《太空生活趣事多》 篇1
设计理念：
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
教学目标 ：
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学环节设计：
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入 新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
A：有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
六、写字教学
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
生写字。
《太空生活趣事多》 篇2
教材分析：这篇文章用简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目表明了三方面的含义，一为事情发生地为远离地球的太空，这个内容对于读者来说很有吸引力，以为能去太空的人毕竟是少数，所以我们急于通过文章来了解太空的生活。二为有趣的事，这个“趣”字可以算做这篇文章的文眼，三是这种事情很“多”。题目很明确的点明了文章的主要内容。
教学理念：1、充分利用“神六”的生活现实这一课程资源，激发学生的科学兴趣。
2、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。
3、利用多种形式体现语文的综合性。
教学目标：1.认识13个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点：有感情朗读课文。
教具准备：1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）
二、初步感知课文
1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3.点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
三、识字
1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1） 确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
（2） 去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗
（3） 找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4） 教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
（5） 用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）
四、写字
1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。
2.学生仿写，师生评议。
五、朗读 自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
第二课时
一、导入 拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读课文
1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2.全班比赛。
三、感悟
1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
四、扩展
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
《太空生活趣事多》 篇3
【说目标】
1、认识14个生字，会写“必、须”2个字。
2、自学课文，能了解太空生活的趣事。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。
【教学重难点】
识字、了解太空生活的趣事
【说教学设想】
神秘的太空，对人们充满了诱惑力。本文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的好奇心，然后联系今年神州六号的成功发射，激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。
【说过程】
一、激趣导入
今年的10月12日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了6天5夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。
课件出示神六宇航员在太空生活的图片。（联系学生生活实际，发挥多媒体优势，调动学生认知，激发学习兴趣。）
你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗？今天我们就通过学习32课课文来了解一下。《太空生活趣事多》（通过谈话，激发学生的好奇心，实现向学文的自然过渡。）
二、初读课文，整体感知
谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊！
同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过？现在闯关正式开始！（以航天精神为契机，调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心。）
第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。
第二关：正确读出下列带有生字的词语。
第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。
第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。
闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。
第五关：我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小朋友就比比谁听得最认真。（通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。）
三、精读课文，朗读感悟（第六关）
1、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事？
2、指名回答，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）
3、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。有谁也喜欢这件事的？（指名比赛读）
4、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特？是什么原因呢？引导学生了解“失重”现象。
你们还知道太空生活中别的趣事吗？
5、指导感情朗读：
太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧！（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
四、学习生字（第七关）
学写生字“必、须”。
教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。
《太空生活趣事多》 篇4
【课前透视】
太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解太空常识。
【信息资料】
1、 生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
【教学时数】
两课时
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》
（板题）
（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）
2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）
〖对话平台〗
自读：
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
识字：
1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
⑴ 正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
⑵ 去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽。
⑶ 找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
⑷ 教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
⑸ 用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）
写字：
1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红，再临写。师生评议。
朗读：
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
第二课时
〖对话平台〗
导入：
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
精读：
1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
感悟：
1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
扩展：
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
〖伴教锦囊〗
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神奇的太空生活
衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。
舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。
舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。
航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。
行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。
航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。
《太空生活趣事多》 篇5
一、联系旧知，导入新课
1、孩子们，还记得一年级时我们学过的〈地球爷爷的手〉这篇课文吗？地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量，也叫失重。——齐读句子。
过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。今天，我们就一起来学习一篇课文。板题（趣：注意走字旁的一捺要写得舒展。事：和老师一起书空写。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，努力把课文多读几遍。建议大家可以圈一圈生字朋友，标一标小节序号。
2、用手势交流：你已经读了几遍书了？读了课文后，想说点什么？
3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小朋友再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？找到有关句子划下来。
三、朗读理解，随文识字
1、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生回答，随机出现句子。
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
这段话中有好几个新词，你能读正确吗？自由练习——指名读
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读
2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？
3、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
1、读准词语：普通杯子
2、词语读好了，句子能读对吗？指名
想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？
过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男*读、同位读。
理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。
把你感受到的有趣用朗读表达出来。
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？
2、自由练习——指名——齐读
引读
小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道了，在太空中由于失重会出现……，由于失重也会出现……，由于失重又会出现……，由于失重还会出现……。
四、随机识字，练习说话
过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，用把它划出来。
1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组：
有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器
生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）
这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。
2、宇航员是怎样利用这特殊的生活用品来克服失重的，我们来读读吧。
出示：为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
a：齐读这句话
b：不穿鞋底带钩的鞋子，结果怎样？请你加上“不然”把话说清楚、完整
c：师述：所以为了能平稳地走路，宇航员必须都穿鞋底带钩的鞋子。
3、你能不能学着这样的句式“为了……，宇航员必须……，不然……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？（自由练习——指名说）
五、观看录象，运用字词
1、接下来，我们就来看一段中国航天第一人——杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。
2、能把你刚才见到的说给大家听吗？老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。（自由准备——指名发言）
为了……必须……不然……
六、齐读全文，质疑问难
《太空生活趣事多》 篇6
【教学目标】
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，了解太空常识。
2、学会运用网络收集信息和资料。
【信息资料】
1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
【教学过程】
一、切入
1、激情引趣：同学们，你们还记得吗？在今年的十月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？
2、让我们再一次回顾一下那个激动人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程）
3、（出示航天员的照片）你们认识他们吗？同他们打打招呼！
（神舟五号、神舟六号载人飞船成功发射，中国人为了人类的和平与进步，第一次登上了太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。齐读课题。
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）
二、初读课文，整体感知
1、先自己读文，要求：
⑴ 借助拼音读准字音。
⑵ 把句子读通顺。
⑶ 把预习时圈出来的生字每个读三遍。
2、采取四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。
二、识记生字
1、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识，认识这一课的生字同学们有没有信心？
2、课件出示本课生字，指名读。
3、师生评价。
4、挑战读。
5、开火车读。（把生字卡片做成飞船形状）
6、读由生字组成的词语。
三、理解课文内容
1、自由读一读最喜欢的一个自然段，重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
2、围绕重点，展开阅读教学：
⑴ 这些生活都怎么有趣？
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
⑵ 这些生活为什么会这么有趣呢？
在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
⑶ 思考：2007年，神州7号将要升上太空，假如你是神州7号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里走路，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须________________________。
3、在文中找出有关依据，做上记号。
4、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
5、课件辅助相关情境的教学。
6、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下展开：有趣。
那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
四、扩展
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2、课件展示老师收集到的信息。
3、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
4、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
《太空生活趣事多》 篇7
实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。前四关，主要是通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。但是其中有几关没有及时地反馈。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在第六关时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。扩展部分：你还知道太空生活中别的趣事吗？也漏掉了。最后写字，我觉得学生分析得很好，要是能马上练习写一写的话，效果会更好一点。
《太空生活趣事多》 篇8
教学目标：
1、会认7个生字，会写5个生字。
2、正确、流利的朗读好课文，能读出新奇、有趣的语气。
3、理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们大家好！老师想问大家，你喜欢我们的学校么？（喜欢）
2、那你觉得我们的学校什么地方最有趣？指名回答。
3、是啊，我们的学校有这么多有趣的地方，那么今天老师要带大家到一个更挺有趣的地方。跟我来！
4、请同学们伸出食指跟老师一起板书。《太空生活趣事多》
5、连一起来：把课文题目齐读两遍。
6、同学们看了题目你知道了什么？
指名回答。
你们真是爱动脑筋的孩子，下面让我们一起走入课文中去看看吧。
二、出示学习目标
学习有目标，才能学得好。
三、初读课文，整体感知
好，目标明确了，让我们一起进入今天的学习中。
首先请同学们：
1、自由读课文，把课文读顺。不认识的生字朋友可以借助课文下面的智慧叶或者问同桌。读完之后，请大家用漂亮的坐姿告诉老师。
教师巡视。
2、好，请大家拿起笔，标一标这篇课文有几个自然段？完成后，用你的小手告诉老师。说一说。
注意，发言先举手。老师请一位同学来读第一自然段。
（指名朗读课文）
请读的同学认真读，做到不丢字，不添字。听的同学认真听，找出问题，帮助他纠正。
表扬：你的吐字真清晰。
你的声音真甜美！
最后一次机会，谁来把握？
3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通，现在老师还想请同学们再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想；
（自学指导一）
在太空生活中出现了哪些有趣的现象呢？找到有关句子划下来。
四、朗读理解，随文识字
1、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？
根据学生回答，随机出现。
睡觉、喝水、走路、洗澡。
下面请同学们把书轻轻地扣在桌面上，看大屏幕。
你觉得太空中那种现象哪个最有趣？与大家分享一下吧！
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
这段话中有好几个新词，你能读正确吗？
舒服、必须、绑在、飘到
自由练习——指名读
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读
2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？
（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？
3、这么有趣的睡觉方式，你能用有趣的语气读一读么？
指名朗读，（2人）教师随机评价。
评价；
1、你读课文的声音真好听！
2、你的吐字真清楚！
除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
1、读准词语：普通杯子
2、词语读好了，句子能读对吗？指名
想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？
过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。
过度：在太空里睡觉很有趣，喝水很有趣，你还发现那些更有趣的事情呢？
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。
理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。
把你感受到的有趣用朗读表达出来。
过度：刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水、下面啊，咱们该说什么了呢？对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
1、我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。什么呀？（水总飘在空中）
这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！
2、自由练习——指名——齐读
引读
小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢？，
五、随机识字，练习说话
过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，用把它划出来。
1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组；
有绑带的睡袋 带吸管的塑料杯 带钩的鞋子 特殊的淋浴器
生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）
这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。
2、宇航员是怎样利用这特殊的用品在太空生呢？我们来读读吧。
出示：在宇宙飞船上睡觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
A：齐读这句话
3、你能不能学着这样的句式“在宇宙飞船上……，宇航员必须……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？
（自由练习——指名说）
课文学完了，那么课文中的会认识的生字你掌握了么？
那老师就来考考大家！幻灯片出示。学生回答。
六、学写会写字（幻灯片出示会写字）
注意：事——而“事”字呢？这事情太多了，把山都压扁了，口也磨扁了最后只好用一根长钩子串起来，挂在墙上，这个字就是“事情的事”好的事情呢就是“好事”，坏的事情呢？生：坏事。有趣的事情呢？生：“趣事”。）
哈哈……同学们，课文中出现的会写生字也都来大屏幕上集合了。
请大家仔细观察，说一说，你认为哪个字在写的时候需要注意什么？给同学们提个醒吧！举手发言。
下面，让你的小手动起来，在你的书上写一写，注意坐姿！
七、观看录象，运用字词
1、接下来，我们就来看一段在宇宙飞船上的生活片段。
2、能把你刚才见到的说给大家听吗？老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。（自由准备——指名发言）
为了……必须……
《太空生活趣事多》 篇9
设计理念：
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学环节设计：
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
a：有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
b、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
六、写字教学
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
生写字。
《太空生活趣事多》 篇10
【学情分析】
太空生活对学生来说是遥不可及的，但又是十分感兴趣的。我们可以通过插图和搜集到的影音资料来向学生展示和讲解，去引导学生体会。让学生大胆的想象太空生活的有趣，从而激发学生的好奇心和探索太空的兴趣。
【教学目标】
1.认识18个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解太空常识。
【教学难点】
培养学生探索太空的兴趣；初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
【课前准备】
1.反映太空活的课件或图片。
2.学生查找太空生活资料。
【教学方法】讲授法、讨论法
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导课激趣
1.欣赏图片。同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，咱们一起欣赏一下好不好?学生谈感受。
2.太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。今天我们就来一起了解下,宇航员在太空到底是怎样生活的呢？请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.到底在太空中生活有多少有趣的事情呢？下面同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。
2.检查生字
（1）出示生字，学生认读。
a.指名读、开火车读、齐读。
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。
b.出示：塑料杯、淋浴器通过图片出示来理解。
（2）你有什么好办法能记住它们吗？
a.件：字谜。
b.总结：这些字我们可以用换偏旁的方法来记住他们。
3.分段读课文，思考：课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？（板书：睡觉，喝水，走路，洗澡）
三、精读课文，感悟趣事
过渡：睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣味读出来。
1.学生选择读其中一段，师巡视。
2.全班交流
你认为哪个地方很有趣？（根据学生回答，课件随机出示句子。）
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
（1）自由练习——指名读
（2）理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样？（板书：绑在睡袋里）
（3）你看见过这种睡觉方式吗？想像一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？
预设：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。
睡着了，飘来飘去，万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。
万一撞伤自己也很危险。
（4）指导朗读：在太空中睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么？（指名感情朗读，教师随机评价。）
除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？
（2）所以在太空中喝水，只能用带吸管的杯子。（板书：带吸管的杯）
（3）过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读这段话。
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
（1）理解“稍一使劲”
a.咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中，无法回到原地了。
（2）师：注意，现在我们是在地球上，站起来，走两步，使劲蹦一蹦，还可以回到原地。可是，要是在太空里呀，你们这么跳早就不知飞到哪儿去了。所以，为了能平稳地走路，看，（出示插图，为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。）科学家想出了什么好办法？（板书：穿带钩的鞋）
（3）有意思吗？谁能把你感受到的有趣用朗读表达出来吗？（指名读第四自然段）
过度：刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水、下面啊，咱们该说什么了呢？对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
（1）我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。什么呀？（水总飘在空中）
（2）宇航员要在太空中洗澡，这个难题怎么解决？（板书：特殊沐浴器）
（3）这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！
3.小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢？
四、复习总结，拓展延伸
1.在太空生活，由于失重，睡觉会飘来飘去；喝水倒不出来；走路不能使劲；连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。这多有趣呀。不过，这些难题，科学家都想出办法来对付了。睡不安稳就——，喝水倒不出来就——，走路不平稳就——，洗澡时喷头喷出的水落不下来就——。太空生活有趣的事不止这些，还有很多，老师这里有一个小资料，你们想听听吗？（课件出示）
2.（课件出示杨利伟）
太空生活有趣的事真多呀，同学们，看，中国航天第一人——杨利伟叔叔来到我们面前了，你想对他说什么呢？
3.同学们，你们知道吗？我们国家近几年在航天事业上取得了巨大的成就，20xx年，杨利伟叔叔乘坐神州5号宇宙飞船成功飞上太空；20xx年，又有两名宇航员乘坐神州6号宇宙飞船飞上天，他们是谁？（课件出示：费俊龙和聂海胜）；20xx年9月24日，神州七号载人航天飞船经过四天的太空飞行，安全返回，这就是神州七号的三位航天英雄翟志刚、刘伯明、景海鹏。（课件出示图片）今年，我国又成功发射了嫦娥二号探月卫星，实现了千百年来中国人探测月球的愿望。将来，我们还要探测火星，木星，探测更多的星球，更多的宇宙奥秘。这些任务正等着你们来完成。说不定，那个未来的小航天员就是你哦！现在，我们要好好学习，将来，你们也一定能像这些航天英雄一样，飞上太空，为祖国的航天事业做贡献。
板书设计：
太空生活趣事多
睡觉绑在睡袋里
喝水带吸管的杯
走路穿带钩的鞋
洗澡特殊沐浴器
第二课时
一、复习导入
1.有感情地朗读课文。
2.介绍太空的有关知识。
二、指导书写
1.出示生字，认读生字。
2.小组学习。
（1）每人读一遍生字。
（2）交流识记生字的方法。
（3）再互相读一读。
3.指导书写。
（1）认真观察生字在田字格中的位置。
左右结构的字：杯、件、住、须、能
（2）提醒大家哪个字的哪个笔画易写错。
（3）看老师范写。
须：与“顺”比较，注意左边三撇的写法。
必：注意卧钩的写法。
（4）描红，仿写。
（5）组词。
4.再读课文，巩固字词。
三、完成课后题
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《太空生活趣事多》 篇11
设计理念：
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
教学目标 ：
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学环节设计：
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入 新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
A：有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
六、写字教学
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
生写字。
《太空生活趣事多》 篇12
【近义词】
安稳──平稳、稳固 普通──平常、一般
【反义词】
安稳──动摇、动荡 必须──无须、不必
普通──特殊、非凡 特殊──一般、普通
形近字组词：
杯（茶杯、碰杯） 须（必须、胡须） 住（住址、停住）
怀（怀念、关怀） 顺（顺便、顺利） 往（来往、往日）
词义辨析：
【特殊、特别】
“特殊”强调与同类人或事物不一致，与“一般”相对；“特别”强调不同寻常，与“普通”相对。“特殊”是单义词；“特别”是多义词，除了“与众不同”的意义外，还有“格外、特地、尤其多的含义。”
《太空生活趣事多》 篇13
教学目标：
★认识14个生字，会写8个字。
★有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气
★使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。
★初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
教学重点：
理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。
教学难点：
初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
教学课时：
两课时
教学过程：
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同学们，你了解太空吗?把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生发挥想象自主识字、小组交流。
4、班上汇报：完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。
5、写字指导：重点指导6个左右结构 字。
三、初读课文，初步了解课文的内容。
1、自由读课文：学生质疑。
2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事?
【第二课时】
一、复习导入
指名读课文，知道介绍了哪几件事。
二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。
2、按自然段读课文：说说你有什么感受?
3、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。
4、班上进行比赛：看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。
5、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?
6、全班有感情地齐读课文。
三、实践活动。
查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。