《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重难点
1、有感情地诵读古诗。
2、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、引入课题
1、同学们喜欢背诵古诗吗？说说自己背的是哪一首？会背的同学一起背诵。（评价：同学们背得真好）唐诗宋词是中国文化的瑰宝，其中有许多描写了祖国的壮丽河山。一千多年以前，在黄河岸边有一座三层的阁楼，因为时常有一种叫“鹳雀”的鸟儿飞到这里休息，所以人们称之为“鹳雀楼”，（板书：鹳雀楼，标注拼音）。谁来读读这座楼的名字？（指名读、齐读）
2、鹳雀楼刚建好时不怎么有名气，到了唐代，有位叫王之涣（板书）的大诗人登上这座楼，作了一首诗记录他的所见所想(板书：登)，从此以后，鹳雀楼也就名扬四海了。这首诗也被后人广为传诵。这就是《登鹳雀楼》（指名读，齐读）
3、诗中究竟写了些什么？就请大家打开书本的第114页，自由读一读这首诗吧！
二、初读古诗
1、学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子。
2、刚才大家读得非常认真，请大家找出诗中哪些字的读音需要特别注意的。（生自由说，相机评价）
课件展示：登、雀、楼、依、入、欲、穷、目、更（指名读，开火车读，齐读）
2、扫清了生字障碍，读起诗来也会觉得轻松自如了。请一位同学读一读这首诗。（指名读，相机纠错和评价）
3、看到同学们读得这么起劲儿，老师也想来读，同学们仔细听，老师读得怎么样？
诵读古诗一定要掌握好节奏，要做到字正腔圆、抑扬顿挫。请同学再美美地读一读。（自由度，指名读、齐读）
三、精读古诗
1、古人说“诗中有画，画中有诗”我们读一首古诗的时候，脑海里要想象出一幅美丽的画，同时在欣赏如画的风景时要联想到与之相关的诗句。请同学们仔细观察大屏幕（出示插图），用自己的语言说说你看到些什么？（生自由说，相机指导。）
白日指的是夕阳；依是指依靠、依偎；尽是指没有了、消失了。
远处的青山郁郁葱葱、连绵起伏，夕阳伴着余辉映红了天边的云霞渐渐西沉，消失在群山之巅。多美的夕阳下图啊！（板书：夕阳西下）诗人情不自禁地吟诵道：白日依山尽（齐读）
2、（出示视频）看到这样的画面，你想到了哪些词语？（生自由说，相机指导）
滔滔不绝、一泻千里、奔腾不息。请找出诗句读出你看到的黄河水雄浑的气势。（指名读，相机评价，板书：黄河入海）诗人当时和你们一样见到脚下滚滚流淌、生生不息的黄河水凭借势不可挡的力量，奔腾咆哮一泻千里，一直向东汇入浩瀚无垠的大海。他又情不自禁的高声吟诵道：黄河入海流（齐读）
3、你还能想到那些描写祖国壮丽河山的诗句吗？（生自由说）
出示课件（望庐山瀑布、望天门山）
4、眼前壮美的景象已经让诗人陶醉，他有没有感到满足呢？（没有）从哪一个词看出来了？
欲是想、要的意思；穷的意思是穷尽；千里目指千里之外、目之所及的风景。
诗人并不满足所能看到的景致，他还想领略更加遥远更加壮美的风景，于是他登上了鹳雀楼的最高层，尽可能让一切美景尽收眼底。于是他高声吟诵道：欲穷千里目，更上一层楼。（齐读）
大家一定还记得《小松树和大松树》的故事吧，小松虽然长得矮但能看到很远的地方，那是因为大山爷爷把他拖起来的呀！（齐读）这也就是人们常说的“站得高就能看得远”。（板书）这首诗的最后两句正是告诉了我们这个道理，因此也成了千古名句。
大家还会在什么地方听到别人对你说这样的话呢？（生自由说，相机启发指导）
在学习的道路上，我们也要记住“站得高就能看得远”的道理，在取得一定的成绩时，千万不能骄傲，要为自己制定更为远大的理想，并为实现这个理想不断努力奋斗。因为我们要坚信——欲穷千里目，更上一层楼。
5、今天同学们表现非常棒，老师为大家准备了一段优美的音乐，相信大家在这段音乐的帮助下一定能读得更好。（点击音乐）让我闭上双眼静静聆听，想象着如同诗人一样，登上鹳雀楼，看到了夕阳西下的静美、黄河奔腾的壮观，再次美美地吟诵《登鹳雀楼》。
四、总结
今天，我们循着诗人王之涣的足迹，诵读了他的经典诗作，领悟到登高望远的道理，最后从每位小朋友一句祝福的话：祝你们身体健康，学习进步。
板书设计
登鹳雀楼
夕阳落山
见
黄河入海
想 登高望远
《登鹳雀楼》案例分析
王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，显出诗人博大的胸怀。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。作为二年级的孩子大部分应该比较熟悉了，所以这节课的设计之初，我就考虑到以学生为主题，课堂上指导学生通过朗读体会诗文的思想感情，接受文化熏陶，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、面向全体学生，因材施教
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，多数学生在课前已经能读、能背了。但古诗这种语言形式是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。根据以往的经验，学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音，读通句子。在自由读诗文的基础上找出生字，对于学生易读错的字词进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
二、借助多媒体课件，指导感悟，积累迁移
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用多媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生有直观的认识，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的视频与静态的文字结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我让学生学会按一定的顺序看图，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用视频短片向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，再进行朗读的指导，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
诗文的前两句着重于写景，我不失时机地启发学生进行知识的积累，联系其他写景的诗篇，感受古诗文语言的精妙和对祖国壮丽河山的赞美。力图让学生从心理上更加喜爱诵读经典的古诗词作品
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我指导学生联想之前学过的一篇课文——《小松树和大松树》，小松树长得埃为什么能看到很远的地方？那是因为他长在山上，启发学生感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理。之后联系生活实际，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇2
说教材
《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。
一、教学目标
1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
二、教学重、难点
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
三、教学准备资料书多媒体课件
说教法、学法
一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
说教学过程
一、引入新课
1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读）
2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
4、诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！
二、初读古诗
1、请小朋友先自己读一读这首古诗。
2、（出示全文）指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。
3、老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！
4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。
三、精读课文：
1、常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了？哪些内容是写他想到的呢？
2、登鹳雀楼诗人到底看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。
交流：（1）指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢？
（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。
（3）（条条江河通大江啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗？播放录像。（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！）
（4）看了录像，你觉得黄河怎么样？——能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？指名读，师评（你边读边想，所以读得好！很有气势！）男女比赛。
（5）师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好的读读。（师生齐读！）
3、看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到——（生齐读）读了这句，头脑里有什么小问号吗？（重点：欲穷更千里目）谁能帮帮他？你是怎么知道的？（表扬，联系上下句理解，会学习！）故事中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，（老师出示词语意义）。现在能完整的说说这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。（工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。）
4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得《小松树和大松树》一课吗？小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”（板贴：登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。
5、合作的力量是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？（看得出你们一节课都在认真听！好样的！）
6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今天小朋友们学得真棒，老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看——个人读，齐读。
7、小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？谁来试试？（学得好，记得牢啊！向你们学习！）
8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和作者，能行吗？
四、总结、延伸
1、“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢！当我们的班长被评为校“三好学生”的时候，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，在他的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。
△采访罗高扬：当你跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们同学们也可以这样对你说—谁来说？
△采访戴铭君：虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什么？其他同学也可以帮忙。
2、王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得非常好，《全唐诗》中存有六首绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗—《凉州词》。这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今天学习的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，好吗？
3、从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”！让我们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。（配乐）最后老师要奖励你们，送你们一句祝福的话. （示：祝小朋友身体健康，天天开心，学习更上一层楼！）
板书设计
17 登鹳雀楼
看
想 登高才能望远 （简笔画）
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇3
学习目标：
1. 会认“楼、河、海、千、层”5个字。
2. 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3. 通过看图读诗，了解诗中展现的壮丽景象。
教学重点：会认“楼、河、海、千、层”5个字。
教学难点：借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
教学准备：生字卡、挂图
教学时间：一课时
教学过程：
一、出示图，观察想象、初步感知古诗内容。
二、试读古诗，组内合作。 三、指读古诗，正音。
四、范读古诗，生注意韵味、跟读。
五、组内赛读。
六、推选组内第一名参加班级诵读比赛。
七、全班诵读。
八、试读诗中要求识记的字，小组合作。
九、开火车识字比赛。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇4
第一课时
教学内容：理解课文。
教学目标 ：1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重点：理解诗意。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、导入 新课。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题。
指名拼读"登"，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读"鹳"。
3、解题。
登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫"鹳雀楼"。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文。
1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。
2、范读。
三、理解诗句。
学习一、二行。
1、指名读，理解意思。
2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是"靠着"的意思。（依）
引导学生理解"尽"，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。
指名说诗句的意思。
傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。
3、看图想象，有感情地朗读。
学习三、四行
1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
2、指名读三四行。
3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。
4、指名说诗句的意思。
想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。
练说全诗的意思。
四、总结课文。
1、齐读课文。
2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？
五、作业 。
朗读课文，背诵课文。
第二课时
教学内容：指导生字书写。
教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学难点 ：生字书写。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、复习。
1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2、指名背诵课文。
二、教学生字词。
1、出示生字，指名读。
2、引导用生字组词。
楼（楼层高楼楼房钟楼）
依（依靠依依依山傍水）
尽（尽头用尽尽力穷尽）
入（进入入门出入）
穷（穷尽贫穷穷苦）
3、教学字形。
指名分析字形，说说记忆方法。
讲解"欲、登、楼"的笔顺。
4、指导书写。
5、学生描红。
三、课堂练习。
1、读一读，抄写。
山白日千里目
海黄河一层楼
2、根据诗意说出诗句。
滔滔的黄河水向大海流去。
傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。
要想看到很远很远的地方。
再登上一层楼。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇5
一、 周学习内容：字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。 二、 周学习重难点： 1.生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。 2.积累：正确流利的朗读、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。 3.作文：学会看图写一句话。 三、 周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。 四、 周学情分析：针对不同声母孩子们都能熟练掌握并能正确认识整体认读音节。通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，继续保持学习拼音的高度热情。
〈〈字与拼音〉〉 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。 2.积累目标：（会z c s zh ch sh r的发音与拼读。 3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同。并会拼读。） 学习重点 1.初读感知点：学会整体认读zh ch sh r,读准音，认清形。 2.细读感悟点：学会整体认读zhi chi shi ri ,会读四声。 3.能力训练点：学会拼读四个声母zh ch sh r和韵母组成的音节。 4.拓展延伸点：比一比，声母z c s和zh ch sh的对比读。 板书设计
字与拼音
z c s
zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu
r—u--ru
zh ch sh r 课后反思
《值日生》 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读） 2.积累目标：（能熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。） 3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同，学会认度读做、扫、洒、擦、桌五个字，会写日、生两个字。） 学习重点 1.初读感知点：重在吟诵，体会诗歌韵味。 2.细读感悟点：体会诗歌美好意境。 3.能力训练点：巩固拼音，朗读背诵古诗。 4.拓展延伸点：作者心情及写作目的。 板书设计
值日生
zhi ri sao chu sa shui sao di ca zhuo zi
值日 扫除 洒水 扫地 擦桌子 课后反思
《登鹳雀楼》 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 这是一首五言绝句，语言凝练，寓意深刻，前两句写傍晚登楼远望祖国山河的情景。后两句写要想看到很远的地方，尽情观赏壮丽的河山，只有再登上一层楼。课文的背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等 学生学法 跟读、拼读、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感。） 2.积累目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。） 3.生字目标：（会认5个生字，会写4个生字。） 学习重点 1.初读感知点：巩固拼音。 2.细读感悟点：体会感情。 3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。）。 4.拓展延伸点：作者心情及写作目的 板书设计
登鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇6
教学目标：
1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：
朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：
理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：
PPT课件，古诗新唱视频资料。
教学过程：
一、导入
师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入，了解诗意
1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
（师出示登颧雀楼课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
生交流。
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？
学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
三、指导朗读古诗
1、 出示诗人，了解诗人。
2、 课件出示古诗。教师示范读古诗。
（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）
2、请会背的同学一起背。
3、 哪位小老师能上来教一教大家？
4、 出示节奏读，学生按节奏来读。
5、 指导学生平仄读古诗。
6、 学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）
四、学习古诗
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
六、背诵古诗，拓展延伸
师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件出示） 1、 教师简单介绍古诗的背景。
2、 教给学生诗的节奏和停顿。
3、 学生练读。
4、 自由背诵。
其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。
（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，又起。）
出示
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
送 别
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)
七、背诵
同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！
八、小结
学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐！”
（好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。）
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇7
教学背景：
一年级学生刚接触古诗，可以说是初入门径。而古诗很讲究意境及其韵味，老师如果在教学古诗时进行繁复冗长的讲说，必将影响孩子们的学习兴趣，因此，我在教学这首古诗时，把古诗教学着眼点放在创设情景上，从搜集的资料入手，通过多媒体展示，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。取得了良好的效果。
教学目标：
知识目标：学习本课生字，初步理解字义和诗句。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，感知诗的意境及蕴含的道理
教学难点： 体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备： 多媒体课件
教学时间：两课时
教学片段：
教学《登鹳雀楼》一课时，我是这样导入的：
师：老师知道小朋友喜欢画画，现在老师也来画一幅画。谁来说说我画的是什么？
师：谁能根据这幅画编一个故事或一段话？
生：一天傍晚，一位老爷爷来到黄河岸边看风景。他看到黄河两岸的花儿都开了，非常美丽。
师：你编得真好！像个小作家一样！老师也想编一段，行吗？
师：在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
师：课前老师让你们搜集王之涣的诗歌，你们做到了吗？（生汇报）师：一天傍晚，王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！这时，诗人还想看更远的景色，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
生：可以用望远镜！
师：这是个好办法，不过那时候还没有发明望远镜呢！
生：可以登上旁边那座楼！
师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
师：你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，他明白了：只有站得高才能望得远。于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》。这所诗写了什么内容呢？让我们一起来听听。（教师范读）
理解诗中意境时我这样安排教程：
师：老师开始朗读了，请各位小评委注意听！
生（鼓掌）：给老师打一百分！
师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？
生：因为老师读得很好！
师：好在哪儿？
生：老师的声音很响亮。
生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重。“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。
师：听得多仔细！没想到老师的秘密都让你们发现了！
师：现在我们跟着诗人来看看“白日依山尽”是一番什么样的景象。出示师收集的课件资料。
画面一：多美的景象呀！你们知道这是什么时候的太阳吗？课文中称傍晚的太阳叫什么？那么这行诗句，该读得快些还是读得慢些？哪位小朋友愿意来试试？（个别读，小组读）
师：除了看到夕阳下山的美景，诗人还看到了什么景象？（黄河）
黄河水进入大海又是一番什么样的景象呢？请看——
画面二：（叙述：奔腾咆哮的黄河水、滚滚南来，一直汇入浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！）多么壮观的场面！你们能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？
师：这就是诗人登上鹳雀楼举目远望，所见到的景色。（板书：看）。美丽的夕阳，连绵起伏的群山，壮丽的黄河！让我们把上下两行诗句连起来好好地读读。（师生齐读）
师：小朋友，诗人还想再看到远一点的壮观景色，他怎么做呢？对，上楼，想要看到很远很远的地方，就要更上一层楼。那么书上哪几行讲的就是这个意思呢？一起找出来。（齐读三、四句）。
师：小朋友，这两行诗句就是诗人在鹳雀楼上所想到的，（板书——想：）它告诉我们一个深刻的道理，谁知道呢？（只有站得高，才能看得远。）（板书：登高望远）这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。这是一句催人上进的句子。那么该怎么读才能读出它的积极向上的精神来？（生读，师评）
反思：在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我先指导学生观察版画，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再来我借助课外资料的演示引导学生入情入境，使学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体演示，让学生感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我让学生通过媒体观看黄河奔腾入海的壮观景象，通过借助课外资料充实课内知识，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，进而感受到 “只有站得高才能看得更远”这首古诗中要阐明的道理。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇8
一）图画导入，了解诗意
师：老师知道小朋友喜欢画画，上课前老师画一幅画。
（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。）
师：谁能根据这幅画编一个故事或一段话？
生：早晨，一位老爷爷来到黄河边散步。
生：一天傍晚，一位老爷爷来到黄河岸边看风景。他看到黄河两岸的花儿都开了，非常美丽。
师：你编得真好！像个小作家一样！老师也想编一段，行吗？
师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
生：可以用望远镜！
师：这是个好办法，不过那时候还没有发明望远镜呢！
生：可以登上旁边那座楼！
师：这座楼的名字叫鹳雀楼，登到哪一层呢？
生（齐）：登到最顶层！
师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
师：你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
生：我会背！（不少学生跃跃欲试）
师：谁会背这首诗的同学举手给大家看看（大部分学生举手）真了不起！谁想背给大家听听？
（学生争先恐后举手，师抽二生背诵）
师：你们都是个好学的孩子！这么多同学已经学背这首诗了，可是还有一些同学不会怎么办？哪位小老师能上来教一教大家？
（二生主动上讲台指课文领读）
（给优生表现的机会，使快生吃饱，慢生吃好。）
（二）师生竞赛，朗诵古诗
师：两位小老师教得很认真，大家读得声音也很响亮，老师想和大家比赛 读这首诗好吗？
生：行！
师：那老师先来吧！请同学们做评委。
（师配乐朗诵古诗）
生（鼓掌）：给老师打一百分！
师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？
生：因为老师读得很好！
师：好在哪儿？
生：老师的声音很响亮。
生：老师还加上了音乐！
师：你们读的时候老师也给你配上音乐。
生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号）
生：老师还带上了表情读！
师：没想到老师的秘密都让你们发现了！下面给大家一点时间练习一下，一会儿和老师比赛。
（学生积极练习后，配乐朗读，与老师比赛，绝大多数学生学生已经能背诵）
师：同学们读得这么好，老师给你们打一百二十分！
（教师机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。设计一个师生背诗比赛的活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）
（三）多种形式，学习生字
师：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想：屏幕上显示的课文中，红色的生字娃娃都在什么地方？它们分别长什么样子？
（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行定位联想，运用定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。然后采用个别读、小组读、男女生分开读、师生竞读等形式巩固记忆生字。）
师：学习了生字，我们一起去登鹳雀楼怎么样？
生：好！
师：不过，“鹳雀楼”上的每一层都有“老虎”在把关，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。谁想做打虎英雄请到讲台前面来。
（四）登高望远，想象说话
师（做远眺姿势）：同学们，现在我们已经站在鹳雀楼最顶层，同学们你们看到了什么美景？
生：我看到了远处有青青的小草，美丽的花儿，草地上还有一群可爱的小绵羊。
生：我看到了远处有清清的小河，河里还有一群小鱼在快乐地游泳。
生：我看到了远处有一座学校，小朋友们在操场上做游戏。
（想象说话练习，培养了学生的想象力、发展了学生的思维。）
师：我们的祖国景色这样美好，让我们一起来唱一首赞美祖国大好河山的歌吧！
表演唱《我爱黄河，我爱祖国》
（五）背诵古诗，拓展延伸
师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》那么.除了这首古诗以外，你们还知道哪些古诗?我们进行一次男女背诗比赛。
(立刻有好多学生举手要求背诵)
（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。）
生：《锄禾》……
生：《梅花》……
生：《回乡偶书》……
生：《易水送别》……
生：《毕业诗》—“今天是我最后—次站在这里……
众生渐齐：“和老师小朋友在一起，我是多么欢喜！再过几天我就要升人小学，做个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!敬爱的老师，亲爱的阿姨.三年前，我第一次来到这里，玩具扔满地……”
(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)
师：小朋友，你们背得太感人了，老师的眼泪都快掉下来了告诉老师，这首诗是谁教你们的?
生(自豪地)：幼儿园的老师!
师：幼儿园老师真伟大!你们很爱幼儿园的老师，把自己的感情放在诗里面了，所以才背得这么感人，是吗?
生(异口同声)：是!
师：老师还有—个感受.那就是这首诗写得也很好!我们前面背的是古时候的诗人写的古诗，这一首就是现代人写的——
生：新诗!
师：请小朋友们说说，这位诗人为什么会写出这么好的诗？
生：因为他喜欢老师！
生：因为他读的书多！
生：因为他还会背很多古诗！
师：对!这位诗人不但喜欢老师，了解小朋友的心情，而且他曾经读过许多书，背过很多古诗，所以，现在他就能写出这么好的诗来。有一句话叫：“读书破万卷，下笔如有神”，还有一句话叫：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。唐诗是我们中华文化的精髓，像我们这样聪明的小朋友如果会背很多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！以后我们还会经常开展这样的背诗比赛，看看谁背的古诗最多！
(学生跃跃欲试.信心十足地下课)
（好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。）
教学反思：
背诵《毕业诗》一幕是本节课上出现的一个最精彩的场面。刚开始，我还没有听清学生们背的什么“古诗”，渐渐地，我从孩子们那饱含深情、依依不舍的表情中明白了：他们在背一首离开幼儿园时向幼儿园老师告别的《毕业诗》。诗写得很感人，孩子们背得更投入，我听着，不禁眼睛湿润了：学生足足背了近五分钟，我为孩子们的记忆力折服，也为幼儿园老师下的一番功夫暗暗赞叹。
然而仔细深究，很显然，这是—首现代诗，与我前面提出的“背古诗’要求不符。如何对学生们无意中出现的精彩一瞬进行合理评价.并以此为契机激发学生背诵古诗的兴趣，鼓励学生多背古诗？在欣赏学生背诗的同时，我在脑中想好了引语。以赞美学生的背诗感人，来启发引导学生明白首先要投入感情，才能背好诗，写好诗。然后.委婉地告诉学生这是一首新诗，要学生自己去探究：为什么诗人会写出这样好的诗?学生经过讨论得出结论：主要是诗人脑中积累了大量的古诗，又对老师和幼儿园充满了感情。感情和积累，这就是写作的技巧。然后，老师引用熟语：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”来激发学生背诗兴趣，并以开展古诗竞背等活动，鼓励学生多背古诗，强化积累，充分体现了以学生发展为目的的特点。本节课使我认识到：巧妙的引导，正确的评价，不但使学生出色地完成了教学任务，而且超越、升华了本课的教学目标。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇9
第二课时
教学目标：
1.理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.能说出古诗的意思。
3.学会“欲、穷、目、更”4个生字。
教学过程：
一、复习巩固
1.上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小朋友才能和我一起欣赏美景。
（出示黑板）先在心里默读
2、指名读，开小火车读生字。
二、(一)复习引入，揭示课题。
（1）简介作者。（板书：王之涣）这个王之涣在唐朝可是相当有名的诗人，怎么有名呢？我来说个小故事大家听听：话说王昌龄、高适和王之涣三位诗人（以前在唐诗选读中已经学过王高的诗，孩子并不陌生）在一个小雪天去酒楼喝酒，忽然来了一群歌手，哥仨很低调，躲到角落里“拥炉火以观焉”。那里面有四个美女歌手，唱的都是当时的著名词曲，王昌龄他们就打赌，看哪个人的诗被这些歌手唱的最多，便是最棒的！
不一会儿，一歌手唱到：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄就在墙上画一笔说，我一首绝句。
过一会，另一歌手唱到：“夜台何寂寞，犹是子云居。”高适画一笔说，我一首绝句。
然后另一歌手唱到：“玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来”。王昌龄又画一笔说，我两首绝句。
王之涣“自以得名已久”，很郁闷，说，刚才这几个歌手，俗，只能唱一般的。指着里面最出色一美女说，等会儿轮到她唱的如果不是我的诗，我一辈子不跟你们争。
果然一会儿那美女唱到：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
王之涣很开心地说，怎么样，我没瞎说吧？
三人大笑。
这个王之涣也是十分喜欢旅游的，有一天他就登上了山西有名的鹳雀楼，映入眼帘的是一片绝美的风景，这时候他有感而发，大笔一挥，成就了现在我们所读到的《登鹳雀楼》
（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）
（二）理解词句的意思。
1.学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.指其中一组讲给其它小组听。
5.小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。
第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。
（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。
1.默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日 尽 黄河 流）
2.指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）
3.学生边想象，边描绘画面。
4.小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）
5.教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？
6.指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。
7.小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神）.
（四）指导朗读、背诵
1.感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）
2.小结。
3.背诵全诗。
（五）识记字形，指导书写。
（反思：这节课我没有充分认识到我班孩子的认知情况，过于乐观的估计了他们对于古诗的理解程度，开篇的人物介绍很成功，孩子们很有兴趣，诗文朗读也很有激情。在描述所观所感时，表达也比较好；但是对于个别词语的意思把握上很难正确的理解，比如“白日”里的白参考资料上明确解释为“明亮”的意思，但是孩子们无法理解，大都解释为白天的太阳。还有“依山尽”的尽，意境的把握上也比较差。总体感觉在二年级的诗歌课堂上对于孩子审美情趣的指导上很是迷茫。出于孩子心智成长，理解能力所限，课堂讲解容易浮于表面，难实现整体语文能力的熏陶。）
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇10
教学目标
1,看拼音识字,巩固所学鼻韵母.
2,通过看图,绘画理解诗的大意,朗读并背诵古诗,读出古诗的节奏和韵味.
3,会认7个生字,能写5个生字,认识一种新笔画" ",学习新笔顺:先里头后封口.
设计意图
古诗是教材不可少的组成部分,如何使用传统教材,贯彻落实《新课标》,充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段).各年级对古诗的学习要求也不同.一,二年级的古诗教学只要求读读背背,获得初步的情感体验,感受语言的优美.
堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元,作为阅读内容.这首诗是唐朝诗人王之涣所著,写了诗人登高远望祖国山河的壮观,表达了诗人豁达开朗的情怀.教学时,我根据年段要求和低年级学生爱读爱背,记忆力强的特点,进行灵活处理教材,重点放在读读背背,学习生字,写字上.在理解诗句时采用以读代讲,以画促读的教法. 一改逐句,逐词讲解翻译的传统教法.注重创设情境,再现画中景,体现画中情,让孩子们在美的景物中,感受古诗的语言美.本课设计力求体现快乐学习,自主合作学习的新理念.
教学流程
一,创设情境,激趣导入
1,课前三分钟交流,看谁背的古诗多.
过渡:同学们背的古诗可真不少,今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》
(板书课题).
2,读课题(正音,读准"登"字,强调后鼻韵母).
3,鹳雀楼是什么样的呢 (播放课件鹳雀楼图景,配乐解说:鹳雀楼是我国古代四大名楼之一.它共有三层,位于山西省永济市,在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是游览胜地.因为常有一种鹳鸟停栖上面,所以得名鹳雀楼.)(板书:中条山和黄河的简笔画.)
4,在一千多年前的一天,诗人登上鹳雀楼,你们想不想知道诗人看到了什么 请同学们翻开课本p44,一边看书一边听诗人吟诵.(播放录音朗诵).
过渡:多美的诗句啊,请同学们也放声读读吧!
二,自读诗句,识字学词
1,同桌互读(要求:不会读的互相帮一帮,会读的互相夸一夸.)
2,游戏:"闯关争星".第一关:我会读.
(出示认读的生字:黄,海,流,千,更,
层,楼,要求:读准生字字音,读通诗句).
学生借助拼音,自由小声读诗句,并用自己喜欢的方法识记生字.
交流自学情况,(课件出示,制成卡通机器人的生字卡,会说话:小朋友,你们认识我吗 请准确地叫出我的名字,我就成为你的好朋友.)
如:
a.请会读的同学当小老师带读生字,读后找一找哪些生字带有后鼻韵母.
b.说说自己用什么方法牢记生字朋友.
c.交换多种方式读生字(带拼音齐读→开火车读→加大难度,去掉拼音读.)
d.会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星.
过渡:我们和生字交朋友,不仅要会认读,还要会写.怎样才能把字写好呢
3,闯第二关:我会写
出示田字格生字:山,日,目,入,千(静态观察,找出关键笔画).
师范写(提示容易误写的笔画笔顺,结构比例.)
学生书空笔画笔顺(认识" "和"日"的笔顺规则).
④学生仿写:山,日.
⑤展现学生书写情况.(对比观察,欣赏评议.)
⑥被评为写得好的小朋友,拿出争星卡给自己画上一颗星.
过渡:我们认识了生字朋友,它们回到课文中,你还认识吗
三,图文结合,读懂诗句
1,请一位同学读一读课文,其它同学边听边想,他读得好不好
2,评一评(他读得怎样 好在哪里 相机指导古诗朗读的停顿和重音处理.)
3,读了诗句,想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么 请把诗人看到的景象画出来.
4,展示学生的画,并问你从哪几行诗句中知道的 (白日依山尽,黄河入海流).
5,诗人看到眼前的景象,想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法 (欲穷千里目,更上一层楼.)
6,从诗人的想法,你明白了什么 (联系日常生活,登高望远的活动谈感受.)
过渡:是啊!想看到更远的景象就再登上一层楼吧!这就是人们常说的登高望远的道理.(板书:登高望远)
四,朗读成诵,演一演,背一背
1,同学们,请看书上的插图(多媒体课件放映并配音:日落西山,晚霞满天,滔滔的黄河水东流而去,多么壮丽的景象!)
过渡:看到这么美丽的景象,此时,你们想不想像诗人一样吟诵这首诗.
2,学生扮演诗人诵读(先小组读,再个别打扮成小诗人表演读.)
过渡:真不错,多像一位小诗人呀!读到这里,会背这首诗吗 谁来试一试.
3,学生背诵(个别背,男,女生打擂台,齐背等形式)
五,注重积累,扩展延伸
课件出示:王之涣写的《凉州词》,让学生读一读,回家背一背,并收集有关王之涣的其它诗.
登 鹳 雀 楼
唐 王之涣
山
日
(男,女生擂台赛,营造学习古诗的氛围,激发学生学习兴趣.)
(低年级语文教学力求做到入情入境.在课的伊始,用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说,把学生带入诗的意境中.)
(给学生充足的读书时间,让孩子们在合作中自读自悟,充分发挥学生学习的自主性.)
(把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏,调动学生的积极性,有竞争,有奖励,才有学习的动力.)
(让学生当小老师带读,形成人人争当小老师的局面.这样即可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣.)
(采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏",让学生在观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字过程,让学生从中领悟写字的要点,最后欣赏评议同学作业.使学生在自主,轻松,活泼的氛围中写好字,初步感受汉字的笔画美,结构美,形体美.)
(对于一年级的孩子,学习古诗,不必逐词,逐句地深刻理解诗句,只要求读懂大意即可.因此,让孩子自读诗句,以读代讲,在读中悟;以画代说,创设情境,在画中感受诗的意境.通过听,读,评,领会如何读出古诗的节奏和韵味.读画结合,既体现了学科的整合,又理解诗句.)
白日/依山尽,
黄河/入海流.
欲穷/千里目,
更上/一层楼.
(联系生活,引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理:登高才能望远,要望远就得登高的的道理.
(再次欣赏夕阳西下,滔滔黄河水的景象,引出学生触景生情,然后扮演诗人身临其境地体验情感.)
(读读背背,注重积累,以达《新课程标准》提出的要求:小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇.)
登高望远
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇11
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：113
《登鹳雀楼》教学设计一
执教：丹徒县石桥小学 李海琴
教学目标：
1、 通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理
教学重点：
理解字义和诗句内容
教学难点：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：m.diyifanwen.com
提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备：
1、多媒体课件
2、课前对学生进行学情调查
教学时间：
两课时
第二课时：
在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，
学写其它5个生字。
教学过程：（略）
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在实践中总结，在总结中提高
——古诗《登鹳雀楼》教后反思
苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：m.diyifanwen.com
二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。
不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇12
教学目标 ：
1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
学习重点：
1.能借助拼音认字读古诗。
2.正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。
教学难点 ：
体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：
录音带、生字卡片、多媒体课件。
教学过程 ：
一、导入 新课
1.今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2.看课文中的图，说说景象如何？
3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》
4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思
1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！
学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼
5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字
过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？
（字词课件）
1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。
2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。
3.“千里目”变红，小老师带读。
师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？
点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
4.出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？
（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、
5.生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。
看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？
6.这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。
四、指导书写
1.过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。
2.学习新笔画：竖折
板书：竖折
3.看哪个字用上“竖折”了？“山”
4.观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。
带着学生在田字格中写“山”。
5.在田字格中临写“日”。
观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。
总结：先里头后封口或先内再外。
6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。
五、作业
将今天学习的古诗背给家人听。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇13
教学要求
1.会读会写6个生字，认读4个生字。
2.理解诗句内容，回答课后问题。体会作者的思想感情，领悟“只
有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备：课件
教学过程：
第一课时
一、启发谈话、导入新课。
1、谈话。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题：17登鹳雀楼
指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
3、解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文
1、幻灯出示课文内容。
2、要求学生借助拼音读通课文。
3、范读
三、理解诗句
1、 学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
① 出示课文挂图。
设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？
这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么？
③ 指名说说诗句的意思。
④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
[相机板书：景（看）]
2、学习三、四两行。
（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
（2）指名读三、四两行。
（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3、练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
四、精读诗句，悟意明理
1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2自由读。
3指名读。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
五、总结全文，拓展廷伸
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3讨论。
诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？
这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？
六、作业：朗读课文，背诵课文。
《登鹳雀楼》教学设计及案例分析 篇14
【教材分析】
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。
【教学目标】
1.识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。
2.培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。
3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。
【教学设想】
一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。
二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。
三、利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。
【教学过程】
一、以诗引诗，简介诗题
1.小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？
2.生吟诵自己喜欢的古诗。
【让学生吟诵喜欢的诗句，激发学生诵读古诗的兴趣，为学习新诗作平稳的铺垫和情感的迁移】
3.今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）
4.（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了“登鹳雀楼”这首诗。
【借助课前通过网络搜集到的各种不同角度拍摄的鹳雀楼图片，加上老师简洁清晰的讲解，排除由于年代相隔久远给学生学习带来的困难，同时也缩短学生与诗人之间的感情距离。】
二、自主学习，感知诗句
1.（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。
【师声情并茂的范读是一种信息的传递，加上适当的画面和音乐，进行气氛的渲染，三者有机结合，在第一时间给学生听觉视觉上的美感，将学生引入诗的美好意境，激发学生学习古诗的兴趣和热情。】
2.（课件展示一幅卡通图，上面有几个按钮）师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）那就让我们一起到“我要读”里去试一试，你可以到“生字俱乐部”里，带上耳机，跟阿姨把生字学会了，再读这首诗；也可以带上耳机进入“欣赏”，欣赏完叔叔的朗诵，再读这首诗；还可以进入 “朗读”，自己直接朗读这首诗。但是一定要注意把生字读准，把诗句读通，行吗？
3.学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。
4指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。
5.齐读全诗。
【学生利用多媒体计算机网络提供的各种读文助手，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式，与计算机进行交流，课堂上好像一下子多了几十位老师，弥补了师生交流覆盖面有限的不足。在这里，人人都有充分的朗读实践机会，真正实现了让每个学生“胃口小的吃饱，胃口大的吃好”，促进了学生的个性化学习。同时在这种开放的学习环境中，学生再也不把学习视为一种负担，而把它看成是一种乐趣，学生的主动性得到了充分的释放。】
三、创设情境，理解诗意
1.小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家再一次进入“朗读”里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。
2.生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。
（在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。）
【学生在多媒体计算机网络创设的富有趣味的学习情境中，阅读古诗中难词的意思，欣赏诗句所描绘的一幅幅直观形象、生动活泼的画面，自主探究，兴趣浓厚，其乐融融。为后面的拼图作了很好的铺垫，更为古诗的理意、体情奠定了一定的基础。】
3.小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！
4.生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。
5.展示一位学生的拼图，师生共同评议，理解诗意，体验诗情。
【这一教学环节，主要是利用网络的优势，通过拼一拼、说一说来达到对诗意的理解，再加上教师适时地点拨和渲染，使学生与诗人的情感产生共鸣，吟诵诗句，表达诗情。传统的师生之间的交流巧妙地融入到有趣的拼图游戏中，化难为易，突破难点。】
6.一柔一刚，一静一闹，诗人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了这两行短短的诗中，你能读好这两行诗吗？
7.诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？
8.学生交流。
【语文与生活是同源的，语文的外延等同于生活的外延，生活是语文学习生生不息的源泉。所以在这里，我就让学生结合生活来说说在哪里看到过或听到过后两句诗，进一步领悟诗中所蕴涵的人生哲理】
9.下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！
10.学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）
11.下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）
12.一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）
【人们常说“诗中有画，诗中有情，诗中有歌”，学生在悦耳动听的乐曲声中，和着节奏，尽情吟唱，其乐无穷，余音袅袅，诗魂缓缓地流淌在学生的记忆长河之中，真可谓是美的享受。】
四、欣赏作品，学习生字
1.小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）
【欣赏书法作品，扩展学生视野，陶冶学生情操，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，同时激发学生写字兴趣，使每个学生都主动把字写好。】
2.这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）
3.在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4.生描红，师巡视、指导。
5.课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？
【多媒体的介入，将繁琐枯燥的写字教学变得简单生动，学生易于接受。】