《阿德的梦》练习设计 篇1
一、我会连。
段落 pínɡ mù 污染 jì hào
屏幕 wài pó 预定 yù dìng
外婆 duàn luò 销售 wū rǎn
新型 xīn xínɡ 系好 xiāo shòu
二、我会填。
看望（ ） 打发（ ） 拨通（ ）
研制（ ） 系上（ ） 预定（ ）
三、加标点再读一读。
1.阿德怎么能把太阳能汽车买来呢
2.阿德是买不来太阳能汽车的
3.阿德是买不来太阳能汽车的呀
四、你心中未来的衣服是什么样的？请写下来。
五、我会读，我会做。
有趣的太空生活
在无边无际的太空里，几乎没有空气，人们在那里无法呼吸，就好象沉到水里一样。所以，宇航员要穿上宇航服，用来保护自己。一件宇航服有50多千克重，宇航服虽然很笨，但这点分量在太空中实在算不了什么。
在太空中，宇航员几乎没有重量，只要轻轻一蹬，就能从这边“飞”到那一边。
宇航员吃的东西像糨糊一样，装在像牙膏管子的容器里，挤到嘴里去吃，不让食物到处乱飞。
洗澡要在密封的棚里，因为水不会往下流，要用真空泵把脏水排掉。
太空生活多么的奇妙、有趣啊﹗快点学习科学知识吧，长大也当一名宇航员，驾着飞船去探索宇宙的奥秘﹗
1.判断下列说法，对的在括号里打“√”，错的打“”。
（1）太空里有水有空气，所以宇航员才能进入太空。（ ）
（2）太空中宇航员几乎没有重量。（ ）
（3）宇航员在太空中可以泡方便面吃。（ ）
2.仿照例子，写句子。
例：太空生活是多么的奇妙、有趣啊﹗
是多么的美丽啊﹗
是多么 ﹗
2、读短文填空。
宇航员在太空吃的东西 。
洗澡要 。
《阿德的梦》练习设计 篇2
一、教材简析
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。
本文是略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、略知文章大意、展开想象，以及借助儿歌识字等方面。
二、教学要求
知识和能力：
1.能认读10个生字；
2.能默读课文，理解课文，并能用自己的方式表达个人心中未来的世界是什么样的。
过程与方法：
1.运用多种方法掌握生词；
2.通过默读，知道课文大意；
3.利用小组交流，培养科幻意识；
情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
三、教学过程：
一、导入新课
1. 跟老师书写“梦”，读，说说你用什么好办法记住它，老师也有一个好办法：夕阳落在树林下，组词，越多越好.
2. 孩子们，你们都做过梦，梦很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课我们就一起来分享《阿德的梦》（板书：阿德的），请大家齐读课题。
3. 通过预习，小朋友发现了这是一篇略读课文，你们有信心自己读懂它吗？
二 、初读课文，整体感知
要求：读准字音、看清字形，流利地朗读课文。
三、创设意境，积累生字
1.这一课里面有很多的生字，你们都认识了吗？我们请一些能干的小老师来领同学认一认。
2.这些生字同学们都认得很好，老师这里有一首儿歌，如果你能读会她，你就掌握了这一课所有的生字，你们愿意接受老师的挑战吗？
3.出示儿歌，自读，齐读，巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、美读课文，感悟梦境
儿歌读得真好，看来同学们的生字掌握得很不错，相信你们的课文会读得更好。看读书提示：
1.请同学们拿出笔默读课文，一边读，一边作记号，一边思考：
1、从课文的哪个自然段看出这是一场梦？用一个词语来说说是个怎样的梦？（神奇、奇妙、不可思议）
2、阿德的梦里有几件神奇的事情？并把它画下来。
交流：齐读、指导看图，表情、动作、语言，谁能连起来说一段话。
[习作上要求一二年级“写想象中的事物”。课文中这是个空白点，安排看图写话训练，不仅发挥学生的想象能力，更重要的是引导孩子能够根据图画完整地说一段话。]
随机板书：神奇
2. 指名回答，教师相机板书。 （载人飞船 火星旅游 可视电话 定居月球 掌上电脑 月球购物）
3. 下面老师来挑战大家：你能用一句话说说阿德梦见的是一件什么事？提示：阿德乘坐（ ）到（ ）上旅游，它拨通了（ ）跟（ ）上的外婆聊聊天。[目的是训练学生初步用简单的几句话概括文章主要意思的意识。]
4. 阿德和外婆说了什么呢？下面就请同学们与你的同桌合作，一个读外婆的话，一个读阿德的话，体会他们的心情。自由组合朗读。
指导朗读对话。
指导学生朗读长句：如果把这句话断开读的话，你说应该在什么地方断？指名朗读。
5、分角色朗读。
6、师生合作朗读。
五、扩展阅读，升华思想
1.刚才我们一起畅游了阿德的梦，同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？其实早在40年前，美国研制的“土星5号”火箭就6次将宇航员送到了月球上，它就是目前世界上最早发射成功的国家之一。
我们中华民族也有一个美好的飞天梦，有人已经圆了中华民族五千年的飞天梦。同学们请打开你们手中的资料袋，你第一篇，注意要用心读，用脑想，你明白了什么？
2交流，用
我知道---------------根据学生的回答随机出示时间、地点、谁、干什么、结果怎样，对照板书把文章的主要意思用自己的话说完整。
3.同学们刚才说得真好，老师也有话想说（出示课件：中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！）请全体同学起立，很自豪、很骄傲地读出这三句话！
六、说话训练，发散思维。
同学们，作为一个骄傲、自豪的中国人，你心中未来的世界是怎样的呢？[在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。]
七、总结全文
你们心中的未来世界真是太奇妙了，它代表了你们美好的梦想，要想实现这个美好的梦想，我们首先要学好知识，因为知识是------------只要有了知识这一翅膀和桥梁，相信你们一定会梦想成真的。板书：梦想成真！
最后，老师送给大家一句话：科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代！
《阿德的梦》练习设计 篇3
【教学目的】
1、知识与能力：
⑴ 会认12个生字。
⑵ 学习默读课文。
⑶ 了解阿德的梦的内容。
2、情感目的：
培养小朋友探索新的科学领域，探索新的科技领域的情感。
【教学重点、难点】
1、会认12个生字。
2、学习默读课文。
【教学准备】
12张生字卡片、录音带、教学挂图、液晶投影仪、实物投影仪。
【课时布置】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题引入
1、板书题目，读题。（阿徳的梦）
2、大家想了解阿徳梦见了什么吗？
3、（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？
4、听后反馈，（从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图）。
请全班齐读这一自然段。
二、初读课文
1、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，把标出自然段）。
2、反馈交流。
3、学习生字词。（出示词语）
预定系好呜呜
1、请四人小组合作念读生字。
2、请小老师领读生字词。
3、开火车练读生字词。
4、抽读单字。
5、齐读单个的生字。
6、同桌相互检查认字的情况，互相协助。反馈相互学习的过程。
三、默读课文
1、请同学自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）
2、请同学把自身发现的秘密与小组交流。
3、反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。）
4、集体交流，讲评。
四、小结
1、主要出读了课文，了解了课文的结构内容。
2、学习了本课的字、词。
3、抽读生字卡。
五、安排作业
1、默读课文，了解阿德的梦的内容。
2、认读词语，直到读准为止。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字：
个别读生字集体读生字
2、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？
二、学习课文
1、（播放录音）请同学边听边考虑。
⑴ “阿德梦见了什么？”
⑵ “你想请教阿德什么问题呢?”
2、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来扮演。（同学准备）
老师的引导：
⑴ 请同学反馈回答。
⑵ 请同学讲评、补充。
⑶ 请同学扮演。（选择一种方式）
⑷ 请同学评议。
⑸ 向阿德提问题。
⑹ 解答、补充。
⑺ 品读。
准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供同学了解的途径；解释；）
⑴ 21世纪最新的载人飞船火星月球。（相关的天文图）
⑵ 可视电话。
⑶ 对话的语气评议引导。（体会阿德有礼貌、奶奶亲切的语气）
⑷ 无污染的太阳能汽车。
⑸ 掌上电脑。
3、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论告诉阿德。
（是一个科学技术先进发展德未来世界。）
（讨论交流）
4、说说你心中的未来世界是什么样的？
（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。
三、小结
阿德充溢科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习身手去实现。
四、安排作业
1、把你心中的未来世界画出来。
2、把阿德教你的新的科技常识告诉你的伙伴。
六、板书设计
32、阿德的梦
乘坐21世纪最新的载人飞船
拨通可视电话
听说已研制无污染的太阳能汽车
打开掌上电脑
《阿德的梦》练习设计 篇4
设计理念:
1,充分发挥学生的主体作用.课堂教学学生是主体,"教"致力于"学",服务于"学".根据教材的知识特点和学生的认知水平,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题探索,研究,发现结论,获取"真知",变被动接受为主动接受.
2,以让学生看,听,读,说等实践活动为核心,并通过合作交流把个体的,片面的认识趋于完整.
设计特色:
1,充分发挥了学生的主体作用.课堂教学学生是主体,"教"致力于"学",服务于" 学".我根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索,研究,发现结论,获取"真知",变被动接受为主动接受.
2,创造了想象的空间,培养了学生观察,思维,想象的能力.如在理解课文内容时,教师问:"未来的最新载人飞船是什么样子 ","请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 "……从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力.孩子们想得合情合理,切合实际,使"阿德的梦"这篇本来比较抽象,不易理解的课文 , 得到了应有的升华.
3,教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察,体验,交流自己的真实感受,通过师生,生生之间的平等沟通,合作交流,使学生的主体地位,主体能力,主体人格得到真实的再现.此外,我也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性.
教学目标:
1,知识与能力:会认12个生字.默读课文,知道课文的大意.
2,过程与方法:自学感悟,拓展延伸.
3,情感态度与价值观:激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识.
教学时数:两课时
教学重点:默读课文,粗知文章大意,展开想象.
教学难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.
教学准备:1,字词卡片; 2,课件
教法选择:自主识字,合作探究,朗读感悟.
教学过程:
一,激发兴趣,导入新课
课件播放动画片段:一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦.
问:动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉,做梦……)
是啊,此刻他正做着香甜的美梦,你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧!
齐读课题.
【由学生喜闻乐见的动画片导入,启发学生谈话,营造宽松的课堂气围.实现向课文内容的自然过渡.】
二,自主识字,初读课文
默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准.(要求:不出声,不指读.)
同桌合作玩连线游戏"找朋友".要求:将生字和正确的读音连起来,比一比,谁连得又快又准.
检测识字情况:
①(课件出示带拼音的生词)"谁愿意当小老师,带领大家读一读这些词语 "(抽生教读,老师正音.)
②(课件出示去掉拼音的生词)"拼音没有了,你们会读吗 "(请女生和男生比赛读.)老师评价.
③(课件出示生字)开火车读生字,并用该生字组一个词.
4,出示儿歌,自读,齐读,指名读,巩固识字.
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型. 起飞时间还未到,可视电话传真情.
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型. 预定新车无污染,动力来自太阳能.
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行. 原来未系安全带,大叫一声梦惊醒.
【本课只有识字任务而无写字任各,结合本课重点指导默读的教学任务,在识字中就对学生的默读提出要求.此环节老师采取多种方式识字,就是为学生创设丰富多彩的情景,做到识用结合,及时巩固与积累.特别是儿歌的引入,还起到感知课文内容的作用,提高了教学效益.】
默读课文,思考问题:
①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦
②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括.
指名汇报:
①生:课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦.
②指名读第7自然段.
③生:这是一场神奇的梦.(板书:奇)
三,研读课文,感悟梦境
边听课文录音,边看图,思考:你从哪些地方感受到了这个梦的奇
四人小组展开讨论,并用一个或多个词概括回答( 奇),将讨论结果写在卡片上.
汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)
(一)教学第一自然段
(1)生:载人飞船奇,火星奇.(板书:载人飞船,火星旅游)指名读本段.
(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片,影象资料,体会科技的发展,时代的进步.
(3)展开想象:未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比,体会新科技的神奇.
(4)齐读,再次体会未来科技的神奇.
【由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题, 既实现了内容的过渡,又对学生进行了科技教育的渗透,激发了学生的好奇心.】
过渡:你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇
(二)教学第二自然段
(1)你能把第二段读给我们听吗
(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗
①"打发"是什么意思 (度过)
② 什么叫"可视电话" (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)
③阿德的外婆住在哪儿,(月球)我们住在地球上,外婆住在月亮上,真神奇啊.
(板书:定居月球,可视电话)
(3)指名读本段.
过渡:梦中,阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话,真是神奇.
(三)教学三, 四自然段
(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧.(课件播放录音)
(2)你听到了什么
(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时.
月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车.(板书:太阳能汽车)
老师想问一下,你们路上看见过汽车吧,一边行驶一边要排放尾气,污染环境,那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车,太阳能汽车,你们想象一下这是怎么样的汽车.家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照,就有热水了,太阳能计算机只要太阳一照就能使用了,不用用电.那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事.
(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有,多神奇啊!
(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆,读好它们之间的对话.
过渡:有了这么先进的交通工具,你想不想买一辆太阳能汽车来啊
(四)教学第五自然段
(1)你觉得可以怎么样买
(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的,他打开掌上电脑,知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的,你们瞧,老师讲台桌上的电脑那么大,那么笨重,可他的电脑却是那么小巧,真是不可思议,还有更不可思议的呢,你们瞧,他是怎么买的 )
(3) 进入月球最大的网络销售中心,进行网上购买.你们瞧,他坐在飞船上,只需动动手指就能把太阳能汽车买到了.(板书:月球购物,掌上电脑)谁愿意来读读这一段.
四,拓展延伸
1,课件展示多幅图片及神州五号,神州六号载人航天飞船升空的影像片段,教师描述,让学生感受现代科学技术的发达.
2, 闭眼,做"白日梦",畅想未来的世界.
3,指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界
4,结语.
【结合课文内容,引发学生想像,激发探索科学奥秘的兴趣和愿望.培养了学生的想像能力,表现能力,适时地将学生的学习引向生活的大课堂,体现学科整合思想和大语文观念.】
作业设计:你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界,并准备一段话作介绍.
板书设计:(板书周围为小朋友的即兴科幻画)
32,阿德的梦
载 人 飞 船
火 星 旅 游
定 居 月 球
可 视 电 话 奇
月 球 购 物
太 阳 能 汽 车
掌 上 电 脑
第 二 课 时
教学目标:
知识与能力:①巩固生字,教学第六自然段,全文朗读感悟.
②展示绘画作品,描述自己心中的"梦".
过程与方法:交流评价,拓展延伸.
情感态度与价值观:开展实践活动,继续培养科学幻想的意识.
《阿德的梦》练习设计 篇5
想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。
在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：
师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！
生：（小组内交流）
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。
生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……
师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢？
一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累
学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。
学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；举行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。
只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。
二、抓住机会，展开想象
老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在怀抱，自由地游来游去；母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在怀抱中顽强成长；母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。
三、仿编儿歌，培养想象力
在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。
如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人！
四、利用课本设计环节，进行想象
在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。
五、编写童话故事，写想象日记
学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。
有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。
为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。
没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的；即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。
小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。
《阿德的梦》练习设计 篇6
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1.有关宇宙知识的视频资料。
2.生字认读卡片。
趣味导入
同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。
初读课文，了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书：
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
再读课文，学习生字
1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。
注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。
系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。
3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
合作学习，扩展知识
1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字，练习朗读
1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。
2.指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。
《阿德的梦》练习设计 篇7
教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书语文（二年级下册）》第32课《阿德的梦》
教学目标
1：认准10个生字。
2、默读课文，说说你心中的未来世界是什么样的？
3、有科学幻想意识。
一、谈话导入：
呀！一张张笑脸多漂亮啊！告诉老师昨晚你睡得好吗？做梦了吗？说说你的梦吧！
孩子们你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学习《阿德的梦》。
板书：阿德的梦
二、新授
（一）自读课文
1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利！
2、回答问题：
用一个词语说说阿德的梦怎么样？
（奇妙、神奇、不可思议、出人意料……）
3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么？
4、那你看了他的梦想说些什么？做些什么？
（二）分角色朗读课文
1、一男一女分别演阿德和外婆，众生当导演。
2、评价。
3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢？下面请大家3人一组先练一练！
4、挑选几组在台上表演，对表现好的小组发奖杯给予奖励，并掌声鼓励！
（三）激发想象力，继续做梦
1、今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：
小朋友们！我的梦没有做完我很遗憾！我真的很想知道后来怎么样了？你们能帮助我把这个梦继续做下去吗？
（1）师：有爱心的孩子们！打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦！梦到了就举起你的小手。
（2）请几位学生说说（好的奖励创新之星）
2、师：好！孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样？
请几位小朋友说说.
3、师：梦还没有醒，未来的你生活在一个怎样的世界里呢？在这个世界里你想说些什么？做些什么？
小组同学说说，指名说说说奖励“创新之星”。
（四）回到现实，努力使梦想成真
师：好了，醒醒吧孩子们！伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀！不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢？
生1：从现在起努力学习……
生2：多动手动脑……
……
三、小结：
老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下，早日到来！
教后反思
上完这节课感受最深的是没给学生留下些什么？只是纸上谈兵，空空而谈。
《阿德的梦》这篇课文充满幻想色彩，在课堂教学时，以阿德的梦启发孩子的想象力最好不过。我创造性的使用教材，在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，在外婆与阿德的对话中加入自己想象的问题对话，学生进行了大刀阔斧的想象，对话显得更加充满想象。然而，阿德的梦并不完整，最终他到月球上了吗？学生迫切想知，这时，让学生继续把阿德的梦做下去，再次唤醒学生的想象欲望。阿德到没到月球？上了月球又看到些什么等等，让阿德的梦更加完美！接着，又让学生想象未来的自己什么样？未来的世界怎么样？自己在未来世界里会做些什么？等等。孩子们的想象思维就像决了堤的洪水说得没完没了。这时进一步引发要实现美好理想应从现在起做些什么？激发孩子要为美好理想而努力！
这节课，虽然以梦为线索打开了学生的想象力，可课堂设计并不太合理，想象过多且有不符合实际，应让学生在现有事物的基础上进行想象、改造。这样才能更具它的现实意义。否则，真是“白日做梦”，而后果学生只会说大话不会办实事，对他们来说也没任何提高。
《阿德的梦》练习设计 篇8
学习目标：
1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
学习重难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备：
1、字词卡片
2、课件（课文插图）、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时
一、情景导入 ，揭示课题。
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
二、默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
三、实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
《阿德的梦》练习设计 篇9
《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读12个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌握生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体交流，培养科幻意识。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示：
1、新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导学生跟他打招呼。
心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，由学生生活实际出发，启发学生谈话，然后以朋友的身份将阿德介绍给学生，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离，又培养了学生礼貌待人的意识。
2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时，先请学生回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：（1）嘴不出声，手不指读；（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。
将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了学生对默读方法的掌握，同时也培养了学生正确的读书习惯
3、在学生自学、互学生字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后，星星就露出笑脸。在学生熟读所有生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读，记一记。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并用学生喜欢的动画形式为学生创设丰富多彩的情景，有助于帮助学生及时巩固与积累。
4、为了帮助学生更好地理解课文大意，先让学生再次默读课文并结合插图思考：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱顺序，请学生根据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最后看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了学生课堂参与的积极性，又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。
5、在小组互读自己最喜欢的段落，并请学生展示朗读之后，课件出示3-5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激qing，加深了学生对课文内容的理解
6、学完课文后，老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导学生像他那样大胆清楚地说出自己的想法。
结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。
7、在引导学生进行课外的拓展活动时，课件出示学生的想象画、摘抄本、手抄报样本，激发学生活动的热情，鼓励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互交流。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。
总之，在这节课的设计中，我针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，我把教材划为若干层次，引导学生带着问题去探索、研究，发现，获取“真知”，变被动接受为主动接受。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想象，在说“梦”中训练语言，培养语感，激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想的意识。
《阿德的梦》练习设计 篇10
一、学习目标：
1、认识本课12个生字。
2、读课文，知道课文大意。
3、培养学生，要有科学幻想意识。
二、学习重难点：
通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
三、教学准备：
1、字词卡片
2、课件（课文插图）、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时
（一）情景导入，揭示课题。
1、谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭示课题
（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
（二）默读全文，感知梦境。
要求：
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？
B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会。
（三）看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会。
（四）课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
（五）朗读全文，整体感知。
第二课时
（一）复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名分段读课文。
（二）朗读感悟，激趣升华。
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的。
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。
（三）实践活动。
1、创办“我心中的未来世界”专栏。
2、课外阅读科学幻想故事。
《阿德的梦》练习设计 篇11
一、教材简说
乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。
本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
二、学习目标
1.会认12个生字。
2.默读课文，知道课文的大意。
3.有科学幻想意识。激发学生爱科学、学科学的兴趣
三、教学重点自读课文，放手让学生从自读中自悟
四、教学难点默读课文，通过学习课文让学生有幻想意识
五、课前准备
教师准备：1、生字卡片
2、课件（插图、课文、课外资料）
学生准备：1、预习，读书。解决生字
2、查找有关太阳能、掌上电脑的资料
六、教学时间：一课时
教学过程
一激趣导入
1、师（板书：梦）你做过什么样的梦？（教师注重评价学生的回答）你的梦真有趣！你的梦好可怕呀！你的梦多美好呀！真羡慕你能做这样的梦！……
2、师：老师昨天也作了个梦，梦见今天上课时，二(4)班的同学们听将特别认真，课堂上有很多小朋友回答问题，你们能实现老师的梦想吗？（板书：梦想成真）相信通过我们的努力老师的梦想一定能成真
3、师过渡：今天我们要认识一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一个特别奇妙的梦。（板书课题）
4、师：“德”是我们今天要认识的字，请同学们看清楚这个字，把课题在齐读两遍。
二、初读课文
1、先标出自然段，大声自读课文，借助书下的代拼音的生字，把课文读通顺
2、用手势告诉老师课文有几个自然段(8个)
3、同桌合作读课文一人读一段提出要求：
读的同学注意要读准每一个字的音
听的同学要仔细听，纠正同桌读错的字音。有困难的请你帮帮他。
我们看看那一对同桌合作的最好
4、汇报：刚才你俩一起学习的过程中，你觉得那一句最难读？[根据学生的汇报，适时地出示生字卡片，和课件。用于解决长句的读，交给学生要划节奏。形近字（呜鸣），多音字]
师过渡：梦是五彩缤纷的，梦是稀奇古怪的，阿德的梦是怎样的呢？
三、课文内容学习
1、边看图边默读课文。
提醒默读的要求：不动唇、不出声、不指读
2、课件出示插图学生根据图说说没个自然段的大概内容（训练学生概括的能力）
[老师在这个环节上要给于学生鼓励和帮助，这对于低年级的学生是个难点]
师：阿德先梦到了……接着又梦到了……然后又梦到了……最后梦到了……他惊醒了。
（生没说完一个自然段都再次问，课文的那个自然段讲的是你说的内容）
3、默读课文
要求：默读的速度要加快了
师：你觉得阿德的梦哪里最奇妙，请你用笔划下来。（板书：奇妙）
知识点：
第一自然段
1、“载人飞船”“载”读音四声课件出示“神州六号”的图片帮助记忆
师：其实我们中国人已经乘坐着载人飞船飞向太空了，中国人实现了飞向太空的梦想了（激发了学生热爱祖国的自豪情感顺势指导朗读）
2、“新型”：读音前后鼻音的提醒（词卡出示）
师：阿德梦里的载人飞船更先进，2个小时就能够飞到月球上去了，因为他的飞船是新型的
3、“移居”：理解词义（词卡出示）
师：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住
指导朗读师：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，谁愿意把这句话读给大家听。（评价：从你的读中我听出来了奇妙！听了你的读我也好想去月球上去看看！）
第二、三段
1、“可视电话”：理解电话上有屏幕，打电话时可以看见通话人的脸。（出示可见：可视电话）
2、词卡出示：屏幕后鼻音正音齐读两遍
3、师：阿德多孝顺呀，去火星旅行还不忘去月球看望外婆
词卡出示：“外婆”你有什么好方法记住这个“婆”字吗？（评价：你真是聪明！你的方法老师都没想到！）
4、同桌分角色朗读第3自然段
师：一位党校顺德阿德，一位当慈祥的外婆。
5、汇报朗读同桌师生共同合作
第四自然段
1、“无污染”：词卡出示
2、太阳能汽车：好处是什么？（不用汽油，无排放烟。学生可以结合生活实际说说：例：太阳能热水器）3、说话练习：太阳能可以……可以……还可以……
（评价：刚才的同学们从生活中、课外资料中获取了很多知识，帮助我们解决了难题，真是聪明。同学们知识就是我们飞向天空的翅膀。板书知识）
第六自然段
1、“掌上电脑”：看图阿的手上拿的和手掌一样大小的电脑就是掌上电脑
2、“网上销售中心＂课件出示网址
3、“预定”：书上哪个词是说提前把想要的东西订下来，找一找（评价：你的速度真快，眼睛好亮呀！）
、师过渡：如果你觉的阿德的梦里还有奇妙的地方，请给你的同桌说一说
四、总结内容体会人物
1.阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子？
五、展开想象
1.师：现在请你们也大胆的展开想象的翅膀，说说你心中的未来世界是怎样的呢？（四人小组交流）。
2.谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听（教师注意评价语言）
师：你们心中的梦想真是太奇妙，有了奇思妙想和丰富的知识这对翅膀，你们的梦想就能实现（板画一对翅膀）
六、知识拓展积累
1.师：最后李老师想送给同学们一份有关梦想的礼物（书上第149页语文园地八中的读读背背最后一句话）
2.师范读
3.学生齐读
教师结语，同学们大胆想象，用勤奋和知识去事项你们的梦想吧，相信你们一定会梦想成真（板书画翅膀）
板书：
阿德的梦
奇 梦 科
思 想 学
妙 成 知
想 真 识
反思
《阿德的梦》
此次执教的是二年级下册第8单元的最后一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍然以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要注意与中学段学习能力的衔接。
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。
在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:
1.尊重略读课文的学习要求，体现学生的自主学习。比如：同桌合作读课文，检测生字；让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫；默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。
2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章顺序，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;第二层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读能力。
3.采用多种方式学习生字，巩固生字。如：在指导难读的句子的时候区别了形近字“呜鸣”；结合语境读准了多音字“系”；在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。
4.在设计教学结构时，以“梦想成真”为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。教学主线清晰，层次清楚。
5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学习，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。
本课的不足之处：
1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和表达方法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。
2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。
《阿德的梦》练习设计 篇12
学习目标:
1,会认12个字.
2,默读课文,知道课文大意.
3,有科学幻想意识.
学习重难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.
课前准备:
1,字词卡片
2,课件(课文插图),录音机,磁带.
3,彩笔,白报纸.
第一课时
一,情景导入,揭示课题.
1,谈话:
同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事.你们愿意听吗 (愿意)
2,创设情境,揭示课题
(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事 (板书课题)
二,默读全文,感知梦境.
要求:
(1)第一遍默读速度稍慢
1,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号.
2.汇报学习生字情况:包括字音,组词.
注意区别"型"和"形".型,模型,新型.形,形状,形式.
系,多音字.系(xì),关系;系(jì),系鞋带.
3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测.
4.用生字软件检测生字认读情况.
(2)第二遍默读,速度要加快.思考:
a,从哪个自然段可以看出是一场"梦"
b,阿德梦见了什么
(3) 小组交流读文体会.
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么 归纳总结,板书:
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
三,看图读文,感悟"梦"的奇.
1,随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样.
2,课文中哪些新科技给你留下很深的印象 (生答,师板书)
3,同桌交流读书体会.
四,课文排序,积累词语.
课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列.
五,朗读全文,整体感知.
六,作业抄写生字
板书:
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
第二课时
一,复习检查
1,抽读生字卡片.
2,指名分段读课文.
二,朗读感悟,激趣升华.
1,朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么
2,说说你心中的未来世界是什么样的.
3,闭眼做个"白日梦"然后用彩笔画出自己心中的"梦".
三,巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语,句子,读一读.
2.指名分段读课文.集体朗读全文.
四,扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子.
汇报形式:图画,科学小品,手抄报等.
1,创办"我心中的未来世界"专栏.
2,课外阅读科学幻想故事.
板书:"白日梦" 大胆想象
您的位置:老百晓在线四册 阿德的梦 教学设计
《阿德的梦》教学设计之一
作者:辛兴小学 荆秋银
学习目标:
1,会认12个字.
2,默读课文,知道课文大意.
3,有科学幻想意识.
学习重难点:
通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神.
课前准备:
1,字词卡片
2,课件(课文插图),录音机,磁带.
3,彩笔,白报纸.
第一课时
一,情景导入,揭示课题.
1,谈话:
同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事.你们愿意听吗 (愿意)
2,创设情境,揭示课题
(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想:这个故事讲了一件什么事 (板书课题)
二,默读全文,感知梦境.
要求:
(1)第一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号.
(2)第二遍默读,速度要加快.思考:
a,从哪个自然段可以看出是一场"梦"
b,阿德梦见了什么
(3)小组交流读文体会.
三,看图读文,感悟"梦"的奇.
1,随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样.
2,课文中哪些新科技给你留下很深的印象 (生答,师板书)
3,同桌交流读书体会.
四,课文排序,积累词语.
1,课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列.
2,小组交流识字经验,发现识字方法.
3,找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住.
4,小组汇报识字方法.
五,朗读全文,整体感知.
第二课时
一,复习检查
1,抽读生字卡片.
2,指名分段读课文.
二,朗读感悟,激趣升华.
1,朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么
2,说说你心中的未来世界是什么样的.
3,闭眼做个"白日梦"然后用彩笔画出自己心中的"梦".
三,实践活动.
1,创办"我心中的未来世界"专栏.
2,课外阅读科学幻想故事.
《阿德的梦》练习设计 篇13
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢?
一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累
学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。
学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断;每周背一首古诗，并说一说古诗的意思;看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目;举行各种语文活动，如： “科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。
只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。
二、抓住机会，展开想象
老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。 我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事;母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在妈妈的怀抱，自由地游来游去;母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在妈妈的怀抱中顽强成长;母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。
三、仿编儿歌，培养想象力
在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。
如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人!
四、利用课本设计环节，进行想象
在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。
五、编写童话故事，写想象日记
学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。
有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。
为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”;在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。
没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的;即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。
小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。
《阿德的梦》练习设计 篇14
新教育有效课堂框架：鲁教版二年级语文下册 设计人：侯长缨课题： 《阿德的梦》课时数：1学习目标a类：1.会认12个生字；2.会正确流利的读课文，学会默读课文；b类：3. 粗知文章大意。4.感知阿德梦的神奇。知道“奇”是梦幻与现实对比而言的。c类：5.培养学生科学幻想的意识。预习作业1、 熟读课文，给课后生字注音。2、在文中遇到不懂的问题，先自行解决。第一课时教学板块学生课堂练习单板块一【目标1五分钟】说“梦”字；同学们说说自己曾做过的梦。板书课题；说“德”字。 参与讨论发言。板块二【目标2、3；7分钟】1、读题，提出有价值的问题。2、教师检查生字词。3、抽学生朗读课文，检测预习1。伺机进行朗读指导，有指导后，集体读相关段落。4、根据学生的问题授课。阿德梦见的是一件什么事？提示：阿德乘坐（ ）到（ ）上旅游，它拨通了（ ）跟（ ）上的外婆聊聊天。提出有价值的问题。听或朗读课文，校正自己的生字及朗读。参与讨论。板块三【目标3、4；约20分钟】1、默读课文，说说这是一个什么样的梦？ppt出示默读要求。讨论后，师板书。问题：从文中哪些句子能看出这个梦是神奇的呢？2、默读课文，找出有关语句划出来，同桌两个交流一下。3、汇报交流，师板书重点。火星旅游 定居月球 新型飞船 奇 可视电话掌上电脑 月球购物问题：为什么说这个梦神奇呢？4、梦幻与现实对比而言。5、猜猜阿德的梦能实现么？为什么？ 每一部分活动如下：默读同桌讨论汇报交流质疑板块四：白日梦 8分钟1、所有的想象或发明都是为了让人类生活的更轻松，更方便。不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，一听就知道。也许你现在想到的还无法做到，但谁能保证在未来就做不到呢？阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界又是怎样的呢？让我们闭眼做个白日梦吧，（音乐响起，教师语言提示：衣食住行方面）想好后先在小组内交流一下吧！2、全班交流依据教师提示展开想象。板块五，布置写绘作业把你心中的奇妙的未来世界写一写，画一画吧！优秀作品贴到教室里展出。 下节课在写绘本上完成。 这是今天在教育中心组织的“{获省级奖励的老师展示课”活动中，我所讲的公开课教案，欢迎听课的老师批评。
伴教锦囊
词语解释：
移居：改变居住的地方。
污染： 空气、土壤、水源等混入有害的东西。
预订：预先订购。
相关链接：
1、2003年10月16日晨，中国“神舟”五号载人飞船成功着陆，首位航天员杨利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功。中国由此亦成为世界上继俄美之后第三个有能力将航天员送上太空的国家。
2、 “努纳二号”---迄今为止世界上速度最快的太阳能汽车。
它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计完成的，瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们也参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中，它在31小时5分钟的时间里，完成了3010公里的旅程。凭借如此好的成绩，“努纳二号”赢得了大赛的第一名，最高时速可以达到170公里。
它全长5米，宽1.8 米，高0.8 米。车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的。“努纳二号”只有三个车轮，两个前轮，一个后轮。和普通的汽车一样，“努纳二号”上同样安装了指示灯和刹车灯。如果没有阳光，它可以利用电池中储存的电力向前行驶。
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北京科技报 (2004/08/17) (节选)
3、中国科技网：
阅读在线：
神话般的梦想——前苏联科学家发明人造地球卫星的故事
你可知道，在这浩渺无垠的宇宙中，最早出现的人造物体是什么？它就是1957年10月4日前苏联发射成功的世界上第一颗人造地球卫星。
第二次世界大战结束后，美国和前苏联拉开了一场和平竞赛，尤其是在火箭和宇航技术上的相互较量。这两个世界超级大国各自组织了一批科学家、高级工程技术人员参加的机构，开始暗暗地较上了劲。
1955年7月29日，美国公开宣布：要在1957年的“国际地球物理年”发射人造卫星。
这时，前苏联的火箭总设计师谢尔盖·科罗廖夫，正殚精竭虑致力于前苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听到美国这一消息时，心情焦灼不安，只见他在房间里急躁地走来走去。美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计划大大激发了他那强烈的使命感。
没有时间再考虑了！科罗廖夫彻夜未眠，他连夜赶写了一份关于加快研制苏联人造地球卫星的计划。好不容易挨到天亮，科罗廖夫毫无睡意。他有些亢奋地将报告送给了当时的苏联领导人赫鲁晓夫。
前苏联政府很快批准了科罗廖夫的报告，加快了在哈萨克大草原建设卫生发射基地的步伐。科罗廖夫受命于非常时刻，他深知这一项极其重要而且特殊的使命，容不得半点马虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员，开始了一场争分夺秒的战斗。
凭着渊博的火箭知识，科罗廖夫知道，要把人造卫生送入绕地球运行的轨道，必须具有足够推力的运载火箭。但是，他们当时只有单级火箭，而单级火箭的推力显然太小了。
怎么办？
科罗廖夫苦苦思索着。如果这个问题解决不好，他们的计划也就无从实现了。突然，他想到了“宇航之父”齐奥尔科夫斯基，为什么不向他请教呢？
于是，科罗廖夫登门拜访了齐奥尔科夫斯基——一位影响了科罗廖夫一生的人物。
听完科罗廖夫的问题，齐奥尔科夫斯基陷入了沉思：单级火箭推力太小，那么双级、多级火箭呢？
“双级、多级火箭？”
“对?
科罗廖夫顿时豁然开朗，他根据齐奥尔科夫斯基“火箭列车”设想，开始设计具有理大推力的运载火箭。在研制过程中，他不断完善“火箭列车”的设想，提出串并联或并联的方式组成多级火箭或捆绑式火箭。
眨眼间，两年过去了，科罗廖夫的研制计划迎来了最关键的时刻。1957年10月4日夜晚，哈萨克大草原卫星发射基地上，一派紧张、激动的景象。
卫星发射基地的中央，矗立着一枚巨大的两级火箭。在强烈的探照灯光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利剑，傲然指向神秘莫测的苍穹。
发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前，亲手点燃了导火线，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……
四周一片寂静，唯有导火线“哧哧”燃烧的声音，人们紧张得连大气也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！
“轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭冲天而起。
发射成功了！科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。
火箭载着世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”，把这颗重83.6公斤，带有两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道。
当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时，他们无比激动地大声欢呼：
“成功了！我们成功了！人类进入宇宙航行时代！”