《识字７》教学设计 篇1
【教学目标】能够根据已有的认知基础自主识记生字，熟读儿歌。
【教学教程】
一、游戏导入
二、揭题初读
1、回忆归类，教学“对”字。
2、初读找出反义词：
划一划，配合读。
三、自主识字
1、“骄、诚、招”找秘密。
2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟？
3、自主识记其余生字。
4、把生字请回课文里。
四、解读课文
1、齐读课文。
2、理解“非”。
3、理解“虚心、骄傲”：
说一说、读一读、想一想。
4、理解“冷淡、热情”：
演一演。
5、理解“诚实、虚伪”：
分别来赞一赞，嫌一嫌。
五、趣味读
你能把这个对子歌读的更有趣些吗？
六、熟读成诵
《识字７》教学设计 篇2
教学目标
知识技能目标
1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，认识1种笔画。
2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
过程方法目标
在学生识字实践活动中，有效展开识字过程，有机渗透识字方法的指导。
情感、态度、价值观目标
1、初步培养学生环境意识，渗透审美教育。
2、通过词串识字，激发学生识字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点
认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀称。
教学难点
正确、流利地诵读词语，体会押韵，培养语感，能选用文中的词语说一两句话。
教学准备
多媒体课件，每小组一张课文插图及词卡
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、课件展示识字 3 插图
小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。
2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：
识字3
学生齐读课题。
3、激发兴趣
在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的——智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。相信，你们会笑得比他们更开心。
点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。
二、闯关游戏（课件展示）：
（一）出示第一关：说一说（限时3分钟）
1、闯关要求：
（1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？
（2）口头填空，公园里有（ ），有（ ），还有（ ），小朋友们玩得（ ）呀！
2、闯关建议：
小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。
注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时3分钟。
3、教师在小组间进行适当协调引导。
4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。
点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。
过渡：这些小朋友真了不起，好像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！
（二）出示第二关：拼一拼（限时5分钟）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 园 绿树 红 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 桥 流 水 宝 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
转 椅 火 车 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 荡 船 木 马
1、闯关要求：
（1）照样子在课文中标出生字词。（一类字用“○”表示，二类字用“△”表示）
（2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。
2、闯关方法：（分两轮）
第一轮：小组间互查，让每个组员都会读。
第二轮：老师将以小组为单位进行检查。（可采取小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）
3、进行自学后，共同闯关。
4、过渡：大家轻而易举地认识了那么多字，那么读这篇韵文一定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！
点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。
（三）出示第三关：读一读（限时3分钟）
1、闯关要求：
（1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯
（2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的停顿。
按第一关的方法闯关。
过渡：大家课文读得真响亮。
点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的`一般规律，体现了识字训练的内在逻辑。
（四）出示第四关：贴一贴
1、闯关要求：
（1）对照图画，找出相应的词语，用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读
（2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完后再读一读。
2、闯关方法：
请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查，看看是否正确。
教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。
（五）闯关小结
我们班的小朋友可真聪明，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，一定是在夸奖我们小朋友真聪明，大家高兴吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。
课间休息齐唱《好儿童》
（六）出示第五关：写一写
描临“水、火、山”三个字。
过渡：大家在游戏中快乐地学习，不仅玩得开心，而且学到了知识，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）
你觉得这节课还该干什么？（写一写）
好，下面我们就来学写3个字。
1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字
（1）大家还认识这三个字吗？大家读
（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。
（3）仔细观察，怎样把这三个字写好看呢？注意每个字有什么变化？
2、指导写“水”
（1）范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
（2）映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。
（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
（3）映示作业纸。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
4指导写“山”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。
（2）写“山”字要注意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。
（3）映示作业纸。
仔细看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
点评：写字指导规范，到位，形象有趣。
总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，收到了很好的教学效果。
第二课时教学任务
一、复习巩固
二、熟读、背诵词串
三、学写其它生字
《识字７》教学设计 篇3
【教学目标】
1、学会“夏、梅、瓜”三个生字。掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、按一定顺序仔细观察图画，培养观察、说话的能力。
3、了解夏天的特点。
【教学流程】
一、情境导入，走近夏天。
1、回音壁游戏：春天悄悄地走了，夏天不知不觉地来了。
2、小朋友听得认真，说得响亮，真不错！老师要奖励你们一副漂亮的图画，瞧：你看到了什么？【屏显插图一】
3、是呀！粉红的荷花开放了，碧绿的荷叶像一个个大圆盘，小青蛙高兴极了，在荷叶上跳来跳去！小朋友，你知道这是什么季节的景色吗？
4、看，夏天说到就到了。夏(xià)天
夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）
5、我们一起大声欢迎她！（齐读）
6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？
二、初读韵文，读准字音。
1、【屏显：夏天姐姐的信：】
一（5）班的小朋友：
你们好！你们想了解我吗？我到底是怎样的呢？我把答案都藏到你们语文书里去了，请你快去读一读识字5吧！你一定要把每一个字音读准了才有可能真正了解我哦！
祝你们尽快找到答案！
你们的朋友：夏天姐姐
2012年3月30日
2、把书打开到74页，轻轻地捧好，准备好了吗？开始读吧！
3、小朋友们快看：好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了，谁来读准它？【屏显：词语】
台风 青蛙
梅子 蝈蝈
葵花 茉莉
西瓜 知了
4、评价：你真了不起，把这个多音字都读准了！当它表示明白、结束的时候读作liao，它还有一个读音是le，谁来做小老师带着大家读一读？【屏显：多音字扩词】
liao 明了 了解 了不起 了不得
了
le 走了 飞了 少了 好了
5、小朋友，夏姐姐的要求大家把识字5读准确了，你做到了吗？我们一起来读给夏天姐姐听听吧！
三、再读韵文，走进夏天。
（一）独特的天气
1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】
2、学习台风
1小朋友，这风刮得怎么样？
2【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是—— 台风（指名读、齐读）
点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！
3、学习雷雨
1听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是——雷雨
2雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。（指名读、齐读）
4、小结
1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。【板书：天气】
2谁来读好这行词语？ 夏天 台风 雷雨
3女孩子一起读，男孩子也来吧！
（二）可口的水果
1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？
※西瓜
1生答 西瓜
2随文识字：
（1） 古时候的人呀，也喜欢吃瓜，你看，古时候的瓜字是这样的。【屏显：象形字瓜】高高的藤上结着一个圆圆的瓜。
（2） 【屏显：现在的瓜字】请你看看古时候的瓜字，再看看现在的瓜字，你有什么发现？
（3） 【红显：竖提和点】
（4） 书空：瓜怎样写？
（5） 看老师把瓜字送到田字格里去吧，聪明的小手一定会静静地跟着老师写的，对吗？（师范写）
（6） 师故意少写一点：哎呀，马大哈偷吃了半个瓜！小朋友写的时候可别让马大哈偷吃你的瓜呦！
3你喜欢吃 （ ）的西瓜
4说的真好！相信你也能读好！（指名读）
5喜欢吃西瓜的小朋友起立，我们一起读好这个词。（齐读）
※桃子
1生答 桃子
2你爱吃 （ ）的桃子
3齐读
※梅子
1桃子、西瓜我们经常吃，但是这种水果，你们认识吗？这就是——【屏显：杨梅图和文字】
2指名读
3梅是一个生字，谁来用学过的字记记这个梅字？
4梅雨季节，梅子就上市了。梅子分为杨梅和青梅。青梅是绿色的。这种红得发紫的是杨梅。吃过吗？ （ ）的梅子
点评：听他这么一说，我的口水都快留下来了！
3、小结：
1甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板书：水果】
2这些水果多么诱人哪！你们喜欢吗？怎么才能读出你的喜欢呢？
3一二两组的小朋友一起来开心地读一读。
三四两组的小朋友也来试一试吧！
4、拓展
1小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】
2夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】
夏天的水果真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。
（三）可爱的动物
1、过渡：夏天真是水果聚会的日子，在这样的夏天，动物世界的歌唱家也赶来了。小朋友，闭上眼睛听一听，在心里猜一猜是谁在歌唱？【播放三种动物的叫声】
2、睁开眼睛，你猜对了没有？别着急，请你再看看图、听听声音，想一想，你能用这样的句式说一说吗？【屏显：说话训练二】
（ ）在（ ）唱歌。
3、小朋友，你喜欢这三位歌唱家吗？它们都是——【板书：动物】
4、这些小动物说了，爱我你就读读我！谁来读好这一行词语？（指名读，齐读）
（四）美丽的鲜花
1、过渡：夏天姐姐给我们送上了美味的水果和小动物动听的歌声，你看，她还给我们送来了什么？【屏显：鲜花组图】
2、你看到了什么花？相机出示词语。
3、这些花都是什么颜色的呢？请你用 （ ）的（ ）来说一说。
4、夏天的花还有很多呢！【屏显：其他花的图和名字】你还能接着说吗？
5、小朋友，夏天姐姐到底是怎样的呢？【屏显：说话训练三】
夏天到了， （ ）的葵花、（ ）的茉莉和（ ）的荷花都开放了。原来，夏天是（ ）的呀！
6、葵花向着太阳点头笑，茉莉发出阵阵清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地读一读这一行词语吗？
7、小结：小朋友，这组词的样子很特别，仔细观察一下，你发现了什么？
（他们都戴着草字头呢！说明这些词都和植物有关，都是花儿。让我们把这个重大发现写在黑板上吧！）【板书：花儿】
8、让我们一起把这些花的香味和美丽读出来吧！
四、熟读韵文，指导背诵
1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）
有好吃的水果——（引读）
有我们可爱的动物（引读）
还有漂亮的花儿——（引读）
2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（齐读）
3、这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？【看板书背诵】
四、学写生字
今天我们一起认识了夏天姐姐，和她做了好朋友。可我们还不会写她的名字呢，要是真心喜欢她，就来学学“夏”这个字。
1、出示“夏”。
（1）说来说说你打算分几个部分来记住这个字？
（2）这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢？
（3）师范写：会学习的小朋友，举起小手和老师一起书空！
学生书空，老师边写边讲述：（这个“夏”可是位洋气的小姐姐，她呀，总是戴着宽宽的帽子，穿着条纹的上衣，夏姐姐还爱穿裙子，瞧，风儿一吹，小裙子飘起来了。撇、捺要舒展。）（与“处”的折文不同）
（4）哪个火眼金睛的小朋友来说说看，夏这个字哪个部分最容易出错？
(5) 学生习字册上描红。
（6）反馈。
《识字７》教学设计 篇4
第一课时
教学目标：
1.能够会认会写由青字组成的六个生字。
2.能够体会“青”字加上偏旁后意义的变化，掌握理解字义的一般规律。
3.能够联系生活实践进行识字。
教学重点：正确书写生字。
教学难点：初步了解形声字的构字规律。
教学过程：
一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。
1.小朋友们认识转盘上的偏旁吗？（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）
2.哟，快看，谁来了？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）
3.还有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、领读、齐认读、贴）你知道竖心旁是从哪个字变来的吗？（心）也就是说，一般带有“忄”的字都和我们的心有关系。
二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。
1.编故事引出生字：
这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩。它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”（出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁站在一起，就出现了一个新的汉字。
2.提问：你刚才看到青娃娃和谁变成了什么字？
3.指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。
a清
①（出示清、清洁）老朋友了，谁来读一读？
②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）
③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）
④开火车读、女生齐读。
教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。
⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。
4.指导自学：
⑴打开书到81页，读准字音，一边读一边想一想：为什么是这个偏旁？
⑵交流：你学会了哪个字？（相机出示学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）
⑶当小老师领读。
b请
①（出示“请坐”）你是怎么记住这个字的（讠+青），说得真好，请坐！齐读词。
②“请”是个神奇的字，当你请别人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。
③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）
c晴
①你还学会了哪个字？（出示字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。
②我们来给“晴”这个字找找好朋友吧。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。
③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）
d情
①指名读“情”，开火车读。
②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！
③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。
e睛
①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。
②眨一眨眼睛，齐读。
③边读边记住这个字、分小组读。
f蜻
①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。
⑷教师：我们再来读这些词语，注意两个轻声，我们边读边记住它们的偏旁。指读、开火车、齐读。
5.小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。
6.老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）
7.开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）
三、巩固字义
1.青蛙今天请来这么多好朋友，与偏旁好朋友组成了新字，心里可高兴了！你能选一个字填到句子中吗？
出示：青蛙好朋友来做客。
青蛙的心真好呀！
2.指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？
3.书上有一首儿歌把今天学的几个新字编了进去。打开书到p82，自已读一读。
⑶多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）
四、指导写字。
过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（出示：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）
1.师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）
2.同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“睛”老师不范写，自己细心观察，再写写。
3.展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？还有什么不足？
五、总结全课：
今天，我们用转盘学了6个形声字，并且已经牢牢地记住了它们。下节课，我们再学本课的其它几个字。
第二课时
教学目标：
1.学会本课四个生字。
2.创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：1.学会本课四个生字。2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学过程：
一、复习生字。
1.开火车读词语。出示：
清清洁请请坐晴晴天
情事情睛眼睛蜻蜻蜓
2.听写
二、学儿歌
1.读儿歌，边读边想，你读到了什么，你看到了什么，你闻到了什么，你想到了什么？
2.自由读儿歌，要求读的遍数不少于3遍。
3.读后交流。
（1）你看到了什么？（围绕儿歌内容，可适当拓展）
（2）你闻到了什么？
（3）你想到了什么？
4、背一背。
三、学习生字：洁、事、眼、捉
1.先来看这几个字，你有什么好方法记住它？相互交流。（对洁、眼、捉三个字引导从上节课习得的根据偏旁猜字义的方面去记）
2.我们来写一写，仔细观察，如何才能写得好看？
3.生写字，师巡回指导。
4.今天我们和“青”字一起去春游，我们听听歌，再来认识一下“青”字的好朋友，好吗？
四、写一写
1、你喜欢“青”字的好朋友吗？说说你喜欢谁？为什么？
2、你能把你刚才说的写下来吗？
3、生写一写带有“青”字的句子。
《识字７》教学设计 篇5
教学过程：
第一课时
一、导入
寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语）
二、出示词语指导读
1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子，让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。
2、出示第二行
（1）逐个指名读，认识“树、草、芽”
（2）指名逐行读
（3）出示句子填词：春天到了，发芽了，（ ）探出了小脑袋。
3、出示第三行
（1）范读，认识“布、谷”
（2）学生读
（3）这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗？
4、出示第四行
春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语）
（1）指读，认识“梨、杏”
（2）范读、齐读
5、整个连起来读
6、去拼音读
三、指导书写“春、树、草”
1、出示生字
（1）读、组词读
（2）讨论：你可以用什么方法记住哪个字？
2、分别识记
春：日字底 范写、学生书空、临写
树：左中右结构木字旁 范写，边写边说书写要领；学生书空临写
草：上下结构草字头 范写、学生书空、临写
四、作业：
给每个字书写一行
板书：
（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。
春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。
第二课时
一、复习
1、出示课文，学生逐个朗读
2、抽词卡读
3、复习“春、树、草”
（1）给三个字分别组词
（2）用所组的词练说一句话
例：春（春天），春天百花盛开。
二、认识“蜜、蜂、柳”
1、指读
2、你可以用什么方法记住这些字
3、学生讨论交流
蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。
三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐个朗读，组词读
（2）讨论识字方法
（3）指导正确书写
芽：上下结构（与“草”比较异同点）
范写、学生书空、临写
布：半包围结构
书写时“横”要长，“巾”要小
学生书空、临写
谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）
范写、学生书空、临写
梨、杏：比较结构的相似与不同
虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。
范写、学生书空、临写
四、作业
给每个字书写一行。
教学目的：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。
教学难点：1、感受春天的美好2、把字写端正
教学准备：卡片 、田字格、挂图、课前指导预习
教学时间：两课时
《识字７》教学设计 篇6
一、导入。
孩子们，春天渐渐的远去了，夏天来临了！你们喜欢夏天吗？我相信，当你们今天学习识字5之后，会更爱夏天！
板书课题：识字5
二、整体感知课文内容。
1、我们一起来欣赏夏天的景物。
夏天的天气是怎么样的呢？
夏天 台风 雷雨
（1）指读名。指导朗读。
（2）背诵。
2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？ 分别出示课件：
桃子 梅子 西瓜
（1）指读名。指导朗读。
（2）背诵。
3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？
分别出示课件：
蝈蝈 青蛙 知了
（1）指读名。指导朗读。
（2）背诵。
4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？
分别出示课件：
葵花 茉莉 荷花
（1）指读名。指导朗读。
（2）背诵。
5、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
边提问题，边出示课件：
夏天 台风 雷雨
桃子 梅子 西瓜
蝈蝈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
（1）指名读，分小组读。
（2）背诵。
6、根据课文，把句子补充完整。
夏天到了。
有时有（ ），有时有（ ）。
（ ）熟了，（ ）熟了，（ ）也熟了。
草丛里的（ ）在叫，池塘里的（ ）在唱歌，树上（ ）叫个不停。
（ ）迎着太阳笑，（ ）散发出淡淡的清香，池里的（ ）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将《识字5》齐背一遍。
三、学习生字。
（1）识读生字，找出生字特点。
（2）描红笔顺及生字。
（3）书空笔顺，并在《生字词》本上书写生字。
《识字７》教学设计 篇7
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重点】
学习生字，流利朗读课文。
体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入 1、谁会背诵《三字经》？
2、你们发现《三字经》有什么特点吗？
3、小结：每小句都是三个字，读起来琅琅上口。
4、今天我们就要学习一篇课文，格式和《三字经》相仿。 1、个别展示。
2、同桌讨论后集体交流。
二、朗读感悟
1、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈，请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方和同桌讨论。
2、领读课文，重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。 1、自由朗读课文，读准字音：
⑴ 同桌合作读。
⑵ 开火车朗读。
⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。
三、学习生字 1、课件出示生字。
2、谁有好办法帮大家记住生字？
3、游戏：找朋友：
学生给生字口头组词，老师将学生组的词迅速打出，显示在大屏幕上，学生认读，拓展识字。
4、课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自由朗读，不会的字请教好朋友。
2、说一说自己记生字的办法，愿意说哪个就说哪个。
3、小老师领读。
4、开火车巩固生字。
5、认读词语。
6、仿照这种形式，从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。
7、自由组合学习小组互相读词语。
四、拓展阅读 1、学完了生字，谁愿意给大家表演朗读课文？
2、出示生字卡片。
3、适时讲解。
1、个别朗读课文。
2、同桌合作朗读补充阅读，要读准字 音。
3、认读卡片。
4、展示朗读。
5、谈感受。五、结束新课 布置作业：
1、熟读两篇文章，试着背诵。
2、把课后生字在电脑上打三遍，并口头组词。（没电脑的读三遍。）
3、每天帮父母做一件事，做好记录。
第二课时
教学内容教师活动
学生活动
一、复习巩固 1、出示带有生字的新词。 1、认读词语。
2、展示朗读或背诵两篇文章。二、学写生字 1、出示生字。
2、逐字演示生字的书写顺序。
3、巡视指导。 1、练习书写。
2、全班交流，评选小书法家。
三、补充阅读 1、出示补充阅读材料。 1、自由朗读。
2、互相交流阅读感受。
3、课后继续熟读。
《识字７》教学设计 篇8
教学目标 ：
1.学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间：两课时。
教学方法：
开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。
第一课时
一、创设情境，看图识字
1.出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
A.这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2.大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
第二课时
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字，有什么好方法。]
4.自学笔顺图，在书上描红。
5.交流书写时的注意点。
6.《习字册》上描红、仿影、书写。
《识字７》教学设计 篇9
【教学目标】
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
【教学重难点】
识字写字。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片，动物画片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！
2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂……）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。
3、课件只出示文字，学生认读动物名称。
4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读，并说说是怎么记住的？
5、游戏：对号入座。
将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。
二、朗读课文，继续识字
1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。
三、趣味游戏，巩固识字
1、游戏：我指你认（学习小组内进行）
2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。
3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。
4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？
2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。
3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜，找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字？
3、学生自由汇报：
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字：
⑴ 分组观察，找出共同点和不同点：
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
⑵ 学生描红。
⑶ 学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。
⑷ 引导欣赏。
四、巩固记忆字形
小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。
从--（ ） 苗--（ ） 鸟--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 户--（ ） 呆--（ ）
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
《识字７》教学设计 篇10
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重点】识字和感受三字经的特点。
【教学难点】“母”、“真”等字是书写难点。
【课前准备】生字卡片。
【课时安排】2课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、朗读课文，初步感受语言的韵律美。
2、认识生字、书写生字。
〖教学流程〗
一、导入新课
平时在家里，你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的？今天要学的这篇课文 就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。
板书课题。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读准字音：
⑴ 同学互相听，相互正音。
⑵ 抽读卡片认读卡片，重点读准以下字的读音。
⑶ 交流识字的方法。
2、师范读课文，领读课文。
3、指导书写“洗、认、扫”：
⑴ 认读“洗、认、扫”三个字，说说结构特点。
⑵ 教师范写，学生书写练习。
⑶ 学生先描红，再临写。
⑷ 评议、鼓励。
三、布置作业
第二课时
一、复习
1、自由读课文，如有不认识的字，向同学请教。
2、指名读，看谁读得正确，读得有感情。
3、用生字卡片检查认读生字的情况。
二、朗读感悟
1、小组合作，互相交流：
能读懂哪些地方？哪些地方读不明白？
2、提出生疏的词语：
即：指“立即、马上”。
3、齐读：
拍手齐读。
4、试背：
及时鼓励会背的同学。
三、书写指导
1、分析字形结构。
2、老师范写，学生临写：
真，上面的横要写短些，下面一横要写长些，中间是三横。
父，第三笔撇起笔在竖中线上。
母，独体字，笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点。
3、学生找学习伙伴互相观看别人写的字，提出自己的建议。
四、实践活动
每天帮父母做一件事，一个星期后全班交流。
五、作业
1、读拼音写词语。
2、说或写反义词。
《识字７》教学设计 篇11
设计理念：
汉字起源于生活实践，从汉字的“六书”可以发现，每个汉字都与生活中的事物有着千丝万缕的联系。把握汉字与生活的内在关联，就把握了识字的基本规律，即将汉字与生活建立起丰富而又密切的联系，实现“识字与识世”的统一。如此，识字教学便是引导学生通过认读汉字来认识世界，真正体现识字对于人生的重要意义和独特价值。如此，汉字不再是印在书本上静态的冰冷的文字，而成为活在学生生活中带有温度的事物。
本课借助“转盘识字”的方式，旨在让学生获得对形声字的构字方式及认读方法的直观经验，并通过师生间的适度对话，将汉字融于生活化的语境中，使之活起来，以此增强学生对汉字的识记与运用，从而激发学生主动识字的内在动力，进而逐步走向独立识字的自由境界。
教学目标：
1.能借助转盘识字，了解形声字的基本特点及认读方法，认识竖心旁和眼目旁；
2.在教师指导下，学习在具体生活语境中识别生字，积累并丰富语汇；
3.继续练习按笔顺描红和仿写。
教学活动及意图：
板块一：转盘识字
1.教师出示本册教材中的《识字4》，帮助学生回顾“转盘识字”的基本方法：先识“基本字”，再转换“偏旁”识新字，最后根据新字读新词。
2.教师引导学生根据“转盘识字”法，自学《识字8》。
提示学生：借助“转盘”，认识新字字形；借助课文中的注音，正确认读新字字音。
在学生自学之后，教师运用“转盘”检测学生正确认读的程度。认读范例：清，清洁的清。
提示学生：“眼睛”、“事情”的后一个字要读轻声。
【设计意图】教学应该建立在学生“已知”及“已有”的基础上，而不是从零开始。学生已经学习过“转盘识字”，就应该帮助学生总结以往的学习经验，提炼出其中的学习方法，迁移到新的学习内容中去。教师仅仅在学生易忽视、易出错的地方，加以指导点拨。这样的教学，着眼于学生自学能力的培养，逐步让学生学会独立识字、独立学习。
3.教师在学生认读生字的过程中，就生字及生词的生活语境展开适度对话：
（1）清，清洁。我们哪些地方要保持清洁呢？“清”字与“水”有关，还可以组成哪些词语？清水，清澈，清楚，清洗……
（2）晴，晴天。今天太阳有没有露脸啊？天气预报中出现的天气类型有哪些？晴天，阴天，雨天，雪天……
（3）睛，眼睛。教师板画“眼睛”的样子——板书象形文字“目”——板书“目”字，展示“目”字的演化过程，认识“眼目旁”。教师讲解：“眼”，又称“目”，通称“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一个成语叫“目不转睛”，是形容看得很专注，连眼珠都一动不动。
（4）请，请坐。“请”是个礼貌用语，除了说“请坐”，我们还可以礼貌地对别人说“请……”？请问，请讲，请用茶，请帮我……
（5）情，事情。教师板画“心”的样子——板书象形文字“心”——板书“心”字——板书竖起来的“心”字（竖心旁），展示“心”字的演化过程，认识“竖心旁”。教师讲解：“情”与“心”有关，还可以组成哪些词语？感情，友情，亲情，爱情，心情……
（6）蜻，蜻蜓。教师引导学生看插图，出示诗句并诵读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【设计意图】“转盘识字”属于归类识字，这么多字形相似的生字堆积在一起，一个一个分开认读，不难记忆；一旦堆放在一起，极易产生混淆。因此，仅仅依靠多读几遍是不够的，对于那些缺乏识别能力的学生来说，更易成为一种记忆的负担。记忆心理学表明，当一个陌生的知识与自己熟知的生活建立密切而多维的联系时，记忆就变得清晰而且牢固。教师与学生之间围绕这些生字，展开生活语境中的对话，就促使学生在对话中将这些生字与他们的生活建立起丰富而紧密的联系，识记就在这样轻松愉快的对话中不知不觉地完成了。当然，这种生活化的对话不宜过度展开，否则就滑向了泛语文的泥沼，失去了识字课的特质。
4.教师让学生转动“转盘”，快速认读生字。认读后追问：这些字有什么共同的特点？
归纳总结：（1）都是左右结构的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形声字，形旁表意，声旁表音。“青”这个基本字表读音。汉字中有80%左右的字都是形声字，形声字除了左右结构，还有上下结构，比如“菁”；半包围或全包围结构，比如“圊”。
【设计意图】形声字的概念已经在《识字4》中出现过，但学生对这样的语文知识的学习与理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本课教学中再次强调形声字的基本特点及认读规律，是符合学习规律的。重要的是，这里突出了形声字的结构不局限于左右结构，还有其他类型的结构，拓宽了学生对形声字“声旁与形旁”空间结构关系的认识，认读形声字的思维方式就变得灵活起来。语文教学既要促进学生语文能力（识字能力）的发展，也要促进学生一般能力（思维能力）的发展。
板块二：语境诵读
1.教师引导学生观察插图：图上有什么？是哪个季节？
提示词语：绿色的荷叶，红色的荷花，嫩黄的莲蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飞舞的蚊虫……所画的季节是夏天。
2.学生自由朗读韵文。
提示学生：借助注音，读正确、读流利。
在学生充分自由朗读之后，指导学生熟读成诵。
3.出示选字填空题，并练习诵读。
清，晴，睛，请，情，蜻，青
（1）天气，池水。荷花红，荷叶。蛙蜓大眼，飞来蹦去捉蚊蝇。
（2）星期天，妈妈全家人一起帮忙洗衣物。我们做完了事，心像天空一样朗。
【设计意图】插图与韵文一致，便于学生对照阅读、背诵。而韵文所创造的夏天的语境，是为了强化学生对生字的记忆：将汉字所组成的词语与相应的事物、生活情境融合在一起，成为一个整体加以识记。这样的记忆方式称为“组块识记”。而选字填空，是检测学生识记的清晰度。正确地选字填空，表明学生对相近汉字的清晰识别，尤其是在新的生活语境中（练习2），面对陌生的词句组合，锻炼的正是学生正确运用汉字的意识和能力。学生能运用所学（汉字），解决生活问题（表达），就获得了一种学习的成就感。这种成就感便是学生后续学习的兴趣和内驱力。要知道，学生恰恰是有了学习的成功感，而后才产生持久的学习兴趣，而不是相反。可见，创设具有一定挑战性的生活化问题语境，考查的是学生的学习水平，激发的却是他们的学习愿望。
板块三：描红仿写
1.指导描红偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的笔顺：先两边，再中间。
2.指导描红并仿写“情、睛、晴”。
教师出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引导学生静静地观察一分钟，要求整体记忆字形。
教师点拨：这三个字都是左窄右宽，才显得美观。
学生描红，并仿写。教师巡视并点评，作个别书写辅导。
3.指导“事”的书写。
教师将“事”字放大数倍示范书写，学生描红并仿写。
【设计意图】低年级的写字教学宜粗不宜细，宜感性体验不宜理性讲解，那些书写时强调哪一横要长点，哪一横要短点，竖要竖在竖中线等所谓的书写要领，几乎没有什么效果。书写指导的秘诀之一，要让学生像“看画”一样地对一个字作“整体观察”。要观察得入眼入心，就需要将汉字放大数倍，直至学生能将汉字的“整体模样”印刻在脑海里，此谓“读帖”。秘诀之二，重点导在汉字书写的笔顺上，尤其是偏旁部首和基本字的笔顺，必须写得“顺手”。秘诀之三，遵循先描红再仿写后独立书写的原则，练好“典型字”的间架结构就能处理好“一般字”的间架结构，并非每个字都需要大量练习书写。
板块四：创作转盘
1.教师出示“转盘”，删去“青”及偏旁，更换成“可”字，鼓励学生更换偏旁，转成新字并组词。
例如：何，何处；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……
2.引导学生自己更换基本字及偏旁，创作新的转盘识字，在游戏中互教互学。
【设计意图】“转盘识字”是一种识字的形式，也是一种识字游戏。而学生是最喜欢在游戏中学习的，因为这样的学习是不知不觉的。这样的识字游戏不能紧紧停留在书本上，而应该走进生活中。引导学生自己创作识字的转盘，并作为相互之间的游戏项目，互教互学，可以让学生获得多方面的发展。而识字，自然就变得更有挑战性与游戏性，变苦为乐，或许就能实现学生“主动识字、乐学活记”的美好愿望。
《识字７》教学设计 篇12
【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
【学习目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】 两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
⑵ 自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）
⑵ 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
⑸ 朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
《识字７》教学设计 篇13
【片断】
识字游戏
1、教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。
2、用拼字卡片做组字游戏： 自编“拍手歌”
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知。
《识字７》教学设计 篇14
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学要求】
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】：挂图、生字卡片。
【教学时间】 三课时。
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看看图上画了些什么。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]
2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]
6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1.指名读、齐读。
2.正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3.用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4.学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图，看看图上有什么。
2.自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5.长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1.指名读、齐读。
2.用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1.听写生词。
2.及时反馈。
二、指导读韵文
1.按要求归类读，
（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)
2.多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歇诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业
1.抄写课后词语。
2.写出带有下面偏旁的字，
3.指导学生运用课文中的词语看图说话。
《识字７》教学设计 篇15
【教学目标】
1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
【教学重点】认识“万、复”等13个生字。
【教学难点】
1、把识字和看图、学词结合起来，并和生活结合起来。
2、教师可以和学生一起去观察春天，体验春天。
【教学准备】词卡 板画
【课时安排】1课时。
【教学过程】
第一课时
一、激qing导入
1、导语：
送走了冬爷爷，我们迎来了春姑娘，她微笑着朝我们走来，还等什么呢，让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧！
2、词语交流：
上课之前，我们来个“说春”比赛吧！看谁能说出关于“春天”的词最多。
（鼓励学生以“春”为中心，说词、说古诗句。）
二、快乐识字，自主学习
1、自主识字：
师：看看老师手中的这些词卡，我们一起来认一认，准备好了吗？
（区别：万──方；复──夏；柳──迎）。
2、交流识字乐趣：
师：老师非常佩服那些能认识很多字的同学，那认为自己可以认很多字的同学，能讲一讲你认字的心得吗？
3、学生抽读词卡：
师：看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。
4、学生认读字卡背后的词：
师：一起来读一读字卡背后的词吧！
5、同桌合作，检查生字条。
6、看图说句子：
师：春天来了，大地好像从沉静中苏醒过来。
对了，你们也再看看图，能用“春天来了， ”说一说吗？（鼓励学生把句子说完整，加入丰富的想象。）
7、出示课件，学生读词。
三、朗读感悟
1、生自由朗读：
师：朗读时除了做到“五不”外，还要注意朗读速度要适中哦！
2、读出词语的韵味：
师：朗读时，每行的两个词语之间可接的紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3、指名朗读。
4、师范读：
你们可以看图，可以闭上眼睛畅想，再听听我来读，好吗？
5、同桌互读：
同桌两个人互当小老师，来读一读吧！
四、写字指导
1、生观察生字，回忆笔画名称。
2、师范写，生描红，跟写：
⑴ 万：笔顺：一 “ ”中的“横”要向右下方斜一点。
⑵ 丁：竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。
⑶ 齐：“齐”字上边的撇和捺要舒展开。
⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”横折撇。
五、课外拓展、布置作业
1、画一画：美丽的春天。
2、找一找：春天在哪里？
3、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
《识字７》教学设计 篇16
【教材分析】
本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】
德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】 两课时
第一课时
一、揭题导人
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词
1.出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
2.出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导
1.认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]
2.出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语，检测效果，及时反馈。