说教材
《识字4》是苏教版小学语文第四册，用“词串”形式形近偏旁比较识字的课文。本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并进行辨析。
用“日、目”和“冫、氵”做偏旁的字表示的意义范畴是各不相同的。第一组词语所表达的意思都与太阳有关，生字都带有日字旁：第二组说明了眺望或瞄准都离不开眼睛，生字都带有目字旁：第三组让学生认识寒冷的冬天的景象，所列的生字都带有“冫” ；第四组让学生认识我国著名的河海，带出有“氵”的生字。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴起，让他们在图文对照中识字，提高识字能力。我说的是第一课时。
一、教学目标
1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
2.能准确，流利地朗读词串。
3.能联系词语的意思正确区分“日字旁”和“目字旁”。
4、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
二、教学重点、难点
认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字，能按字的结构把字写 端正向称。
三、教学准备课件、生字卡片。
说教法、学法
一、以趣激趣、以情激趣
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现、语言描述等多种教学策略，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂教学情景，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
二、合作交流、主动发展
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，在巩固、内化的过程中创造一种师生、生生平等和谐的课堂气氛，采用小组学习的形式，让学生在小组学习中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。
说教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友，老师带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？
2、出示图1：太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天气？ 3、春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么？。
4、小姐姐在太阳下干什么呢？
5、图上画的是什么？解放军叔叔趴在草地上打靶要怎样才能打的准？
6、小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?
7、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
8、小朋友，刚才这些词语是语文书上的《识字》4的内容，你们想不想学学这些与图相关的词语呢？
揭题，读题：识字4（板书课题）
[兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。用图画激发学生的学习热情，为学生自主学习、主动探求新知创设了良好的情境。]
二、指导自学
1、把“晴空、温暖、晾晒”、“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。
2、指导按步骤完成自学。
（1）自由读词卡。
（2）提醒小伙伴应读准哪个字的字音。