《欢乐的泼水节》教案 篇1
20. 欢乐的泼水节
教学目标：
一、 知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：
多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲
教学过程：
一、导入
同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！
（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！
二、学习课文
1、整体感知
这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）
好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？
（指导读 高兴一点）
2、学习第二自然段
让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。
第① ②句
泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）
让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……
请一个方阵来读
其他方阵看能听懂了什么？
看来大家都想表达自己最美好的祝愿！
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句
大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，
问：你们刚才看到了什么？
我们都看见了：开始……齐读
你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？
自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？
好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！
我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？
范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？
好该你们了，老师为你们喝彩。
疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？
第⑤句
因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？
听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”
愿意学哪一种？好，预备起 怎么
好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。
一起来，美美地读。
3、学习第三自然段
①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）
男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）
②跳《金孔雀轻轻跳》
让我们都唱起来，跳起来吧！
③感悟
如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？
比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？
④回归全文
把你们的欢乐传递给每个人吧！
三、拓展作业
今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。
教学板书 ：
20.欢乐的泼水节
提 端 滴 撒
灌 泼
吉祥如意
教学反思：
此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
《欢乐的泼水节》教案 篇2
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：315
《欢乐的泼水节》教案
教学目标：
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1、细读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义
教学准备：词卡 多媒体课件 《太阳出来喜洋洋》乐曲
云南风光之泼水节实况vcd
教学过程：
一、复习检查。
1、字 2、词 3、指名背诵§1
二、细读§2、3
1、 观看泼水节实况录像
2、 教学§2：
（1）轻读，要求：标一下共几句？
（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。
（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）
（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。
（5） 引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？
对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。
（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。
（7） 引读§2。
3、 教学§3
（1） 导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）
（2） 畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？
（3） 朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。
（4） 配乐齐读§3
三、创设情境，总结课文。
1、 生演泼水节场面，师进行采访：
（1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？
（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？
（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？
2、怀着欢乐的心情齐读课文。
四、练写祝愿的话。
4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。
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《欢乐的泼水节》教案 篇3
一、教学要求
1。学习并掌握本课的生字新词。
2。理解课文能容，知道我国是一个多民族国家，了解泼水解是傣族人民独有的风俗习惯。
3。正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点
1识字写字
2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
三、教学过程
（一）谈话揭题
1.在我国的东南部有一个美丽的地方叫西双版纳，让我们乘上飞机到那儿去看一看吧！
2.看多媒体，你看了之后，此时你最想说什么？指名说
3.美丽的西双版纳每年有一个重要的节日叫泼水节。今天我们就来学习（第29课欢乐的泼水节）这是一个怎样的泼水节？（欢乐的）指名读。
（二）初读课文
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，
2.检查词语
泼水节 凤凰花 提着桶
意味 幸福 互相 瓢
西双版纳 吉祥如意 不肯离去
（三）讲读课文
第一节：
1.指名读，边读边思考：泼水节是哪个民族的节日？（傣族）
2.理解词语“一年一度”，指导读。
3.你还从哪个词语看出了的傣族人民很高兴？（迎）
4.指导读。指名读、齐读。
第二节：
第一句：
1.引读。
2.为了参加这个泼水节，人们什么时候就来了？（早早地）早早地是时候？人们为什么来这么早呢？当时会怎样想呢？
3.指导朗读。
第二句：
1.引读。
2.大街两旁准备的请水与我们平时的水一样吗？指导读“有的……有的……”
3.指导朗读。
第三句：
1.看多媒体。
2.此时你最想说什么？
3.出示，指名读
4.理解词语“互相追赶”，
5.你还看到了哪些泼水的动作？动作演示“泼、灌”。
6.知道朗读。
第四句：
1.引读。
2.理解词语“湿淋淋”。
3.指导朗读。
第五句：
1.引读，因为……。
2.看课文后面是一个什么符号？（！）这小小的感叹号传递着人们怎样的心情？（高兴）指导朗读。
3.如果你也在泼水，此时你最想把水泼给谁呢？
出示：我要把清水泼在（ ）身上，祝（ ）。
4.指导朗读第二节。
第三节：
1.在这欢乐的节日里，人们还有什么活动呢？请大家放声朗读，看看有没有你喜欢的活动？
2.看多媒体。
3.引读，地上铺满了……，空中回荡着……，大家……，赛起了……，放起了……。
4.人们早早地来到了街上，为什么知道深夜还不肯离去？
5.指导朗读。
（四）点题总结
1.今天我们和傣族人民度过了一个（点题：欢乐的泼水节）
2.齐读课文，配上音乐。
（五）课后延伸
1.你还知道哪些民族的节日？指名说
2.欣赏多媒体
（六）学习生字
吉、祥
《欢乐的泼水节》教案 篇4
一﹑导入
1. 读题：小朋友们，今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。（生读题）
2. 复习词语：
（1）：出示词语：这些词语，谁能比上一节课读得更好？（指名读，齐读）
（2）：出示连线题：下面老师要增加难度了，谁来连？（指名连，齐读）
二﹑精读
1. 学习第一小节：
过渡：每年春天，当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。（出示读片及课文）
（1）：读一读课文的第一小节，说说你知道了些什么。
交流：“一年一度”：一年只有一次，泼水节就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候，傣族人民一定非常的——（高兴，开心，兴奋）
“迎”：还能从哪儿看出他们很开心？
小结：是啊，傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀！我们一起来读读这一小节。（齐读）
2. 学习第二小节：
过渡：泼水节是傣族最有趣的节日，你们想不想去看一看？
（1）：准备
首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话，看看傣族人民为欢度泼水节，要准备些什么。（出示句子，生自由读）
交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好处啊？
小结：这清水是傣族人民精心准备的，在这滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他们美好的祝福与希望啊！谁来为我们介绍一下这特殊的水？（指名读，女生读，很重视泼水节）
“桶，盆”：这些工具都是用来存放清水的。小朋友们，如果你们也去参加泼水节，除了桶和盆，你还会带上哪些工具呀？（……）
“早早地”：……早早地来到了大街上。从这个早早地，你读出了什么？
谁来读好这个“早早地”？
同样意思的词，第二句中还有一个，你能找出来吗？
（早已，早就已经准备好了）
小结：在傣族人民精心的准备活动中，我们都能感觉得到，他们是多么盼望泼水节能快点开始啊！谁能通过自己的朗读，把傣族人民急切的心情告诉大家？
（指明读，我们班的小伙子们好象特别着急，泼水游戏怎么还没开始啊！男生读。）
（2）：开始
识图：开始泼水啦！整条大街一下子就热闹了起来。有位叔叔乘机拍了一张照片，夹在了小朋友的课本里，大家看看，傣族人民是怎样泼水的呀？
交流：要说出动作，表情，仿佛看到了什么，听到了什么
小结：多么开心的一群傣族人啊！他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢！拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话，谁来读一读？（出示句子）
你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗？（不要早下结论，仔仔细细地读）
交流：“笑开了花”：笑得比花还要美呢！（读好）
“互相追赶”：玩得多尽兴啊！
老师这里还有几张泼水节的照片，看过之后，你们肯定能把这两句话读得更快乐的！
（出示图片）（指名读，齐读）
想象：小朋友们，如果你们也在这群快乐的傣族人民中间，你们会怎样去玩水呢？
交流：……
小结：你们玩水的花样可真多呀！洒水，浇水，喷水，可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗？（泼到身上的水更多，玩得更快乐呀）一起快乐地来读一读！
解疑：这么一来，大家全都湿淋淋的拉。难受吗？有的小朋友脸上还笑开了花呢，为什么？
（清水是……）（出示句子）
清水是吉祥如意的象征，当然是泼得越多越好了，一起读。（齐读）
练习：看着漫天飞舞的水花，小朋友们，你们有什么祝福要送出去吗？
（出示练习）
小结：吉祥如意的清水被尽情撒泼，到处洋溢着人们的欢声笑语，整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。
（出示句子）（指名读，加上动作，齐读）
3.学习第三小节：
过渡：真是一条热闹的大街，真是一群热情的傣族人民，真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了，小朋友们，我们回去吧！
原来，你们是没泼够水呀！老师也不想回去，因为我知道在泼水游戏结束以后，还有很多其他有趣的节目呢。不信，你们自己读第三小节。（出示句子）（生自由读）
除了泼水乐，还有什么乐？
交流：“唱歌跳舞”：他们踩在火红的凤凰花瓣上，在不断回响着的欢乐的象脚鼓点中，自有自在地唱歌跳舞。
“赛龙舟”：多么激烈的比赛啊。
“放烟花”：五彩缤纷的烟花多迷人那。
小结：泼水节的快乐还有很多很多，谁愿意就这么离去呢？让我们跟着热情的傣族人民，在这个热闹的深夜尽情狂欢吧！（齐读）
三﹑总结
课文学完了，回顾我们快乐的一天，你们有什么想说的吗？（交流）
四﹑作业
傣族的泼水节是欢乐的，在这片美丽的水的世界里，到处都能找到快乐的影子。希望每一位小朋友都能记住这美好的一天。回去以后，可以把泼水节的故事讲给爸爸妈妈听。另外，我国拥有五十六个民族，你还知道哪些少数民族的传统节日？
（出示作业及图片）
《欢乐的泼水节》教案 篇5
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】 三课时。
【教学过程 】
第一课时
一、导入 。
1.板书课题。
2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2.（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng huang dai ji
凤凰傣族吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2.指名回答。
3.齐读课文。
四、学习第1自然段。
1.自读课文第1自然段。
2.简介：西双版纳凤凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.从第1自然段中，你还知道什么？
5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1.分析字形。
“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。
“幸”：第三笔横要长。
3.生描红，师巡视指导。
作业 设计
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、数笔画，填空。
“离”：共画，第9画是。
“互”：共画，第2画是。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
e.有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗？
三.有感情地朗读全文。
作业 设计
一、比一比，再组词。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
第三课时
【教学目的】
1.背诵课文。
2.做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程 】
一、复习。
1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？
2.全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2.同座位互背，还可以做做动作。
3.指名背。
4.全班齐背。
三、做课堂作业 。
作业 设计
一.在挂号里填上合适的词。
的花瓣的泼水节
的鼓点的清水
的鸟儿的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
四.造句。
一年一度——
迎来——
附：板书设计 ：
21.欢乐的泼水节
早早 早已
追赶 泼水
《欢乐的泼水节》教案 篇6
第二课时
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义。
教学设计思路：
《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。
其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。
教学过程：
一、导入部分：
1、揭题导入。
2、复习上节课学习的生字新词。
二、新课部分：
1、读课文，找“欢乐”：
2、结合学生的回答进行讨论交流：
（一）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
1、齐读这两句话。
2、你从哪儿体会到了欢乐？
3、指导学生观察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。
[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]
4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。
5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。
（二）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。
①中秋节，圆圆的月饼是 的象征？
②为什么月饼是团圆的象征的呢？
③那在傣族的泼水节，清清的水是 的象征？
2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）
[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很准确，所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起，在“月饼是团圆的象征“这个话题上，学生应该既能领会到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系，进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系，以突破教学难点。]
3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。
4、播放泼水节现场录象。
5、再次齐读句子，领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。
6、综合学生的回答，教师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。
7、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福（组织学生表演）
[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更有趣，同时也锻炼了他们多方面的能力。]
8、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。
（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？
2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？
3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。
4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）
[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]
（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依依之情。
2、同桌的小朋友一起练习。
3、男女生对读。
4、根据提示进行背诵练习。
（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
1、这里也有欢乐呀！谁来说一说？
2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。
三、全课总结：
1、教师结合板书总结全文。
2、学生齐读课文。
3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？
5、紧扣欢乐作结。
[设计理念：通过总结，巩固提升认识；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文顺序，更有利于学生贴近课文，初步感受条理清晰、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。]
《欢乐的泼水节》教案 篇7
教材分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入 。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
（4）人民相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）
泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业 。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1）上止下月。（字谜）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记：
这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。
《欢乐的泼水节》教案 篇8
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。我的具体感受是：
第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢？”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。
《欢乐的泼水节》教案 篇9
一、教学目标：
1.学会本课的生字词。
2.培养学生读课文的思维能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
三、教学过程：
（一）、导入
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
（二）、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
（三）、学习第二自然段。
过渡：
1、 自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？
2、 下面我们来体会一下他们的高兴。
3、 看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）
4、 还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）
5、 开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）
6、 人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、 看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示：（ ）拿瓢往（ ）衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）
8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。
（四）、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、 看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
2、 那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？（今天太高兴了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？
（五）、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。
第三步，仿影。对照。
四、教学结束：
布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。
《欢乐的泼水节》教案 篇10
师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。
生读。
师：谁来说一说人们做了哪些准备？
生：人们准备好了桶和盆。
生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。
（学生纷纷举手，跃跃欲试。）
生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（学生读得感情平平，不太理想。）
师：老师也想读一读，你们想听吗？
生：想。
师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？
生：好。
师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）
师：老师读得怎么样？
生：老师，你丢掉了两个词。
师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。
生各自练读。
交流：
生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。
生：我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。
师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。自己读一读，试一试，感觉是不是这样。
生各自练读。
齐读这两句话。
师：这水跟普通的清水一样吗？
生：不一样。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。
生：我闻到花瓣的香味儿了。
生：我闻到水中还有香水味儿。
生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。
生：我想说：“好香啊!好美啊！”
师：一起说一说。
生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。）
师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？
（生纷纷举手）
……
点评：
这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道，调动了学生多种感官参与学习，大大提高了学习的积极性，也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话，可见他们已不仅仅只是理解了，也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之，学生思想解放，师生处于一种完全平等的位置上，营造了宽松和谐的课堂氛围，在这样的双向交流中，有利于学生畅所欲言，学习的积极性会得到充分发挥。
《欢乐的泼水节》教案 篇11
【教材简解】
《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文.课文紧扣"欢乐"描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一,二句写人们做的准备.第三,四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义.第三自然段写泼水后的活动,人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.
【目标预设】
第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语.
第二层目标:1, 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛. 2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.
第三层目标:根据课文写几句自己的感想.
【教学重点,难点】
由于学生对泼水节了解过少,所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字,想象场面,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.
【设计理念】
课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟.为此,教学中重点在于引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操.将阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考,在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣.
【设计思路】
在教学方法上,我采用"创设情景——引导读书——激发情感"的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.通过对课文的朗读感悟,让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐,采用读书,表演,采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领学生融入泼水节的欢乐中去.
【座位摆放】四人一组,方块式
【教学过程】
第一课时
教学要求和内容:
1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字.
2.学习本课生字新词,并能正确书写"泼","桶","互","吉","祥"五个生字.
3.学习第一自然段.
第二课时
一,复习第一自然段导入
1,师描述:各位小朋友们,上节课我们一起登上开往云南的列车,(展示课件)现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的民族村寨,竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节)
2,盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日.看到我们这些外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节,大家想去吗
二,精读课文
(一)精读第二自然段(准备阶段)
1,过渡:孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么 (课件:第二自然段的第一句话)读读这句话,你肯定能准备充分.
2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗 指名说.可以加上动作吗
随机采访:你手里提得什么呀
你手里端的是什么呀
3,师:看来大家都做了充分的准备 .(师看表)现在还没有到泼水的时间呀,要不,我们再等会儿去 (估计学生会说赶快去吧)
师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!
师:(作吃惊状)呀,看来我们还是迟了一步,大街上已经有好多人了,人家是什么时候来的呀 我去问问呢.
师随机问:你是什么时候到这儿的 为什么来得这么早 (理解"早早地")
师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了.
红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上."
读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价.
4,师接着采访:你是最早到的吗 (理解大街两旁"早已"准备好了清水) (凑上前看一看,作好奇状)咦,这是什么呀 为什么
(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊 为什么
(出示:"大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")
读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读)
师:大家都想表达自己最美好的祝愿 ,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧.(齐读)
(二)精读第二自然段(泼水阶段)
1,师:一切准备就绪,泼水开始了.听,听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句话)赶快读读这一部分课文.(生自读)
2,师:你现在的心情怎样
师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!
【以下部分按学生生成的先后随机进行】
(1)师:怎样才算是互相追赶呢 哪俩人表演给大家看看.
(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!
(板书:灌)
师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌.男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书:泼)
3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)
4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋.
师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了
课文中哪个词语讲的就是这个意思 (板书:湿淋淋)
师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思.
师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)
人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)
红色字体显示:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.谁愿意来读读这句话 想读好了,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练.(生自读)
指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读)
5,老师有个疑问,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么湿也就算了,还往您老人家身上泼这么多的水,你怎么还笑呢 我找他们讲道理去.(生说明原因)还可以找一个扮小孩的说.
(师作恍然大悟状)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.一起再告诉老师一次(齐读)
(板书:吉祥如意!)
这个"!"在这边传递着人们怎样的心情 (很高兴,很欢乐.)
师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!
5,师:参加泼水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙儿,还有你的同学,老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢 想送出你的什么祝福
出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人 .
我想把清水泼在孩子身上,祝孩子 .
我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘 .
我想把清水泼在小伙身上,祝小伙 .
我想把清水泼在 身上,祝老人 .
6,生自由练说,指名交流.
师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!
师:把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分.看看谁泼水泼得最欢乐.
生自由读
你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗 (生练习背诵)
(三)精读第三自然段
1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢 为什么
2,请你自己读读第三自然段,看看泼水节还有哪些活动 别忘了举起随身携带的照相机拍下那些美好的瞬间.
生自读,读后师生交流.
3,师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中.
4,师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续.清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去.
师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊
老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊
5,师:让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段.
6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何 (高兴,兴奋,欢乐)
带着这样的心情再读读课题.
(四)总结
1,学写词串
是呀,这欢乐的泼水节实在太令人难忘了,让我们向别人介绍介绍吧.还记得我们学过的识字1写的就是四个节日,如果让你写泼水节,你会选什么词语,并且说说为什么.
师生交流.
2,联系实际
就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗 为什么 (泼水只是傣族的风俗习惯)
(五)扩展
我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,你们有没有查找资料,了解还有什么少数民族有什么的节日
三,学习生字(幸,离)
1,出示生字
2,说说你是用什么方法记住这个字的 (交流,师相机总结记字方法:a"幸"和"辛"比较:辛苦一点,幸福十分;辛字光头戴上十;点十一,十一点.b离:六字头,凶巴巴,私自挡在家门口.)
3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗 (交流)
4,师范写.
5,生描红,临写.
附板书:
欢乐的泼水节
灌 泼
湿淋淋
笑开花
吉祥如意!
《欢乐的泼水节》教案 篇12
一、复习
1、今天我们继续来学习第21课，齐读课题——21.欢乐的泼水节
2、这些生字朋友你们还认识吗？
第一屏：
水桶 瓢 互相 泼水 幸福
象征 意味 吉祥如意 不肯离去
自读，开火车读
重点：幸 征 肯
第二屏：
西双版纳 凤凰花
傣族人民 一年一度
自读，指名读
读了这些词，让你想起了什么？学生说(泼水节//傣族人民的新年是泼水节//每年4月凤凰花开了，傣族人民就要过泼水节了)，教师引背第一小节
二 ：
傣族人民要过新年泼水节啦，老师刚刚接到傣族人民的邀请，请大家去参加泼水节呢！想参加吗？
我们已经来到了西双版纳的大街上，你看见了什么？
[这一部分要随机点红：提 端 早早地 滴 撒]
l 人们都提着桶，端着盆，早早地
（1）先让一个孩子充分说。[“我看见大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……”
点红动词：提、端。你能做这两个动作吗？（实物）
做完后采访：他们此时心里在想什么？
（2）除了桶、盆，人们还会准备什么工具来泼水？（上半屏是课文，下半屏出现填一填）：这一天，人们（ ）着（ ），（ ）着（ ），早早地来到了大街上。
几个人填，最后一个填完后，追问：你为什么把“早早地”读得那么重？“我觉得人们的心情一定很激动，很早就来了……”
（3）早早就是——
随机评价：真早啊，你再读读这一句。// 真着急啊，你来读
（4）你什么时候会这么早就来学校？春游时，很激动睡不着，傣族人民就和你们当时的心情一样呢！指名单个激动的读读
过渡：你还看见了什么？
l 滴上香水，撒上花瓣
（1）先让一个孩子充分说。[“我要看见人们在滴香水和撒花瓣……”，老师也准备了这些呢，你能来滴一滴，撒一撒吗？点红动词，同时请人上台做动作，教师准备实物：滴的那种香水，花瓣，小盆。
（2）做完动作，采访：闻着这香香的水，你想说什么呀？“我觉得这水真香，泼在身上也会很香”真美，请你来读读这一句。其他小朋友想说些什么？“我觉得水里有花瓣，泼在身上特别美，就象穿了花衣服一样” 请你美美的读。 “这水不是一般的水，是大家精心准备的，说明大家很重视泼水节。”请你读出这份重视。……
（3）这一提一端一滴一撒你感受到——（人们准备很充分，很重视）说到就读
（4）小结：泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备，还没开始泼水呢，大街上就热闹起来，到处洋溢着——！（欢乐）让我们一起读出这份欢乐。齐读。
过渡：万事具备，泼水节就要开始啦！想看看吗？
欣赏录象。
1 你看见了什么？感受到什么？让学生充分说，多说说。[看到了……，感到人们很快乐，很开心……]
2 自由读读课文，你会更加感受到这份欢乐。
3 四人小组讨论：把你的感受说给同伴听。
4 汇报交流：你从哪里感受到了欢乐？
l 互相追赶
先让学生充分说。“互相”就是——？[一会你追追我，一会我追追你] 人们一边追赶，一边……？[笑啊，叫啊，泼水啊……] 开心吗？请你读读。
l 你拿瓢，我端盆
先让学生充分说。
瓢是什么，你知道吗？先让学生说说，教师再补充介绍：瓢。
有瓢有盆了，谁愿意上来泼一泼？请人上来表演。在表演过程中，理解“灌、泼”
采访：开心吗？说一说（开心，水泼在身上香香的）你呢？（我也很开心，泼水特别好玩，而且在傣族泼水还能带给别人祝福）你能开心地读一读吗？
咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。
开不开心？你们刚刚是怎么泼得呀？你会用这样的句子说说吗？
我（ ）向你（ ），你（ ）向我。
l 笑开了花
（1）先让学生充分说，说不到再点“笑开了花”就是——？[笑得很开心，笑得合不拢嘴。] 看图：图上的人笑得怎么样？[嘴巴张得大大的，眼睛眯成一条缝，都非常高兴，笑得像盛开的鲜花一样……]
（2）只有几个人开心吗？不是。你从哪儿看出来的？[可以是看图，也可以读文章，谁讲到就请他读。]
[看图：图上有好多人都很开心。追问：有哪些人？老爷爷，阿姨，小朋友……]
[文字：个个就是每一个，人人就是每个人，
小结：老人、孩子、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很开心。
（3）为什么大家身上湿淋淋，脸上还笑开了花呢？请人说。
【1. 是不是一般的水：这不是一般的水，这水代表着吉祥如意，代表着幸福，
2. 你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐，（师：也就是祝他吉祥如意，板书）
3.被泼得水越多——谁被泼的水多就表示谁得到的祝福多，身上越湿表示他新的一年越幸福
4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好，希望得到的幸福越多越好】
是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥……”
怎么能不高兴呢？就是——不能不高兴，很高兴。
5 过渡：是呀，这不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！
6 第二次引读——[清水是吉祥……]
7 总结，配乐读第二节。
此时，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，充满着欢声笑语，大街成了水的世界，成了欢乐的海洋。这真是——（生：欢乐的泼水节）
齐读第二小节
三
1 泼水节的欢乐还在继续呢！请你默读课文第三节，还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里？边读边画。
2同桌之间交流交流。
3 汇报：（1）先让学生充分说，一处可请两到三个人，然后用声音、图片等在说说。
（2）谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。
l 点拨：象脚鼓点 敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点
l 凤凰花：像红地毯
l 唱着歌 跳着舞
l 赛龙舟 加油声 很热闹
l 放烟火
l 深夜 人们玩得太开心了，到深夜了还不肯离去
说一个读一个
四：总结全文
早早和深夜回荡
这真是 欢乐的泼水节 啊！[在总结语中第三次点题：欢乐的泼水节]描红欢乐
这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们伴着音乐，再一次来感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢？（火把节、那达慕、沐浴节）其他少数民族的节日。