《黄山奇石》教案 篇1
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
着：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
七、接读课文，生评价。
八、师范读课文，生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段。
7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么着名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时
一、教学目标
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名着名名字风景区
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
三、巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________________________
________________________
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山头，望着的云海。
（3）那些叫不出名字的的岩石，正等你去给它们起名字呢！
板书：
猴子观海一动不动望翻滚
仙人指路伸着手臂巨石
黄山奇石仙桃石像大桃子
金鸡叫天都金光闪闪
《黄山奇石》教案 篇2
教学目标：
1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一.听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二.整体感知，揭示课题。
1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
3.完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。板书：黄山奇石
7.释题。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
8.质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三.感知课文内容，理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路” “金鸡叫天都”……
哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。
四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：“猴子观海”）
课文中是怎样介绍的？
8.默读第3节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么？
看图理解“陡峭”
第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）
11.看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空）
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五.小结谈话。
六.学习生字。
1.复习巩固新词。（多媒体显示：词语）
2.指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆
附板书：
┌ “仙桃石”好像……飞落
│ “猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤ “仙人指路”
│ “金鸡叫天都”
第二课时
一、 回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？
三、学习课文
（一） 整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生回答，相机板书： ）
（二） 分层学习
1、学习第二段
（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（4）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
2、学习第三段
（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）
（3）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？
3、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）
（1）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（学一学动作）
②、仙人是什么样子？
③、仙人好像在告诉人们什么？
④、指导朗读
（2）“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方？
②、它是什么样子？
③、金鸡在叫什么呢？
④、指导朗读。
（3）齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）
5、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（1）自由朗读，找一找。
（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（4）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
想象训练，培养创造思维能力
1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。
2.采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？
3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”
《黄山奇石》教案 篇3
学习目标：
1 学习本课10个生字，积累有关词语。
2 诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山的奇妙。
3 提炼主题。知道黄山奇石石大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。
教学重点与难点：
1 读一读，写一写：“峰、昂”。
2 说一说，议一议：发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。
教学准备：生字卡片、多媒体课件和小黑板。
教学时间：1课时。
教学过程：
一 揭题
1 板书—黄山，师介绍黄山四绝（课件出示）
2 师揭题：今天我们就去游览一下黄山的奇石，补充课题—17 黄山奇石。
二 感知课文，回答问题。（多媒体出示 ）
1 看课文动画，思考：黄山的奇石奇在哪儿？
2 生交流，师板书：形状奇特，名字有趣。
3 听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢？
4指名交流，师板书。
5出示填空：
黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有“ ”
有“ ” 有“ ”还有“ ”。
6 学习生字：趣、抢、仙（找朋友）
三 深入学习课文。
1 学习“仙桃石”
① 自由读第二节，思考“仙桃石”奇在哪里？学习生字“尽”，强调是多音字。
② 再读课文，出示填空。
仙桃石是 。它似乎是从
也许它飞得 ，所以 。尽管这样 。
③ 学生交流。
2 学习3、4小节。
① 自由读课文，想想每块石头奇在哪里？
② 学生交流。
③ 学习生字“峰、陡峭、昂、朝”；理解“陡峭、昂”。
四 朗读课文，拓展。
1 朗读课文2、3、4节，选择自己喜欢的读给好朋友听。
2 指名看图介绍自己喜欢的奇石。
3 师小结。
五 复习巩固。
1 读词语。
2 指导书写“昂”。
板书设计：
仙桃石
猴子观海
金鸡叫天都 （五老奔天都）
黄山奇石 天狗望月 大自然的杰作
狮子抢球
仙女弹琴
《黄山奇石》教案 篇4
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
教学难点：
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读
图展示仙人指路：
（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说
（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
仙桃石：
1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2、想象这个大桃子是怎么来的？
图展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）
2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石
猴子观海抱 蹲 望
仙人指路站 伸 指
仙桃石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------
《黄山奇石》教案 篇5
教学内容：《黄山奇石》第二课时的教学。
教学目标：1、理解课文内容，回答课后问题。通过看图学文，弄清黄山石“奇”在那里。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、能有感情地朗读课文，在课文中选背两段。
3、通过看图，培养学生的观察能力和想象能力
教学重难点：
1、理解课文内容。
2、课文中介绍的景物大多数学生没有亲眼见过。
教具准备：录音机、多媒体。
教学过程：
一、揭示课题
1、引言
同学们，我们在哪一课学过安徽黄山？生答：在归类识字（一）的第一课。电脑出示：安徽黄山（板书：黄山），在学习这一课时，老师向同学们介绍过，黄山是以哪“四绝”出名？电脑出示：奇松、怪石、云海、温泉。
2、揭题
今天，我们学习一篇课文，专门介绍黄山的怪石。谁知道，怪石是什么意思？（生答：怪石就是奇形怪状的石头。老师在“怪石”下面加红线），和它意思相近的词是什么？（生答：“奇石”，师板书：奇石）。
3、课题
齐读课题《黄山奇石》。同学们读了课题，能不能说说这篇课文讲了什么？（讲了黄山奇形怪状的石头）。
二、激情导入
请同学们翻开书，看到课文，听全文的录音。初步感知，初步了解课文内容。
三、学习课文
（一）学习理解课文第一段。
1、电脑出示课文第一幅图，指导学生看图。
2、出示尝试题，本段有几句话？每句话是什么意思？
3、指名朗读课文第一段。
4、指名回答上面的问题。
5、教师精讲小结。
6、学生练习用“尤其”造句。
（二）学习课文第二段。
1、启发谈话，调动学生学习的兴趣。同学们看过电视连续剧《西游记》吗？《西游记》里有一个孙猴子最爱吃什么？（桃子）人们常说：吃了仙桃，长生不老。神话里常生不老的人指的是什么人？（仙人）。教师相继板书：仙桃、猴子、仙人。
2、电脑出示课文第二幅图，引导学生看图，使学生明白，这幅图片是“仙桃石”。
3、图文对照，让学生齐读课文第二段。
4、提问：这一段写的是哪一幅图的意思？讲了什么景点？它在什么地方？它是什么样的？
5、让学生找出本段中的一个比喻句，这里把什么比作什么？（把仙桃石比作桃子）。
6、学生回答上述问题后，教师归纳小结。
（三）学生自学课文第三至四段。
1、电脑出示课文的第三至四幅图，让学生仔细观察，看懂图意。
2、学生小声读课文，按要求自学这两段。
3、学生自学时，教师巡视辅导，并相机解释：“陡峭”、“翻滚的云海”。
4、学生自学后，检查自学效果，组织汇报交流，然后归纳小结。
（四）引导学生自学课文第五段。
1、学生默读课文第五段，思考：这一段讲的是什么意思？教师可作一些提示，如：本段中的“啼”是什么意思？（“啼”是叫的意思）。
2、同位交流检查，把自学的情况告诉老师。
3、由教师归纳小结。
（五）学习课文的第六段。
1、黄山的奇石就是这些吗？还有哪些？（生答后师板书：天狗、狮子、仙女……）。
2、齐读课文第六段。
3、思考：本段有几句话？每句话是什么意思？
4、从这段中，你知道了什么？
5、黄山有这么多有趣的怪石，所以黄山的景色怎么样？（板书：景色秀丽）。
6、全班讨论，学生议论后，教师小结。
（六）整体回顾，总结全文。
课文向我们介绍了黄山的哪些奇石？学习了这篇课文，你们觉得黄山美吗？我们伟大的祖国还有许多像黄山那样的自然风景区。同学们，我们是祖国的花朵，我们一定要热爱自己的祖国，热爱祖国的大好河山。
板书设计：
2、黄山奇石
安徽省 怪石 有趣
仙桃石
黄山 猴子观海
仙人指路 奇石 景色秀丽
金鸡叫天都
天狗、狮子、仙女
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《黄山奇石》教案 篇6
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
"仙人指路"就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。
黄山的奇石还有很多，像"天狗望月狮子抢球仙女弹琴"……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！
生字表：
区省秀尤其仙翻滚巨著形状
一、 教学目标：
1、 通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国的好河山的热爱之情。
2、 有感情、正确、流利地朗读课文。
3、 选择自己喜欢的方式赞美黄山或黄山奇石，表达自己的情感。
二、 德育渗透
1、 通过对《黄山奇石》的学习，激发学生爱祖国大好河山的情感。
2、 通过学习“仙人指路”这一部分，引导学生去读中体会“仙人”不管风吹雨打，不管严寒酷暑，不管白天黑夜都站在那儿默默无闻，无私奉献的精神，从而挖掘课文，深化主题。教育学生向具有这种精神的人们学习。
三、 教学重难点：
1、 学习重点词句，体会奇石的妙处，表达内心喜爱的感情是本课教学重点，也是难点。
突破：采用观察图画，读文章，理解重点词句进行品析的方法来解决。
2、 拓展学生的想象空间，发展思维训练，解决课后第三题。这是难点。
四、 教学准备：课件、vcd影片、展示平台、剪贴画
五、 学生活动设计
1、 观看影片 ：对黄山有个整体认识，揭示课题。
2、 就课题提问，带着疑问读文，自读自悟。
3、 逐图学习，采用你喜欢哪幅图，就学哪幅图，教师的引导是次，以学生为主体，让学生通过读文，说出自己喜欢的理由，教师稍加点拨，解决课文的重点。
4、 倡导学生欣赏哪一部分就背哪一部分，充分体现学生是学习的主人。
5、 课文重点词，如“陡峭”、“翻滚的云海”采用多媒体手段，让学生在观看中体会山势陡峭和云海的汹涌澎湃。
6、 在观察图、读文、体会的基础上，发展学生想象，解决第三题，吟诗作画，表达内心喜爱的情感。
7、 观看影片2。再次在音乐的伴随下。走进黄山，去欣赏美、感受美，激发对祖国山河的热爱。
六、 激情引入
1、 看《黄山四绝》的片段影片，边听边记
师：（引）同学们，我们的祖国山清水秀，景色优美，今天，我们一起去祖国名山—黄山去看看。请同学们一边看一边记，黄山有哪四绝闻名中外。
2、 释题
黄山的奇松千姿百态，怪石、奇、险、深、幽；云海，烟波浩淼，变化万千；温泉，紫云峰下可饮可浴的神奇之水。这些被称为“黄山四绝”。今天，我们一起去领悟黄山奇石的风采。（课件出示）
3、 齐读课题
4、 提问：从课题中知道了什么？你还知道什么？
（二）、重难点及目标完成
1、自由读文 一边读一边想
黄山有那些奇石？主要写了那些奇石？
2、自由读二至四自然段。喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢？
（三）、学习二至四自然段
1、 学生选择喜欢的部分学习，教师适当点拨。
提问：你喜欢哪块奇石？
你还喜欢哪块奇石？
你为什么喜欢它？
2、点拨 （课件浏览）
（！）、“仙桃石”
a、 提问：这么大的仙桃从哪儿来的？（生答：天上）
b、 师讲述：《西游记》里孙悟空看守蟠桃园的故事。使仙桃硬充满神奇色彩。
c、 抓住一“飞”、“落”训练朗读。强调重音，采用自读，分男、女生读。抽读。评价的方法。
（2）：“ 猴子观海” a。提问：这只顽皮的小猴子此时一动不动，神情专注地在干什么呢？b。观看《翻滚的云海》课件，使学生体会到此景的奇妙。c。抓住“翻滚的云海”训练朗读，读出云海的变化，云海的气势，从而加深学生的感受。采用自读、同桌互读、抽同桌读，评价，说说为什么读得好？（介绍读书经验）齐读。
（3）“金鸡叫天都”a抓住“变成”、“每当太阳升起”、“金光闪闪的雄鸡”，通过训练朗读来体会它的奇妙。采用两队比赛的形式。
（4）“仙人指路”这一部分由于无图，学生一般不会提。这里教师就引导学生从“指引方向”中想到仙人默默奉献。无私地为人们服务的精神，从而使学生产生共鸣，带着敬佩的心情去朗读这一段。采用齐读、抽读，谈体会的方法来解决。
（四）过渡语：仙桃石奇在从天而降，猴子观海令人产生无限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金鸡叫天都，变化无穷。你喜欢哪一部分就背哪一部分。（边讲解边贴画）
（五）过渡语：大自然赋予黄山永恒的灵性与绝世的风采。像这样的奇石还有很多。请齐读第五自然段。
（1） 四人小组讨论“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子，抽生全班交流，带着欣赏的眼光去鼓励孩子。
（2） 解释“……”抓住省略号，运用多媒体，去展示有特色的其它奇石，扩展眼界。
（六）小结：黄山奇石、以奇取胜、以多著称，已被命名的怪石有120多处，形态可谓千奇百怪，令人叫绝，似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真，可谓“横看成岭侧成峰”，远近高低各不同。
（七）面对黄山如此美景，同学们用你自己喜欢的方式来赞美一下。可以是小诗、图画或几句话也可以。
三、导语：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，让我们再次走进黄山，去体会无穷的魅力吧！欣赏黄山风景（课件17）
七、 板书设计：
《黄山奇石》教案 篇7
教学目标：1.学会课后田字格里8个生字，会认双横线里9个生字，认识多音字“都”。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：1.引导学生用自主识记的方法学习要求学会的生字，借助拼音会认双横线里的9个生字。教学写字时，让学生自主观察识记生字字形，并练习书写。
2.继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
课前准备：生字卡、生词卡、课件
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
目标：1.初读诗歌，读准生字字音，了解课文内容。
2.学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
3.学习课文第1自然段，初步感受黄山景色的秀丽神奇。
重点：1.初读时注意给生字正音：“怪”是三拼音节；指”是翘舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“状”是翘舌、后鼻、三拼音节；“岩”是前鼻音。要求会认的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本课读“dū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
2.了解课文大意，并学习第一自然段。
难点：初步感受黄山景色的秀丽神奇。
一、激趣导入
1.我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖……）今天呀，老师也想带大家去一个地方玩一玩，想去吗？
那咱们赶快出发吧！
2.（师播放黄山风景图片）你们瞧，美吗？这些美丽的风景不仅在电视里，也在咱们的语文书中呢！
（师板书课题：18。黄山奇石，全班齐读。）
二、初读课文
1.请你们自己读一读课文，读的时候注意读准字音。（生自由读文）
2.课文读好了吗？现在分四人小组学习这课的生字。（生分小组学习生字）
3.检查反馈：（师出示生字卡）
①指名读，读中正音：“怪”是三拼音节；“指”是翘舌、前鼻音；“形”是后鼻音；“状”是翘舌、后鼻、三拼音节；“岩”是前鼻音。要求会认的字中，“蹲”是前鼻音，“峰”是后鼻音，“多”是多音字，本课读“dū”。学习写好“怪、指、伸、狗”这四个左右结构的字。
（采用多种方式认读，指名读，开火车读，齐读。）
②好了，生字宝宝都认识了，下面就请你们带着它们的正确读音再读一读课文，这次要把它读流利，读顺畅。
三、学习课文第一自然段
1.刚才我们都看了黄山的风景图，那么你们知道黄山在哪里吗？（指名回答）
你是从哪儿知道的？（明确第一自然段）
你能把这一段读一读吗？（指名朗读）
2.听了他/她的朗读，你还知道了什么？
a.（指名回答，师据生回答相机板书：秀丽神奇）
“秀丽神奇”是什么意思？（美丽、奇妙）
b.师读“那里景色秀丽，尤其是那些怪石，有趣极了。”能给“尤其”换个词，代进去读一读叫吗？
（特别）（指名朗读，评价。）
c. 黄山风景区还是个什么地方呀？（闻名中外）
“闻”是什么意思？整个词呢？
3.是呀，我们从这一段感受到了黄山风景区是中外都非常有名气的地方，还感受到了那里景色秀丽，尤其是那些怪石有趣极了，谁能把你的感受读出来？
（指名朗读，互评。）
四、指导写字。
1.黄山风景秀丽神奇，不仅给我们带来了美的感受，还给我们带来了几个生字宝宝呢？想记住它们吗？
（生自主记字形。）
2.生观察生字在田字格里的位置，如何写好。
（生分小组讨论。）
3.师生交流，师范写“怪”。
4.生在书上描红练习。
五、布置作业。
第二课时
目标：1.巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.学习课文第二到第六自然段，通过观察图画理解课文内容，培养观察和想象能力。
重点：巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
一、激趣导入。
上节课我们初次去感受了黄山风景的神奇秀丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象，今天，老师要邀请大家乘坐“黄山旅游专列”去仔细欣赏那些神奇的石头。
二、图文结合，合作学习。
㈠你们瞧，黄山的风景展现在我们眼前！（点击cai，师引读第一自然段。）
㈡我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，请你们自由地读一读课文的第二、三、四自然段，看看这三个景点奇在哪儿？
（生自由读文，师巡视指导。）
1.学习第二自然段
⑴ “仙桃石”神奇在哪？书上这句话用了什么方法？把什么比作什么？（师板书：仙桃石、飞、落）
⑵（点击课件，图中欣赏）你们瞧，这块石头神奇吗？你能把你的感受读出来吗？
（采用多种方式朗读，互评。）
2.学习第三自然段
⑴有喜欢“猴子观海”这块奇石的吗？（师板书：猴子观海）“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
⑵（师点击课件）请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
⑶师生互动交流
①它神奇在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海——样子奇特。）
②请用“△”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？（句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着云海。）
（突出：一动不动、翻滚）
⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！这就是有趣的“猴子观海”。谁想再来介绍“猴子观海”。
（指名朗读，齐读。）
3.学习第四自然段
⑴我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。默读第4小节，说说这一段又介绍了什么奇石？（生自由默读）
⑵“仙人指路”奇在哪？书上用了什么方法？把什么比作什么？（师点击cai欣赏图片。）
⑶指导朗读。
㈢现在我们要离开今天旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。
1.谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢？（点击cai，师配乐朗读第四自然段。）
2.生自由发言，补充。（山峰的巨石像雄鸡。）
3.点击cai，生配乐朗读。
㈣刚才我们已经感受黄山的石头真是太神奇了，除了我们刚才欣赏了解的，还有别的吗？
1.生自读课文第六自然段。
2.指名反馈。
3.点击cai，欣赏其他图片。
三、发展思维，训练语言。
1.黄山上啊还有好多好多的奇石，老师请你们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。
2.生分四人小组作奇石介绍，师巡视指导。
3.指名小组反馈。
四、练习背诵自己喜欢的部分。
五、布置作业。
第三课时
一、我会写。
shǒu zhǐ xíng zhuàng yán shí
( ) ( ) ( )
qí guài
（ ）
二、我能行。
指→（指头）→（ ）→（ ）→（ ）
岩→（岩洞）→（ ）→（ ）→（ ）
三、根据课文内容填空。
1. 的黄山风景区在我国安徽省南部。
2.黄山的怪石真有趣，有 、 、
、 、 、 、 。
《黄山奇石》教案 篇8
教学目标：
1. 学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。
2.学习默读课文，了解课文内容。
3.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。
4.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学重难点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。
教学准备 课件 生字卡片
教学时间 三课时
第一课时
教学目标：
1. 学会8个生字（含一个多音字），认读4个字，能够读写6个新词语。
2.初读课文，了解课文内容。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：
1.学习默读课文，了解课文内容。
2.能结合课文内容和自己的想像，有选择地说说黄山奇石的样子。
3.朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。
教学过程：
一、复习字词，激趣导入。
1 （课件出示黄山图片）这节课，我们接着去游黄山，赏奇石（课件出示：黄山奇石）。
2 我们就要出发了，先检查一下，你做好准备了吗？（课件出示：黄山 安徽 尤其 陡峭 啼叫 闻名中外 秀丽神奇 奇形怪状）这些词，你会读吗？
自己试读；指名读。
3 “闻名中外”是什么意思？（在中国和外国都很有名。）
4 谁能说一句话，用上“黄山”“安徽” “闻名中外”这三个词？（课件出示这三个词）
指名说话。
二、讲读课文，欣赏“奇石”
（一） 学习第一自然段。
1 （课件出示第一自然段：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省东部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）
指名读。
2 师介绍：黄山自古就被称为“天下第一奇山”而闻名中外，那里风光秀丽，山峰险峻。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。
再读这段，师指导读好“尤其是那些怪石，有趣极了”一句的重音。
（二）学习第二至六自然段。
1 黄山有哪些“奇石”呢？默读课文，画出黄山奇石的名字。画完同桌同学互相交流一下。
指名回答。
（师根据回答贴出板书：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴）
师激趣：原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
2 这么多奇石，都是什么样子？你对哪块奇石最感兴趣，就好好读一读吧！并把描写它样子的句子画下来。
3 谁能把你最喜欢的奇石介绍给大家？喜欢汇报哪种奇石就汇报哪种。
4 指名读“仙桃石”一段。
（1）“仙桃石”什么样？指名说。
师启发：石头像一个大桃子，这已经很神奇了；而且这么大的石桃子就像小鸟一样天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言，怪不得叫“仙桃石”呢！（板书：飞 落）
（2）想看一看吗？（课件出示“仙桃石”的照片）
（3）把自己对“仙桃石”的喜爱读出来。
5 指名读"猴子观海"一段。
（1）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下）
（2）这只猴子什么样？谁来说一说？（板书：抱、蹲、望）
（3）一起边读边表演"猴子观海"。
（4）想看一看"猴子观海"吗？（课件出示"猴子观海"的照片）
师介绍：翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。你们看，猴子在陡峭的山峰上看到这美丽的景象都出神了，所以他一动不动。
（5）你们喜欢"猴子观海"吗？把自己对它的喜爱读出来。
5 指名读一段。
（1）“仙人指路”什么样？（板书：站 伸 指）
（2）想看一看“仙人指路”石吗？（课件出示“仙人指路”的照片）
（3）把自己对它的喜爱读出来。
6 指名读“金鸡叫天都”一段。
（1）石头怎么会变成金光闪闪的雄鸡呢？（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“雄鸡”了。）
师引导：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，真神奇呀！
（2）这只金鸡什么样？（板书：伸着 对着 啼叫）
师介绍：金鸡对面是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡对着天都峰啼脚，所以这块奇石叫——金鸡叫天都。
（3）看一看“金鸡叫天都”石吗？（课件出示“金鸡叫天都”的照片）
（4）你们喜欢"金鸡叫天都"吗？把自己对它的喜爱读出来。
7.齐读第六段
（1）“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石课文中只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，选一种奇石说说它的样子。让学生想像、指名试说。
（2）这几种石头真是奇妙！黄山的怪石还有很多呢！有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄山怪石）你能给他们起名吗？
三
自由读全文。
2. 指一名学生朗读。（播放轻音乐）
其他学生可以闭上眼睛，边听边想像文中所描述的情景。也可以跟着一起朗读。
四 知识拓展
欣赏黄山四绝的其它三绝。（课件出示）
五 布置作业：
选做：
1.向别人介绍黄山的奇石。
2.读自读课本《象鼻山的传说》
3.找有关黄山的资料，可以是图片，也可以是文字。
第三课时
教学目标：
1 交流与课文内容相关的资料。
2 巩固生字、词语。
教学过程：
（略）
朗读全文1. 黄山的石头真是奇妙！让我们再读一遍全文，感受一下它们的秀丽神奇吧！
《黄山奇石》教案 篇9
黄山奇石—百度图片
教学目标：1.了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2.认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
3.展开想象，仿照课文说话。
教学过程：
一、激情导入
同学们，上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片，谁能说说黄山给你留下了什么样的印象？（课件出示：黄山）
是啊，黄山太美了，它有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗？（奇松、怪石、云海、温泉）今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一――奇石，（课件出示：奇石）看看黄山奇石到底奇在哪里。
回忆一下课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？
课件出示：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“ 天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”
二、品读探“奇”
1.你觉得哪块黄山岩石最奇特，最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。
2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
（依学生回答的为顺序，临时变动教案。）
1）猴子观海（出示图片、句子）奇特在哪里？
位置：在陡峭的山峰上
姿态：抱、蹲、望
你看，作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）
能用你的朗读来表现吗？
这一段有没有不理解的？
2）仙人指路（出示图片、句子）
同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
你想象一下，山中的仙人会对游客说些什么话？
这一切是多有趣、多奇特啊！让我们一起美美地把这一段话读一读。
3）仙桃石（出示图片、句子）
为什么觉得它奇特？
4）金鸡叫天都（出示图片、句子）
奇特在哪里？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特、有趣读出来。
三、研究第二段的写法
1.这四块奇石作者用几段写的？（2段）
2.指名读第二自然段，思考：课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的？请用波浪线划出来。读划出来的这句话。
3.用一句话把两个并列的内容连接起来，这是这一个单元学习的一个内容。
出示：一段话里，有时并列地写两个或两个以上的内容，我们称之为并列段式，读这样一段话，要注意看看这一段讲了几个内容，想想每个内容是怎样写的，前后内容又是怎样连接起来的。
四、巧妙迁移，指导说话。
1.黄山奇石还有很多，作者没有具体写，如：天狗望月，狮子抢球，你能想象一下它们的样子吗？选择一块，进行想象。
2.（课件出示图片）分小组选择一块奇石给它们起个名字，并说出理由。
3.打开“我能行”课件，
我能行
任务一：仿照课文写法，充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石，把它写具体吗？
任务二：有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。
这节课，我们欣赏了作者笔下的黄山奇石，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。下节课，我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了，请你们回去好好准备一下，下节课咱们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇，最有趣。
在整个的教学环节中，我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后，教师引导学生学会倾听，既能帮助自己解决困难，有是尊重别人的表现，从而指导学生养成认真听的学习习惯；第二自然段语言很美，我让学生用一定的时间记下来，然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里，语言就会越来越丰富，运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境，展开互评尊重学生的个体差异。课堂中，各种评价方式的综合运用，不仅有利于提高学生的语文能力，更有利于促使学生自主学习，形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。
《黄山奇石》教案 篇10
2、黄山奇石
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学时间： 3课时
教学过程 ：
第一课时
一、激情导入 ：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
七、接读课文，生评价。
八、师范读课文，生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业 。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时
一、教学目标
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
一、读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
三、巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
板书：
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
《黄山奇石》教案 篇11
一、教学要求
1学会本课12个生字，学习课文中出现的新词。认识3个生字。
2正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
3通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学过程：
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗
二、新授：
1、通过的读课文，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）.
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
《黄山奇石》教案 篇12
【预设目标】
1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学准备】
介绍黄山风景录像/多媒体课件。
【教学过程】
一、观看录像，揭“奇”
师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文──黄山奇石（点出课题）。
二、初读课文，感“奇”
师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
学生甲：我觉得是奇怪的意思。
学生乙：我觉得是奇特的意思。
师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
生：（齐读课题）
师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“____”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）
师：（指名学生汇报）
生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？
生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。
生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。
生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。
师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！
三、品读探“奇”
师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。
……
师：课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
生：（朗读、小组内交流）
生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。
生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。
生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。
师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）
生甲：我觉得这块石头很奇特。
生乙：我觉得这块石头很有趣。
生丙：我觉得这块石头真可爱！
师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？
生：（练读）
师：（指一名学生读）
你觉得刚才这位同学读得怎么样？
生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。
生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。
师：你也能读一读吗？
生：（读课文）
师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）
师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。
生：（齐读）
师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
生：（自由读，学做仙人指路样）
师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）
同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看个究竟。
……
师：请同学们表演读这几句话。
生：（表演读）
师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？
生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。
师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
生甲：欢迎你，远方的朋友。
生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。
……
师：谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。
生：（齐读课文）
四、观图联想，写“奇”
师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
生：（观看图片，写话）
师：（小组间巡视，个别指导）
生甲：“仙桃石”像一个大桃子，馋得我都流出了口水，如果它是真的话，我一定把它给吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。
生丙：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
师：写得不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）
你们的眼前仿佛出现了什么？
生甲：我仿佛看到了一个大仙桃，可我上前一咬，它却是一块石头。
生乙：我好像看到一只雄难鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！
……
师：听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。
五、读画诵说，赞“奇”
师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇。
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
生：（各自根据自己的特点、喜好准备。）
师：（组间巡视，个别指导）
生：（通过朗读，简笔画，口述介绍奇石等形式，表现了黄山石的奇，赞美了黄山景的美。）
师：看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
【教学反思】
黄山奇石以“奇”见长，在教学“猴子观海”时，组织学生看图学文后，请他们说说对这块石头的印象，然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外，没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中，想不到有许多学生道出“可爱”之感。心理学家卢梭说过“儿童有他们特有的看法，想法和感情，如果用我们的想法和感情去代替他们的看法和感情，那简直是最愚蠢的。”新课标也指出：阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。于是，我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情，指导学生读出它们的神奇。学生朗读水到渠成，真真切切。
语文学习，最终是学以致用。在原先的备课中，我把重点放在了课文的朗读指导上，想让琅琅的书声贯穿整个教学过程。可仔细一想琅琅书声给学生留下什么？40分钟学生学到了什么？新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是乎，略改教案，在前后学习和两组不同奇石环节中，增加“看图联想，写‘奇’”这一环节，想不到学生在先前的朗读语言积累后，通过儿童特有的思维，现学现卖，写出了比文中更具有童真童趣的话语。
我想这样，每个学生的个性得以张扬，生命之花得以绽放。
《黄山奇石》教案 篇13
第一课时
（一）教学目标 ：
1. 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2. 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3. 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4. 读懂第1、2段课文。
5. 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点 ：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1. 课文朗读录音；
2. 投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1.（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2.师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1. 播放全文录音
2. 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
3. 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子
4. 这4块奇石分别在哪几个自然段?
5. 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、预习课文
四、检查预习效果
1. 多音字组词：
tán ( )
弹
dàn ( )
2.辨字组词：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）
3.字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
4.联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5.质疑问难。
五、讲读第1自然段
1.指名读。
2.这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。
六、研读第2自然段
1.投影出示第2自然段
2.指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3. 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）.这一段讲了几个内容？
2）.每个内容是怎样写的？
3）.这几个内容是怎样连接起来的？
4. 根据学法学习第2自然段
（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a) 在哪里观海?
b) 观什么“海”？
c) 怎样观海？圈出3个动词
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（“也”读重音）
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）
（4）小结：口头填空后完成《作业 本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业 ：《作业 本》第2、3题。
板书：
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 仙桃石
金鸡叫天都
课后小结：
第二课时
（一）教学目标
1. 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2. 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。
3. 背诵课文第2、3段，听写第4段。
（二）教学重点与难点
教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点 ：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1. 课文录音；
2. 投影片。
（四）教学过程
一、复习检查
1. 多音字组词。
2. 解释词语。
3. 听写。
4. 背诵课文第2自然段。
5. 复习“自学提示”，出示小黑板。
二、学习第3自然段
1.自读课文第3段。
2.这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？
3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）
② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）
不同之处：
① 作者想像“金鸡”还能报晓
② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）
③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。
4. 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？
5. 小结段式特点和阅读方法。
6. 齐读。
三、讲读第4自然段
1. 导入 ：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？
2. 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3. 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？
4. 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。
四、总结谈话
1. 有关黄山景观。
2. 有关并列段式。
3. 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。
五、按自己喜欢的方式读通全文。
六、背诵第3自然段课文。
七、质疑问难。
八、作业 ：
1. 背诵第2、3自然段。
2. 抄写第4自然段。
板书：
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
课后小结：◆[2003-12-6]
《黄山奇石》教案 篇14
《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。 一、指导思想与理论依据阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在读中悟写，读中学写是阅读教学的重要目标，在学生充分朗读、感悟后，教师给学生搭设学写的平台，让学生拿出笔，写出自己最想说的话，这既是对文本情感价值的提升，又是很好的练笔机会。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学背景分析（一）教材分析教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”，按照“读——悟——读——写”的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的魅力所在。（二）学情分析 经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，并能用自己的话简单描述课文内容。学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。二年级学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。三、教学目标根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标：1.感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。（重点）2.发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子。（难点）3.有感情地朗读课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。其中，感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣是教学的重点；发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子是教学的难点。 四、教学过程本课教学过程主要包括激趣导入、初步感知、精心品读、读写结合、课外拓展五个环节。（一）激趣导入一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。”（板书：黄山奇石）【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。】（二）初步感知我让学生齐读课题，思考“奇”是什么意思，让学生带着对“奇”的理解，一齐把题目再读一遍。【设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。】接着我说：“这些石头到底有什么神奇之处呢？我们赶快到文中去看一看，打开书142页，请同学们自由读课文，思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，然后小组交流一下。”【出示课件】
思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？ 请大家在文章中画一画，读好后小组交流一下。
然后我让学生交流结果，学生基本都能找全。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。其中，具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”，简单介绍的是“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。【设计意图：让学生找到文章中作者介绍的奇石，分清具体介绍和简单介绍，有一定的详略观念；小组合作，锻炼学生的自主探究以及团队合作的能力。】（三）精心品读在学生初步了解了课文的内容后，我带领学生依次学习：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。【出示课件】
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
我让学生自己先读一读，体会一下这块石头有什么神奇之处，然后抓住“好像从天上飞下来的一个大桃子”指导学生朗读。【设计意图：让学生通过文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之处，并能把自己的感受用朗读的方式表达出来。】接着我说“看到这么美味的仙桃，最爱吃桃子的小动物来了，是谁啊？”，课件出示“猴子观海”图，让学生看看这只小猴子在干什么，试着找一找表示小猴子动作的词语。【出示课件】
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 找一找：表示动作的词语。 演一演：猴子观海的样子。 想一想：猴子在想什么？ 读一读：读出奇特之处。
在学生找到表示小猴子动作的词语后，让学生演一演。从学生的表演中引出问题——小猴子一动不动地望着翻滚的云海，小猴子，你在想什么呀？学生思考回答之后，做一个简单的小结：“有思想有灵魂的小猴子，居然是一块石头，真是太神奇了！”让学生再试着读一读，读出神奇，并加以一定的指导。【设计意图：利用低年级学生热爱表演的特点，充分调动学生的积极性，让学生置身其中去感受、去思考，并把自己的感受融入到朗读中去。】在学生朗读之后，我提出：“‘猴子观海’很神奇、很有趣，‘仙人指路’就更有趣了。让我们一起来看看作者是怎么描述的。”【出示课件】
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向远方。
我范读这一段，让学生闭上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云与雾之间，伸着手臂指向远方。你的脑海中出现了怎样的画面？你有什么感受？指名回答后让学生自己练练，试着把感受读出来。给时间让学生朗读这一段，指名读之后齐读一遍。【设计意图：让学生通过文章中作者形象的语言转换成脑海里的画面，体会“仙人指路”的奇趣之处。】齐读之后，用一句话过渡——看过了诱人的“仙桃石”，走过了奇特的“猴子观海”，见识了有趣的“仙人指路”，老师再带大家看一块最奇趣的石头。【出示课件：展示图片】提出问题：“这块石头像什么？请你按照我们学习‘猴子观海’时的学习方式，自学这一段。【出示课件】
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 找一找： 演一演： 想一想： 读一读：
在学生自学完成后，指名读一读，抓住“金光灿灿”一词指导朗读。【设计意图：让学生根据已经学过的学习方式自学，充分发挥学生的自主能动性，让学生学会学习方法。】学习过前面的具体描写的奇石，课文中还提到了一些奇石的名字。在这里，我提出问题：“听到这样的名字，你脑海中是怎样的画面？谁愿意仿照句式说一说。”【出示课件】
就说“天狗望月”吧，它好像____________。 “狮子抢球”就更有趣了！远远望去，________________________。 在一座陡峭的山峰上，有一位____的仙女，她____________。不用说，这就是著名的“仙女弹琴”了。
【设计意图：给出固定的句式，锻炼学生的口头表达能力，让学生在说的过程中思维清晰、条理清楚。】看过了这么多奇石，最后我让学生谈谈自己的感受，从学生的话语中归纳总结出“奇”、“趣”。（板书：奇 趣）【设计意图：点明中心，让学生通过学习能够用一个词语或者一个字来概括地表达自己的感受。】（四）读写结合在学生还在回味黄山奇石的奇妙之处时，我说：“黄山的石头真是太神奇、太有趣了！但是，我总觉得没看完，没看够。”点出文章结尾：“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着人们给它们起名字呢！”让学生想象一下，还可能见到哪些奇石？写一写。在学生写的过程中，巡视指导，写完之后指名读一读，并给予适当的评价。看到同学们写的这么好，我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：【出示课件】
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
【设计意图：给学生广阔的思维空间，让学生插上想象的翅膀，亲自描绘奇石之“奇”，体会奇石之“趣”。】（五）课外拓展在学生还在回味黄山奇石的奇趣之处时，为学生介绍剩下的三绝——“奇松”、“云海”、“温泉”，让学生产生热爱黄山、热爱祖国壮丽山河的思想感情。【出示课件：展示图片】
奇松：黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙中。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态，形态各异。 云海：自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。 温泉：由紫云峰下喷涌而出，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对人体的一些病痛有一定的理疗功效。
五、板书设计
黄山奇石 奇 趣
六、学习效果评价设计小组交流评价课堂练笔，填写《写作评价卡》。写作评价要求：（写作评价卡）每项为20分，合计90以上为优秀，80-90为良好，60-80为合格，60以下为待合格。
等级 切合题意 语句通顺 字迹 标点 错字
七、教学设计特色
读，是阅读教学的主要手段。通过读，能使学生领略语言文字的优美，强对文章内容的理解与感悟。阅读教学是要让学生学会欣赏，不断积累，实现读写的结合。本课的教学重点放在“读中感悟、读写结合”上。语文教学离不开听、说、读、写，在学生读中感悟的基础上，让他们把感受付诸于笔端，通过片段描写，“写自己想说的话，写想象中的事物”，让他们学会欣赏并不断积累，培养学生的写作兴趣。
《黄山奇石》教案 篇15
教学目标
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
第一课时
教学流程：
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程：
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1.第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2.指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
（三）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
教学过程：
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！