《月球旅行》教学设计 篇1
月球旅行
第1课时 月球旅行
教学内容：教材第70、71页的内容。
教学目标：
1、通过创设“月球旅行”这一情景，使学生能综合应用前几个单元所学内容。
2、加强数学与生活的联系，增加学生学数学的兴趣。
教学重难点
综合应用所学知识。
教具准备
投影等。
教学过程
一、复习
1、口算。
6×5= 7×2= 9×4= 3×3= 8×3=
27÷3= 18÷6= 24÷4= 32÷8=
2、填空。
1时=（ ）分 120分=（ ）时
1分=（ ）秒 90分=（ ）时（ ）秒
1时10分=（ ）分
3、说一说。
根据你所坐的位置说说前、后、左、右分别是什么方向？
二、基本练习
出示教材第70页“月球旅行”图，创设情景：小明、小力和爷爷决定到月球上去旅行。
1、看第一幅图。
说一说还有多少分发射？你是怎样想的？
2、到了月球，他们去游乐园玩》（出示第二幅图）
（1）从图中你知道了什么？
（2）去哪个门省钱？把门号填在（ ）里。
3、出示第三幅图。
（1）你知道了什么？
（2）一共需几艘飞船？（独立解答）
（3）飞4圈要几分钟？（独立解答）
（4）你想提什么问题？（互相交流）
三、思维训练
1、小力在月球上称了称体重，吓了她一跳，看，她的体重轻了许多，你知道是怎么回事吗？
2、用附页3中的图设计月球学校，并说说各自的位置。
四、课堂小结
我们和小力他们一起到月球上去了一趟，你有什么收获吗？
第2课时
教学内容
对前面的知识进行复习
教材第70、71页的内容
教学目标
1、通过复习巩固所学知识，灵活运用所学知识。
2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。
教学重难点
正确运用知识解决问题。
教具准备
卡片，投影等。
教学过程
一、基本练习
1、口算。
7×4= 9×2= 14+7= 5×5=
28÷4= 2×6= 27÷3= 4×4=
28÷7= 9+2= 8×3= 4×6=
2、填空。
（1）当你面向南时，后面时（ ），左面是（ ）。右面是（ ）。
（2）1时=（ ）分 80分=（ ）时（ ）分
60秒=（ ）分 90秒=（ ）分（ ）秒
3、试一试。
用4个长方体摆图，从正面看，它的形状是 有几种摆法？
二、思维训练
1、填单位。
小刚跑100米用了11（ ）。
中央台的新闻联播通常用30（ ）。
我们每天睡大约9（ ）。
2、介绍自己的校园，站在操场中央看，大门，花坛，教室等分别在什么位置？
《月球旅行》教学设计 篇2
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册，是一节实践活动课，教材70、71页内容。
二、教学目标
1、知识技能目标：
（1）通过创设“月球旅行”这一情境，使学生难综合应用前几个单元所学的知识。
（2）能解决书中提出的问题，能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。
2、情感目标：
（1）加强数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。
（2）通过观察、独立思考、合作等活动，使学生经历自主探索创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。
三、教材分析
本课是一节实践活动课，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。借助“月球旅行”这一情境，综合应用前几个单元所学的知识，体现数学与生活的密切联系。
四、学生分析
二年级的学生年龄小、好动，注意力不容易集中，为了调动他们学习的热情，我利用精美的课件和创设有趣的教学情境。
五、教学实录
（一）创设情境、激发兴趣
师：同学们，开学两个多月了，我告诉智慧老人我们班的同学学习非常认真，上课能积极回答问题，都是好孩子。智慧老人非常满意，今天他就要带上我们和淘气、笑笑去月球旅行，看看你们是不是真的象我说的那样棒，你们能用自己的行动来证明给智慧老人看吗？
生：能。
（创设学生感兴趣的“月球旅行”引出月球旅行这一主题，激发了学生的学习兴趣，对后面知识的巩固复习做好了铺垫。）
（二）新授
1、（课件）师：现在我们随着智慧老人做一趟月球旅行，好吗？看，智慧老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里，淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”（引导学生认真看时间）
生：20分
师：你是怎么想的？
生1：用减法，9：35—9：15=20
生2：从9：15到9：35，分针走了四个大格，是20分。
（时间段的计算是教学过程中的一个难点，创设这样的情景，身临其境，可以让他们体验数学知识的价值，同时也巩固了时分秒的知识。）
师：小朋友们能用所学的知识帮助淘气和笑笑，那我们就和他们一起去月球旅行吧！（板书课题）现在就和老师一起进入倒计时吧：10、9、8、
2、（课件）师：我们安全地来到了月球的快乐城堡，进入城堡的门有2个，你觉得智慧老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢？快来根据两个门的门标价钱帮他们算一算吧！
师：你帮他们选择哪个门？为什么？（要求学生列出数学算式，说明理由）
生：他们走第二个门省钱。因为如果走第一个门他们要用：3×8=24（元），走第二个门他们要用：10+6+6=22（元），所以说走第二个门更省钱。
师：想进入快乐的人可不只智慧老人他们三个，看又来了一家三口人和一家两口人，下面我们来个比赛，男同学帮三口人的算，女同学帮两口人的算，看谁最先让他们走进城堡，而且最省钱。
男生：走第一个门省钱。第一个门要花：3×8=24（元），第二个门要花：10+10+6=26（元）。
女生：两个门都可以走。第一个门要花：2×8=16（元），第二个门要花：10+6=16（元）。
（“走哪个门省钱”是一道开放题，我留给学生足够的时间和空间，让他们合作讨论、探索，得出了结论。学生在合作中感受到了学习的快乐，同时也让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处有数学。）
3、师：好，同学们都很棒，现在我们（课件）进入城堡后，来到了月球游乐园，你都看到了什么？
生1：飞船。
生2：售票员阿姨和八位游客。
生3：飞1圈需要3分。
生4：最多乘2人。
生5：票价5元。
师：谁来帮淘气解决他的问题？
生：飞4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）
师：谁来解决“一共需要几艘飞船”这个数学问题？
生：一共需要4艘飞船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。
师：你还能提出什么数学问题？（学生根据图自由提出问题，然后由学生来解答，教师引导，其他学生进行评价。）
4、从飞船上下来，笑笑看到一个体重计，惊奇的发现自己的体重变轻了，这是怎么回事呢？（部分学生已预习了这节课，知道了答案：由于地球引力约是月球引力的6倍，所以物体在月球上的重量要比地球上轻许多。）
5、师：从游乐园出来，淘气和笑笑看到了一则公告（课件）谁知道要想解决这个问题，要用到我们学过的什么知识？
生：东西南北
师：智慧老要现在想看看我们班的同学是不是能合作来解决这个问题。他的要求是：同桌合作完成校园的设计，用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。
学生小组活动
6、师：哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看？
生：在展示台上边摆边说。7、师：月球旅行就要结束了，谁来说说你今天的收获？
学生自由说。
8、看到你们这样出色的表现，智慧老人说：你们班的小同学真的是很棒，希望你们再接再励，学好以后的数学知识，你们能做到吗？
生：能
（结束）
（这个活动体现了以学生为本，让学生动手操作，设计自己喜欢的月球学校，在活动中可引发学习的兴趣。）
六、教学反思：
新课标理念强调人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；要从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲生经历参与活动的全过程。我设计了《月球旅行》一课。实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实生活的联系，月球旅行从学生喜爱的科幻故事引入，在旅行过程中选取活动的素材，以较有吸引力的教学语言（如：淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”）引导学生通过多个活动，观察素材中的数学现象，感受数学知识在生活中的广泛应用，使学生进一步认识数学来源于生活而服务于生活，数学离我们并不遥远。
这一设计，符合学生的年龄特征和兴趣爱好；以自己设计月球学校结束，给了学生广阔的自由空间。
《月球旅行》教学设计 篇3
〖教学目标〗
1. 通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。
2. 在探索解决问题的过程中，培养问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。
3. 感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探索宇宙的愿望。
〖教材分析〗
教材中通过“月球旅行”这一情境，提出了一些实际问题，旨在让学生综合运用乘法、除法、时间、方向与位置等方面的数学知识来解决问题，从而培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。既然是综合运用知识解决实际问题，我想情境中融入的数学问题就应该具有一定的挑战性与综合性，而且要密切联系生活实际。结合教材中的“月球旅行”，实际教学时我想将这一情境加以丰富，通过创设“飞船发射场”“月球村交通地图”“月亮城堡”“游乐园”这几个旅游景点，进行模拟的月球旅行来展开教学活动，其中融入大量符合生活实际又具有挑战性的问题。通过发现问题、提出问题、解决问题等环节，来发展学生的问题意识，丰富解决问题的策略，激起探索问题的欲望。而且在“月球旅行”这个虚拟情境的基础上，将时间融入到人类第一次登月的真实资料片中，展示当时事件发生的具体时刻。使学生感受到数学的应用价值，加深对知识的理解与应用，提高学生综合应用数学知识解决实际问题的能力。
〖学校及学生状况分析〗
由于我校的教学资源丰富，结合教材中的教学内容，我通过播放人类第一次登月的真实资料片，来吸引学生的注意力，并以此为突破口，将认识时间的知识融入其中，既激发学习兴趣又丰富登月信息。由于我校现代化教学手段先进，我将人类第一次登月的真实资料与模拟的月球旅行相结合，运用多媒体课件设计模拟的“月球旅行”中的各个景点，这样不但激发学生对月球的好奇，还使旅行更具有吸引力和挑战性。
〖教学设计〗
（一）情境引入
师：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？
还有一个更好的地方――月球，想不想去？
师：其实人类在33年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮观的场面，好不好？
1. 播放阿波罗11号飞船发射的纪录片片段，画面定格，钟表显示12：32。
师：这是飞船准时发射的时刻，北京时间几时几分呢？
2.播放飞船进入月球轨道，在月球上着陆的片段，画面定格，钟表显示10：08。
师：飞船在月球上着陆的时刻，北京时间几时几分呢？
3.播放飞行员阿姆斯特朗走出飞船，在月球上工作2时31分40秒后，飞船返航的片段。画面定格，钟表显示7：26。
师：飞船从月球上起飞、返航的时刻，北京时间几时几分呢？
4.播放飞船在太空中驶向地球，进入大气层落入大海的片段。画面定格，钟表显示11：55。
师：飞船安全返航，落入大海的时刻。北京时间几时几分？
师：这个时刻，你是怎样认识的？
师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。
（二）模拟“月球旅行”
师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！
景点一：地球上的飞船发射场。
1. 多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。
2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？
把学生可能提出的问题，在屏幕上出示：
（1） 一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？
（2） 现在时间是8：55，发射时间是9：15，还有多少分发射？
（3） 要上月球的人数是工作人员的几倍？
3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，需要列算式就写在练习本上。
4. 交流各自的算法。
景点二：月球村交通地图。
师：问题解决完了让飞船准时发射。
（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。）
1. 提出问题。
机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。
机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？
2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。
3.全班交流：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。
（这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的知识解决遇到的问题，非常具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成游戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表意见，然后再按照一定的顺序说，最后达成共识。在小组研究问题时，每个同学都有发表意见的机会。）
景点三：月亮城堡。
（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：成人票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）
1. 师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么需要解决的问题呢？
（每个家庭走哪个门更省钱？）
2.小组内分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。
3.在解决问题的过程中，你能从中发现什么？
（成人都走1号门，儿童都走2号门。）
景点四：游乐园。
（多媒体课件出示游乐场：17位游客排队准备坐飞船，淘气排在最后；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行□分。）
1.你能提出什么问题？
根据学生的提问设定飞船每次飞行的时间，并说明设定时间长短的理由。
2.排在最后的淘气他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！）
（1）小组合作研究解决这个问题，全班汇报。
（2）请每个同学独立设定飞船每次飞行的时间，算一算淘气至少等多长时间才能坐上飞船。
（学生通过观察、分析，找到情境中的数学信息和需要解决的数学问题，要在已有的生活经验的基础上参与数学活动，探讨解决问题的办法。要解决淘气至少等多长时间才能坐上飞船的问题，需要设定每次飞行的时间、数出排队的总人数、飞船每次能坐的人数。这个具有很强现实性的综合问题，要给学生足够的时间。）
（三）总结
师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？
（二）模拟“月球旅行”
师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！
景点一：地球上的飞船发射场。
1. 多媒体课件出示飞船发射场（教材提供的画面）。
2.你看到了什么？你能提出什么问题吗？
把学生可能提出的问题，在屏幕上出示：
（1） 一艘飞船能载3人，4艘飞船能载多少人？
（2） 现在时间是8：55，发射时间是9：15，还有多少分发射？
（3） 要上月球的人数是工作人员的几倍？
3.每人可选择其中的1个或几个问题来解决，需要列算式就写在练习本上。
4. 交流各自的算法。
景点二：月球村交通地图。
师：问题解决完了让飞船准时发射。
（多媒体课件显示飞船到达月球村。出示月球村交通地图。机器人做导游。）
1. 提出问题。
机器人：你好！欢迎你到月球村来。这是月球村交通地图，红色接收站就在这儿。
机器人：要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗语：“从接收站出发，向东走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到吗？
2.解决问题：小组合作，利用手中的月球村地图，找出月亮城堡的具体位置并涂上颜色。
3.全班交流：请小组同学到前面指着说，是怎样找到的。
（这里用破暗语的方式，让学生利用计算、方向与位置的知识解决遇到的问题，非常具有挑战性。学生会有很强的任务感，学习变成游戏，突出在玩中学。组内同学利用手中的地图，可以先七嘴八舌地发表意见，然后再按照一定的顺序说，最后达成共识。在小组研究问题时，每个同学都有发表意见的机会。）
景点三：月亮城堡。
（多媒体课件出示：月亮城堡大门口，1号门：票价一律8元；2号门：成人票10元、儿童票6元。有三个家庭：爸爸、妈妈和孩子一家；淘气、笑笑和智慧老人一家；叔叔和阿姨一家。）
1. 师：在月亮城堡大门口，他们遇到了什么需要解决的问题呢？
（每个家庭走哪个门更省钱？）
2.小组内分工合作，算一算每个家庭走哪个门更省钱。
3.在解决问题的过程中，你能从中发现什么？
（成人都走1号门，儿童都走2号门。）
景点四：游乐园。
（多媒体课件出示游乐场：17位游客排队准备坐飞船，淘气排在最后；飞船上有5个座位；提示牌上显示：每次飞行□分。）
1.你能提出什么问题？
根据学生的提问设定飞船每次飞行的时间，并说明设定时间长短的理由。
2.排在最后的淘气他心里会想什么呢？（我得等多长时间才能坐上啊！）
（1）小组合作研究解决这个问题，全班汇报。
（2）请每个同学独立设定飞船每次飞行的时间，算一算淘气至少等多长时间才能坐上飞船。
（学生通过观察、分析，找到情境中的数学信息和需要解决的数学问题，要在已有的生活经验的基础上参与数学活动，探讨解决问题的办法。要解决淘气至少等多长时间才能坐上飞船的问题，需要设定每次飞行的时间、数出排队的总人数、飞船每次能坐的人数。这个具有很强现实性的综合问题，要给学生足够的时间。）
（三）总结
师：今天的月球旅行就到这里，关于这次旅行，你还有什么问题吗？