《特别的作业 》教案 篇1
教学目标：
1、引导学生用多种方法识记14个生字。
2、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。
教学重难点：
1、运用多种识字方法识记生字。
2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教学过程：
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1、老师直接板书课题“特别的作业”。
2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？
3、看了这个课题，你有什么问题吗？
师：特别的作业是什么样的呢？又是谁做的呢？让我们一起来读读课文，从课文中寻找答案吧！
二、学文识字：
1、如果你在读课文的时候遇到了不认识的生字娃娃，你准备用什么方法来解决？
同学们真了不起，才一年级就学会了这么多识字方法！下面，就请同学们用你学会的识字方法自读课文。
2、同学们刚才读的可真认真，谁来说说你是用什么方法认识了哪个字的？
课文里面的生字娃娃一定都认识了！一起来看一看吧！你认识哪一个？请你当小老师来领读，好吗？
3、齐读、男、女生读。
4、同学们真聪明，这些字都读对了！你能把他们记在脑子里吗？
你一定用很巧妙的办法记住了这些字，说给同学们听听，好吗？
5、生字娃娃非常喜欢跟朋友玩，你能帮这些生字娃娃找词语朋友吗？
老师把其中一部分的词语请来了，我们一起来读一读吧。
三、理解课文：
1、齐读课文
生字娃娃我们都认识了，如果现在再读课文，相信大家一定会读得更棒！让我们一起来读一读吧！
2、刚才同学们读的真流利。小朋友们请数一数，这篇课文有几个自然段？谁来告诉老师？
3、自读课文，边读边思考：特别的作业是什么样的呢？又是谁做的呢？想好之后，再跟小组的同学交流讨论一下。
4、反馈（课件出示小丽的话）
自己读一读，看看小丽到底带来了一幅什么画？
其他的同学都带来了什么？
说的真好！看看大屏幕吧！（课件出示课文第二自然段）
自己小声读一读，你从这个句子当中发现了什么？
就让我们用“有的带来了……”“有的带来了……”继续想象一下，别的同学还可能“有的带来了……”
问：谁的作业最好？为什么大家都说小丽的作业最好？
对！任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。
小朋友们，你们能做一个爱护花草树木的好孩子吗？
四、扩展延伸（完成语文天地里的小组讨论）
学生看图，小组讨论：1、应该怎样爱护公园里的动植物。2、木牌上可以写什么话？试写。
《特别的作业 》教案 篇2
教学目标：
1通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
2学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。
3培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点：
重点：认字和写字是本课的教学重点。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1.老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。
2.教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）
3.师：那么，我们平时都做了些什么作业呢？
生：抄词语、做口算、画画……
师：有个班的小朋友，他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。
和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！
2、师：开书94 页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？
同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。
二、精读品味：
1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？
师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？
师：咱们来读读第一自然段。
师：把春天带到教室里，于老师布置的作业真是特别，同学们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？
2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。
从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读这段话。
抽生读，集体读。
3、听了你们的朗读，我的眼前也呈现了许多的花草。！课文当中还有同学带来了什么？板书：小丽 一幅画 （课件出示3）
抽生读。看到小丽带来的春天是一幅平平常常的画，同桌玲玲是怎么说的？玲玲感到怎么了？为什么感到奇怪呢？不但玲玲这么想，周围的同学都这么想，同学们都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能带着奇怪的语气来读读这句话呢？
小丽为什么带来一幅画呢，齐读小丽的话。（认识：摘）看到漂亮的玉兰花，她为什么没有摘？板书：爱护花木
分角色朗读这部分
小丽这么爱护花木，老师是怎么做的，“赞许”是么意思？
4还有同学带来了什么呢？（课件4）抽生读。小蜜蜂是用什么带来的？（认识：玻璃）小蜜蜂是什么样子的？老师问小龙这是你找到的春天吗，小龙是怎么说的？（理解“展示”并造句）从中能看出什么？
听了他们的回答，看了他们展示的作业，老师满意吗。满意是什么意思？你很满意的读一些老师的话。（抽生读，集体读）
5、这些展示的作业，你认为谁的作业最特别呀？那么为什么大家都认为小丽和小龙的作业最好呢？同桌讨论一下。
3.这个句子排列得很整齐，可是他们的交的作业好不好？（不好） 为什么不好？学生讨论：他们的行为损坏了花草树木；他们
破坏了大自然的美；……
我们能不能跟他们一样呢？（不能）
4.我们来看看小丽交了什么作业？
（小丽交了一幅春天的画）板书：一幅画
你怎么知道她交的是一幅画？（从她和小健的对话知道的。）
请两名同学来示范读他们的对话好吗？分别找男女同学读一读。
5.小丽为什么要画一幅画呢？她这样做对不对？为什么？
组织学生分组读课文，交流讨论:小丽这样做既交了作业，又保护了花草树木。
齐读第二部分，分组读，分男女两部分读。
6.齐读课文最后一段，
为什么大家认为小丽的作业最好？（小丽既保护了花草树木，也完成了老师的作业，把春天带到学校。）
7.自读课文，谈谈自己读了这篇了解到什么？你有什么感受？
a.要爱护花草树木。
b.要保护大自然，这样大自然才会更美。
c.要与大自然交朋友，做绿色小卫士，让春天永远留在人间。
……
8.小结：对呀！美丽的花草树木都是有生命的，我们应该保护它们，做一个爱护花草树木，热爱大自然的人。
三.拓展延伸，提高认识：
1.老师要求在寻找春天的时候收集保护花草树木的提示语，谁收集到了给大家展示一下，并教大家读一读好吗？请学生展示自己
收集到的提示语，同学看一看，读一读。
看到这些提示语，你想应该怎样去做呢？学生各抒己见。
老师相信，通过这次学习讨论，大家一定能热爱大自然，保护花草树木，爱护我们美丽的家园。
2.老师希望同学们用你手中的神笔，展开你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然画出来，展示给大家看，好不好？（好）
草儿，生命因你而精彩.花儿，世界因你而美丽
有清新的环境，才有清醒的头脑
保护环境，从捡起身边的一片纸屑做起
地球是我家，我们要爱它
同花儿一起开放，和小树一起长大
献出一片爱心，保护花草树木
给学校添绿色，就是给学校增光彩
《特别的作业 》教案 篇3
《特别的作业 》教学设计之二
教者 罗晓
教材分析：
《特别的作业 》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业 ：找春天，了解了小丽的“特别的作业 ”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
学生分析：
一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
教学目标 ：
★思想教育目标
通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
★知识要求
学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
★能力要求
1 、培养学生认字和写字能力。
2 、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点：
重点：认字和写字是本课的教学重点。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
教具准备：
生字卡片多媒体
教学流程：
一、创境引思，目标定向
1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）
2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）
3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）
4 、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业
二、鼓励质疑，引发兴趣
1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？
2 、学生回答：A 、特别是什么意思？
B 、“特别的作业 ”是谁做的？
C 、“特别的作业 ”指的是什么？……
3 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！
三、自主探究，互动感知
1 、自由试读
师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）
2 、小组学习。
3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）
4 、学生识字。
5 、师：细心的小朋友，你发现了什么？
“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业 ——人来做作业 ，所以是单人旁。
6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）
7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）
（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）
四、交流体验，探究感受
1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？
（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）
2 、用不同的形式朗读课文。
3 、汇报交流：——你读懂了什么？
A 、我知道什么是特殊的作业 ，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）
B 、小丽做得好，我们要向她学习。
C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。
……
师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）
五、引伸创造，发展感悟
1 、师：小丽的特殊的作业 是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。
小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业 ——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？
（照出来、唱出来、说出来、画下来……）
2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。
3 、小组表演。
4 、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。
六、创设情境、指导行为
1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）
2 、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）
●小草人人爱，千万不要踩。
●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”
●不要乱给小动物吃东西。
●像爱护自己一样爱护花草树木。……
3 、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
七、板书设计 ：
爱护
>《特别的作业 》教学设计
《特别的作业 》教学设计
《特别的作业 》教案 篇4
《特别的作业 》教学设计之一
本篇课文与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子。要让孩子们通过自读自悟理解本课的主题——爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。我是这样设计的：
一、走进生活，激发兴趣。
在上《特别的作业 》一课前，我带领孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”我说：“对……”还没等我把话说完，另一个孩子抢着说：“因为春天来了呗！”有的说：“哎呀！你们看，树开始发芽了。”“瞧那边，有紫色、白色的、黄色的、蓝色的花好漂亮呀！”孩子们在大自然的怀抱里发现、想象、陶醉，感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时，我说：“明天、后天休息，老师布置一项作业 ：下星期一，咱们把春天带到学校里……”在学习课文之前，带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离。
二、促进想象，感悟语言。
星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条；有的带来了五颜六色的花；有的带来了新鲜的蔬菜……教室里好不热闹。上课了，我说：“瞧，你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！”孩子们打开书，开始饶有兴趣地阅读，边读边说：“跟我带的一样……”学生经过几次朗读后，我说：“把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！”有的学生说：“我带来了嫩嫩的柳条，微风一吹像女孩子的长发。好美丽！”有的说：“我带来了粉红色的樱花，听说它是日本的国花。”有的说：“我带来了青青的韭菜，用它来包饺子可香呢！”有一个学生两手空空站起来大声说：“我走进动物园，看到黄灿灿的迎春花张开了笑脸，好像在对我说：春天来了；我走到镜子似的小河边，看到远处有一对雪白的天鹅在河里快乐地游来游去，真漂亮！”我说：“是吗？这个星期天我也要去看看。”学生通过自读自悟，再加以想象，把书面语言内化成自己的语言。我在学生说的过程中加以适当的点拨、启发，引导学生走进文本，感悟语言文字的美。
三、善于发现，寻找新的教学生长点。
当孩子们热火朝天地说着自己的感受时，我说：“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看！”（老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声：哇！红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草。）接着我说：“谁来帮我向大家介绍介绍。”学生很有创意地进行了表达。我又说：“看到春天美丽的景色，你想对它说些什么？”我有意请刚才两手空空走上讲台的同学说自己的感受。接着我问：“你怎么什么东西也没带到教室来？”他说：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。”“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。”学生开始议论。于是我说：“那咱们一起再来读读课文吧！”
我没有生硬的提问，也没有说教应该怎么做，不应该怎么做，而是让学生通过亲身体验，相互对比，在自我感悟中体会到要爱护花草树木，与大自然做朋友，体会人性的美。在课堂教学中教师要善于发现学生思维的闪光点，并使之成为新的教学生长点。在这样的“对话”场景中，学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，在这里，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。在这里，创生着一种新的表达方式，创生着一种“人性”的自然流淌与思维的伸展和开放。
评析：
新课程标准倡导的是：“自主—合作—探究”式的学习方式。李老师根据本课的特点，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。苏霍姆林斯基曾说：“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”
在上这课前她带领孩子们走进大自然，在大自然的怀抱里亲自去感受春天的气息。老师善于捕捉学生的发现，及时给予鼓励。如：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的，好舒服呀！”“树开始发芽了！”“瞧，那边，有紫色的、白色的、黄色的、蓝色的花，好漂亮呀！”等，为上好课作了很好的铺垫。
这一课书教学目的之一，是培养学生良好的道德品质。如果把握不好就可能上成思想品德课。李老师从学生的已有资源入手，善于“点燃起那些学生心目中未被发现的天才的内心火焰”（艾里克森语），通过自读、感悟、对比，尊重学生的独特体验，让学生体会春天的美、人性的美，在学习过程中培育正确的人生观、价值观。如：“一个孩子两手空空地走上讲台说……”老师在众多的学生发言中发现了他，并抓住这个典型，说：“你给我们描绘了一幅多么美的画面。你想对她（指春天）说些什么？瞧你说得多好，那你为什么两手空空？”他说：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。”多么令人感动的话语。这就是李老师“放手让学生自己去体验”，让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标 。
在这堂课中，李老师始终以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。并创造性地使用教材，在潜移默化中帮助学生学习语言、形成良好的道德素养。如：“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看！”（老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声：哇！红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草。）教师就是以参与者的身份与学生一起活动，用自己的行动来感染学生。
我们不难看出，老师在努力实现这样的教学氛围；课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想联翩、精神驰骋和创意生成的沃土——在这样的课堂教学中，别人的信息为自己所吸纳，自己的经验被别人的意见所唤起，不同的观点在碰撞中相互融合，于是每个人的经验都进行了重组和改造，每个人都获得新意识的生成与创造，从而形成一种真正意义上的沟通—生成—发展。这样的课堂教学才会永远充满生机与活力。
>《特别的作业 》教学设计
《特别的作业 》教学设计
《特别的作业 》教案 篇5
教材分析：
《特别的作业 》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业 ：找春天，了解了小丽的“特别的作业 ”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
学生分析：
一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
教学目标 ：
★思想教育目标
通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
★知识要求
学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
★能力要求
1 、培养学生认字和写字能力。
2 、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点：
重点：认字和写字是本课的教学重点。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
教具准备：
生字卡片多媒体
教学流程：
一、创境引思，目标定向
1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）
2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）
3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）
4 、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业
二、鼓励质疑，引发兴趣
1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？
2 、学生回答：A 、特别是什么意思？
B 、“特别的作业 ”是谁做的？
C 、“特别的作业 ”指的是什么？……
3 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！
三、自主探究，互动感知
1 、自由试读
师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）
2 、小组学习。
3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）
4 、学生识字。
5 、师：细心的小朋友，你发现了什么？
“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业 ——人来做作业 ，所以是单人旁。
6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）
7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）
（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）
四、交流体验，探究感受
1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？
（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）
2 、用不同的形式朗读课文。
3 、汇报交流：——你读懂了什么？
A 、我知道什么是特殊的作业 ，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）
B 、小丽做得好，我们要向她学习。
C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。
……
师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）
五、引伸创造，发展感悟
1 、师：小丽的特殊的作业 是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。
小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业 ——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？
（照出来、唱出来、说出来、画下来……）
2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。
3 、小组表演。
4 、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。
六、创设情境、指导行为
1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）
2 、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）
●小草人人爱，千万不要踩。
●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”
●不要乱给小动物吃东西。
●像爱护自己一样爱护花草树木。……
3 、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
七、板书设计 ：
爱护
小学二年语文下册：《特别的作业 》 教学设计