【教学目标】
1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
【教学重点和难点】流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。
【教学过程】
一、古诗渲染，走进夏天。
1、吟读古诗《小池》。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？
2、夏天到了什么发生了变化？
（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）
二、初读课文，认读生字。
1、默读课文，找出夏天的特点。
2、认读词语。
三、品读课文，指导朗读。
（一）指导学习第二段。
1、播放美丽的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）
2、找出描写色彩的段落。
3、如果去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？
4、通过句子的对比让学生发现夏天的多彩，发现夏天的美。（画出表示颜色的词）
5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？
6、再读第二段。
7、总结学习方法：读----划------想----再读
（二）自学一、三、四段。
1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。
2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。）
（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）
1、第一自然段-------炎热。
①夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（教学“炎”字）
②让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？
2、第三自然段----有趣
①你从哪儿看出：“有趣”？（生答）
②闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？
③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗?
④如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么?
3、第四自然段------悠闲：
①指名读。
②出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）
③夏天可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）
④夏天我们还可以做什么？
（四）学习第五段。
①你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。
②为什么说一切都在夏天里走向成熟？
四、分享收获，整体回味感受迷人的夏天。
①选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。
② 学了（课文）《多彩的夏天》这一课，你想说什么？你有什么新的收获？
板书设计：
炎热的
多彩的
迷人的夏天有趣的
悠闲的
学习方法：读——划——想 ——再读