《有几块积木》教案 篇1
课题： 有几块积木
教学目标：
1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
教学过程：
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）
二、解决问题
1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？
3、 汇报情况。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、3、4题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
《有几块积木》教案 篇2
教学内容： 北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容
教学目标：
1. 知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。
2.能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。
3.情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学课时：1课时
教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。
教学过程：
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）
二、解决问题
1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？
3、 汇报情况。 加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、3、4题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
五 、 作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。
附录；1 义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》
《有几块积木》教案 篇3
教学内容：p6-7的内容：
教学目的：
1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据图写出乘法算式。
2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。
3、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。
教具：积木图，练一练第三阶段题的房子和算式卡片。
教学过程：
一、 复习
1、读出下面的算式
（1）2×3=6 （2）5×3=15（3）4×6=24
3×2=63×5=156×4=24
2、一共有多少个☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
加法算式：
乘法算式：2×77×2
二、 新授
情境创设：
同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。
1、出示积木图
2、让学生仔细观察积木图。提问：
图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。
学生同桌讨论汇报。
（1）、横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。
横着看，第排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7）
求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少）
求个相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5 ×7=35（块）〕
谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5 ×7=35读作5乘7等于35）
算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）
在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）
“5”叫什么数？（5也叫乘数）
“35”叫什么数？（35叫积）
（1） 竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。
竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）
求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）
求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕
谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）
在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数）
“7”叫什么数？（它叫乘数）
“35”叫什么数？（35叫积）
一.巩固联系。
1、完成p6页第1题。
该题是让学生根据图写出乘法算式。
（1） 第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。
集体订正。
2、完成课文第七页的第三题。
游戏：《小狗送信》
谈话： 小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。
① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。
送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。
对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。
谈话： 同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。
提问：一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。
《有几块积木》教案 篇4
教学内容p6-7 有几块积木
教学目标
知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。
能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。
情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学准备 图片若干张
一、创设情境，提出问题
师：玩积木是一种有趣的益智游戏。动物学校的小熊宝宝认识了长方体后，回家就用积木拼了一个大大的长方体，（出示主题图）你能仔细观察画面，算出这里一共有几块积木吗？
二、合作探究，解决问题
1.请小朋友独立思考列式计算并在小组内说说自己是怎么想怎么算的。
2.抽答板书：
5个7块 5×7=35（块）
7个5块 7×5=35（块）
3.小结：我们看图要求“有几块积木”时，可以从不同角度来看，横看有5个7块，竖看有7个5块，用乘法算式表示都可以写成7×5或5×7。
三、实践应用，拓展延伸
1.完成 练一练1、2。
2.指导学生做送信游戏。
讲清游戏规则：11张算式卡片就是11封信，请11个同学当邮递员来送信。其他同学边拍手边说：
叮铃铃，叮铃铃，
邮递员来送信。
想一想，算一算，
看清号码投进去。
3.送完信后集体评价。
4.指导学生完成练一练第4题
四、课堂总结
对同桌说说自己在这节课遇到过什么困难？后来是怎么解决的？
《有几块积木》教案 篇5
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。
教学目标：
1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。
2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。
3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。
4. 引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。
教学重点：
会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：
初步学会用乘法解决实际问题。
教学准备：
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入
师：亲爱的同学们，你还记得吗？在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。
二、复习旧知
1.读一读。
（1）2×3= 6 3×2= 6
（2）5×4=20 4×5=20
（3）3×7=21 7×3=21
2.说出乘法算式。
（1）6个8相加：6×8或8×6
（2）9个2相加：9×2或2×9。
（3）3个5相加：3×5或5×3。
3.一共有多少个苹果？
加法：7+7+7+7+7=35（个）
乘法：7×5=35（个）或5×7=35(个)
三、学习新知
师：同学们，你玩过积木吗？玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。
生1：五颜六色的积木真漂亮！
生2：一排排的积木真整齐！
生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。
师：你们观察得真仔细！这么多的积木，到底有多少块呢？
（老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5……，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗？咱们看看其他小朋友是怎么数的吧！有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了！也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快！）
师：同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起！
师：你怎样数出了积木的块数？我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧！先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。
师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗？拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗？老师把大家写的记录了下来：
（1）横着看：每排7块，有5排。
7+7+7+7+7=35（块）
（2）横着看：每排7块，有5排。
7×5=35（块）或 5×7=35（块）
（3）竖着看：每列5块，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（块）
（4）竖着看：每列5块，有7列。
5×7=35（块）或 7×5=35（块）
师：观察这四组算式，你想说些什么？
（对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。
第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。
比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便？当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。
看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。
看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。）
四、全课总结
今天你有哪些收获？（学生畅谈收获）
板书设计：
有几块积木
7×5=35（块）
5×7=35（块）
《有几块积木》教案 篇6
教学目标预设：
1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。
3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。
4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。
相关资料教师准备：教学挂图、投影片。
学生准备：
积木若干块。
教学重点：
会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：
能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学过程：
一、开门见山谈话引入
小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）
二、合作探究学习新知
1.说一说。
①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？
②请学生汇报交流。
③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。
2、做一做。
①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。
②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。
三、教学效果测评
1、看图写乘法算式。
小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：
①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书P6.1左图）
②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书P6.1右图）
2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。
3、送信游戏。
教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书P6.3）
四、拓展性练习
出示书P9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！
《有几块积木》教案 篇7
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p6~p7
教学目标：
1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2.初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
教学重点：两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
教学难点：进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，解释乘法列式的理由。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢玩积木吗？请同学们看看书上的图片，有这么多积木。
二、活动探究，获取新知。
1、 列式方法：
师：这么多积木，一共有多少块呢？下面用自己喜欢的方法算出积木的块数。
师：小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各“代表什么意思”？
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
注意：相同加数、相同加数个数。
师：你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
师： 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
（两个乘数前后调换位置，积不变。）
2、练一练：说清图意——列出算式——算式的含义。
注意：说完整话，语言准确性。
三、巩固应用。
填一填：连加算式——乘法算式。
小狗送信：方法①：先将加法算式列成乘法算式，再连线。
②：先将得数算出，再连线。
注意：干扰信息：2+2+2、3+4+6
一共有多少人：提出数学问题——独立解答、解释算式含义。
板书设计：
有几块积木
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）