苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇1
一、导入
师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。幻灯片：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
生：课文写了哪几种小动物？
生：小动物是怎样过冬的呢？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
三、精读课文
1 精读一、二段
1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
在黑板上贴图像。
师：呼唤他们吧。他们是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂
师：它们是什么关系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。幻灯片：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
2学习第二自然段。
请学生读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
请学生看书上插图。
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
a.小燕子是怎样过冬的？
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁徙。
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
板书：小燕子 飞到南方去 （迁徙）
b青蛙是怎么样过冬的（4—5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）板书：小青蛙 钻到泥土里 （冬眠）
青蛙为什么要冬眠？（幻灯片）
因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
c、蜜蜂是怎么样过冬的（6—7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）板书：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！
四针对课文特点，入情激趣。
1 练习分角色朗读。
2这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
1.小组先讨论讨论，在分角色演一演。
2.试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）
3.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
五、拓展练习
（一）了解其它动物过冬（幻灯片）
蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
七、升华总结
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
,我们还从三个小动物身上懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱。
师：小朋友，冬天就要来了，愿你们在寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！
八，作业
回家把这个故事讲给大人听。
板书设计：
小燕子 飞到南方去 （迁徙）
小青蛙 钻到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备粮）
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇2
教学目的:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文.
2,学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3,通过学习能知道小动物过冬的有关知识,体会小动物之间的相互关心.
教学重点:能有感情地朗读课文,并能分角色表演.
教学难点:知道小动物的过冬方式不一样,并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来.
教学过程:
一,复习
1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文,认识了哪三个小动物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂)
冬天到了,他们要商量如何过冬了,这节课我们就要去看看他们是怎样商量的.
2 在看之前,我们先要来闯个关,看看你们能不能读好生字词了(点名读,跟读,开火车读,齐读)
二,精读
(一)教学第二自然段
1,师过渡:秋风刮起来了,天气渐渐凉了.一天,三个好朋友聚在了一起,看看他们在干什么呀
2,指名读第二自然段.
3,出示"商量",读.什么叫"商量" 小朋友,你有没有和谁商量过什么事 (指名说.)
4,小动物到底是怎样商量的啊
(二)教学第3-7自然段
1,师过渡:你们作为小动物的好朋友,想不想和他们一块商量商量 自己读读3-7自然段,等会儿说说你们知道了什么
2,指名交流,他们过冬的方式一样吗
3,师:那他们到底是怎样过冬的呢 先来看看小燕子的过冬方式吧!
1)谁来读一读这一自然段
指名读.燕子的话你听懂了吗
自己再读读,找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的.
2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的 (指名回答后板书:飞到南方去)
3) 指导.小燕子为什么要 "飞到南方去" ( "暖和""很多虫子")
4)出示:"暖和",一起把这个词读一读.它是什么意思呀
5)是啊!冬天南方比较温暖,虫子也比较多,所以小燕子就飞到南方去了,谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的 (指名读).
6)师总结:小朋友,刚才我们读了读课文,找了找文中的词语,最后又有感情朗读了课文,学懂了小燕子是怎样过冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的
4,请小朋友们读接下来的课文
1)请小朋友们在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式,读一读句子,找一找有关词语,最后采用自己喜欢的方式读一读.
2)小青蛙是怎么过冬的呢
谁先读一读句子 你找到了哪些词 ( "吃得饱饱的","睡上一大觉")青蛙吃得饱饱的会是什么样的,谁能学学它的样子读一读句子
是啊,青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉,这一觉呀一直睡到了什么时候 (理解"来年春天"),其实它是在"冬眠",所以小青蛙的过冬方式是(板书:冬眠)
谁愿意来做做小燕子,问问你的好朋友小青蛙呀 (角色演绎)
3 )师过渡:冬天到了,小燕子还有一个朋友小蜜蜂呢,她又担心起蜜蜂来了啊它在问了(指名读):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢 "
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一个冬天")我们一起把句子读读.
师小结:蜜蜂真勤劳,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,这样就能过个安稳的冬天了.所以小蜜蜂的过冬方式是(板书:藏好粮食)
哪只小燕子也想问问蜜蜂的 说话可要有礼貌呀!分角色朗读.
4)三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀,于是他们商量好之后,有了一个约定,这是什么约定呢 我们一起读一读.
三,分角色朗读全文.
1,师:这三个小动物多要好啊,有朋友的日子真不错!下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读,等会儿我们一起来表演一下.
2,指名分角色表演.
四,总结
1,今天,我们学习了三种小动物的过冬方式.
小燕子是(飞到南方去)过冬,到第二年春天再飞回来,这种过冬方式叫(板书"迁徙"读)
你还知道哪些动物也用这种方式过冬的
小青蛙的过冬是吃得饱饱的,美美地睡上一觉,这种过冬方式叫"冬眠"
你知道谁要冬眠吗
那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的 对了,它们和小蜜蜂一样,非常勤劳,早早地把粮食准备好,这样就能过一个舒舒服服的冬天了.
2,你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗 指名交流.
3,是啊!动物过冬的方法还有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定会掌握更多的知识.
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇3
一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。
二、教材分析：
《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。
三、教学目标：
新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：
1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。
2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。
3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。
4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。
四、教学重、难点：
认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。
五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。
六、教学流程：
（一）、谈话导入切入主题
师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答）
师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题）
〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗
（二）、初读课文感知内容
师：看到课题你都能提出哪些问题呢？
生1：我想知道小动物是怎么过冬的？
生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？
生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？
……
师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思）
〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗
（三）、合作交流汇报收获
师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获）
生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。
生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。
生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。
……
〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗
（四）、默读课文认识生字
师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画）
师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答）
〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗
（五）、创设情境朗读升华
师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文）
师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手）
师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来）
生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？
师：我们在商量过冬的事呢。
师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？
师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？
生2：小燕子，你什么时候回来呀？
……
师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答）
师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飞到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。
……
师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答）
师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？
师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答）
师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答）
师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说）
师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演）
师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答）
师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？
师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答）
师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答）
师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答）
师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读）
〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗
（六）、角色扮演拓展结束
师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演）
师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答）
〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗
师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答）
师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。
〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗
设计意图：
童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇4
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：70
《小动物过冬》教学设计三
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教学要求：
1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、有感情地朗读，练习分角色朗读。
教学过程：
一、复习导入
昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）
那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。
[复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。]
二、讲读第1-2自然段。
过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
[这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。]
1、指名读。学生边听边思考上述问题。
2、交流小结。
因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。
[1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。]
三、讲读3-7自然段。
过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？
1、听课文录音朗读。
2、提问。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：m.diyifanwen.com
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？
[这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？
[在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。]
①讨论小燕子的过冬方式。
小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。
②讨论小青蛙的过冬方式。
小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。
③讨论小蜜蜂的过冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。
3、小结。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。
4、分角色练读。
刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
自由练读。分角色朗读。
[在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。]
5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？
（1）轻声自由读3-7自然段。
（2）进行交流小结。
[理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。]
四、讲读第8自然段。
过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天——（引读）。
五、拓展延伸。
同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。
像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？
蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？
小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？
六、总结全文，布置作业
同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。
大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。
[这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。]
附：板书设计
19.小动物过冬
小燕子飞往南方
小青蛙钻到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（简评徐伟健）
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本文转载自
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇5
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课时一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。课文一共有8个自然段，第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式，也体现出了小动物之间的互相关心。其第一课时目标可拟定为：
1.认识本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
2.能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
3.初步了解小动物的过冬方式，初步感知好朋友间的互相关心。
教学重点拟设为：认识本课的生字，能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
教学过程实录及点评：
一、谜语导入
师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？
生：喜欢！
师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。
师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。
生：鸭子。
师：正确。你们就像一群可爱的小鸭子。
师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，唤我早早起。
生：公鸡。
师：下一个，耳朵长，尾巴短。红眼睛，白衣裳。三瓣嘴，胆子小。蹦蹦跳，人人爱。
生：兔子。
师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！
师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
生：燕子。
师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！
师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
生：青蛙。
师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！
师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。
生：小蜜蜂。
师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。
师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？
生：高兴。
【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。】
师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？
生：小动物。
师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。（教师板书）
师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。“物”的偏旁是？
生：牛字旁。
师：牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。右边的字你认识吗？
生：认识。
师：读什么？
生：勿（wù）
师：对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。
【点评：“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。】
师：把这三个字连起来就读？
生：小动物。
师：在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？
生：小燕子。
师：（教师出示卡片：小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。“子”是轻声。
生：小燕子。
师：还有谁喜欢它？
生：小燕子。
师：声音真响亮！我们一起来喊喊它的名字。
生：小燕子。
师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？（出示卡片：燕子姐姐）
生：燕子姐姐。
师：燕子姐姐听到了。你还喜欢谁呢？
生：我喜欢小青蛙。
师：（出示卡片：小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！还有谁喜欢？
生：小青蛙。
师：声音真响亮。小青蛙是怎么叫的啊？
生：呱呱呱。
师：多神气的小青蛙啊！我们一起来和它打个招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）
生：青蛙哥哥。
师：还有一个谁喜欢啊？（出示卡片：小蜜蜂）
生：小蜜蜂。
师：这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。
生：小蜜蜂。
师：蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。
生：小蜜蜂。
师：让我们一起大声地热情地呼唤它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹）
师：你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？
生：它们在一起做游戏。
师：是啊！做游戏多好玩啊！我也喜欢。
生：聊天。
师：是啊，聊天多轻松啊！
生：读书。
师：你真爱学习！
师：好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？（课件出示）三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。
生：三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。
生：三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。
生：三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇6
【教学目标】
1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
【教学准备】
·学生准备：课前预习。
·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。
【教学过程】
课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）
［点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助简笔画，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。］
【个人拙评：谜语引入固然可以有诸多好处，但是，谜面最好不要对孩子又误导性，不然，导入环节会出现很多变数】
一、直接揭题，激兴趣认课题
1.师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。（板书：小动物）
2.师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）
［点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］
【个人拙评：教学不要刻意而要艺术，珍视这样的教学生成和用心良苦。】
二、创设情境，听课文识生字
1.师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！告诉你们一个小秘密，他们还是好朋友呢！他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）
2.师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）
3.师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）
4.师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬）
5.师：于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）
6.师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）
7.师：许老师也从常州赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）
［点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］
【个人拙评：教无定法，教师的一切教学意图，都是为了使学生掌握语文技能，基础的夯实。各种教学媒体的应用更要求教师熟练掌握各种技能，为的是锦上添花，而不是狗尾续貂。】
三、读通课文，分角色明知识
1.师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？（板书：商量）请小朋友拿出课本，大声地读两遍，做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。
2.师：小动物们是怎么商量的？（带领学生根据板画梳理结构。）
3.师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？
·小燕子
（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读，用找近义词法理解“暖和”，并结合字义识记“暖”字。）
（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？
（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读，并用拆字法理解意思。）
（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）
·小青蛙
（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）
（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。
·小蜜蜂
（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）
（2）师：蜂巢是什么啊？（课件出示图片：蜂巢，指导学生认读，用看实物法理解词语。）
（3）师：想不到，勤劳的小蜜蜂还是个小小建筑家呢！一起读。
4.师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！
［点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。］
【个人拙评：这个环节的设置很明显地突出了识字教学的重点，只是，问题是否有些分散，“3个小动物都是怎样过冬的呀？”这样的统领问题是否更能培养学生整体把握文本的能力呢？当然，对于二年级孩子来讲，怕是拔高了吧】
四、同桌合作，读对话识问句
1.师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）
2.师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）
3.师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）
4.师：小燕子多关心小青蛙啊！（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）
5.师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）
6.师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）
7.师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！
［点评：课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。］
【个人拙评：的确，又好长的一段时间，语文教学满是对文本内容的关注，忽视了最不该忽视的文本语言，这一点，个人就做得很不好，真希望可以看到更多这样鲜活的案例，促我感悟，提高】
五、词串学习，知约定悟情感
1.师：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？（出示“第”的字卡，引导学生用旧字换新字法识记。）
2.师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？
3.师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年）
4.师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定。
5.师：最后，让我们一起读读词语，回忆课文中的一幕又一幕。（课件出示文字：三组词串）
第一组：商量暖和哥哥接着刮起来
第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第三组：第二年明年来年
［点评：“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“约定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好朋友之间的友谊。同时，三组词串的设计也非常巧妙，第一组词语的最后一个字都要读轻声，第二组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了所有的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。］
【个人拙评：多好的“词语串”呀，这也是对文本语言的一种艺术解读吧。学生归类学习的思维方式，离不开教师潜移默化的引导。】
六、自主识字，看结构写生字
1.师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。）
2.师：小火车，谁来开？
3.师：今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。）
4.老师范写。（学生书写，老师巡视。）
［点评：生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况，落实目标的反馈，提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，是本课重点教学的两个字，因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后，选择教写两个字。］
【个人拙评：课堂教学时间有限，一定要在有效的时间里，选准重点字和难点字进行细致地指导，起到事半功倍的作用】
【板书设计】
小动物过冬
（简笔画）蜜蜂（简笔画）燕子
商量
（简笔画）青蛙
【总评】
《小动物过冬》是苏教版课标实验教材二年级上册的一篇精读课文，也是整册书中最长的一篇课文。许老师执教的这节课，从学情出发，把教学目标扎实地定位于“读通读顺课文”和“识字”。综观围绕这两个目标的学习活动设计，呈现出以下几个特色：
一、随课文识字，体现出活动设计的情境性。本课所有生字都是随课文自然出示的，真正做到“字不离词，词不离句”。结合着情境，这些生字不再是枯燥的符号，而变得有内涵，有情感。学生在具体的语言环境中更好地识记了字音和字形，理解了字和词语的意思。
二、多方法识字，体现出活动设计的有效性。在学生的学习过程中，老师非常关注学习方法的提炼。就解释词语这一项，老师在课堂上共帮助学生归纳了“拆字法”、“表演法”、“看实物法”、“找近义词法”等多个方法，充分发挥了学生解词的主动性，让隐性思维显性化，充分提升了学生的识字能力和水平。
三、读书有层次，体现出活动设计的结构性。老师巧妙地从内容和形式两个纬度解读教材，先从三个重点描述过冬方式的段落入手，突破学生朗读的重点难点；再营造“商量”的情境，指导学生分步读通对话；最后从部分走向整体，整体关照全文。读书活动层层递进，环环相扣，学生在扎实的训练中读准、读通了课文。
四、读书融角色，体现出活动设计的趣味性。二年级的学生很喜欢童话，老师创造性地开发了文本资源，从课的一开始就创设了一个童话的情境，引导学生从喜欢到向往，最后融入童话里的主要角色，在具体的童话世界和语言情境里练习朗读，在具体的角色体验中习得语言，学生学得趣味盎然。
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇7
一、教学目标
1、认识2个生字“刮、钻” ，学会正确书写“刮 钻”。
2、通过情境创设、角色体验，入情入境地朗读课文，读好对话。能仿照课文对话的形式进行说话训练。
3、了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。，
二、教学重难点：
重点学习课文第三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程
（一）揭题导入
1、小朋友们，我们来猜个谜语吧，听好了。
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（指名猜）（雪花）
2、冬天到，雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖，那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢？今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。板书课题，齐读。
（二）初读课文
1、课文讲了哪些小动物？他们又是怎么过冬的呢？答案就在课文里面，自己大声读读课文就能知道了。
出示要求：
（1）边读边标出小节号。（2）遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。
（学生自由读）
2、分段检查读：
师：（课文读好了，谁能告诉老师，这篇）课文一共有几段？我请8个小朋友分小节来读课文。（看看哪个小朋友能把课文读的正确流利，不添字，不漏字）
注：每读完一个作简短的点评，最好是肯定长处，以便让后读者明确该怎么读；发现错误要及时纠正，不必每次叫小朋友评价。
逐段朗读，要求读准字音，把句子读通顺，其中穿插字词教学。出示词条：
第二自然段：刮起来，商量（轻声）。指名-齐读
第三自然段：暖和（轻声）、春暖花开。
第五自然段：钻。（“钻”，只强调平舌音）出示：我准备吃得饱饱的，…。（第二个“饱、好”轻声）师范读—指名—齐读。
第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（图片显示）：蜂巢就是蜜蜂的窝，里面有很多蜜蜂。
（三）品读课文
1、读课文，认生字你们表现得真棒，读了课文，谁知道课文写了那些小动物？(指名)
板书：小燕子
青蛙
小蜜蜂
2、学习第一、二段。
师：看来你们很会读书，老师也想来读读，请你认真听。（师范读第一段）你听出了什么？（好朋友，常常，很快乐）是啊，这个词老师读得比较重，你能学着老师的样子来读一读吗？指名读。
师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读）
师：可是他们现在不快乐了，因为马上就要分开了。秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。它们各自是怎么过冬的呢？请你自己读读课文的3—7自然段，边读边试着把描写他们过冬的句子划出来。）
（四）理解感悟重点段
a.小燕子第三段
师：聪明的孩子一定已经找到答案了，我们先来看看燕子是怎样过冬的。
生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬 ）
师：真聪明！你是从哪一小节找到答案的呢？（第3节）（出示投影）。
师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由）
现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们：
1、你为什么要离开这里？（出示第一句）指名读。
2、 你们为什么飞到南方去？请你用朗读来告诉大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的时候北方很冷，虫子都冻死了，而南方还是很暖和，所以小燕子他要飞到南方去过冬。
3、 那你不回来了吗？（出示第三句）齐读。
理解词语“春暖花开” 图：春暖花开就是百花盛开的景象，（你还知道哪些描写春天的词呢？说上2-3个。）读好这个词语[出示词卡]，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段）
师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟？（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。） 齐读
问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁）（老师事先要准备好，以防学生说出的鸟自己也不清楚）
b第四至五自然段。 小青蛙
师：我们知道小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？（谁继续当小燕子问问它）（真是一只懂礼貌的小燕子）
（出示句子）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”
（2）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说）
小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读）
1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？
小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？你能用朗读来回答我。
s：不会，因为我在钻进泥土前吃得饱饱的。
s：不会，因为我整个冬天都在睡觉，不活动。
……
出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。
噢，原来如此呀！哪只小青蛙，连起来把这两句话读给我们听？（你吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！）
谁还能加上动作来说？看看谁最像这只小青蛙。
（5）指读，评议。
（6）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？
其他小朋友想来扮演小青蛙吗？
（师和全班分角色读） （如果时间紧，分角色读就只来一次。）
（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是钻到泥土里过冬。 板书：钻到泥土里
如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
（8）小结： 像青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
（9）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？
[生：大狗熊、小乌龟、大蟒蛇……]
c学习第七至八自然段 小蜜蜂
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做小燕子，再去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）（同座位分角色朗读—再指名同桌读）
师：小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板书：躲到蜂巢里）
师：现在你们都做小蜜蜂，我有几个问题想问问你们。你们蜂巢里的蜜够吃吗？从哪里看出来？（就采了很多蜜，够吃上一个冬天的），你们什么时候采的蜜？师小结：你们真勤劳，早早做准备，把过冬的粮食藏在蜂巢里。这种过冬方式就叫——（板书：备粮）领读,齐读。还有谁也和你一样准备了粮食过冬？勤劳的小蜜蜂们请你们一起大声地把你们的过冬方式介绍给大家。（齐读）
五、分角色表演
课文学到这里，我们了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的过动方式，现在请你自己选择这三个小动物中的其中一个，把你独特的过冬方式介绍给大家。先自己练习一下，呆会儿我请你上台来表演。[带上头饰表演]
五、拓展练习
（你们的知识可真丰富，为了奖励你们，）老师把一些小动物的过冬方式编成了一首儿歌送给你们。（自由读—齐读）
小动物过冬
冬季里，刮北风，
小动物，忙过冬。
羊儿换上厚皮袄，
蛇儿睡在泥洞里。
大雁飞到南方去，
鱼儿躲到水底下。
松鼠藏够粮食后，
一头钻进大树洞。
六、书写生字：
儿歌里面少了什么呀？
下面，我们就来学写这两个字，把它们送进儿歌里。
刮，钻(1)观察：都是左右等宽的左右结构字。（2）指导书写，师范写（3）反馈矫正（把生字送到儿歌里）
七、作业（媒体出示）
1、说一说：回家后，把这三个小动物过冬的不同方式说给爸妈听。
2、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
19 小动物 过冬
小燕子 飞往南方 （迁徙）
小青蛙 钻到土里 （冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮）
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文
2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。
3、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要相互关心。
教学下限：
1、在反复朗读中体会句子的意思。
2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
上限：
1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文
教学准备：小动物头饰、多媒体课件、
教学过程：
一、复习导入——闯关大训练
导入：同学们，昨天我们初步学习了《小动物过冬》这篇课文。大家还记得课文主要写了哪些小动物吗？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——贴图）好，今天啊他们三位也来到了我们的课堂，并且给大家设了三道难关，大家有信心接受他们的挑战吗？
（一）第一关：选择正确的读音
商量（ lianɡ liànɡ） 钻（zuān zhuān ）到泥土里
暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）
（二）第二关：读一读——课后生字
动物 过冬 刮起来 商量 暖和 春暖花开
明年 接着 第二年 哥哥 钻到
（三）第三关：读一读——绿线格内生字
跳舞 聚到一起 藏
妹妹 相见 够
二、学习课文第三至七然段。了解过冬的几种方式。
过度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他们（贴图）聚到了一起，他们在干什么呢？（商量过冬的事）
出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事
那他们三种小动物究竟是怎样过冬呢？这节课就让我们一起来看一看吧。
（一） 小组合作学习。
1、小组讨论，各组选择其中一种小动物。组长上台，到黑板上领取对应动物的图片。
2、出示合作要求：
你选择的这个小动物是怎样过冬的 ？用“——”画出相关句子。
3、小组讨论。（统一意见，选出一名代表）
（二） 小组汇报
选择其中一组，派代表将讨论的结果在全班交流，另一小组随时纠正补充。
1、学习课文第三自然段——了解燕子过冬方式。
（1） [生：燕子到南方过冬。] （张贴板书：飞到南方过冬 ）——出示投影片
师：那么，它们为什么要千里迢迢的飞到南方过冬呢？
让学生从课文中找到燕子的话读出来。
（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。
（2）师：真聪明！那小燕子还会燕子飞回来吗？什么时候会回来？）
[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]
（3）讲解扩展知识：像小燕子这样秋天飞到南方过冬，春天再飞回来的鸟就叫做候鸟(领说并出示板书)，而他们的过冬方式就叫做迁徙。（领读并出示板书：迁徙）
（4）师：大家刚才说的真好，老师相信你们读的会更好！请每位同学想象一下你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。（2位孩子）再女生齐读。
（5）就像小燕子一样秋天飞到南方，春天再飞回北方的候鸟大家还知道哪些？
（大雁、丹顶鹤、杜鹃、黄鹂、天鹅、野鸭）
2、学习课文四到五自然段 ——了解青蛙过冬方式。
（1）[生：青蛙钻到泥土里，好好睡上一觉。] （出示板书：好好睡上一觉）
（2）出示投影——第四自然段青蛙的话：
青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读）
（3）指导朗读：青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！
谁来读读这句话？让我们一起来感受一下你的舒服
（强调：吃得饱饱的、好好睡上一大觉）
吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？
你能一边来做做动作一边来读这段话吗？师带着大家一起练读。
（4）指读（2名），男生读（配上动作）。
（5）小结： 像小青蛙这样，在冬天的时候美美睡上一觉来过冬的方式我们就叫——冬眠
（出示板书）
（8） 扩展：像青蛙这样以冬眠的方式过冬的小动物，大家还知道有哪些？
（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴类、龟类、蝙蝠、獾类、貂类、黑熊、棕熊、马熊、北极白熊、蜗牛）
3、学习第六到七自然段——了解小蜜蜂的过冬方式。
（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板书——早就采好蜜。（出示投影）
（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）
（2）小蜜蜂存储的蜂蜜多吗？你怎么知道的？（很多、够吃上一个冬天的）
（3）指导朗读。
（4）师小结：小蜜蜂真勤劳，早早就把粮食藏在蜂巢里。
它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）
（5）像小蜜蜂这样早在偶准备好粮食狗洞的小动物大家还知道哪些？
（蚂蚁、松鼠、野兔、野猪、黄蜂）
4、分层练说
1、过度：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经基本清楚了课文中三种小动物的过冬方式，现在老师就请大家不看书，自己试着对你的同桌说一说，如果有困难的同学也可以参照老师黑板上给你的提示，你能说几个就说几个。
2、同桌互说。
3、指名汇报。
三、学习小燕子的话，体会朋友间的关心。
师过度：在课文的第一小节，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么关系？（好朋友）好朋友间就应该互相关心，互相帮助。我们课文中就有一种小动物特别会关心人，大家知道他是谁吗？（小燕子）
1、你从哪看出小燕子很会关心朋友，请你从课文中找出来，读一读。（出示相应内容）
2、小燕子真是一个贴心的好朋友，时时关心别人，大家想想小燕子的话你应该用怎样的语气来读一读？（关心、担忧）
指读。（你真是个会关心人的小燕子。老师猜你的好朋友们一定会很喜欢你的！）
齐读。
四、朗读指导，头饰表演。
1、出示3-7自然段，指导朗读。
2、分角色朗读，可配上动作。引导：平常你与好朋友说话怎么说？鼓励孩子配上肢体动作。
3、戴上头饰，进行汇报演出，大家可以评一评。
五、学习第八自然段，发挥想象。
师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们商量好之后，还说了什么？(出示第八自然段)
1、齐读第八段。
出示：同学们，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们一起游乐，十分快活，而严冬来临，被迫分开，但它们商量好了，约定-----------。
2、春天终于到了，三个小伙伴迫不及待的赶到了约定的地点，他们终于又见面了，这下他们可高兴了！请同学们发挥想象，想一想三个好朋友在相隔了一个漫长的冬天后，在来年见面时会说些什么？小组内演一演。
3、抽选一组汇报。
（时间若有不足可留给孩子思考，作为家庭作业）
4、总结。——根据时间调整
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式：
小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫迁徙。小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤劳，早早地把粮食准备好，这样就能过一个舒舒服服的冬天了，这种这种过冬方式叫“备粮”。
2、动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。请同学们回家去查查资料，了解一下小动物们还有哪些过冬方式。
板书设计：
19 小动物 过冬
小燕子 飞到南方去 （迁徙）
小青蛙 钻到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇9
教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、情景引入
1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。】
二、感知体验
1、学生自主探究。
师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）
2、组织交流。教师适当点评。
(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)
三、对话探究
1、学习燕子的过冬方式。
〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！ 板书：飞到南方去
〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。
〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？ 【出示第三自然段内容】
（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（ 可爱、聪明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）
可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？
师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。 板书：迁徙
师述。（看燕子南飞图）
2、学习青蛙的过冬方式。
过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕谁能模仿小燕子的语气 ，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。
〔3〕那青蛙又是怎么说的？ 指名读。 【出示第五自然段】
听了小青蛙说的话，你知道了什么？
（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）
点出：吃得饱饱的 谁能读好 吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。
钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。
指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。
“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。
师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠” 板书：钻到泥土里 冬眠
师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------
〔4〕读对话。师评价。
3、学习小蜜蜂的过冬方式。
过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。【出示第六、七自然段】
〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。
师：（第六段） 生：（第七段）
师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。 板书：蜂巢藏蜜
〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。
指名说，师点出“早就 很多 够。”
师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的一篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了 【出示：有备无患 防患未然】
板书：储粮
4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。
〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。
【出示三个小动物说的话。】
〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】
5、拓展延伸。
〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？ 指名说。
〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？
6、建构生成
过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。
师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友（ ）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又 接着 首先 也）】
几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。
四、学习生字
〔1〕暖 读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。
〔2〕钻 读准音，分析字形：左右结构，指导书写。
〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。
附板书：19、小动物过冬
小燕子 飞到南方去 迁徙
青蛙 钻到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 储粮
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇10
第一课时
一、教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。
二、教学目标：
1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备：
·学生准备：认识一些小动物。
·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
四、教学过程：
课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一）熟悉角色，进入情境
1.师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2.师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3.师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1.师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2.师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3.师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，练读方法
1.师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】
2.师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1.师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】
2.师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】
3.师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字“第”，认读词串。】
4.师：这是一个多么美丽的约定啊！
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1.师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：商量约定刮起来接着哥哥
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第二年明年来年
2.师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
（六）分类识记，学写生字
1.师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2.师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。
附板书设计：
小动物过冬
燕子飞到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙钻到泥土里
第二课时
一、教学目标：
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
课前活动：用“好朋友”的句式说话。
句式：、和我是好朋友。我们常常在一起。
（一）复习巩固，导入新课
1.师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】
2.师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
3.师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！
（二）角色转换，内化语言
1.师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】
2.师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3.师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】
4.师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？】
（三）想象表演，感悟友情
1.师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】
2.师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
3.师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】
4.师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
（四）适度拓展，丰富常识
1.师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】
2.师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】
3.师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】
4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
（五）复习生字，默写词语
1.师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】
2.【学生默写词语。】
词语：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年
2.用“商量”和“约定”造句。
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇11
教学目标：
1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。
3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学重难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学过程：
一、复习导入
1、师：这节课继续学习19课《小动物过冬》，齐读课题。通过上节课学习，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。
2、出示词语：商量、暖和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱歌、跳舞
指名学生每人读一组词语。
理解“商量”。“商量”是什么意思啊？谁知道？生活中，你有和好朋友商量过事吗？举个例子说一说。
3、你能选择其中的一个、两个，甚至更多的词语说上一句两句话吗？自己先试着说说看。（指名两位学生说话训练）
4、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。
5、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。
二、 学习第二自然段，理解“聚”和“商量”
师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）
预设一 ：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事”
1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）
2、理解“聚”
师：怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）
师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）
预设二 ：如学生回答“商量过冬的事”
1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）
2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）
（1）、生答“聚”怎样就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）
（2）、你真聪明或你真了不起！
3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）
注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一个学生）谁再来试试！
4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。
5、读第二句话。
师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起---（学生齐读第二段）
三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。
过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。
第一部分：燕子
师：他们都准备怎样过冬啊？
生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段）
师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？（出示句式；1、因为 ，所以我要飞到南方去。2、我要飞到南方去，是因为 。）选择你喜欢的一个句式来说一说。
生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。
生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。
生：因为北方很冷，他受不了很冷的天气，所以要飞到南方去。
生：因为冬天快要来了，这里的虫子没了，所以我要飞到南方去。
师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（出示：春暖花开）读词语，怎么样的天气或景象可以用“春暖花开”这个词？你能用春暖花开说一句话吗？
师：原来有这么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，谁愿意来读读小燕子说的话？（指名2位读）
师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）
师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟。（候鸟就是根据季节搬家的鸟。）这样的行为就是迁徙。（齐读两遍，“迁”就是搬家的意思。）像这样还有什么动物？
（多媒体出示相应迁徙的动物，并出示句式：我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说）
第二部分：青蛙
过渡：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？这不，它正在跟青蛙弟弟商量着过冬的事情呢。（出示：并读：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”）
师：谁来读？小燕子，此时你的心情怎么样？（担心、着急）
师：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎样回答的呢？让我们一起来听一听？
（多媒体出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”）指名一位学生读
师：（对一位学生说）小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？
生：引导学生再读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。
生：做动作。 师：再读一读 生：读
师：这位同学一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。 再请人读。
生：读。
师：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？
生：来年春天。 师：是哪一年的春天？
生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。
生：一大觉（美美的一大觉）。 师：我们平时一次睡89个小时，他可是要睡2000多个小时。读好“一大觉”
师：睡得可香了。谁做做动作，再来读好这个词。
师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠。吃得饱饱的，睡得香香的。）
师：那你知道还有哪些动物也冬眠吗？（我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说）
师：现在我是小燕子，哪只小青蛙和老师一起商量过冬的事? (戴上头饰，表演)
和学生表演读对话。（根据学生的表演，教师做评价）
师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，我们一起来演一演。
第三部分：小蜜蜂
师：小青蛙吃的饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？（点击出示第七，八自然段）
师：自己先去读读七、八自然段，然后和你的同桌演一演
（请学生上台表演）
师：真是一个聪明的小蜜蜂，早做准备。这让我想到了学过《蚂蚁和蝈蝈》后提到的两个成语：有备无患 防患未然 （请生读）
师：看来小蜜蜂也很会过日子呢？我们一起去看看小蜜蜂的家里吧！（点击）小蜜蜂准备了这么多的粮食啊，冬天的外边下起了鹅毛般的大雪，冰天雪地，天寒地冻，无论外边的天气怎样的恶劣，小蜜蜂都……（出示：高枕无忧、无忧无虑）
师：看了小蜜蜂，你还想到了哪种小动物？（蚂蚁、松鼠等）生交流。
师：这就是在（备粮） （板书：备粮）
四、分角色朗读表演3－7自然段
师：三个小动物商量得多开心啊！你想连起来表演一下吗？（明确角色）哪些小朋友愿意当小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪个小朋友表演得最棒？（全体起立）
（师说）秋风起了，天气渐渐凉了。眼看，寒冷的冬天就要来到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
可爱的小燕子对大伙说----------小燕子很担心小青蛙，温和地对它说-------小青蛙摸摸圆鼓鼓的大肚皮说-------小燕子想：小蜜蜂怎么办呢？它又摸摸小蜜蜂的小脑袋对它说------小蜜蜂眯着眼睛高兴地说-------（学生齐表演）
五、学习第八自然段。
1、点击：过冬的事大家已经商量好了，三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，但是它们还有一个共同的约定那就是……（出示第八自然段）真是三个好朋友哪！让我一起去感受他们的那种友好关系。
2、齐读第八自然段。
六、拓展延伸
1、师：时间过得很快，转眼间，春暖花开，桃红柳绿，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
2、师：点击（情境）
3、学生交流、说话。
4、今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？知道的小朋友上来介绍一下。（学生上来介绍 3人即可 ）（你真是一个爱科学的好孩子，你了解的可真多！嗯，我们不仅要从课本上学习语文知识，其实我们要通过各种渠道学到更多的知识。）
5、师：我们班的小朋友可勇敢了，顾老师希望……（出示）
师：大自然中还有许多小动物，他们过冬的方式肯定很有趣！有兴趣的小朋友下课去查查资料，或者问问爸爸妈妈，把你感兴趣的小动物过冬方式介绍给你的好朋友。
八、生字教学
1、小朋友，我们在生活中遇到一些问题常常会跟别人商量，（出示“商量”）（齐读）“商量”这个词语朋友可得把它记牢了，你有什么好办法记住它呢？（指名1、2个说说）
2、教师介绍：我们中国的汉字可有意思了，你瞧，“商”中间八加一口，八个人正围坐在一张开嘴巴在商量事情呢，八个人，八张口！再看这个“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，记在心里就是“量”。（出示黑板：“量”这个多音字）
3、学生描红
记牢了吗？请小朋友打开书，把课文后的这两个字描红！（教师强调书写的习惯）（下课）
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇12
19、小动物过冬（第二课时）
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、通过了解本课内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
3、使小朋友懂得互相关心的道理。
4、培养学生倾听意识，能在认真倾听别人发言的基础上试着发表自己的看法。
一、复习巩固，导入新课
1、上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（随机黑板上贴图）想和它们成为好朋友吗？它们说了，要想和他们做好朋友得先过下面这一关。读好这些词语有信心吗？（出示词语）自读，开火车读词串
2、评价：小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！齐读第一自然段）
二、学习第二自然段，理解“聚”并说话练习
过渡：它们快快乐乐地度过了温暖的春天，炎热的夏天。不知不觉秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）
1、交流回答“商量过冬的事”
2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？“聚”）
（1）、怎样就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）生生评价
3、引导学生说话：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期一的早上，我们全校……”“2008年，全世界的……”
4、小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。让我们一起读读这段话，感受一下他们的亲密无间。秋风刮起来了——（学生齐读第二段）
三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。
过渡：这三个好朋友分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬呢？让我们来轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想刚才的问题
交流动物过冬的方式：
第一部分：燕子
1、师：他们都准备怎样过冬啊？先说说小燕子吧
生：小燕子准备飞到南方去过冬。板书：飞到南方去（多媒体出示第三自然段）
2、师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？请大家读读第三自然段，试着用因为……所以……说说原因。出示句式，选择你喜欢的一个句式来说一说。
生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。
生：因为北方很冷，他受不了很冷的天气，所以要飞到南方去。
生：因为冬天快要来了，这里的虫子没了，所以我要飞到南方去。
3、师：那可爱的小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？怎样的天气或景象可以用“春暖花开”这个词？春天暖和的时候花儿开放了，多美的春景啊，你还知道跟春天有关的词语吗？
交流时，引导：听了他的发言，我还有补充……
4、师：原来有这么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，谁愿意来读读小燕子说的话？（指名2位读）
师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）
5、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟。这样的过冬方式就叫迁徙。（齐读两遍，“迁”就是搬家的意思。）你还知道哪些动物是这样过冬的？交流并出示句式：我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说
第二部分：青蛙
过渡：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢！这不，它正在跟青蛙哥哥商量着过冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”）
1、师：谁来读？小燕子，此时你的心情怎么样？（担心、着急）
听了他读的，你有什么看法？你觉得该怎样读？
2、师：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎样回答的呢？让我们一起来听一听？
（出示：“我不到南方去就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”）指名一位学生读
3、师：（对一位学生说）小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？
4、引导读好“吃得饱饱的”
师：吃得饱饱的是什么样子？做做动作。再读一读
师评价：这位同学一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。
再请人读。
评价过渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？（来年春天）
5、指导读好“一大觉”
师：是哪一年的春天？生：第二年。
师：哦，要睡整整一个冬天。所以说是一大觉（美美的一大觉）。我们平时一次睡8、9个小时，他可是要睡2000多个小时。
师：睡得可香了。谁做做动作，再来读好这个词。
6、读到这里，我们知道青蛙的过冬方式是——板书：钻到泥土里
师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天里吃得饱饱的，睡得香香的。真舒服呀）
师：那你知道还有哪些动物也冬眠吗？（我还知道 也是用 的方法过冬的。指名两位学生说）
引导用“听了他的回答，我有补充……”
7、和学生表演读对话。（根据学生的表演，教师做评价）
（1）现在我是小燕子，哪只小青蛙和老师一起商量过冬的事? (戴上头饰，表演)
（2）男同学当小青蛙，女同学做小燕子，我们一起来演一演。
第三部分：小蜜蜂
过渡：小青蛙吃得饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？（出示第六、七自然段）
1、师：自己先去读读六、七自然段，然后和你的同桌演一演
（请学生上台表演）
2、师：真是一个聪明的小蜜蜂，早做准备。这让我想到了学过《蚂蚁和蝈蝈》后提到的两个成语：有备无患 防患未然（请生读）
3、师：看来小蜜蜂很会过日子呢！小蜜蜂这种过冬方式，就叫（备粮） （板书：备粮）
4、你还知道哪些小动物也是这样过冬的？（蚂蚁、松鼠等）生交流。
四、分角色朗读表演3－7自然段
1、师：三个小动物商量得多开心啊！你想连起来表演一下吗？（明确角色）哪些小朋友愿意当小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪个小朋友表演得最棒？（全体起立）
2、师描绘：秋风起了，天气渐渐凉了。眼看，寒冷的冬天就要来到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。可爱的小燕子对大伙说----------
小燕子很担心小青蛙，温和地对它说-------小青蛙摸摸圆鼓鼓的大肚皮说-------
小燕子想：小蜜蜂怎么办呢？它又摸摸小蜜蜂的小脑袋对它说------
小蜜蜂眯着眼睛高兴地说-------（学生齐表演）
评价：小朋友表演得真投入
五、学习第八自然段。
1、过冬的事大家已经商量好了，三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，但是它们还有一个共同的约定那就是……（出示第八自然段）
2、齐读第八自然段。
六、拓展延伸
1、师：时间过得很快，转眼间，春暖花开，桃红柳绿，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
2、学生交流、说话。
评价小结：三个好朋友互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
3、由板书小结：今天，我们班的学生学得很认真，知道了——有没有和他们不一样的过冬方式呢？学生交流（3人即可）
总结：这些小动物的过冬方式多有趣啊，老师告诉你们，在寒冷的季节里，还有许多小动物过冬的方式与众不同，等你们去探索、发现，你们想去了解吗？老师给你们推荐几本好书，你们可从中获得更多的知识。
七、作业
推荐阅读
板书：
19 小动物过冬
小燕子 飞到南方去 迁徙
青蛙 钻到泥土里 冬眠
小蜜蜂 藏在蜂巢里 备粮
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇13
一,说教材:
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,也是一篇童话,讲的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情.课文有8个自然段,第1自然段写青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情.这部分有5个自然段都是写他们的对话,介绍了他们不同的过冬方式.第8自然段写他们约定第二年春天再相见.课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心.
二,说教学目标:
1,认知目标:学会本课的10个生字,正确认读本课的6个字,理解由生字组成的词语,体会课文内容,了解小动物过冬的不同方式.
2,能力目标:能正确,流利,有感情地分角色朗读.培养学生自己查阅,收集资料的能力.初步学习"抓住课文的重点词句,体会文章思想感情"的方法.
3,情感目标:让学生懂得朋友之间要互相关心
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情;了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点.
三,说学法:
二年级的学生已掌握了一些识字方法,有一定的识字能力,能够阅读一些浅近的文章,已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力,并且能够展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.同时,学生的词语积累量有限,有时心中很明白,却不能用自己的语言表达,教师要适时引导点拨.例如:在学习三种小动物过冬的方法时,让学生先读一读,然后小组里自由讨论,把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说.在一次次的合作中,学生之间的学习,思维方式便会潜移默化地产生影响,融合,自觉地取长补短,改善自己的学习,思维方式.
四,说课时安排,学具,教具:
本篇课文,用两课时完成,第一课时完成识字教学和指导书写.第二课时指导学生熟读,感悟和拓展阅读.
教学本篇课文,准备使用多媒体辅助教学,同时使用小燕子,青蛙,蜜蜂三种小动物的头饰.
五,说教法:
有人说过"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞".因此,课堂教学中应开放学生学习的情境,从而点燃思维的火花.在教学中我积极创设情境,先激起学生朗读词语的兴趣,积极地读准词语的字音.然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来,让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象.这最大程度的激发了学生学习的愿望,学生和小动物做好朋友,一同参与学习,学习就更有趣味了,学生自然比较自信,也容易获得成功的快感.
六,说教学流程:
根椐对课标的认识,教材的理解,学生的学情及本文的特点,采用整体设计教学法(即先初读课文,整体感知;再部分探究,深入理解;最后,整体理解).
引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感.想象小动物们第二年相见会说些什么,体会好朋友之间的关心.
下面谈谈教学过程:
本节课我共设计了四个板块激趣导入;自由阅读,整体感悟;体会感情,读中感悟;回归整体,拓展升华.
(一)激趣导入:
从学生的生活实际入手,上课时,问学生"冬天到了,你们是怎样抵御冬天的寒冷的 "然后再谈话引出课题:"小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天."板书课题,并且引导学生针对课题提出问题.
(引导学生学会提出有价值的问题,培养学生的质疑能力,发展学生思维.同时也为学生"带着问题"深入文本,为进行个性化阅读做好了铺垫.)
(二)自由阅读,整体感知:
这一部分设计两个环节:
1,学生自由读课文,整体感知课文内容.
2,检查学生自读情况.
在检查生字学习情况.先用词语的形式呈现生字,然后针对本课生字的特点,从读音,字型,词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨.如"商量""暖和"强调轻声的读法;"暖""商"还要强调字型.这样一来,在一篇课文的识字教学中,就呈现出各个侧重点,你还有什么好方法来记这些字词呢
(这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容,初步培养学生自主学习的能力.同时引导学生学会识字方法,用自己喜欢的方式去识记字词,从整体感知入手,符合语文教学由"整体-部分-整体"的教学原则.)
(三)整体感悟,体会情感:
这部分的教学都从课文中的两个"商量"入手("商量"一词第一次出现在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量过冬的事";第二次:"它们商量好了,约定第二年春天还在这里见面."),分为两个层次:第一个层次是引导学生理解两个"商量"的内容;第二个层次是引导学生体会从这两个"商量"体现了什么.
学生学习小动物们第一个"商量"的内容,教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段,然后点拨学生抓住其中的关键词语,体会其独特的过冬方式,并且有感情地朗读.
学生找出的句段可能有:
(1)燕子:冬天快要来了,虫子也快没啦.我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子.等明年春暖花开的时候,我再飞回来.
(2)青蛙:我不到南方去,就在这里过冬.我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉.等到来年春天,再出来找虫子吃.
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上一个冬天的.
学习燕子如何过冬一段时,可点拨学生抓住"飞到南方""暖和""很多虫子"等词语体会燕子迁徙的过冬方式,并指导学生通过朗读表现出来"你就是小燕子要到南方去了,会是什么样的心情,怎么能读出这种心情呢,;学习小青蛙如何过冬一段时,引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的,学生可能会找出"吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉",然后点拨学生"吃得有多饱 ""什么叫好好睡上一大觉 "从而有感情地朗读,吃饱喝足了,好好睡一觉其实是一件很快乐的事,该怎么读呢,;学习小蜜蜂如何过冬一段时,点拨学生抓住"早"字体会它的勤劳,并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课,体会"有备无患,防患未然".
在理解了小动物们的过冬方式之后,引导学生再和文本对话,画出小燕子说的几个问句,学生画的句子可能有:
(1)青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗 可你不会飞,怎么到南方去呢
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,没有鲜花,你怎么生活呢
学生读句子,谈自己的体会,教师给以点拨,如"从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中,你体会到什么 "引导学生读出问句的语气,同时体会小燕子对好朋友的关心.
(这一环节的教学,主要是引导学生利用字词句理解内容的方法,体会小动物们的过冬方式,学生在自读感悟,合作交流中学习,教师只是在学生说不出,理解的不到位给予点拨,指导,并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文,很好地体现了学生的主体,教师的引导地位.)
学生学习小动物第二个"商量"的内容,可以引导学生想象"第二年春天它们再见面时,会说些什么 ",让学生体会从这两个"商量"体现了什么,带上头饰进行表演,发展学生的想象力,体会朋友之间的相互关心.
(这一环节的教学,主要是引导学生通过和文本对话,表演对话,实现文本的熏陶感染作用,实现情感态度价值观的纬度目标)
(四)回归整体,拓展升华:
带头饰分角色表演朗读全文.
"春城无处不飞花,万紫千红总是春".语文学习不仅仅局限于课堂上,教材中,生活中的学习资源也是无处不在的.我给小朋友布置了两个拓展作业(1),《我会做》:收集有关动物过冬的资料或图片.(2),我会续编故事:第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究,使学生学到课本上没有的知识,培养学生喜爱图书,乐于课外阅读的好习惯,激发学生课外阅读的兴趣.也培养了他们的创新能力,学生的思维也得到扩展.
七,说板书设计:
19 小 动 物 过 冬
{ 图 }燕子 飞往南方(迁徙)
{ 图 }青蛙 钻到土里(冬眠)
{ 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(备粮)
板书的设计提示了课文的主要内容,突出的课文的重点和关键,一目了然,对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果.
八,说一说教后感:
教学《小动物过冬》这一课,令我想了很多很多.一起教研时,我们同事在一起交流教学感受时,总少不了感叹一句:现在的学生接触事物多,好动,思想活跃,但上课时却像萎谢的花儿,有时一点精神也没有.运用新课改的教学理念,教学《小动物过冬》这一课后,我感到思想豁然开朗,想马上对大家说:把学生的学习兴趣调动起来,让他们成为学习的小主人.教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时,结合我的引导,学生自然而然地把他们所思,所想,所知都说出来了.运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课,我努力去做了,虽然运用还不够自如,做得不是十全十美,但是从学生学习效果反馈回来的点滴,却使我今后能自信,从容地走进新课程的课堂.
苏教版二年级语文《小动物过冬》 篇14
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文
2.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
3.进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。
4.认识本课生字，会写“明、暖”两个生字，能在田字格中正确、规范的书写。
教学重点：
1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。
2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
教学难点：1.读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
2.会写“明、暖”两个生字，把字写美观。
教学过程：
一、 谈话导入
同学们，通过上节课的学习，我们认识了三种小动物，它们是？（板贴;青蛙、小燕子、小蜜蜂）谁来喊喊它们的名字?
这节课我们去看看它们是怎么过冬的？在出发之前，先过过词语关。
二、 复习字词
1.出示第一行，指名读，说说在这行字的读音中你发现了有什么特点?
藏 相 商 量 明
2.出示第二行，指名读，说说在这行词语的读音中你发现有什么特点?
好朋友 刮起来 商量 暖和 哥哥、妹妹
三、学习课文
（一）学习第一自然段
1.过渡;恭喜你们闯过词语关，我们就去看看这些小动物们。看图，说说这些小动物的关系怎样？（它们是好朋友）
2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名读。
3.再读读第二句，从哪个词可以看出它们是好朋友呢？（常常）“常常”换个词就是--（经常）。它们在一起过得怎么样？（很快乐）
4.谁能读出它们的快乐？练读。
5. 让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐吧！
（二） 学习第二自然段。
1.过渡：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。
2.你们听，这是什么声音？（课件：刮风的声音）你听出来这个风怎么样？哪个字说明风很大？（刮）指名读。天气渐渐凉了。“渐渐”换个词语就是——（慢慢），谁来把这句话读好。
3. 天气渐渐凉了，这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开书，在书中找一找吧。生自由读。
4. 小动物又在干什么呢？（小动物聚到一起商量过冬的事）。
“商量”什么意思？（讨论）谁能有“商量”说一句话？
是呀，小动物们是在商量过冬的事，谁能把这着急的语气读出来，指名读第二节，齐读。
（三）学习第三至七自然段
（课件出示问题）你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！
出示要求：指名读。
自由读3至7自然段，用“ ”画出有关小动物不同的过冬方式的句子。
1. 学习第三自然段。
（1）谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板贴：飞到南方去）
（2）小燕子为什么要飞到南方去？（“暖和”“很多虫子”）
出示：“暖和”，谁来把这个词读一读。
（3）（课件出示填空）
1、因为 ，所以小燕子 。
2、小燕子之所以 ，是因为 。
谁能用上这个句式说说小燕子为什么要飞到南方去过冬？
（4）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去。那过完冬呢？（明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。）
（5）出示词语：“春暖花开”读好这个词语，谁能说几个和春天有关的成语？（春光明媚、春意盎然、春色满园……）。把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
（6）谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）
（7）那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（老师告诉大家，这叫——叫候鸟。）（卡片出示： 候鸟），领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，（卡片出示：迁徙），领读，齐读，板贴。
（8）还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ （指名说）老师补充：丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭等。
2、学习第四至五自然段。
（1）小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
（2）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）(媒体出示第四段)
小燕子向青蛙提了几个问题？谁来读读？谁能读出关心的语气。
（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）(媒体出示第五段)
a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
b、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
c、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）
d、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）(我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉)。青蛙是（钻到泥土里）的。板贴。
e、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）
（7）听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。
（8）还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)
3、学习第六至七自然段