6 马鸣加的新书包
教学目标 1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
3、能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学重点 能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学难点 能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学媒体 生字卡片 小黑板
学生课前准备 充分预习课文
教学过程 一、 揭示课题：
1、 有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？
2、 揭示课题：*6 马鸣加的新书包
3、 指名读、齐读课题。
二、 整体感知，自学生字。
1、 马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2、 检查自学情况。
a) 读词语。（生字所组成的词语）（其中注意“婶”是前鼻音）
b) 介绍自己记字形的好方法。（指导书写：愧，注意最后两笔）
c) 分节朗读全文。
3、 马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。
马鸣加是（ ）。他有（ ）只书包，准备（ ）。星期一用（ ）的书包，星期二用（ ）的书包，星期三用（ ）的书包。可是星期（ ）他（ ），这使他（ ），他决定只用（ ）。可星期四放学时他竟然（ ）。后来，妈妈（ ）， 马鸣加的书包就再也没有（ ）。
4、 学生交流。
三、 学习课文。
1、 俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。
2、 学生交流。
3、 出示：
1） 马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”
2） 马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。”
4、 自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？
指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。
1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”
（根据提示语“不同意”，我们了解到马鸣加说这话时带有反驳的语气，说明他对于妈妈的说法不赞成，不服气。）
2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。”
（这句话要读出懊悔、失望的语气。）
描写语言的句子交流完后，采用多种形式朗读。
5、 文中除了描写人物的语言外，还写到了人物的心理活动。听清要求：找到描
写人物心理活动的句子，试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读。