2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）导入
1、出示课件（一个快乐的同学）
导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？
2、我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。
（二）读课文
1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、四人小组检查读书。
（三）读文悟情
1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说
2、结合自己说说吗？
3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。
（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”
（2）王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节“王宁说：‘我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？
5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——雷锋
齐读名人名言
（四）写字指导
1、出示4个上下结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（五）练习反馈
1、组词
样（ ）（ ） 宁（ ）（ ） 员（ ）（ ） 青（ ）（ ）
2、填空
员：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
宁：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第2课时
（一）复习
1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。
2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
3、分段朗读展示，读后点评。
（二）链接语文园地中的口语交际
说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）
（三）课文练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
（1） 是我的好朋友。
（2） 是 。
（四）写字指导
1、出示6个左右结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。教师巡视指导
（五）练习反馈
李小青是（ ）班的劳动（ ）。前几天，他（ ）到别的（ ）上学了。今天（ ）班会，林老师（ ）大家（ ）一名（ ）委员。选谁（ ）？（ ）里（ ）的，大家（ ）。（ ），王宁（ ）说：“（ ）。”（ ）都愣住了。林老师（ ）说：“王宁，（ ），你（ ）选（ ）？”王宁说：“我和李小青是（ ）。他爱（ ），爱（ ）。我要（ ）他一样（ ），（ ）。”王宁的话（ ）完，（ ）里（ ）掌声。
板书设计：
我选我
劳动委员 → 王宁
李小青 爱集体
爱劳动
有自信
《我选我》教学建议 篇9
《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：
一、识字教学
识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管部分学生想出的方法不太合理）。
二、写字教学
写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。
所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法：储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的.坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。
三、理解课文
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。
《我选我》教学建议 篇10
课前透视
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）
（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）
对话平台
感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）
识字
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）
朗读
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）
写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
导入
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）
精读
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）
品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）
（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）
练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）
拓展
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）
《我选我》教学建议 篇11
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练习步骤：
1.应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的'”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练习步骤：
1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。
一、生字教学
在理解课文之前，先采用自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的方法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的方法，是他们自己在动脑筋想办法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比较不错的。
二、课文理解，首先从劳动委员开始，
让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静悄悄的，大家都在想。”这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“突然”你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。
三、生字书写
二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比较多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比较苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同部分的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。
反思
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。
我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。突然，有几个同学站起来了，说：“我选我。”我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌？”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你！”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。
就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。
《我选我》教学建议 篇12
教材分析：
“我选我”，这是多么简单的“三个”字，我选我。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。
学习目标：
1、认识8个生字。会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：自主、讨论、合作
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）解题质疑
1.板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁。)
2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?
(二)再读课文，整体感知
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
(三)体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话）
（2）突然，王宁站起来说：“我选我，小学二年级语文教案《我选我》。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)
(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
自由组合，分角色读课文。
(五)拓展思维，深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
第二课时
一、朗读识字
1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字
1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“L”。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。
3、学生先描红再练写。师巡视指导。
三、拓展练写
1、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。
刘爽是 。
( )是( )。
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
四、回顾总结
这节课你有什么收获？你的表现如何？
《我选我》教学建议 篇13
各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：
1、认识8个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础，整体感知。
首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么？
环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道“谁是什么？、什么是谁？”这样一个句式。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
《我选我》教学建议 篇14
《我选我》教学反思
《我选我》这一课中,"我选我",是三个多么简单的三个字.但是,说出这句话,是需要勇气的.特别是小学生."我选我"的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身.学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务.
下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:
识字教学
识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高.识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁,还偏旁,换部件,猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理).
二,写字教学
写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识"宁,室,切"时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻.因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写.这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上.
所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来.写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导.同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势.我想,以后能不能采用这个方法: 储蓄积累.只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯.
三,理解课文
班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易.但是自己选自己的事情却并不多见.教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心.我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美.夸夸我自己,让同学正视自己的优点.提高孩子的自信心.身为班干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级,为同学服务这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦窗台,有的负责关灯等,让孩子树立服务观念,学会为他人服务.这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识.]
《我选我》教学反思
一个让我困惑的问题，一直萦绕在我的脑中，为什么上课勇跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子注意力总是不集中？很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们转变课堂习惯，激活课堂呢？执教完《我选我》这一课，我仿佛恍然大悟——巧设情境，就是激活课堂的关键。
一、投一石，激起千层浪。
良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“ 我是你们的榜样”……
二、赞一句，内化拓展知识。
每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下王宁吗？接下来的交流，让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的‘劳动是快乐的源泉’这句话来赞扬王宁……”有的学生说“我想用《奖状的话》来赞扬一下王宁……”还有的学生说“ 我想用《信心就是生命》里的一句话来赞扬王宁……”，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。
三、想一想，留下真情轨迹。
在作文仿写中，我选择了《夸一夸我们班的小班干》这个贴近孩子们生活的打写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇洋溢着真情的文章，我知道他们的思维再一次被激活了。
四、编一编，撞出思维火花。
二年级的小学生最喜欢编写小故事了，因此在作文打写中，我还设计了一个巩固识字与故事创作相结合的打写题目：你能用“宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切”其中的词语（至少三个）编一个小故事吗？孩子们一看到是编写故事，兴奋的不得了，一会就提交了《办公室灾难》《新老师》《动物学校》等很有个性的文章，再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性，使我再一次发出这样的感叹：“孩子们，你们真是太棒了！”
一堂课下来，使我对“教师主导”这个定位又有了更深一层的理解。
《我选我》教学建议 篇15
【片断：自主读书、自读感悟】
一、揭题质疑
1、板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁？）
2、王宁选自己做什么？为什么要选自己？
二、再读课文，整体感知
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）
三、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
2、突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）
四、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
自由组合，分角色读课文。
五、拓展思维，深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
《我选我》教学建议 篇16
教材分析：
“我选我”，这是多么简单的“三个”字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。
学习目标：
1、认识8个生字。会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
自主、讨论、合作
教学准备：
生字卡片、相关课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）解题质疑
1.板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁。)
2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?
(二)再读课文，整体感知
带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
(三)体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话）
（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)
(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
自由组合，分角色读课文。
(五)拓展思维，深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
第二课时
一、朗读识字
1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”
的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字
1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“L”。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。
3、学生先描红再练写。师巡视指导。
三、拓展练写
1、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。
刘爽是
( )是( )。
2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
四、回顾总结
这节课你有什么收获？你的表现如何？
附板书设计：
6 我选我
王宁 同学
站 说 愣住
是 爱……爱……像……一样 响起……