第三个小板凳教案 篇1
教材分析：爱因斯坦是20世纪伟大的科学家，课文讲的是爱因斯坦小时候自强自励的故事，从这个故事中，可以看观爱因斯坦是有不怕失败，坚定信心，追求成功的精神品质。
教学目标：
1、会认13个生字、会写9个字，继续分析字形字义。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁，不断努力的情景。
教学建议：
1、与阅读理解结合，有感情地诵读课文。
2、重点字词如“凳、糟糕”，引导学生反复学习。
3、引导学生注意联系课文前后部分，从语言、动作中体会想法。
第一课时
一、谈话导入：
你见过最糟糕的小板凳吗？今天，我们一起到伟大的科学家爱因斯坦小时候的课堂上去看一看吧！
二、初读课文，学习生字词：
1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、指读、互读字词。
3、领读词语。
4、你记住哪个字？怎么记的？
5、写字时，注意什么？哪个字给大家提个醒？
第二课时
教学目标：
1、复习字词、会写生字、体会“努力”包含的品质。
2、想象爱因斯坦遇到挫折时，不断努力的情景。
教学重点：想象爱因斯坦如何努力。
教学过程：
一、复习
1、抽读词卡。
2、这篇文章写一件什么事？
二、再读课文，深化感司。
1、指读第一段：写了什么？
2、自读第二段：看到了小板凳，老师和同学是怎么做的？读出老师生气语气和同学的嘲笑语气。
3、指读第三段：爱因斯坦是如何做的？心里会怎么想？练读爱因斯坦的话。
4、介绍爱因斯坦。
三、学完课文，你有什么收获？
第三个小板凳教案 篇2
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、开展读书“展示会”活动
1、“我会认”。卡片抽读生字词。
2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）
三、朗读课文，感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3、交流讨论。
（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
（2）比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
第三个小板凳教案 篇3
教学目标：
1、认识9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。
教学重难点：
1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放弃就会成功的道理。
课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、认识人物，导入新课。
二、自读课文，完成要求。
1、自读要求。
2、学生根据提示，自读课文。
3、自读反馈
三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。
2、学生自由认读识字。
3、指名读词。
4、教师重点强调。
5、介绍识字方法。
四、书写生字。
1、认读观察田字格中的生字。
2、教师重点指导。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
教学过程：
一、复习旧课。
1、出示生字卡测读。
2、出示文中几个重要句子测。
二 学习课文。
1、出示课题：第三个小板凳。
2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？作的怎样？。
3、教师导读。
4、讨论：老师为什么改变了 对爱因斯坦的态度？
二、总结全文。
1、有感情地分角色齐读全文。
2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。
三、布置作业。
1、找爱因斯坦的其他故事读一读。
2、选用课时作业设计。
第三个小板凳教案 篇4
教学目标：
1认识14个生字，学会8个生字。认识“卩”和多音字“教”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3懂得做事要有自信心，坚持不懈。
教学重点：识字和写字
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：学生预习课文。准备生字、生词卡片。课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
出示爱因斯坦像，简介。
孩子们，你们认识这个人吗？他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事，好吗？
（板书课题“三个小板凳”，指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。）
二、初读课文
⒈了解学生预习情况，自由尝试读。
打开书端好坐正，先自己试读，注意读准生字生词。
⒉教师范读。
现在认真听老师读一遍，听清生字生词的读音。
⒊自由练读（读准字音）。
⒋小组内，利用生字卡片认一认生字。
三、品读课文，随文识字
1、学习第一自然段。
指名学生朗读第一自然段。
谁来说从这一自然段中你知道了什么？
认识生字“坦”“师”字。
2、学习第二自然段。
⑴指名学生读第二自然段。找生字宝宝“作”“品”“泥”“却”。
说说你有什么好方法记住这些字。
引导学生说说字的结构，数笔画，扩词，编字谜。认识部首“卩”。
你还知道哪些和“品”字结构相似的字？（众、森、磊……）
⑵课件出示“孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。”
读读这句话，体会“却”的意思，试着用“却”说话。
⑶画出老师说的话读一读。老师看到同学们的泥鸭子、小布鞋、蜡水果都那么精致、漂亮，可看到了爱因斯坦糟糕的板凳后，很生气。谁来读读老师的话？（指导学生读好老师说的两句话。）
⑷从老师的话中你能感受到什么？（爱因斯坦的小板凳非常糟糕，老师很生气。）
⑸想象：爱因斯坦的心情会是什么样？他会想什么呢？
3、学习第三自然段。
⑴指一名学生读第三自然段，全体学生跟读爱因斯坦说话部分。
⑵学习生字“惊”，认读，扩词，说说带“忄”的字（怕、快、性、怀、怪、慢……）。
表演“惊奇”。
⑶认读生字“次”“虽”“然”“但”“强”。
⑷读爱因斯坦的话：
老师，这是我第一次和第二次做的。交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。
尝试用“虽然……但是……”说话。
⑸从爱因斯坦的话中你能感受到什么？
4、学习第四自然段。
⑴被老师和同学嘲笑的小板凳，是爱因斯坦经过一次又一次努力才完成的，它虽然不好，但是比那两个强一些。这三个小板凳让我们感受到了一个不怕失败的爱因斯坦，一个坚持不懈的爱因斯坦。于是——
出示：（学生齐读）教室里静悄悄的。从那以后，老师改变了对爱因斯坦的看法。
⑵认读生字“教”“孝”“室”“改”。
⑶静悄悄的是什么样？咱们让教室里静悄悄的，我们合作来演一演。像“静悄悄”这样的词，你还知道什么？（绿油油、金灿灿、水灵灵、红彤彤、软绵绵、急匆匆……）
⑷你想对爱因斯坦说些什么？
四、指导写字
写“作”“品”两个生字。
作：注意左窄右宽，第一笔起笔位置在上二线和左一线处，第五笔从横处起笔向下写，第六笔写在横中线上。
品：注意三个口大小相似，下面两个口都在横中线下方。
指导写字的过程中要时刻注意检查学生写字姿势。
第二课时
一、复习字词
1、 认一认，口头组成词语。
师（ ） 作（ ） 品（ ） 泥（ ）
却（ ） 惊（ ） 孝（ ） 改（ ）
2、读一读：
板凳，孝心，教室，虽然，改变，品行，平坦，惊奇，作品，泥土，作用，惊天动地，大有作为，不以为然，身强力壮
3、自由选择上面的词语说话。
二、指导写字
看谁写得正确、端正、整洁。指导学生先观察字在虚宫格中的位置，先观察后写字。
师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。
泥：左窄右宽，注意最后一笔应该是竖弯勾。
惊：左窄右宽，注意“忄”的笔顺是点、点、竖。第二个点稍高一些。
改：左边“己”的末笔变成了竖提。却：认识“卩”。“却”，左高右低。最后一笔横折勾的横在上一线上。
孝：注意第三、四笔要写得长一些。
写完后在小组内看一看，比一比。然后把不满意的字再练一练。
三、巩固字词
1、开火车读字词。
2、认识多音字“教”。
3、找朋友，组字写下来。
氵 卩 王 忄 亻 艹
尼 见 京 分 乍 去
4、 选字填空。
作 做
①爸爸的工（ ）很辛苦。
②这件事情他（ ）得不太好。
③我的妹妹在认真地（ ）（ ）业。
④这是我的（ ）品。
5、写一写
作用，老师，改正，惊奇，泥土，品行
四、分角色朗读课文
五、编一编，演一演
三个小板凳会对同学和老师说些什么呢？
六、布置作业
1、认读生字，口头组词语。
2、朗读课文。
教学反思：
安丰梅：
在学习第三个小板凳这一课时，我主要通过让学生一读带读，让学生从读中领悟，先让学生在读中对课文有一个初步的了解，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会课文的主要意思，让他们说一说自己还有那一些不理解的，老师帮助他们解决那一些自己解决不了的问题。通过让学生自己说加深对课文的理解，让他们在不紧张的环境中轻松学习。这样学生对课文理解就更深了。
刘桂红：
在教学本课课文时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文，听听课文录音，想想“爱因斯坦小时候是个怎样的孩子”，通过看课文动画、听课文录音、通过各种形式反复朗读课文让学生去体悟。
王贺：
在学习课文重点段落时，重点指导学生朗读老师和爱因斯坦的对话，抓住“生气、小声”等关键词语引导学生注意读出不同的语气，再抓住“老师开始为什么生气，后来为什么很感动？”这个问题引导学生进行小组讨论，然后用上“因为……所以……”的句式回答，在讨论中感悟理解课文。
白秀丽：
在教学中，我引导学生采用边读边思的方法来读文，再尝试采用讨论的形式来解决问题，在讨论中不急于求成，不以唯一的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给学生一些鼓励与赞赏，这样调动了学生参与讨论的积极性，激发学生的学习兴趣。特别是在学习完课文后，有些学生还提出了不同的见解，有的学生认为爱因斯坦是个很勇敢的小孩，他敢于面对现实，敢于承认自己还做了两个更不象样的小板凳。
李维：
介绍爱因斯坦为人类作出文字和图片资料。看着学生们看得津津有味，眼睛里闪烁着求知的光芒。有些学生还情不自禁地发出赞叹声：“爱因斯坦真了不起！”“我好佩服他呀！”当我再出示：的爱因斯坦 这个填空时，学生的答案更多了。我想：在课堂中多给学生一些鼓励和赞赏、教会学生学习的方法、给学生充分的学习时间和空间多很重要，这是达到较好教学效果的重要条件。