学习目标
1、认读生字词
2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3、分角色有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程：
课前活动：
师：这两天老师让大家积累带“风”的词语和描写“风”的诗句。现在我们展示一下，好吗？
可以“开火车”，也可以“词语接龙”，一人能说几个说几个。
先展示词语后展示句子。
一、听记导入：
师：看来，大家积累的关于风的词语和句子还真不少。现在，老师说一段描写风的话，请大家仔细听，听后回答问题：
1、 听老师说句子：
春天的风（），夏天的风（），秋天的风（），冬天的风（）。
2、 指名回答、补充，然后出示原文，齐读。
春天的风温暖，夏天的风闷热，秋天的风凉爽，冬天的风寒冷。
3、今天我们学习的课文也与风有关，题目是----齐答。板书课题：（画风）
二、交流展示
师：昨天我们进行了预习，下面，我们进行预习效果的交流展示。请看大屏幕：
1、屏幕出示：
交流展示
（1） 小组内互查自然段和生字词的标画情况，错误的订正，没标画的补上。
（2） 小组长带领本组成员交流生字词的认读情况。
（3） 小组长带领本组成员交流认字情况。
（4） 组内互相交流扩词、说话情况。
师：根据以上这四个步骤，现在在小组长的带领下交流学习吧！
2、组内交流（师巡回指导）
3、班内展示：指小组展示自然段和生字词的标画情况；指小组展示读词情况；指小组展示认字情况；指小组展示扩词、说话情况。
师：生字词预习的很好。课文读得怎么样呢？请开始交流展示。
4、屏幕出示：
交流展示：
小组长带领小组成员分段读课文，达到不添字、不漏字、不读错字、不回读。遇到读有困难的地方，小组长带领组员共同练习。（一人读，其他人专心听，也可以小声跟读）
（老师有目的地深入到二三个小组了解学情，发现学生读书过程中的问题之后针对问题进行指导）
5、指小组来展示读课文情况
师生评价
三、质疑释疑
师：这篇课文题目是“画风”，看到题目，你想知道哪些问题？
四、主题训练
（一）理解感悟课文，练习说话
1、 这篇课文讲了谁干什么的事？
2、 他们都是怎么画风的？默读课文，画出有关句子，再说一说，那一个词让你感到有风了？
（先自己批画，在小组交流。老师巡回指导）
3、谁来汇报？
甲：赵小艺是这样画风的----“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”飘这个词让我感受有风了。屏幕出示这句话。并在“飘”下加着重号。
乙：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”转这个词让我感受到有风了。屏幕出示这句话。并在“转”下加着重号。
丙： 陈丹是这样画风的————她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。我从“弯弯”这个词感受有风了。屏幕出示这句话。并在：“弯弯”下加着重号。
丁：宋涛是这样画风的————宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。屏幕上出示这句话。并在“弯弯”下加着重号。
大屏幕同时出现这四句话：
（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
（2）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
（3）她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。