《世界多美呀》教案 篇1
一、复习导入
1.今天我们继续学习一个非常有趣的童话故事——17.世界多美呀
指导朗读：你能把课题读得更美吗？
2.这句话是谁说的？（贴小鸡图片）
小鸡给我们带来了生字宝宝，还认识他们吗？
出示生字，指名生领读，齐读。
蹲着 孵小鸡 黄乎乎
蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
很久 世界 美丽
它 叽叽 站了起来
3. 现在就让我们和小鸡一起走进课文，去经历一个奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！
二、品味童话一（第一自然段）
1.学生自读，思考：一共几句话？（三句话）
2.学习第一句。
（1）出示句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
（2）指名生读句子，你知道了什么？
（3）交流：
蹲着：母鸡孵小鸡的动作。
许多天：时间长，一般要20多天。
（4）师：母鸡为了小鸡一动不动地蹲了好多天，你觉得母鸡怎么样？
（很辛苦、很累、不容易、母爱真伟大）
指导朗读：鸡妈妈为了孩子，可真辛苦呀！你能读好这句话吗？
（5）指名生读句子，女生读。
3.学习第二句。
（1）出示句子：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。
（2）小鸡在蛋壳里呆了那么长时间，它在干什么？
（3）交流（相机板书）：
睡：睡得多香呀，千万不要吵醒它。
（指名读，评：多可爱的小鸡！正做着美梦呢！）
醒：做动作，伸伸懒腰。
看：醒来的小鸡，睁眼一看，看到了什么？
（点红：黄乎乎）
师：为什么小鸡看到的是黄乎乎的？（小鸡在蛋壳里）是呀，蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词。
（4）指名生读，齐读。
4.学习第三句。
（1）师：小鸡看到黄乎乎的世界，会怎么想？
（2）出示句子：小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（3）指导朗读：
“！”：感叹号，小鸡心情怎么样？（惊奇、奇怪、高兴、兴奋）
师：心里想的，要读得慢点、轻点，带着这种心情读好这句话。
（4）指名生读。
5.齐读第一段。
带上你的表情，加上你的动作，融入你的感情，齐读第一段。
三、品味童话二（第二自然段）
1.学习第一、二句。
（1）小鸡可不甘心整天呆在黄乎乎的世界里，它在蛋壳里干什么呢？
（2）出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。
（3）你知道了什么？
（4）交流：
啄：做动作，听，这是小鸡仔啄蛋壳呢！
（师用手指敲桌子，学生做动作）
啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小鸡还没有出壳，力气太小了，要把硬硬的蛋壳啄破，小鸡会怎么样？
（时间长，力气小，很吃力，不容易）
（5）指导朗读：小鸡啄蛋壳真辛苦呀！你能读好这句话吗？
指名生读，齐读。
（6）小鸡小鸡，这么辛苦地啄蛋壳，你想干什么？
（我想看看外面世界怎么样？我想看看外面的世界是不是也是黄乎乎的？）
2.学习第三句。
（1）小鸡，你透过这个小小的洞眼看到了什么？
（2）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（3）比较句子：
它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
两句话有什么不同？你喜欢哪句话？为什么？
（点红：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）
★“蓝湛湛”和“蓝”有什么不一样？
（出示天空图片）看，你觉得天空怎么样？（蓝湛湛的，真美）
指导朗读：天空蔚蓝蔚蓝的，一大片一大片，蓝得那么鲜明，那么美丽，比一般的蓝更蓝，读好这个词。
师：出示填空：蓝湛湛的（天空）
还有什么也是蓝湛湛的？蓝湛湛的（海水）
★“绿茵茵”和“绿”有什么区别？
（出示树木图片）树木长得怎么样？（绿茵茵）
指导朗读：树木碧绿碧绿的，绿得那么耀眼，充满生机，谁来读好这个词。
★“碧澄澄”和“碧绿”有什么区别？
（出示小河图片）这条小河怎么样？（碧绿碧绿、清澈见底）
师：透过清澈的河水，你能看到什么？
指导朗读：河水真清呀，一眼能见到底，谁来读好这个词。
（4）指导读好句子。
师：把词语放进句子中你能读好吗？
指名生读，齐读。
（5）这三个词都是表示什么的？（颜色）用了这样的词，能使景物变得更美了。
（6）师：像这样的词语还有许多，你能说说吗？
出示词语：红艳艳 黑乎乎 白茫茫 黄澄澄 亮晶晶
金灿灿 紫微微 绿油油 红通通 黑压压
（7）考考你。
连一连：
碧澄澄 天空
白茫茫 泥土
金灿灿 小河
蓝湛湛 雪地
绿油油 油菜花
黑乎乎 草地
说一说：
小鸡看见 是 的。
（8）小鸡还看到了很多很多，所以书上用了一个标点符号（点红：……）省略号来表示还有许许多多美丽的景物。
四、品味童话三（第三自然段）
1.学习第一句。
（1）小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？（不是，而是五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩）
（2）出示句子：原来世界这么美丽呀！
（3）指导朗读：五彩的颜色，美丽的世界，谁来读好这句话。
指名生读，齐读。
2.学习第二、三、四句。
（1）师：原来世界这么美丽呀！小鸡，你现在的心情怎样？（高兴、开心、兴奋、欣喜若狂）
师：你现在最想做什么？（赶紧从蛋壳里出来，好好看看这个美丽的世界。）
（2）出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
（3）小鸡是怎样做的？找出表示小鸡动作的词语。
（点红：撑、叫、站）
（4）让我们一起学着小鸡来演一演。
3.小鸡们，终于走出蛋壳，走进这美丽的大自然了，你们高兴吗？
让我们一起高高兴兴地读好第三段。
五、品味童话四（第四自然段）
1.现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听，叽叽，叽叽，小鸡是在说什么？
2.出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
3.师：小鸡是在说什么蓝湛湛的？（天空蓝湛湛的）
什么绿茵茵的？（树木绿茵茵的）
什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）
4.师：小鸡还在说，世界多美呀——
指名生说：红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的、白茫茫的、金灿灿、黄澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……
师：整个世界真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——世界多美呀
六、总结课文
1.通过今天的学习，你知道了什么？（小鸡的孵化过程；大自然是五彩缤纷，非常美丽的）
2.小鸡通过自己的努力，从蛋壳里出来，去认识了世界，希望小朋友们也能用自己的眼睛去发现大自然的美，保护大自然，让我们的世界变得更加美丽。
七、教学生字词“鸡、站”
1.出示生字卡片，开火车读生字，巩固读音。
2.你怎么样记住这些字？
《世界多美呀》教案 篇2
课 题
世界多美呀（第一课时）
课型
新授
授课时间
3.16
知识与技能
1、 会认“母、鸡”等12个生字
2、 认识新偏旁“穴、 亠”
3、 会写“鸡、母、乎”
4、 读熟课文、体会世界的多姿多彩。
过程与方法
通过识字规律和汉字的内部联系识字。
情感态度与价值观
培养学生识字兴趣和朗读兴趣。
重点
认读生字，会写字“母”的笔顺。
难点
新偏旁“穴、 亠”
方法
合作，探究
教具
多媒体课件
教 学 过 程
教师活动
一、激趣导入
同学们，同学们你们看这是什么？（对了，这就是我们生存的世界，那我们的世界到底是什么样子的呢）出示图片:
哪位同学能说说你的世界是什么样子的呢?
今天老师带给大家一个朋友，在它的眼里，世界是这样的：蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，同学们你们说它眼中的世界美么？
可是，看到这种美丽景色的不是我们人类，而是一只刚刚从蛋壳里来到世界的小鸡。看到这么美丽的景色，它说了一句话，世界多美呀。
那大家帮老师把小鸡说的这句话写到黑板上。老师觉得这句话不完美，谁能说说缺点什么？（标点），那应该加上什么标点呢。（！）那我们再来读一遍。
二、初读课文，读准字音，理清大意。
1）以自己喜欢的方式读课文，并圈划出生字。
2）师范读 。听清字音，思考问题：小鸡眼中的世界都有那些色彩？
明确：世界是五颜六色的
3）自由读，读流利，读正确。
4）学生分自然段读课文。
同学们读的可真流利，那么如果老师把里边的生字宝宝挑出来你还能读么？
三、识字、写字
1、词组认读。
1）自己大声读。
2）带拼音小帽子，小老师领读。
3）打乱顺序读。
4）男女生拍手读。
2、汉字认读。
1）读会认字
2）夺回鸡宝宝游戏。
3）把鸡宝宝送回家游戏。
3、汉字讲解
同学们，我们看在左右结构的汉字中，如何尽快的全记住他们呢？（都是熟字+偏旁的），那熟字都有谁啊。（鸟、同、占、星、及、也、皮）
那大家一起来读一下。两个字的读音特别像，那这种是形声字。看看还有谁也是形声字。（整、空）
学习鸟：
学习空：讲解穴字头的来历。
学习“亠”：高
4、 回归课文。
四、小结，作业。
同学们，这节课我们帮助小鸡破壳而出，那么小鸡来到这个世界到底都看到了什么，想了什么呢？大家课下思考。
学生活动
学生回答自己世界的样子
学生带着感情读课题
学生自读
学生端书，听清字音，思考问题。
回答世界都有哪些色彩。
学生读课文
学生参加游戏，帮助鸡宝宝回家。
学偏旁，联想学过的汉子。
设计意图
体会自己生存的世界的美丽景象。
开题设境，引导学生尽快进入情境。
找到本课学习重点
理清文章大意
读书课文，读准圈划字音。
（加强认读）
（了解结构）
通过观察，本课书大部分都是都是熟字+偏旁的，所以以形声字导入。加强识记。
以偏旁带识字。
检验识字情况
《世界多美呀》教案 篇3
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂7个生字,7个二会字,认识一个偏旁;理解生字词。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
重、难点:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化,
3、感情地朗读、背诵课文。
课时:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识一个偏旁。
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们周围的世界是什么样的?
2、有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题。
(1)读准“世”的音,是翘舌不是平舌音。
(2)齐读课题
3、读了课题后,你有什么问题要问吗?
4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文。
5、播发多媒体课件,再加配音朗读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求:读准字音,读通句子。
2、再读课文,把生字词和小括号画出来。
要求:把生字的读音读准,把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
(出示生字词)
(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?
(2)正音。
翘舌音:站、湛、澄。 前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄 边音:丽
(3)指名读词,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文,边听边想:“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?
2、它是什么情况下说的?
3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?
老师也为你配上音乐
4、自读,指读,赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好,字能写得好。
1、出示生字卡片,巩固生字读音。
2、教学“羊字头”。
3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字,学生描红,临写。
7、生写剩余的生字。
教学后记:学会了本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美好”谁说的?
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后,你知道了什么?
3、水能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?
(播放多媒体课件:小鸡在蛋壳里的活动)
5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书,为我们的电视配音吗?
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢?
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)
你能读出这种吃力的语气吗?
4、小鸡看到了什么?
(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
(2)句种哪些词是表示颜色的?
(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?
a、(多媒体映示:上面是“蓝湛湛的天空”,下面是淡蓝、蓝、深蓝)
b、“蓝湛湛”表示什么颜色?
(4)同学们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?
边说边放多媒体课件
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?
b、哪些景物又是绿荫茵的呢?
(5)多媒体映示:上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河)
a、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么?
b、学生交流、讨论
c、还能说说abb的词吗?
5、看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?怎样做?
6、那么让我们把美丽的景色记下来,看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来了!
老师范读第三自然段。
2、听完后,你感受了小鸡非常想出来吗/
指导有感情地朗读。
3、你还体会动了什么?
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
指导有感情地朗读。
5、现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2、齐读第四自然段。
3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地杯背诵课文。
六、总结
1、学完课文后,你收获了些什么?
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!
齐声朗读课文。
板书设计:
黑乎乎
16、世界多美好呀! 蓝湛湛 爱大自然
绿荫茵
碧澄澄
教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 通过朗读课文,了解了小鸡的孵化过程,感受到了大自然的美,激发了学生热爱大自然的感情。
《世界多美呀》教案 篇4
课题
17、世界多美呀
课型
新授
教学目标双向细目表
学习水平层次
学习内容
识记
理解
应用
分析
综合
评价
1、记住9个汉字的字形，能够认真书写：久、世、乎、它、丽、鸡、界、美、站，并会默写会组词。
√
√
2、认识5个汉字：蹲、孵、茵、澄、叽。
√
3、认识4个偏旁：“田字头”“羊字头”。
√
√
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
√
√
5.、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。（此条对应班级a类生）
√
√
√
6、学习abb形式的词语，并且能够仿照课文补充句子，练习写话。（此条对应班级a、b类生）
备注
目标1：a学生在学有余力的情况下不仅做到识记这9个一类生字，还可以记住二类生字的字形，感兴趣的还可以默写并组词；
目标5：了解小鸡孵化的过程。（a/b类学生不仅要了解小鸡孵化的过程，还要能找到课文中的有关词语，并且能够说出来。c类学生能通过学习了解过程就可以了）
板书
设计
17世界多美呀！ 蓝湛湛
绿茵茵
睡 醒 看 啄 撑、叫、站碧澄澄
……
教学时，我先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来进行第二个游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。接着引读第五自然段，结合段末的又一个省略号让学生进行abb式词语及相关句式的拓展练习。
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、 复习导入
二、 精读课文
第 二 课 时
1、同学们， 上节课学的生字词还记得吗？你会写吗？
出示拼音， (某某的姿势真好)
l 出示正确的词语，说：请小朋友快速地改改，全对的给自己画个笑脸，不对的马上改正。
l 写对的请举手，掌声送给自己。
l 你们掌握的知识真牢固呀。
2.今天，我们继续学习有趣的童话故事，———（出示课题，齐读）
3、故事是从蛋壳里的小鸡说起的，贴小鸡图，谁愿意再给我们读读故事的开头呢？（多媒体出示第一自然段）
4、指名读。
5.小鸡在蛋壳里睡了21天醒来了，看到整个世界都是黄色，它会怎么想呢？下面就让我们继续学习课文，把课文读懂读好。
师边说边贴 睡 醒 看
1、 学习第二自然段
（1） 请同学们打开书，自己读读第二自然段。读完数数有几句话。
（2） 读完了吗，用手势告诉我有几句话？谁来读读第一句？
（3） 听！这是——小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿呢！出示鸡蛋壳裂开的图片，播放小鸡啄壳的声音。谁再来读读第一句。
（4） 出示“啄”，读读，啄是什么意思？
（记得）
学生看拼音写词
改改，全对的给自己画个笑脸，不对的马上改正。
读
自己读读第二自然段。读完数数有几句话。
（敲，打，击，小鸡用小尖嘴敲击）
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
（5） 那它是怎么啄的呢？
（6） 它是怎么啄的呢？用你的朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子。指名读。
（7） 大家从这位同学的朗读听出小鸡是怎么啄蛋壳的吗？从哪儿听出的？
（7）听得仔细，善于思考，才能读懂课文。小鸡啄洞的确用了很多力气，很多时间，真吃力呀！谁来读读？
谁还想来挑战刚才那位同学，再读一读。女生齐读。
（8） 小鸡从这个小小的洞里看到了什么？谁来读读第三句话，出示第三句话“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”
（9） 你觉得哪里最美？为什么？谁来补充？
l （随生回答点击）天空图。天空深蓝深蓝的，离我们很远，很高。“蓝湛湛”就是深蓝的意思，特别的蓝，多美的天空啊！出示卡片，谁来读读。还不够美，再读读,（师贴于黑板上）
l 点击“绿茵茵”，出示森林图片。树木很绿，长得非常茂盛。出示卡片，树木碧绿碧绿的，绿得那么耀眼，充满生机，谁来读好这个词，生齐读，师贴。
l 点击“碧澄澄”，出示小河图。大家看，河水是什么颜色？（青绿色）它还给你什么感觉？（清澈见底，平静，很绿很绿）
请同学们轻轻读读第二句。
读
交流啄呀啄呀：说明小鸡是在不停地在啄（贴啄）
很久：说明小鸡啄了很长时间
才：啄壳真不容易呀！
小小：小尖嘴嫩，蛋壳又硬，所以用了很长时间才啄出了一个小小的洞！
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
对，这就是——“碧澄澄”，出示卡片“碧澄澄”，生读，师贴。河水真绿啊，河水真请啊，谁再来读这个词，生齐读，（9）师：这三个词都是表示什么的？（颜色）用了这样的词，能使景物变得更美了。
景色这么美，小鸡都被陶醉了，谁再来读读这句话？（读得真美）
(10)小鸡是不是只看到了这些景色吗？
从哪里看出来的？贴省略号。
师：在这里用省略号表示省略了许许多多美丽的景物。
小朋友，假如你们就是这只小鸡，透过这小小的洞眼，你还会看到什么？
（11）（提要求，听仔细）出示：小组合作，仿照课文句式把句子补充完整。
小鸡看见 是 的。（对应目标6）
谁来汇报，我来汇报（训练）请两个组
评价一：这个小组按照要求完成了小组合作的任务，夸。
（12）世界多美呀，配上音乐，相信你们会读得更好更美。
2、学习第3自然段
（1）师：小朋友们，小鸡在蛋壳里看到“整个世界都是黄色的”，从小洞里一看，才明白——出示（原来世界这么美丽呀！）谁来读读，看到这么美的世界，小鸡想做什么呀？（出壳）
指名读，同桌互读，男生齐读
（不是）
(……)
小组合作，仿照课文句式把句子补充完整。
配乐朗读第二自然段。
全班再读，
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
（2）小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！
（贴：撑、叫、站）随机贴，还有呢？三个词贴完
（3）这个“撑”字，老师告诉你们它有2种解释，（出示“撑”的解释）（出示“小鸡用翅膀一撑，”对，撑在这里就是指张开翅膀。（出示“就把蛋壳儿撑破了。”）再用手势告诉我选什么？对，蛋壳已经容不下张开的翅膀了，所以小鸡就把蛋壳撑破了。在这句话中，用了两次“撑”，但是意思却不相同，看，小朋友读书时想想读读，才能把课文读懂呢！如果你现在就是小鸡，一起来演一演小鸡撑破蛋壳的情景，好吗？（老师边说：小鸡用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。学生边做）那谁来读好这句话？
（4）老师边指（叫、站）：撑破了蛋壳的小鸡叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
过渡：小鸡虽然很娇嫩，但是它的心里非常兴奋，谁来读读最后一句。
3学习第四自然段。
（1） （播放小鸡声音），听，叽叽，叽叽，出壳的小鸡是在说什么？
（2） 小朋友，你们有没有发现在“世界多美啊”后面有一个短横线，老师要带你们认识一个新的标点符号，（刷红）破折号。
自己读读第三自然段，找一找，小鸡急着出壳的动作。
演一演小鸡撑破蛋壳的情景
齐读。
指名读第4段。
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
三、背诵课文
四、课外延伸。
（3） 这里用上破折号表示“世界多美啊”这句话还没说完，小鸡还要再赞美世界有多美，一起读蓝湛湛的再读读这一句。
这世界太美啦！小鸡都说不完了，你们来说说吧！
整个世界真是五颜六色，五彩缤纷呀，让我们和小鸡一起从心底里说——（指课题）世界多美呀！
这么美的课文，我们应该牢牢地记在心里呀！试着记一记吧！（对应目标4）
出示填空题。
1、把这个有趣的童话故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听听。(对应全体学生，对应目标4)
2、写话。（此条对应班级a、b类生）
小鸡来到——，看到——，
小鸡来到——，看到——，
小鸡来到——，看到——，
叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀!
（红艳艳的 黄澄澄的 亮晶晶的 金灿灿的 绿油油的 红彤彤的）
试着背一背课文。（对应目标4）
《世界多美呀》教案 篇5
教学目标
有感情地朗读课文，了解小鸡孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学过程：
一、导入复习。
1这节课我们继续来学习17课
一起读：17世界多美呀（指板书）
2.上一节课学习的词语还记得吗？
黄乎乎
蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
（读对了）（不过，老师有一个小小的提醒，要注意词语和词语之间的停顿哦谁再来读一读）（谁能读得再好听些）
（不仅读对了，还读得挺美的，像他这样一起读）
这些词语你也会读吗？开火车读，齐读
很久 美丽 站了起来（后面是轻声）
蛋壳儿（儿化音） 蹲着 孵小鸡
（不好的，纠正）（好的表扬，你来当当小老师，带着大家读一读）
二、学习第一段
1、读得真好！（语气要慢）母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。（边出示母鸡孵小鸡课件边引读学文）（自问）许多天是多少天呢？谁来猜一猜？（多了、少了）
老师告诉你们吧，母鸡蹲了21天左右呢，够多的吧，难怪书上说一蹲蹲了——许多天，谁来读读这个词（真多呀）（够多啦）一起读。
2、蹲了这么多天，母鸡身下的鸡蛋变了，变了，（神秘）变成小鸡啦！
蛋壳里的小鸡是怎样的呢，请小朋友们轻声读第一小节找一找，开始读吧
谁来说一说
（出示课件）我们一起来说一说，看，蛋壳里的小鸡先是（睡着的），后来它（醒了），看见四周（黄乎乎的）。（引填）
我们也和小鸡一起来看看这个世界，好不好？它抬头看一看——低头看一看——左一看——右一看——再向身后看一看，这就是——四周看。看见四周——（黄乎乎的）（出示黄色画面）
2、这时小鸡会想些什么呢？生说：整个世界都是黄色的呀
（是吗）（真的吗）
蛋壳外面的世界不知道是什么样的（你真是和小鸡想到一块儿啦）
是的，小鸡就是这么想的。（点击）
谁来读读这句话（不要拖腔）（多奇怪呀）（真令小鸡疑惑不解哪）（哦，世界是这样子的呀,这就是小鸡对世界的第一印象）
一起读。
三、学习第二自然段。
1.过渡：呆在蛋壳里的小鸡多想看看外面，于是他就用——-小尖嘴啄蛋壳儿。点击：它是怎么啄的呢？请小朋友们自由读读第二小节找一找。
交流：它——（找对了）
2小鸡啄蛋壳容易吗？从哪里看出来的？
a.交流：啄了很久（是啊，她啄的时间可长啦，你能读好这个词吗）（说得真好，让老师觉得时间可真长，你能带大家读读这个词吗或谁能像他这样读）
还有呢
啄呀啄呀（我听出来了，小鸡啄了好多次，在反复地啄呢，啄得可真费力啊）或（是呀，它啄呀啄呀，啄了好多次，在反复地啄呢，啄得可真费力啊，你能读好这个词吗）
（多费力呀，简直把全身的力气都用上来了）还有谁会读
小鸡啄得这么费力，啄了这么长时间，才——“才，小小的” 边交流边课件点式出关键词
范读，“小小的洞眼”谁会把这个词读好。（收拢些，可以重音轻读）
b.两个都说出来（你可真会读书，找得那么准，读的那么好，再读一遍给大家听听。）（我听出来了，小鸡啄得多费力，啄的时间可真长，你能带大家读读这两个词吗）（不好的话：你可真会读书，找得那么准，你能读出小鸡的费力吗）（多艰难啊）（简直把全身的力气都用上来了）
说不出来：看这个词语——（说明啄蛋壳——真费劲，费力地读好这个词。）（是说小鸡啄蛋壳的时间长还是短呢）
谁会读好这句话，读出小鸡的不容易。
相机评议，多不容易呀！谁能读得更费力些？（这只小鸡挺轻松的嘛）（啄得再费力些，时间再长些）
（嗯，时间够长了）（听出来了，小鸡啄得很费力，啄的时间很长）（多有毅力的小鸡呀）
一起来读一读。
3.过渡：小鸡小鸡，整个世界真的是黄色的吗？（不是）那是什么样的呢？
（它看见天空是蓝湛湛的......）点击：是这样的。
看，天空是——板书：蓝湛湛 疑问：蓝湛湛有多蓝呢？生：
1（点击课件）：是呀，多美的天空呀， 你瞧，深蓝深蓝的，就像这蔚蓝蔚蓝的大海，这样的颜色就是（引读：蓝湛湛 ）谁来美美地读一读这个词？
a. 你来读！ 多蓝的天空呀！再蓝些，可范读，把蓝读重些。你再来试试。 接着读，一起读b. 真是看也看不够呀
2 树木是什么样的？（绿茵茵的）.板书
是啊，树木是绿茵茵的，你还见过哪些景物是绿茵茵的？（草坪、刚发芽的小草、足球场、秧苗、麦田、韭菜、青菜……）（小朋友知道的还真不少）
指着图，看，就像这草坪，一大片一大片的，绿得那么可爱，就可以用绿茵茵来形容，所以人们经常说：绿茵茵的草地，绿茵茵的足球场
你会美美地读读这个词吗？
a. 你来读！再绿些！多美的绿色呀 还有谁来读？（绿得多可爱呀）
接着读，一起读
b. 多么惹人喜爱的绿色啊！
3你们看，蓝天和绿树正对着小河照镜子呢！这是一条什么样的小河呢？（碧澄澄的，还有呢？可以说什么样的小河？清澈见底的，碧清的，干净的、清清的、明亮的、清凌凌的……）（多好的词语呀）(多么确切的词语)（形容的真好）(你们真会形容)蓝湛湛（一般是形容大海的，小河那是绿水荡清波哪）
小河碧清碧清的，这就是碧澄澄。板书
谁来读好它？（再清澈些，可以把哪个词读重些）（够轻的了，似乎都能看见底了）
一起读
词语读美了,能把词语带进句子美美地读一读吗?自己先练一练，同桌的互相听一听。谁来
指名读。（真投入）（谁会这样读）
（多有感情哪）（谁能来向他挑战）（真是声情并茂哪）（真好）
还有谁来，这样吧，我们来合作读，老师读前面的黑色部分，你们读后面的红色部分，怎么样？准备
（配合得多默契呀，下面我们交换一下，你们读前面的，我来读后面的）它看见，一起读
现在请你们来合作读，男生读前面的，女生读后面的，看能不能配合好？男生准备，它看见——一起读
多好听哪，咱们一起读
4 它只看见了这些吗，还会看见什么呢？
生自由说
生 大雪白茫茫的（刚才的天空还是蓝湛湛的，怎么又下雪了，摆在这儿不合适。）
太阳是火红火红的（多红的太阳）草原一望无边（多么辽阔呀）
油菜花金灿灿的（多么耀眼哪）小草绿油油的（多绿呀）
桃花粉嘟嘟的（多迷人哪） 石头灰溜溜的（这也被你看到了）
高楼大厦（多高大的建筑啊）
（你可真是个有心人）（你观察得真仔细）
你能仿照文中的句子来说一说吗？
5小鸡看到的景物太多了，说也说不完，写也写不完，书上是用六个小圆点来表示的，（板书）叫——省略号，看来这省略号的作用可不小，它包含了很多很多美景，读到这儿，我们要读得慢一些，声音拉长一些，给人留下想象的空间。范读，让人感觉后面还有万紫千红呢
谁会来读的。（有感觉）（你真了不起，一学就会）一起读
读得真好，把它放到句子里能读出这种感觉吗？
（有味儿了）
（多美呀，我都被陶醉了）（真不愧是我班的读书高手了，掌声呢？）
（听了你的朗读，我仿佛都身临其境了）
女生读，（男生也来试试）男生一起读。适时点拨。
（那美景仿佛就浮现在眼前哪）
6.让我们一起把第二小节连起来读一读。（自己先练一练，遇到要注意的地方可以做些记号）好，准备，一起读（不好的话）(老师提一点小小的建议：要是能不拖腔，把小鸡啄蛋壳的地方读得再用力些，后面的景色再美些会更好了)
以前小鸡在蛋壳里以为整个世界都是——黄乎乎的，现在小鸡眼里的世界是怎样的呢？
（五彩缤纷的、五颜六色的、花花绿绿的、 五光十色 万紫千红 千姿百态）
（多美呀）（色彩多鲜艳呀）（多姿多彩的世界）（眼睛都看花了）（美不胜收）（说的太好了，再说一遍，不仅看到了美好的世界，还听到了鸟叫声呢）（桃红柳绿）（多养眼哪）
（你们的词语可真丰富，不过用在这儿有些欠妥）
四、学习三自然段。
这时，小鸡又会想些什么呢？
世界真美呀（小鸡一下子恍然大悟啦）
我要出去看看（你真是想到小鸡的心坎里啦）
（多么令人激动啊）
此时此刻，小鸡可高兴啦！可激动啦！带着这种心情一起来读读这句话。（多高兴呀，能不能再兴奋些）（真是兴奋不已啊，再高兴些）（简直是欣喜若狂啦）一起读
2.看到这么美的世界，高兴的小鸡可是等不及了，他又做了什么呢？我们来看一看
出示：（引读）它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽地叫着，慢慢站了起来。
翅膀一撑，谁来做一下动作，我们帮他读
② “翅膀一撑”：谁来做一下动作，（这丁点儿力气哪能把蛋壳撑破呢）要有力再来。（这下把蛋壳撑破了）
做得好的（多么迫不及待啊！蛋壳一下子就被你撑破了）（给他掌声）
让我们起立一起来当回破壳而出的小鸡，一边读课文一边做动作吧！（太快了吧，再来一次）
齐读 多投入啊！我还看到这只小鸡刚才站得颤颤巍巍的，老师想问一问你（如有学生做得好的，适时问问：你能不能告诉我，刚才为什么颤颤巍巍，东摇西晃的？（你体会得真到位）
小鸡终于出壳了，这下可以尽情地欣赏美好的大自然啦！
五学习第四自然段
1、听，叽叽，叽叽，它在说什么呢？
出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
2.、谁听懂了？我请这只小鸡说！再请这只小鸡说！……小鸡们一起说！（世界多美呀）——多美呢？（你真聪明）
4、谁会接着往下说：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的，红通通的，白茫茫的，金灿灿的……（适时提要求，你也能用蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这种形式的词语吗）
六 总结全文，情感升华
1、你们真了不起，世界真是——五彩缤纷、绚丽多姿，令人赏心悦目！让我们随着小鸡一起来欣赏这美好的世界吧！
2、现在你心里最想说的是
（指课题） 让我们一起从心底深情地说——世界多美呀！
让我们对着大海一起呼喊——世界多美呀！
让我们对着蓝天大声欢呼——世界多美呀！
七、总结语
是啊，世界多美呀，让我们去拥抱美，保护美，更多地创造美，这样世界就会越来越美！
17 世界多美呀
蓝湛湛
绿茵茵
碧澄澄
……
《世界多美呀》教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识2个偏旁；理解生字词。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。
教学难点：
感情地朗读、背诵课文。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？（生自由说）
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、录音机范读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用小括号画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
老师也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”、“田字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美好”谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，背一背吗？
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？
通过观察天空理解“蓝湛湛”。
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？
B、哪些景物又是绿荫茵的呢？
（5）图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）
A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？
B、学生交流、讨论
C、还能说说ABB的词吗？
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？
6、那么让我们把美丽的景色记下来。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
指导有感情地朗读。
5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地背诵课文。
六、总结
1、学完课文后，你有什么收获？
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黄乎乎
16、世界多美好呀！ 蓝湛湛 爱大自然
绿茵茵
碧澄澄
《世界多美呀》教案 篇7
教学目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、精读课文，品析重点词句，重在语言的朗读和积累。
情感目标：了解小鸡 孵化的过程，感悟大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生通过形式多样的朗读，感悟世界的美丽，丰富语言的积累。
教学难点：感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思，并学会使用abb式的词语，激发学生感悟大自然的美。
三、教学过程
（一）、复习导入
直接导入课题后复习第一课时学过的生字词。
（课件显示一个个的苹果）
（用摘苹果的形式来复习学过的词语，既检查了第一课时学生对生字的掌握情况，又吸引了小朋友的注意力，激发了他们的学习热情，也为接下来的品读课文，营造了良好的学习氛围。）
（二）学习课文，品读悟情。
1、学习第一自然段。
（课件显示第一自然段和母鸡图）听教师读课文第一自然段。
a、（提问）小鸡在蛋壳儿里看到了什么样的世界？
（课件显示小鸡图，让学生理解黄乎乎这个词并板书：黄乎乎）
（因为是低年级的学生让学生图文结合理解黄乎乎这个词，这样更加具体明白。）
b、如果你是蛋壳里的小鸡，一睁开眼看见这黄色的世界，你会想些什么呢？
（阅读是学生的个性化的行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解。我就设计了这个问题引导学生入情入境，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。）
c、指导朗读第一自然段。
（三）学习第二、三、四自然段。
从一开始说“整个世界都是黄色的呀”到最后说“世界多美呀”是本课的的主要线索，也是本课学习的重点。因此，我采用层层铺设的方式来引导学生跟随小鸡看世界。
1、学习第二自然段。
a、抓住重点句子品读感悟。（课件出示句子，“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼”。再出示小鸡啄开鸡蛋壳一个小洞眼的图片。）
（：让学生形象直观地感受，啄了很久，才啄出那么一个小小的洞眼，从中知道小鸡啄蛋壳的不容易。这样指导学生朗读达到事半功倍的作用。）
指导朗读第一句
b、课件出示句子“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”。
先出示句子让学生想一想“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语是怎么样的？再课件显示蓝天、绿树、碧水的美丽画面 。（板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄……）
（“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语比较冷僻，不要说学生没听说过，成人平时也很少用。对于一年级的学生来说更是理解的难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词是一个难点。教学时我根据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，我利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生的面前，让学生在脑海中“活”起来，感受大自然的美，激发情感，身临其境，从而就很到位的理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语，并激发起诵读的欲望。
c、用多种形式指导朗读，感悟“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个表示颜色的词语。
2、学习第三、四自然段
在教学第三自然段时，我提出这样的一个问题“如果你就是那只小鸡，看到外面的世界是那么的美，那小鸡是怎么做的？又是怎么说的？
（课件出示课文第三自然段）学生自己读课文第三自然段，并加上动作，感受一下小鸡是怎么做的？
（课件出示第四自然段）齐读第四自然段，它是怎么说的？
（一年级的学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡来做动作，再读课文，引导学生进入情境。体验角色，让词句在孩子的心中鲜活起来。）
指导朗读第三、四自然段
3、认识构词规律,积累abb式词语
我设计了这样的一个问题“请你对小鸡说一说世界还有哪些美丽的颜色？”我让学生用这样的句式说。
多媒体出示“我看见 是 。”说一句话。
如红艳艳的花朵、绿油油的草地、黄澄澄的橘子等等。
（我设计了这样的一个问题。不但是对认识构词规律,积累abb式词语。这也是借文中“……”引导学生走出文本拓展延伸，抒发情怀。）
3、指导朗读课文，背诵课文。
板书设计：
17、世界多美呀
黄乎乎
蓝湛湛
绿茵茵
碧澄澄
……
《世界多美呀》教案 篇8
苏教版小学语文第一册教案16 世界多美呀
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：
一、导入新课，激发兴趣
1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3.指名读文，师生评议。
4.同桌轮读，相互正音。
5.跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1.利用插图指导背诵。
2.闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1.出示本课的生字，指名认读。
2.学生在书上描红。
3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。
《世界多美呀》教案 篇9
教材说明
本课是一篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。
课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣，为儿童喜闻乐见。
课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
课后编有三道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是思考题，说一说自己对小鸡想说什么，可以锻炼学生的口头表达能力。第3题是写字练习。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文，通过指导朗读，激发学生对大千世界的喜爱，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力。
教学目标
1认识“母鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字边”“提土旁”“立字旁”“穴宝盖”“点横头”5个部首。
2正确、流利地朗读课文。
3教育学生要热爱世界，努力学习，让世界更美好。
教学建议
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
（二）识字、写字
1识字
本课要求认识的12个生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翘舌音，“鸡、极”的声母和韵母相同，但是声调不同，要指导学生读准字音。在学习生字时，借助拼音反复读，记住生字的读音。
在指导学生认字时，要启发学生动脑，用认为容易认记的方法认字。“洞、鸡、极、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法记。“乎”可以用熟字去偏旁的方法记，“蛋、壳、整”字形较复杂，笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。
认读课文中含有生字的词语。如黄乎乎、小鸡、站立、就是、天空、美丽、高兴等。
2写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。
“母”中间的两点和“乎”字中间竖钩的竖，都写在田字格的竖中线上。
“地”是左右结构的字，左右各占一半。
“高”字要上小下大。
（三）朗读指导
本课语言活泼，要通过朗读，体现出小鸡对外面世界所表现出的惊奇和喜爱。
第一段的最后一句“整个世界都是黄色的呀！”要用惊奇而天真的语气读出来。读第一段时要表现出小鸡的可爱，一个劲地啄蛋壳，往外面钻，然后用欣喜的语气读出它所见到的世界，表现出世界的美丽。第三段要用高兴的语气来读，表现出小鸡高兴的心情。在读“多”字时音稍重些，拖长，表达他对世界的喜爱之情。
（四）感悟、理解
1理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面上有些什么？它们是什么样子的？让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”词语的意思。引导学生体会“世界多美啊”。
2结合图理解“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”几个词语的意思。如果换成“蓝蓝的”“绿绿的”“清清的”好不好呢？通过比较体会天空是多么的蓝，树木是多么的绿，小河是多么的清，体会世界是多么的美丽。
3小鸡在蛋壳里看到了什么？通过小洞眼看到了什么？出来后又看到了什么？引导学生观察图画，感悟“世界多美呀”。并找出课文中相关的句子，读一读。
4课后的第2题是“你想对小鸡说什么？请你说一说”。理解了课文内容之后，让学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。
《语文同步读本》指导
教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽!
《世界多美呀》教案 篇10
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程 设计如下：
一、导入 新课，激发兴趣
1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3.指名读文，师生评议。
4.同桌轮读，相互正音。
5.跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1.利用插图指导背诵。
2.闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1.出示本课的生字，指名认读。
2.学生在书上描红。
3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。
《世界多美呀》教案 篇11
教学设想：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标 主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入 应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
教学过程 ：
一、多媒体课件导入
（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】
（1）指名说说，发展语言。
（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
《世界多美呀》教案 篇12
教学设想：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标 主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入 应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
教学过程 ：
一、多媒体课件导入
（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】
（1）指名说说，发展语言。
（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
《世界多美呀》教案 篇13
师:上课了,看大屏幕,读!(出示句子:世界美. 世界多美呀!)
(指名读)
师:看仔细,你发现了这两个句子有什么不一样。
生:一个句子长,一个句子短。
师:这是小发现,有没有大发现。
生:一个句子是句号,一个是叹号。
生:世界多美呀!多了两个字。
师:多了两个字,美的深度就不一样了,句号啊表示美在眼睛了,叹号表示美在哪里呢
生:美在心里。
师:齐读。
师:世界多美呀是一篇美丽的童话故事,先自己读读吧!
师:谁喜欢把这个故事读给下面的老师听
(指名生分自然段接读)
(师出示词:睡着的)
(生练读)
师:我把这个词送到句子里,谁来读一读
(屏幕显示:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了)
师指导读:小鸡睡在蛋壳里就像小朋友们在妈妈肚子里的时候,暖暖和和的,舒舒服服的,把这种感觉读出来。
(指名读)
(师出示词:蛋壳儿,啄呀啄)
(指导读:师范读蛋壳儿,用手势帮助读好儿化音)
师:(指导读)啄呀啄,啄的时间长一点,啄得用力一点。
(出示句子指名读,齐读:小鸡用力啄蛋壳儿,他啄呀啄,啄出一个小小的洞眼)
师:读课文的时候要认真,读不好的地方可以多读几遍。(生再次自读课文)
师:下面老师要增大读书的难度了,我让拼音宝宝先回家了。
(师出示没有标注拼音的第一自然段,指名读)
师:读的时候是学习,听的时候也是学习,你听到了什么
生:他睡着(zhao)的读成了睡着(zhe)的。
师:这个着确实有两个读音,在这个地方读zhe(师领读)
师:谁能来读穿蓝衣服的字 (师出示动词,指名生做小老师带读)
师:下面老师来读,请小朋友帮忙做动作。
(师读:蹲,孵,睡,醒,想。生做动作)
师:读课文的时候想着这些会动的词,你就能把文章读得动起来,自己练练看。(生自由练读第一自然段,然后齐读)
师:(出示第二自然段,生自由练读)今天老师没请到你的请你这样读(示意手举高),老师已经请过你的请你这样读(手举低一点)
(指名读)
生:小鸟用力啄……(把小鸡读成了小鸟)(台下笑)
师:有意见吗 你再来一次。
生:小鸟……
师:你紧张是吧 小朋友帮他起个头,这回肯定读对了。
(生齐读第一句。)
生:小鸡……
师:谁能读读穿红衣服的的句子。
(出示文中句子:他看见天空是蓝蓝的,树木是绿绿的,小河是清清的。)
师:衣服会变,句子也会变,谁会说:他看见了什么
生:他看见蓝蓝的天空,绿绿的树木,清清的小河。
(师出示生答的这一句子)
(男女生对比读原句与改后的句子。)
师:小朋友们学得很好,我们的屏幕不好,让大家歪着脖子看,一定累了吧,我们休息一下,来,和小鸡一起来做动作。(播放小鸡做运动的动漫视频)
(生学做小鸡操)
师:我发现小朋友做完小鸡操以后小背坐得直直的,小眼亮亮的,小脸红红的,高兴吗？
生:高兴!
师:好,带着高兴的心情自己读读课文最后两个自然段,看谁是今天最高兴的 。
(生练读)
师:一起来高高兴兴地把最后两个自然段读读,可以看课文纸,可以看大屏幕,不过声音要整齐。
师:今天还没有站起来读的有吗 谁来读 (指名读)
师:(出示美丽的风景图片)说说你眼里的世界是怎样的。
生:世界是五彩缤纷的。
生:世界是五颜六色的。
生:世界是花化绿绿的。
生:世界是漂亮的。
生:世界是美丽的。
师:看来大家真是看了许多书,积累了许多知识,小鸡给大家出了一道聪明题。
五( )六( ) 五( )十( )
万( )千( ) 千( )百( )
(结合上面的四个词指名按世界是——————的说)
师:魏老师知道大家最喜欢积累词语了,老师送你们几个。
(出示:五颜六色 五光十色 万紫千红 千姿百态)
师:今天读了这篇美丽的故事,还知道了小鸡是怎么出壳的,来,再来读读这些会动的词。(齐读动词)
师:今天我们读也读了,说也说了,来写一写吧!
(师出示世界二字)
师:会看也是学习,老师先看看谁是仔细看了再写的。
(师范写,然后生写)
师:下课。
《世界多美呀》教案 篇14
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学策略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时安排 2课时
（四）教学过程 （第一课时）
一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]
二、整体感知
1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世界的。
2、小鸡来到这个世界后说了句什么？
[鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。
借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。]
三、品读课题
1、课件出示课题：“16 世界多美呀”
2、认读“世界”、“美”。
3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？
4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。
5、讨论：什么叫世界？
（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么？我们读读课文吧！）
[因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读“世界”、“美”，初步感知音、形、义。试读课题“世界多美呀”，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词“世界”讨论，从而准确的明确的世界的含义，为学生理解课文内容奠定的基础，]
四、初读课文，感知内容
1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用“”划出，再给自然段标上序号。
2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？
3、汇报展示句子：
①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
[学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。
问题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。]
五、品读句子，读中感悟
1、课件出示句①：
蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（1）认读：“小鸡”、“黄乎乎”。
（2）品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉？把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。
（3）齐读句①。
（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界？蛋壳外的世界又是怎样的呢？）
[抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。]
2、课件出示句②：
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗？学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子？为什么？读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。
过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！
（3）齐读句②。
[紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。]
3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗？
4、认读：“很久”、“站”。
（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗？）
[由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性]
五、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读，评议。
3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，更多得美景等着它去发现。
[谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。]
六、指导书写
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的结构、字形和“羊”字做偏旁的变形。
（2）练写“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1）读笔顺表，自主练写“世界”二字。
（2）展示评议。
[写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。]
七、作业
1、朗读课文。
2、操作题（以下任选一题）。
（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。
（2）请家长帮忙收集有关小鸡孵化的图片或资料。
[作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。]
综述：教者建立了“三位一体”的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。
思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。（当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）
《世界多美呀》教案 篇15
教学目标：
1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“鸟字旁、提土旁、立字旁、学宝盖、点横头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对大千世界和生活的热爱。
4、培养主动积累词语的意识。
教学难点：
培养主动积累词语的意识；激发学生对大千世界和生活的热爱。
教学过程：
一、谈话导入
1、谁能够说说自己眼中的世界有多美？（联系学生生活，贴近教材内容）
2、板书课题
（1）题目是什么意思？
（2）用什么样的语气才能读出题目蕴含的感情？
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文；领读课文；
2、学生自读课文，要求正确、流利、有感情；
3、认读生字；
4、指名范读课文。
三、变序教学，深入领悟
1、指导学习第三自然段
（1）细读课文，划出文中和题目“世界多美呀”有相同词（组）的句子。
（2）世界有多美？
（3）小鸡真的会说话吗？“叽叽，叽叽”是什么意思？
2、指导学习第二、一自然段
（1）“蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的”分别是什么？（提示学生细读第二自然段）
（2）小鸡是怎么看到的？它原来看到的是什么？想到的是什么？
（3）小鸡看到这个美丽的世界后又是怎么想的？你能够读出小鸡的感受吗？
（4）“叽叽叽”是什么意思？（指导认识象声词）我们以前还学过哪些象声词？
3、延伸
你想对看到这个美丽世界的小鸡说些什么？
四、再读课文，加深理解
五、指导书写生字
六、小结
七、作业
1、把文中自己喜欢的词语写在自己的采集本上
2、读一篇文章，做好读书笔记。
板书设计：
蓝湛湛的（天空）
世界多美呀 绿茵茵的（树木）
世界这么美丽呀
碧澄澄的（小河）
《世界多美呀》教案 篇16
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：160
《世界多美呀》教学设计
作者尹美芬
教学过程：
一、多媒体课件导入
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（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】
（1）指名说说，发展语言。
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（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
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《世界多美呀》教案 篇17
教学目标：
1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，感受生命的神奇，同时激发热爱大自然的感情。
2. 正确、美观地书写生字“世、界、丽”，认识新偏旁：羊字头
教学重难点：在读书、习字的过程中积累语言，感受生命的神奇。
教学具准备：课件、生字词卡片
教学过程：
一、复习导入，初步入情
1. 齐读课题。今天我们来继续学习童话故事——《世界多美呀》。
2. 复习词语。
老师先来检查一下小朋友们生字有没有读准呢？
二、朗读感悟，拓展练习
（一）回顾“蛋壳里的小鸡”
1. 过渡：生字读准了，学课文也就轻松了。这节课，就让我们随着课文，和小鸡一块成长吧。
2. 引导复述（动画）：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。这时小鸡在哪儿呢？它看见四周——黄乎乎的，小鸡会想什么呢？
3. 重点理解：黄乎乎，体会小鸡刚醒来时的惊喜与不满足。
（二）学习“小鸡啄壳”
1. 找出描写小鸡啄壳的句子。小鸡多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋壳。小鸡是怎么啄蛋壳的，请读一读第三自然段，把写小鸡啄蛋壳的句子画出来。
2. 指名读。其它小朋友思考：小鸡啄蛋壳容易吗？
3. 自己再读读小鸡啄蛋壳的句子，看看从哪儿能体会到小鸡啄蛋壳不容易呢？
4. 小结：老师课后查过资料，小鸡啄蛋壳整整花了两天时间，费了许多力气，才啄出一个小小的洞眼。多不容易，我们一起来读读。
5. 既然啄蛋壳这么费力，小鸡为什么还要啄呢？
6. （动画演示）让我们一起从小洞眼里来看看，小鸡都看到了什么呢？
7. 指名回答：小鸡从小洞眼里看到了什么？能找出表示颜色的词语吗？
8. 重点体会词语：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。指导朗读。
9. 小鸡只看到蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来？
10. 总结：小鸡用它的小嫩嘴啄蛋壳儿，终于把壳儿啄破了，真替它高兴。我们一起来读读这一自然段。
（三）学习“小鸡出壳”
1. 回顾：以前小鸡在黄乎乎的蛋壳里，以为整个世界都是黄色的，现在小鸡啄开了蛋壳，从小洞眼里看到天空是——，树木是——，小河是——。它会怎么想呢？
2. 练读：“原来世界这么美丽呀!”感受小鸡的高兴与迫不及待。
3. 那小鸡是怎么做的呢？自己去读一读。
4. 指名读。找找句子中表示动作的词语。试着演一演。
5. 加上动作，再读一读，体会小鸡高兴而迫切的心情。
6. 小鸡要出壳了，谁愿意来做小鸡？其他小朋友看它是不是高兴，又迫不及待地想出来呢？
体会：一撑叽叽叽站了起来
7. 指名演，在演中体会。
8. 小鸡来到了美丽的世界，开心极了，总算可以尽情地欣赏大自然的美好啦！让我们一起来高兴的读一读这一小节吧。
（四）激发情感，拓展延伸
1.现在展示在小鸡面前的世界可美啦！齐读课文最后一小节。
2.哪个小朋友来说说，世界怎么美呢？
3.小鸡叽叽叽叽地叫得可欢了。它在不由自主地赞叹——世界多美呀！
4.小鸡投入的大自然的怀抱，可高兴了，它看不够，也听不够。看，小鸡来到了田野，它又会发现哪儿很美呢？请你也学着课文这样说一说：
是
是
……
5. 世界是五彩的，让我们再一起读读课文最后一个自然段吧。
三、指导背诵，回顾小鸡的成长过程
1. 刚才小朋友们一边读书一边看着小鸡成长。看，老师这儿又三张图，代表着小鸡成长的三个过程。这是——，这是——，这是——，你们能按照小鸡成长的顺序来排一排吗？
2. 小结：小鸡由睡到醒，看到世界是黄乎乎的，又在蛋壳里啄出了一个小洞，最后才用翅膀撑破蛋壳，站了起来。这其实就是小鸡孵化的过程。
3. 指导背诵：你们想做快乐的小鸡吗？那就让我们一边读书，一边表演，来试着背背课文吧。
4. 总结：小朋友，刚才我们做了回快乐的小鸡。用稚嫩的翅膀冲破了蛋壳，感受到世界的美好。以后我们也要像小鸡一样用我们的小脚走向世界，寻找美好，我们也会慢慢地发现——世界多美呀。
四、学习生字“世、界、美”
1. 学习两个新偏旁。
2. 强化生字的笔顺。
3. 注意书写的美观。
4. 老师示范，学生练习，注意反馈。
《世界多美呀》教案 篇18
教学目标：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，了解小鸡的孵化过程，使学生感受到世界的美，激发学生热爱世界，热爱大自然的情感。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：了解小鸡的孵化过程，感受到世界的美，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语：
a、出示小鸡图，引入：小朋友们，看，你们的老朋友来了。它给你们带来了词语朋友，你们还认识它们吗？
b、认读词语。（直接去拼音开火车读/逐词出现）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）
c、找出表示颜色的词语，指名读。（读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把这些颜色读得更美。）
2、揭示课题：各种各样的颜色把我们的世界打扮得更漂亮了。这节课，我们继续学习第17课——《世界多美呀》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空/提醒“美”横的长短）指导读好课题。
3、过渡：“世界多美呀”这句话是谁说的？那就让我们和小鸡一起去经历一个奇妙的旅程，欣赏这美丽的世界吧。
二、学习第一自然段
过渡：请把书翻到p101，课文一共有几个自然段？
1、自读第一小节，找一找共有几句话，逐句分析。
（1）指名读第一句：母鸡怎样孵小鸡的？（媒体出示蹲着，下面加红点。）
（2）孵出小鸡要多长时间呢？（介绍一般要20多天）（媒体出示许多，下面加红点。）
鸡妈妈为了孵小鸡，一动也不动得蹲了好多天，可真（不容易、辛苦），谁来体验一下鸡妈妈的不容易，读读这句话：（出示）母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。指名读、齐读。
（3）提问：小鸡在在蛋壳里蹲了那么长时间，它在蛋壳里干什么？指名读第二句（学生自由回答）。媒体出示：蛋壳里的小鸡先是¬¬_____后来它¬¬¬______看见四周¬¬¬______。
（4）睡着的你忍不忍心吵醒它？那应该怎么读呢？“醒了”声音应该怎么样？（5）试读第二句话。指名读（可加动作）、评议。
（6）过渡：蛋壳里的小鸡看到四周黄乎乎的，他觉得很奇怪。小鸡会怎么想？媒体出示（整个世界都是黄色的呀！）个别读。
指导：想的话，要慢、轻一点，读出奇怪的样子，注意读书的表情。自由读。
2、第一自然段三句话，主要说小鸡看到的世界是黄乎乎的。我们一起再来体会一下。齐读第一小节。可以加上动作演一演
三、学习第二自然段
1、过渡：小鸡可不甘心每天对着黄乎乎的世界，于是它（教师用手指敲桌子，模仿小鸡啄蛋壳儿的声音,学生也跟着模仿）。
2、那文中的小鸡它是怎样啄的呢？找出书中的句子读一读。
3、指名回答
4、还没有出壳的小鸡力气很小很小，外面的蛋壳是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不容易的事啊！自己读一读，体会一下小鸡是不是很吃力？
5、自由读。问：你从哪里听出了小鸡啄蛋壳吃力？
生评价讨论，师圈点词语（啄呀啄呀，啄了很久，才，小小的洞眼），适机指导读以上词。
6、请小朋友自己读一读1、2句，体会一下小鸡啄蛋壳的辛苦。
7、我们一起读一读。
8、过渡：小鸡小鸡，你这么辛苦的啄蛋壳，你想干什么呀？（我想看看外面的世界）
9、那小鸡你透过这个小小的洞眼看到了什么？
（1）出示第三句，指名读，谁能读好这三个带有颜色的句子？（根据学生回答板书）
（2）那“蓝湛湛”是什么样的呢？出示图片，判断选择图片（解释蓝湛湛：大片的像大海一样的深蓝），你觉得美吗？读。带着这种感觉再读后面的“树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”。
（3）这三个词语你最喜欢哪一个？你还知道哪些表示颜色的词语？
（4）老师也想来说一说。师出示词语（红艳艳 黑漆漆 白茫茫 黄澄澄 红通通 黑乎乎 金灿灿 万紫千红 姹紫嫣红 ）
（5）那你能用这些美丽的词语选择用到下面的图片上吗？（红艳艳的梅花/白茫茫的雪地/金灿灿的油菜花/黄澄澄的桔子……）
10、小鸡只有看到这些吗？小鸡还看到了很多很多，所以书上用六个小点来表示小鸡还看到了很多很多颜色的景物。
四、学习三、四自然段
过渡：小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？
（不是的，是五彩斑斓的）原来世界这么美丽呀！和刚刚在蛋壳里看到的已经不一样啦！
1、引读第三自然段。
2、小朋友想不想当这只破壳而出的小鸡？先自己读读课文的第三自然段。
3、指名表演，评价，集体表演。小鸡是什么让你迫不及待的出壳来？（是美丽的世界）
4、叽叽，叽叽，小鸡是在说什么（媒体出示文字）指名朗读。
5、还有什么颜色？哪只小鸡来接着往下说。
6、小结：你觉得这是一个怎样的世界？是啊，这世界太美了，岂一个“美”字了得，所以课文在美前面加了个多字，让我们再一次发出心中的赞叹——世界多美呀！
过渡：这么多彩的世界，你们愿意在老师的朗读声中得到享受吗？摆出你陶醉的姿势吧。老师读第2、3、4小节。
7、这么美的世界，有什么理由不再好好欣赏一番呢，请小朋友带上你善于发现美的心，再跟小鸡走进课文，美美的读一读全文。（配乐）
五、全文总结：世界真美呀！
六、课后延伸
小鸡还想去周游世界呢！它会去哪些地方？看见什么？课后以小组为单位讨论一下，说一说，也可以演一演。在下次课上，我们进行汇报。
《世界多美呀》教案 篇19
一、教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地读背课文。
2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。
二、教学重点：
1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。
三、教学难点 ：
能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
四、教学准备：
1、教学挂图、生词卡片。
2、课件。
五、教学时间：
六、教学过程 ：
（一）交流在生活中认识的生字。
按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。
（二）创设情境，复习字音。
利用课文插图引出本课生词，复习读音。
（三）自学生字，记忆字形。
1、出示本课生字。
2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生推荐一种快速记字的方法：先学简单的，再学难的。）
3、学生自学，教师巡视。
4、抽生交流，老师适时点拔难点。
1）鸡、久：学生说方法既可。
2）乎：和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。
世：强调笔顺，学生动手划笔顺。
界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。
3）美：认识新部首“羊”字头。
站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？[两个字]强调学习生字时可以一举多得。）
四、书写生字。
1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。
2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。
3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。
4、小组评选最佳作业 ，展评。
5、请全班写得最好的同学介绍书写经验，老师适时点拔写字中的难点。
1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结构的字要注意左右的组合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。
6、请同学们再写一个，注意笔画在田字格的位置。相信能比上次写得更出色。
五、交流资料，拓展运用
1、通过同学们的认真书写，汉字娃娃已经漂漂亮亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。
2、学生交流自己收集到的资料。
3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感记下来了。（展示学生日记）
4、请学生选取所学的一个字写一句话。
六、小结
《世界多美呀》教案 篇20
苏教版小学语文第一册教案16 世界多美呀
教学目标：
1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。
2. 学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头
教学重难点：朗读背诵；识字。
教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站
教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。
（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？
一.声音导入，课文复习。
竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀
1.齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？
2.复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。
3.师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周 ——（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二.朗读感悟，拓展练习。
1.翻书p99自读课文。
2.世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3.交流，学习第二自然段。指名读。
⑴你读懂了什么？（板贴：啄）
⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。
⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像“嘣嚓嚓”！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）
②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）
③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见……。
⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到更多的美吗？
①补充句子练习：是红的。是金的。是黄的。是嫩的。是白的。是亮的。
②小组讨论交流。谁能说得更美？
4.学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想——（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。
①找小伙伴或老师，合作表演。
②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）
③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。
5.师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：——（世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）
三.指导背诵，整体感知。
1.师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来？
2.课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字，如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀，最可爱！
四.学习生字，布置作业。
1.学习生字“鸡”、“美”。小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。怎么来记？
“美”羊大为美
①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范，书空。
②师范写，学生书空。“鸡”，左右结构，左边……右边……，现在变为好朋友了，很谦让，“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。
2.拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也来看小朋友的写字姿势了，它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢！
3.布置作业：课后画出你眼中美丽的世界，可以配上一两句话或照片，布置板报。
《世界多美呀》教案 篇21
一、说教材
《世界多美呀》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的一篇课文。它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的美丽多彩的世界。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
二、说目标
根据教材特点和一年级学生的认知特点，初定以下教学目标：
1、知识目标：会正确书写本课的9个生字，准确认读两条绿线内的6个生字，认识“田字头”、“羊字头”2个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情以及激发学生学习语文的兴趣。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
三、说教学过程
（一）揭示课题
1、（播放小鸡的叫声）同学们，你们听，这是什么声音？你们想知道她们在说什么吗？今天，我们就来学习一篇课文《世界多美呀》（板书课题）齐读课题。
老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接。板书：“美”同时,学习偏旁羊字头。比较羊字做偏旁和“羊”这个字的不同这处。板书：“界”同时,学习偏旁田字头。请学生自己说说识字的办法，有的会用熟字加偏旁的方法认字，分析到“界”是田字头加上一个“介”字，比较“介”界的不同。我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？学生尝试加上了感叹号，读课题。
（二）自读课文，检查预习
1、这个世界究竟有多么美丽呢，请同学们自由读读这篇课文，要求：把字音读准，句子读顺，不会读的字，难读的字圈出来反复多读几遍。
2、检查生字词的预习情况
第一步：出示要求带有拼音的生词，学生自由练习朗读，读准字音即可。
第二步：出示黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几个表示颜色的abb式的叠词。
第三步：去掉拼音读一读词语。出示要求正确书写和认读的生字，学生领读。随机指导学生掌握识识字的方法，如“乎”和“平”进行比较识记。
（三）理解课文
一、学习第一小节
1、动画导入:(播放动画)教师引读，“母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了看见四周黄乎乎的。” 小鸡想-----蛋壳里的世界是黄色的呀！(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
2、它怎么会认为世界是黄色的呢？
那蛋壳外面的世界又是怎么样的呢？它多想知道啊！
二、学习第二小节1、 这不，你听！（播放啄蛋壳的声音）这是什么声音？（小鸡啄蛋壳）教师配旁白：小鸡啄蛋壳，啄了好久，蛋壳上出现了裂缝，好不容易啄出了一个小小的洞眼。
2、小鸡是怎样啄蛋壳的？你能找出书上的句子读一读吗？谁来告诉大家？（出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）
3、你觉得小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪里看出来的？
通过“用小尖嘴” “啄呀啄呀”“啄了很久”“才”体会是小鸡才醒来不久，力气是那么小，啄起来十分吃力,啄了很久。体会想象小鸡啄蛋壳的情景和不易。在指导孩子朗读时，恰到时机的补充了一些我查阅的一些资料“你知道多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢，花的时间可长了，多不容易呀！”对指导孩子的朗读起到了指导帮助的作用。
4、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？引导孩子划出小鸡所见到的美丽景色。
通过出示两幅天空的图片让孩子进行对比，理解蓝湛湛的天空就是指一望无际的，深蓝深蓝的。
通过让孩子们想象你还见过哪些景物是绿茵茵的？如：草坪、刚发芽的小草……，理解绿茵茵就像这草坪一样一大片一大片的，绿绿的、嫩嫩的颜色。
引导学生看小河的图片，说说这是一条怎样的小河啊？（碧澄澄）的，还有呢？什么样的小河？（清澈见底的，碧清的，干净的、清清的……）引导孩子通过自己的朗读，感受大自然的美丽。
5、小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来的？引导学生通过“……”，想象小鸡还会看到什么样的景色。试着用像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词来形容小鸡还会从洞眼里看到的景色。
6、小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们试着背诵第二小节，一起欣赏这美丽的世界。
三、学习第三节
1、以前小鸡在黄乎乎的蛋壳儿里，以为整个世界都是（引说）——黄色的，现在小鸡从啄开的小洞眼里看到了（指黑板，引说）——天空是 蓝湛湛的、树木是 绿茵茵的、小河是碧澄澄的……它会怎么想呢？引导学生看课题《世界多美呀》。
小鸡从小小的洞眼里看到的世界这么美丽，情不自禁地说——原来世界这么美丽呀！它多希望——迫不及待走出蛋壳尽情欣赏啊！让孩子通过朗读体会小鸡心中高兴又迫切的心情。
2、那么它是怎么做的呢？
① 出示3、4句。请小朋友们再读读这两句话，尝试配上动作、体会小鸡高兴而又迫切的心情。通过朗读或表演从 “一撑”“叽叽叽”“慢慢”体会小鸡高兴、迫不及待和勇敢
大家一起来做急着要出壳的小鸡，一起演一演，读一读，背一背。
四、学习第四节
1、现在展现在小鸡面前的世界美吗？出示：第四小节。引导学生通过朗读感受大自然的美丽。
2、出了壳的小鸡看到的美景就更多了，见到这五彩缤纷的世界，小鸡叽叽、叽叽地叫得可欢啦！它会说些什么呢？(指课题）世界多美啊！
（五）拓展说话
1、小鸡们，世界是那么美丽、那么广阔，五彩斑斓，你们想不想四处走走、和我一起去寻找大自然的美好？
2、一边展示画面，一边指导学生练习说话：
我们看到（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
嗯，你们都有一双发现美的眼睛，捕捉到了大自然绚丽多彩的画面。你们还想去哪儿欣赏美景呢？展示美图：大海、果园、树林、湖泊……
你喜欢什么地方？看见了哪些美景呢？课后，你可以选择一个地方画一画你眼中的五彩世界，也可以写一写你看到的美丽景色，和大家一起分享，好吗？
（六）总结全文
小朋友们，刚刚我们做了回快乐的小鸡，感受到世界的美好，以后我们也要像小鸡一样用我们的小脚走向世界，用眼睛寻找美好，我们会发现（指着课题）——世界多美呀！
（七）指导书写
指导书写这节课所学习的三个生字。“世”的第一笔长横在横中线上，从左上起笔稍向右倾斜，第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接，最后一笔是竖折，转折处有停顿。“界”书写时注意第六笔撇和第七笔捺不相连。“美”比较四横中第三笔横在横中线上而且是最长的横。
《世界多美呀》教案 篇22
一、读拼音，写汉字。
mǔ jī gāo xìng zhàn lì tiān kōng
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
“高”字是（ ）结构，部首是（ ），可组词（ ）（ ）。“乎”字是（ ）结构，部首是（ ），第三笔是（ ）。 “鸡”字部首是（ ），第六笔是（ ），可组词（ ）（ ）。
“用”字是（ ）结构，部首是（ ），可组词（ ）（ ）。
三、照样子写词语。
黄乎乎 _______ _______ _______ _______
四、用下面的字组词，并写一句话。
空（ ）——____________________________ 站（ ）——____________________________ 高（ ）——____________________________