聪明的阿凡提 篇1
教学目标：
1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、表演课文中的故事
教学重难点：
会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、 初读课文，认识生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉指名读课文，学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文，互帮互学。
⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
① 出示生字卡片：
凡 辩 汹 评 饼 应 挡 帐 凑 势
抽读卡片。
② 说说你是怎样记住这些字的。
③ 找出带有这些字的句子，读一读。
二、流利、有感情的自由读课文。
想一想课文说了一个什么故事
学生分组发言。
反馈。
三、 丰富我的词语库。
1、 故事中还有那些优美的词语
2、 故事中你有那些不理解的词语
四、书写生字
第二课时
一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈听写词语
阿凡提 毛驴 吵架 评理 吃饼 应该
2、出示带生字的句子读一读
四、学习课文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？
（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）
2、你觉得饭馆老板是怎样的人？
你会怎样读这句话？
遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？
请你用一边一边说一句话？
3、教师指导朗读
4、学生自由读
五、学习课文4—5自然段
（方法同上）
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
板书计划：
聪明的阿凡提 篇2
教学目标
1.认识11个字。会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.朗读课文，分角色表演故事。
3.了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
4.培养学生思考问题、探索解决问题的能力。
教学重点
1.认识11个生字。会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学准备
生字卡、词语卡、歌曲《阿凡提之歌》录音带、课文朗读录音带、课文插图。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，提起兴趣。
1.播放歌曲《阿凡提之歌》：我骑上那小毛驴，乐悠悠。歌声伴我乘风走。哎，亲爱的朋友们，虽说我们不相识，我要为你分忧愁……
2.出示课文第一幅插图。
师模仿动画片中阿凡提的配音：啊，朋友们，你们好！你们认识我吗？我就是那个骑着毛驴、笑话不断的——
（生齐答：阿凡提！）
3.今天，阿凡提来到了我们的课堂上（板书课题）。大家喜欢他吗？
二、设置悬念，思考讨论。
1.讲述故事的起因，设置悬念。
师：阿凡提的故事，一天一夜也讲不完。今天，阿凡提给我们带来了什么故事呢？别急，听我慢慢讲来……（师叙述课文前三个自然段内容。）
2.猜测故事发展。
（1）饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理吗？
（2）你猜猜，阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话，会怎么做？如果是你，你怎么办？
（3）思考后回答。其他同学可提出不同意见。
设想一：跟饭馆老板讲理——但跟这样贪心而且故意欺负人的饭馆老板有理可讲吗？
设想二：让穷人走——但饭馆老板肯定不会放过穷人的。
设想三：只好给老板钱——那不等于承认了饭馆老板的荒唐话吗？阿凡提绝不会这么做。
…………
3.这个不讲理的饭馆老板还真难倒了大家。怎么办呢？聪明的阿凡提当然想出了好办法。大家赶快把书翻开，读课文吧。
三、朗读课文，随文识字。
1.学生朗读课文，教师巡视。指导学生边读边画出不认识的字，读准拼音，鼓励学生查字典、词典来理解词语。
2.检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）重点指导：驴（声母是边音，读准韵母），评、饼（后鼻音），账（翘舌、后鼻音）。
（3）小老师领读。
（4）读生字所在的词语、句子。
四、边读边演边体会。
1.检查学生是否读懂了故事内容。
（1）师：刚才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱，阿凡提是怎么做的？
（学生读课文或叙述课文第四、五节内容。）
（2）我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些？
2.分角色朗读表演。先读通、读顺课文，然后分角色在小组里表演，最后推举表演得好的上台表演。边表演边评价，教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言，认识人物形象，体会人物内心。
（1）故事开端。饭馆老板的神情、动作是“气势汹汹”“揪”“嚷”。表现出饭馆老板贪婪而凶恶的内心。引导学生通过表演来理解“气势汹汹”。
（2）穷人请阿凡提评理的话语急切、气愤而又带着无奈和请求。饭馆老板的话蛮横不讲理。
（3）出示第三幅插图，给这幅插图配音，表演阿凡提是怎样对付饭馆老板的。
引导：阿凡提抓过穷人的钱袋和摇钱袋时，饭馆老板的表情、动作怎样？（得意地笑、伸出手接、笑着连声说。）从这里更可以看出这个饭馆老板是什么样的人？（贪婪而又愚蠢。）
（4）故事结尾，指导表演好“目瞪口呆”的样子。
五、作业：
从课外书或网上收集、阅读阿凡提的故事。
第二课时
一、回顾理解课文。
1.回顾上节课分角色表演情况。
师：上节课，同学们表演了《聪明的阿凡提》这个故事，表演得真是活灵活现。对于这个故事，同学们还有什么不明白的地方吗？
2.评说人物，分清美丑。
（1）扣住题眼，理解“聪明”。
师：老师有个问题，饭馆老板一开始气势汹汹的，最后怎么目瞪口呆了？
引导学生理解：因为阿凡提说“他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音，这账就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理，惩治了这个饭馆老板，阿凡提真是聪明。
（2）围观的人们听到阿凡提的话，看到饭馆老板目瞪口呆，都哈哈大笑起来。假如当时你在场，你会说些什么？
引导学生评一评：饭馆老板贪婪、霸道、欺负穷人，对穷人怀一副坏心肠；他自以为找到了欺负人的理由，自作聪明，实际上很愚蠢。阿凡提聪明机智，遇到问题能开动脑筋，想出办法对付坏人；阿凡提热心帮助穷人，有一颗善良、正直的心。
3.朗读课文。
二、指导写字。
1.认真观察范字。看看字的结构，先写什么，再写什么，重点笔画在田字格中的位置。
如“提、评、饼、挡”都是左右结构，左窄右宽。“应”是半包围结构。
2.范写较难写的字。
范写“驴”“该”：“驴”中“马”写窄一些，整体略右上斜，横作提；“户”的撇长而舒展。注意“该”中几个撇画的变化与配合。
3.学生临写。
4.反馈评议。
5.学生在写字本上练写两个。
三、故事会：阿凡提的故事。
1.激发讲故事的兴趣：阿凡提的故事是在新疆地区广为流传的民间故事。阿凡提聪明机智、幽默，热心帮助穷人，智斗财主贪官，人人喜欢他。
小朋友们已经读了许多阿凡提的故事，正等着上台来讲呢！现在，我们的“阿凡提的故事”故事会就开始啦！看谁讲得好，看谁讲得多。
2.学生讲故事。
3.评选讲故事能手。
聪明的阿凡提 篇3
活动目标
喜欢听故事，并从中萌发乐于助人、遇到困难不放弃的意识。
能从故事中听懂阿凡提帮助穷人解决问题的方法，知道阿凡提是一个聪慧、乐于助人的人。
能为生活中的难题寻找合适的解决方法。
活动准备
课件准备：《聪明的阿凡提》故事音频及图片。
活动过程
谈话导入，联系幼儿生活经验，引导幼儿讨论“吃饭与付钱”的关系。
——平时你们会去饭店吃饭吗？
——去吃饭吃饭要付钱吗？什么时候付钱？
小结：买了饭菜或吃完饭菜的`时候才要付钱。
播放故事音频及图片《聪明的阿凡提》，引导幼儿理解故事内容。
——小朋友们都知道我们在饭店买了饭菜或吃了饭菜的时候才要付钱，可是一位生活在新疆的维吾尔族穷人却在饭店遇到了一件荒唐的事，我们一起来听一听到底是怎么回事。
1、播放故事音频及图片第一段。
——穷人遇到了一件什么事？
——你觉得这事荒唐吗？为什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好办法来帮助穷人？
2、播放故事音频及图片第二段。
——阿凡提是要帮穷人付钱吗？
——你们觉得要不要给巴依老爷钱呢？
3、播放故事音频及图片第三段。
——阿凡提想到了什么办法？他做了什么？说了什么？
——你们觉得阿凡提的办法怎么样？
小结：穷人遇到了一件荒唐事，闻到了饭菜香也要付钱，他找不到解决办法只能向阿凡提求助，聪明的阿凡提想到了一个好办法，让巴依老爷听铜钱的声音，听到声音就算拿到了钱，帮助穷人解决了困难。
师幼讨论，鼓励幼儿遇到困难时要尝试寻找合适的解决方法。
——你们喜欢阿凡提吗？他是一个怎样的人？
——你们在生活中遇到困难的时候是怎么做的？
——有没有自己想出过好办法来解决困难？能和我们分享一下吗？
小结：阿凡提是一个聪明又乐于助人的人，我们要向他学习，无论在生活中遇到什么困难都不要轻易放弃，可以试着开动脑筋想办法解决问题，也可以向他人寻求帮助。
附【故事】
聪明的阿凡提
很久以前，有一个非常聪明又乐于助人的新疆维吾尔族人，名叫阿凡提。
一天有个穷人来找阿凡提，他说：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯帮忙？”
“帮助人是快乐的事，你就讲吧。”阿凡提说。
“唉！”穷人长叹一声，说道：“昨天我在巴依老爷开的一家饭馆门口站了站，巴依老爷说我闻了他饭馆里饭菜的香味，叫我付钱。我当然不给。他就到法官跟前告了我，法官决定今天判决。你能去帮我说几句公道话吗？”
“行，行！”阿凡提一口答应下来，然后陪着穷人去见法官。
巴依早就到了，正和法官谈得欢。法官一看见穷人，不由分说就骂道：“你闻了巴依饭馆的香气，竟然不付钱！快把饭钱算给巴依老爷！”
“慢着，法官大人！”阿凡提走上前来，行了个礼，说道，“这人是我的兄长，他没有钱，饭钱由我付给巴依老爷好了。”
阿凡提从腰里掏出一个装铜钱的小口袋，举到巴依老爷耳朵旁边摇了摇，然后问巴依老爷：“巴依老爷，你听见口袋里响亮的声音了吗？”
“什么？哦，听到了，听到了！”巴依老爷说。
“好，他闻了你饭菜的香气，你听到了我的钱的声音，咱们的账算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手走了。
聪明的阿凡提 篇4
【教学目标】
1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
2、有感情地朗读课文。
3、练习按剧本演一演。
【教学过程】
一、“巧”字入手，品读语言的精妙
1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。
二、学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。
1、小组练习朗读课文。
2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?
3、汇报交流，随机板书。
阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种，所以我来晚了。
既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗?
相信大人一定会做出公正的判决。
4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?
喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去 犹豫再三 无可奈何
5、练习有感情的朗读课文
【设计意图】
深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。
三、自由组合，排演剧本
1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗?为什么?
2、引读课文最后一个自然段。
3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。
建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。
3、 学生表演，集体评议。
【设计意图】
充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。
四、总结全文，感受民间故事的魅力
走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的;什么是善良，善良会给你带来什么;什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……)
五、布置作业
1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。
2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。
【板书设计】
阿凡提的故事
(剧本)
炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋
聪明机智 乐于助人 伸张正义
聪明的阿凡提 篇5
一、活动目标：
1、理解阿凡提智斗大官的故事内容，知道阿凡提是一个帮助百姓、机智勇敢的人。
2、了解故事中新疆维吾尔族人阿凡提的机智，感受少数民族人民的聪明智慧。
二、活动准备：
阿凡提和大官的头像，小视图，阿凡提的视频
三、活动过程：
（一）引出阿凡提
1、阿凡提人物
T：小朋友们知道新疆在哪里吗？
T：在很久以前，那里有一个骑着毛驴的人，他经常想出聪明的办法来帮助那些穷苦的老百姓。他的名字叫阿凡提。我们先来认识一下他吧。
（观看阿凡提的片首曲2min）
T：这个就是阿凡提，他是什么样子的呀？
阿凡提的形象：头戴一顶民族花帽，背超前脸朝后地骑着一头小毛驴。
2、引出故事
T：我不知道大家有没有听过阿凡提的故事，
【背景】阿凡提出生在一个贫苦农民家庭，当时那里的国王、官员、富商都欺诈压迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有时候饭都是有了上顿没了下顿。阿凡提看到了，非常同情，于是勇敢地站了出来与那些黑暗势力作斗争，用自己的智慧为老百姓伸张正义。
T：今天呀媛媛老师给大家讲一个阿凡提的故事，你们来听听看在这个故事里，阿凡提是怎么用他的聪明才智战胜这个可恶的大官的？
（二）仔细倾听故事并理解故事内容
教师朗读《聪明的阿凡提》
T：大官看见阿凡提帮助老百姓，总是跟他作对，他想把阿凡提怎么样？
C：抓来，回答问题，答不出问题就杀掉他。
T：大官提了哪几个问题？阿凡提又是怎么回答的？
将提到的问题与答案的相关小视图依次贴上黑板。
星星，胡子，毛驴尾巴
大官：阿凡提：
“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一样多。”
“我的胡子有多少呢？”“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”
（气坏了，要杀掉他）（哈哈大笑）笑脸
“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”“我哪一天死，你也会跟着死掉。”
（害怕）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，
我也可以活得长。”
大官：阿凡提：
“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一样多。”
“我的胡子有多少呢？”“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”
（气坏了，要杀掉他）（哈哈大笑）
“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”“我哪一天死，你也会跟着死掉。”
（害怕）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，
我也可以活得长。”
T：最终阿凡提也没有被大官杀掉，大官还希望他能活长点。
（三）再次欣赏故事，理解阿凡提的聪明
T：阿凡提是个什么样的人？（可自己想，也可与旁边的幼儿相互讨论）
为什么你觉得阿凡提是这样的？
思路：
1、T：星星、胡子、小毛驴的尾巴，为什么阿凡提是这样回答的，有什么共同点？
都很多，数不清。
2、T：大官为什么没有杀掉阿凡提？
大官怕死。
（四）学做聪明的阿凡提
T：我们再来欣赏一下阿凡提和大官他们有趣的对话，我们一起来念一下。
请两个表现较好的幼儿上来进行表演，学说大官和阿凡提的对话。老师念唐白，引出故事。
幼儿分组进行表演。
四、延伸环节
我们现在都知道阿凡提是个很聪明的新疆人。他的故事啊还有好多好多呢，媛媛老师让你们再来看一个阿凡提的故事。
（观看阿凡提故事片《兔子送信》17min）
聪明的阿凡提
从前，有一个新疆维吾尔族的人非常聪明，他的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。
那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提就想出办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”
大官看阿凡提一点都不害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星？”阿凡提马上回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”
大官又问：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”
小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，要杀掉阿凡提，阿凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。
大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”阿凡提说：“我哪一天死，你也会跟着死掉。”
大官害怕自己会死掉，只好放了阿凡提。他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。”
阿凡提被放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气，可是再也不敢派人去抓阿凡提了。
聪明的阿凡提 篇6
活动目标
（一）理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
（二）了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
活动重难点
重点：理解故事内容，记住故事的精彩片断。
难点：懂得阿凡提是用自身的智慧战胜皇帝的，从而逃脱了被杀死的危险。
活动准备
物质准备：阿凡提人物形象一个，幼儿活动材料。
经验准备：知道维吾尔族这个民族。
活动过程
（一）提问导入，激发幼儿兴趣
1.老师有两个很难的问题要考一考聪明的小朋友：
（1）天上有多少星星？
（2）老爷爷的胡子有多少？
2.教师引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿说说自己的观点。
（二）认识阿凡提
1.老师也不知道正确的答案是什么，要不我们问问阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是谁吗？
2.很久以前，我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出好办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3.请小朋友说说，谁能想出好办法帮助穷苦的老百姓？
4.阿凡提的故事很多，今天我们来听一个关于阿凡提运用聪明才智战胜大官的故事吧。
（三）聪明智慧的阿凡提
1.教师讲述故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
2.故事的题目是什么？
3.大官提了几个问题？阿凡提是怎样回答的？
4.鼓励幼儿大胆举手发言。
5.幼儿结伴或以小组形式讨论：阿凡提是一个怎样的人?
（四）学学聪明的阿凡提
1.重点引导幼儿学说阿凡提与大官的对话，理解阿凡提的机智。
2.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的无可奈何？
3.幼儿翻看幼儿活动材料第二册第27-30页《聪明的阿凡提》。
聪明的阿凡提 篇7
《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？* 背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，除了应付考试，对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个： 引导学生用感性的方式去掌握它。 我提出想请三个学生对文本进行表演。对此，学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后，三个孩子纷纷上台来将自己对文本的理解表演出来。 学生正是通过表演这种感性的学习方式，读出了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。
聪明的阿凡提 篇8
阿凡提骑着小毛驴来到一个集市上、他看见前面饭馆门口围着一群人，走过去一看，原来有两个人正在吵架。
饭馆老板气势汹汹地揪着一个穷人，大声嚷着："给钱！快给钱！"穷人一边退让，一边分辩着、这时，他看到了阿凡提，连忙上前拉住他说："阿凡提，你给评评理吧！我到集市上来卖柴，中午坐在饭馆门口，吃了从自己家带来的饼，根本没吃他的东西……"
"谁说他没吃我的东西？他就着我饭菜的'香味吃了他的饼，难道不该给钱吗？"饭馆老板抢着嚷了起来。
阿凡提听了，想了想，说："哦，是这么回事、"他转身对穷人说："你闻了别人饭菜的香味，就应该给钱哪！"说着，一把抓过穷人的钱袋、饭馆老板一见，得意地笑着，伸出手来接钱袋、阿凡提挡住了他的手，把钱袋举起来，凑到他耳边使劲摇了摇，钱币哗啦哗啦响了一阵儿、阿凡提问："听到了吗？"老板笑着连声说："听到了，听到了、"阿凡提把钱袋还给穷人，对老板说："好，他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音，这账就两清了、"
老板听了，气得目瞪口呆，围观的人们都哈哈大笑起来、
聪明的阿凡提 篇9
活动目标
喜欢听故事，并从中萌发乐于助人、遇到困难不放弃的意识。
能从故事中听懂阿凡提帮助穷人解决问题的方法，知道阿凡提是一个聪慧、乐于助人的人。
能为生活中的难题寻找合适的解决方法。
活动准备
课件准备：《聪明的阿凡提》故事音频及图片。
活动过程
谈话导入，联系幼儿生活经验，引导幼儿讨论“吃饭与付钱”的关系。
——平时你们会去饭店吃饭吗？
——去吃饭吃饭要付钱吗？什么时候付钱？
小结：买了饭菜或吃完饭菜的时候才要付钱。
播放故事音频及图片《聪明的阿凡提》，引导幼儿理解故事内容。
——小朋友们都知道我们在饭店买了饭菜或吃了饭菜的时候才要付钱，可是一位生活在新疆的维吾尔族穷人却在饭店遇到了一件荒唐的事，我们一起来听一听到底是怎么回事。
1、播放故事音频及图片第一段。
——穷人遇到了一件什么事？
——你觉得这事荒唐吗？为什么？
——如果你是阿凡提，你有什么好办法来帮助穷人？
2、播放故事音频及图片第二段。
——阿凡提是要帮穷人付钱吗？
——你们觉得要不要给巴依老爷钱呢？
3、播放故事音频及图片第三段。
——阿凡提想到了什么办法？他做了什么？说了什么？
——你们觉得阿凡提的办法怎么样？
小结：穷人遇到了一件荒唐事，闻到了饭菜香也要付钱，他找不到解决办法只能向阿凡提求助，聪明的阿凡提想到了一个好办法，让巴依老爷听铜钱的声音，听到声音就算拿到了钱，帮助穷人解决了困难。
师幼讨论，鼓励幼儿遇到困难时要尝试寻找合适的解决方法。
——你们喜欢阿凡提吗？他是一个怎样的人？
——你们在生活中遇到困难的时候是怎么做的？
——有没有自己想出过好办法来解决困难？能和我们分享一下吗？
小结：阿凡提是一个聪明又乐于助人的人，我们要向他学习，无论在生活中遇到什么困难都不要轻易放弃，可以试着开动脑筋想办法解决问题，也可以向他人寻求帮助。
聪明的阿凡提 篇10
一、活动目标：
1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。
2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进热爱少数民族的情感。
3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。
二、活动准备：
1、阿凡提的图片。
2、语言磁带。
三、活动重点：理解故事的基础上记住故事的主要情节。
四、活动难点：用连贯的语言表达自己的观点。
五、活动过程：
1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。
（1）小朋友，你知道他是谁吗？从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗？
（2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。
2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了解故事内容。
（1）你们觉得故事的题目应该叫什么？
（2）大官提了那几个问题？阿凡提是怎样解决的？
3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。
（1）组织幼儿分组，以小组的'形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
（2）集体交流。
4、分组表演故事。
1、讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕？
2、幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。
六、活动反思：
本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。（老师：你知道刚才这个人是谁吗？他是哪里的人？看过他的动画片吗？听过他的故事吗？）这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。
展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人？这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色？他们分别是谁？你认为这是一个怎样的大官？这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。
结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。
聪明的阿凡提 篇11
教学目标：
★认识 12 个字，会写 8 个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
★了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
★分角色表演故事。
教学重点：
★认识 12 个生字。会写 8 个生字。
★有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学准备：
生字卡、词语卡、课件。
教学过程：
第一课时
教学目标：
★认识12个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
★了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
教学重点：
★认识 12 个生字。
★有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学步骤：
一、谈话导入。
1、在童话世界里，有一个非常聪明，总喜欢骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？
生：阿凡提。
对，就是阿凡提。今天，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪明！
（板书：聪明的阿凡提）
2、请同学们齐读课题。
二、设置悬念猜测故事发展，让学生初步感知阿凡提的形象。
1、同学们想听他的故事吗？（师讲述故事的起因，即课文前三段）
2、同学们，如果你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢？
学生猜测故事发展，提出不同意见。
（继续讲故事）听了故事，你想……
3、我们再来看看阿凡提是怎样做的， 对阿凡提说点什么？
三、初读课文，检查生字认读情况。
1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。
下面请打开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做游戏。
2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下 同学们预习的情况？
（1）下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。
（2）要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。
（出示生字课件）
请问小朋友们都能给哪个生字组词？适时进行
（3） 如：学生用“架”字组成“打架” 扩句，联系实际对学生进行思想教育 。
我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应该怎样相处？
3、生字会认了，相信同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。
师：读的真好！
四、读读评评，体验感悟。
1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜欢的一句话读一读，读 出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学，上台读给大家听。
2、评一评：你为什么喜欢这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个 地方？
引导体验理解：“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人，用自己的智慧帮助穷人解决困难。
适时进行品德教育，激发学生向阿凡提学习。
五、分角色表演，情感升华。
1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。（师旁白） 刚才三个小演员哪些地方表演的好？（评一评）
2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜欢阿凡提吗？（机动环节：抽生讲故事）
拓展：请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。
总结：（出示课件）阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！
聪明的阿凡提 篇12
细节描述：
孩子们，你们知道我们国家有哪些少数民族吗？（我知道汉族）对，这是我们的种族，还有吗？（老师，我知道藏族）对啊，还有藏族，其实还有很多很多的民族。现在我们来看一看这个人，你能猜出他是哪个民族的人吗？他跟我们平时穿着有什么不一样？（他戴的帽子跟我们的不一样；他的衣服也跟我们一不样）那谁知道他是哪个民族的人吗？（见孩子们摇摇头）谁吃过羊肉串？（我吃过）那知道这是哪个民族的吗？
评价分析
这是我们这节课的导入活动，从上面的对话中可以看出，孩子们对于民族方面认识的很少，只能大致说出那个几个民族，而对于一些民族里面的特产或是特色都不是特别的清楚。从另一面可以看出孩子在家普及的知识不是特别的丰富。在问孩子们“猜猜他是哪个民族，跟我们平时看到的有什么不一样？”孩子们回答的都是第二部分的问题，对于第一部分孩子们都不太清楚，尽管在后面追加问了孩子们“有没有吃过羊肉串”显然孩子们吃过的很多，但是对于后面的问孩子们是哪个民族时，孩子们脸上显得一脸迷茫，最后还是由我为孩子们说出这个民族——新疆维吾尔族。
所思所悟
上面这个情况产生的最大原因是平时给孩子们普及关于各民族的知识比较少，所以孩子们都不知道我们中国有哪些民族，虽然他们平时有接触，但具体叫不出这些民族的名字。
本次活动旨在让幼儿理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人，并了解少数民族的聪明才智，增进幼儿热爱少数民族的情感。在第一环节中通过观看图片重点让幼儿了解“阿凡提”这一形象的认识；在第二环节中，通过欣赏、提问、讲述、讨论等方式，帮助幼儿加深对故事的记忆和理解。使孩子们在头脑中构建一个善良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象；最后一个环节中让幼儿创造性地表现阿凡提，与故事的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。
聪明的阿凡提 篇13
活动设计背景
为改变以灌输式介绍少数民族的做法，借助各类艺术形式故事来展现少数民族勤劳智慧、能歌善舞的特点及绚丽多彩的生活，使幼儿对我国这个多民族国家有个粗略的感性印象
活动目标
1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
2.了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
3.能够分角色进行表演。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
难点：分角色进行表演。
活动准备
《我是少年阿凡提》歌曲磁带，挂图，故事磁带，相关动画光盘。
活动过程
一、引出课题，激发幼儿的兴趣。
聆听歌曲《我是少年阿凡提》，听一听歌曲里唱的是谁？
二、导入：
刚才我们听了一首歌曲，大家都听出来歌里面唱的是谁了吗？（阿凡提）好，接下来我们就来了解一下这个聪明而又勇敢的人。
三、观看挂图，认识阿凡提。
1.出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。
2.从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗？
3,很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
你听过哪些阿凡提的故事?有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜皇帝的故事。
四、倾听故事。
1.听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
2.故事的题目是什么?
3.皇帝提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的?
五、.欣赏故事。
1.请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。
2.组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么?
3.幼儿交流自己的认识。
六、.表演故事。
1.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及皇帝面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?
2.分角色进行表演。
小结：
小朋友很聪明，利用了听到的故事，来说出自己的认识和表演人物，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！鼓励幼儿继续表现。萌发幼儿表现阿凡提机智诙谐的情趣。
活动延伸：
在家和家长一起表演；搜集一下相关的故事，读一读、听一听、演一演。