《公鸡的脸红了》教学设计

2022-12-02

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《公鸡的脸红了》教学设计篇1

　　教学要求：

　　1.通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。

　　2.理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。

　　3.能有表情地朗读文中的对话。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　买菜蝴蝶结深夜抢修停止

　　二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。

　　1.公鸡的邻居除了松鼠(shú)还有谁?

　　(1)( )、( )、( )是公鸡的邻居。

　　谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变?(和)

　　(2)公鸡的邻居有( )、( )、( )。

　　同样，第二个顿号也可用“和”。

　　三、学习2—4段。

　　1.课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的?

　　2.学第二段。(学法指导)

　　兔子请公鸡帮什么忙?把兔子请公鸡帮忙的那句话用“～～～”划下。

　　请学生读，这句话该怎么读?

　　读、评。(读出了怎样的感情?)

　　用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙?

　　出示句式：(谁)请公鸡(帮什么忙)

　　3.自学第3、4段

　　鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢?我们用这个方法一步一步地来学习：

　　先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

　　再读读，想想该怎么读?为什么这么读?

　　最后，说一说：(谁)请公鸡(帮什么忙)

　　请自学3、4两段。自学、巡视、指导。

　　4.汇报、交流。

　　读读说说。(按句式要求说)

　　5.理解公鸡的话。

　　(1)公鸡有没有帮助邻居们呢?

　　(2)你们是怎么知道的?

　　(读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“！”)

　　6.朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居?谁来做公鸡?(学生读对话，教师读叙述部分)

　　四、归纳、填空。

　　( )、( )、( )请公鸡（），公鸡（）。

　　可是在公鸡需要的时候，邻居们（）了。

　　为什么要填“赶来”?(这个词填得很好)

　　五、学习第五段。

　　1.邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段?

　　我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。

　　2.齐读这句话。

　　“这时候”指的是什么时候?

　　(理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。)

　　3.看图：是什么时候?——深夜。

　　风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了；

　　说话：( )帮助公鸡( )。

　　4.齐读。

　　六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊!

　　公鸡想了些什么呢?请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：

　　风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：

　　七、作业。《课堂作业》第6题。

　　板书：

　　1.划~~~~~~ 兔子借篮子不借!

　　2.读鸭子解蝴蝶结公鸡没空!

　　3.说松鼠叫一声不叫!

　　(谁) 请公鸡(干什么) 赶来抢修脸红◆

《公鸡的脸红了》教学设计篇2

　　一、教学目标：

　　1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

　　2.学习课文，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。

　　3.朗读课文。

　　二、教学过程：

　　1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。

　　（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）

　　（2）初读课文，指名读6个自然段。

　　（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。（），（）和（）是公鸡的邻居。公鸡的邻居是（），（）和（）。公鸡的邻居有（），有（），还有（）。

　　说明：同一个意思可以有不同的说法。

　　2、学习第二-----四自然段

　　（1）学习第二段，出示第二段

　　A.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

　　B.学生听、画。

　　C.学生读，师单击。

　　出示句式：（）请公鸡（）。

　　小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？

　　（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）

　　（2）指导朗读。

　　A 指名读，学生评价：好在那里？

　　B 齐读

　　（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。

　　（4）学生读划。

　　（5）指名读，出示公鸡（）。

　　那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）

　　（6）分角色朗读。

　　（7）归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。

　　学生说话。

　　3、学习三、四段。

　　（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

　　（2）学生读划。

　　（3）请用（）请公鸡（），公鸡（）。

　　（4）分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。

　　（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。指名读。

　　师：小朋友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！

　　学生说。

　　可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。

　　4、学习第五段

　　请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。

　　（1）学生读。

　　（2）学生说，师出示第三句。

　　A.这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）

　　B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。

　　（3）学习第一句。

　　A.指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）

　　B.深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。）

　　想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。]

　　朗读“又-----又-----”

　　（4）学习第二句。

　　这时候除了指天气时间外，还指什么？

　　A.指名说,出示

　　a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。

　　b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。（不得了了，我的屋顶被-------）

　　（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）

　　（谁来帮帮我------）。

　　c.指名读，可配上动作，

　　（5）学习第三句

　　A.出示第三句，齐读，找出不懂的词。

　　B.“抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？

　　为什么还要加上抢？

　　C.看图，从左到右，说说动物们在干什么？

　　（6）说说兔子、鸭子、松鼠是的邻居。

　　你是怎么知道的？

　　5、学习第六段

　　（1）这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶。出示第六段

　　（2）出示板书

　　（3）师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。

　　（4）用“帮助”写话。

　　既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。

　　A（）帮助公鸡修好了屋顶。

　　B（）是因为得到了（）的帮助。

　　C在（）的帮助下，公鸡的屋顶修好了。

　　a.出示一句让学生练说。

　　b.说说其他的说法，师出示B C句。

　　说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。

　　学生选一种用“帮助”说话。

　　想象：

　　师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。

　　此时此刻，公鸡会想什么？

　　以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说？◆

《公鸡的脸红了》教学设计篇3

　　预设目标：

　　1. 感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。

　　2. 能有表情的朗读文中对话。

　　3. 合理想像，练习说话写话。

　　教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助

　　教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点

　　教学媒体：多媒体课件

　　教学时间：第二课时

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1. 同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？

　　（生字、第一节）

　　2. 那你能读一读第一节吗？指名读。读了这一节我们知道了___________ 和___________ 、___________是公鸡的邻居。

　　3. 谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的不同。

　　变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________、___________和___________。

　　___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。

　　4、上节课的学习还使你知道了什么？

　　公鸡的脸为什么红？

　　指名说后出示句式规范练习：

　　（）、（）、（）请公鸡（），可是公鸡都（）。

　　当公鸡需要帮助时，邻居们却都（）。

　　大面积练说。

　　二、研读第2-4段

　　（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意？（2、3、4）

　　（2）自由读2、3、4段，说说（谁）请公鸡（帮什么忙）。

　　大面积指名说→连起来说

　　（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。

　　第一次读，用“～～”划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

　　想想该怎么读?为什么这么读? （有礼貌、态度真诚）

　　第二次读：指名读→评：读出了怎样的感情？→小组扮演角色读，老师读公鸡

　　大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢？（对邻居不友好、不和气、冷冰冰）

　　第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。→师生对读

　　（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）

　　三、研读第5、6段。

　　（1）请找到“邻居们赶来帮助公鸡”这段好好地读读。（自由读-指名读）

　　（2）抓住“这时候”朗读、理解

　　出示“这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。”

　　“这时候”指什么时候？

　　（深夜时；刮大风、下大雨时；屋顶被大风刮跑时；急得又叫又跳时）

　　生一边说，师一边写出来。

　　（3）抓住“深夜、又叫又跳”再读、再理解

　　平时，“深夜”里你在干什么？

　　演一演：“公鸡又叫又跳”

　　现在再来读读1、2两句，看看你是不是真的读懂了，看看邻居们是在什么样的情况下来帮助公鸡的。

　　根据理解引导读好前两句。

　　（4）师接读第三句，故意漏“抢”字，你们发现老师漏了什么字？“抢修”和“修”好象差不多嘛！引发学生异议。

　　（学生可能会说到抢修是速度很快的，如果有可能还会说到天气这么快，屋顶又没了，得赶快修才行）

　　那么课文中哪里看出是“抢修”呢？（赶来）

　　（5）你们说得太好了，连单老师也被小动物的行为感动了，我也想读，可以吗？师范读。

　　你们说得那么好，一定能读得跟老师一样好，齐读。

　　（6）说话练习。

　　看，他们修得多起劲那。看图说说，兔子、鸭子和松鼠是怎样帮助公鸡抢修屋顶的？为了让小朋友说得更好，老师特意送给大家一些词语，说不定用得上，满头大汗、吃力、爬上爬下、递、扛、盖、钉

　　（自由说-指名说）

　　这可真是一群好邻居。

　　风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，________。

　　三、想象说话写话：

　　公鸡不但脸红了，它还会说些什么呢？

　　你想对公鸡说什么？选择一句写下来

　　（1）风停了，雨止了，公鸡望着他的好邻居，激动地说：“_________________。”

　　（2）我想对公鸡说：“___________________________________。”◆[2003-12-9]

《公鸡的脸红了》教学设计篇4