小学数学二年级上册《节日广场》课堂教学实录与评析 篇1
一、激qing引趣入新课
师：老师给大家带来了一幅精美的图片，同学们一起看，这是哪儿？
生：天an门广场。
师：天an门广场是世界上最宽广、最壮观的城市中心广场。国庆节快到了，天an门广场被工作人员装扮得更加靓丽了，你想不想去看一看？
生：想。
师：这节课，我们就到节日广场中运用已有的数学知识，解决实际问题，比一比谁发现的数学问题多，谁解决问题的办法巧妙。（板书课题：节日广场）
[展示真实的天an门广场图片，创设美的情境，激发学生的学习兴趣，点燃他们探索的热情。提出学习目标，给学生思维以正确的导向。]
二、乘车坐车用数学
师：听说我们要去天an门，淘气给我们派来了数学王国的智慧车。数一数，一共有几辆车？
生：5辆。
师：每辆车限乘9人，如果我们全班同学和老师都去，算一算，这5辆车够不够我们坐？说出你的想法和理由。
生：每辆车限乘9人，5辆车一共能坐45人。列算式：5×9＝45。我们全班有10个小组，每组4名同学，10个4就是40，全班有40人，加上老师一共是41人，够坐了。
师：你真善于运用数学知识，能当一个出色的汽车调度员了。
师：在上车之前，小白兔司机要难为难为大家，它想考考你们口算乘法和乘法口诀。只有回答正确，智慧车才能启动，怎么样，有没有信心完成？
生：有！
生：说出算式的结果和所用的乘法口诀。（共15道口算乘法算式题。）
师：同学们的乘法口诀运用得真熟练，齐心协力答对了小白兔司机的所有考题。瞧，它在祝贺我们顺利启程。
[设计符合学生年龄特征与学生生活经验的具体有趣的活动，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验。]
三、升旗队伍学问大
师：智慧车的速度真快，转眼就到达了天an门广场，淘气在对我们说：“北京欢迎你！”广场上正准备举行壮观的升旗仪式，数一数，有多少个少先队员在参加升旗仪式？你是怎么想的？怎样算的？
生：我是横着数的，每排8人，有两排，列算式8×2＝16，一共有16人。
生：我是分组看的，每组4人，一共有4组，一共有16人，列算式4×4＝16。
生：我是竖着数的，每列2人，一共有8列，一共有16人，列算式2×8＝16。
生：我认为两个人一组，共有8组，列算式2×8＝16，也是16人。
生：我是分男女同学数的，男女同学各8人，8×2＝16人，共有16人。
师：同学们观察得仔细、数得准确，老师为你们的发现感到骄傲。从不同的角度观察思考同一个问题，我们会变得更聪明。
[教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，使所有的学生都能参与，让不同的学生获得不同的体验和发展。]
四、气球小鸟有规律
师：大家看，鲜红的国旗已经高高飘扬在广场上空，广场上几十万盆花卉组成的花坛、花堆、花带，令人目不暇接，喷泉如注，彩旗招展，红灯高挂，这里就是节日狂欢的海洋。看到眼前的这幅画面，你有什么感受？
生：天an门广场很壮观。
生：天an门广场太美丽了，国庆节放假期间我想让爸爸带我到天an门去看看。
生：天an门广场很热闹，我很喜欢天an门广场。
（出示天空、气球、小鸟图）
师：看到这幅画面，你能提出一个数学问题吗？
生：天空中飘着5束气球，每束气球有8个，一共有多少个气球？
生：天空中飞着3组小鸟，每组小鸟有5只，一共有多少只小鸟？
师：谁愿意解答他们提出的问题？
生：5×8＝40，一共有40个气球。
生：3×5＝15，一共有15只小鸟。
师：同学们很善于发现问题，大家数气球和小鸟都选择了用乘法计算，把几个相同的数加起来，用乘法算很简便。
[色彩艳丽的画面，悠扬动听的音乐，课件展示给学生的是美的享受。这一设计体现了课程的整合，教者直观形象地呈现数学素材，使学生获得了良好的情感体验。同时，也证实了数学来源于生活。]
五、走进花园问题多
师：现在，我们一起走入五彩缤纷的广场花园，认真观察，比一比，谁在花园中发现的乘法问题多。
生：我发现每种颜色的花各有8朵，有4种颜色。一共有32朵花，列算式8×4＝32
生：我发现拼成“十.一”两个字的花可以分成三组，每组4朵，共有12朵，列算式4×3＝12
生：我发现花园上空有7对蝴蝶，一共有14只蝴蝶，列算式2×7＝14。
生：我发现每个花坛里有5盆花，一共有6个花坛，所以有30盆花，列算式5×6＝30
生：……
师：同学们认真观察，独立思考，发现并解决了这么多乘法问题，真棒！
[这个问题情境蕴含着丰富的数学信息，为学生提供了开放性的问题和合作交流的机会，构建起了拓展探索的空间，使学生可以从不同的角度进行思考，体现了学生在教学过程中的主体地位。]
六、跳舞数数真快乐
师：广场这么美丽热闹，你看，这些小朋友在用欢快的舞蹈表达自己的快乐，让我们和他们一起快乐30秒。
生：（唱歌、跳舞表达自己的快乐。）
师：数一数，跳舞的小朋友一共有多少个？说一说你是怎么数的。
生：我是横着数的，每排有6人，共3排，一共有18人。
生：我是分组数的，每组有9人，共2组，一共有18人。
生：我是竖着数的，每列有3人，共6列，一共有18人。
生：我是按服装的颜色数的，一共有3种服装，穿每种服装的各6人。也是18人。
生：……
师：同学们选择自己喜欢的方式数出了跳舞的人数，看，学习数学真的很快乐！
[数学课堂活动化，设计巧妙的律动将学生带入了快乐的情境。教者创造的学习内容是现实的，富有挑战的。因此激发了学生的学习热情，体现了数学活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。]
七、分组照相用智慧
师：跳舞能表达快乐，但怎么记录这美妙的时刻呢？许多小朋友纷纷在广场摄影留念。请看这幅图，你能提出哪些乘法问题来考考其他小伙伴？
生：我想问：“参加照相的一共有多少名同学？”
生：每组有4个同学，一共有3组，一共有12个同学在照相。
生：我的问题是：“拿照相机的一共有多少个同学？”
生：共有3个同学拿照相机，因为每组有一个同学拿照相机，共有3组，1×3＝3人。
生：我想问有多少个同学正在合影留念？
生：每组有3名同学在合影留念，共有3组，一共有9名同学在合影留念。
生：我提的问题是：“天an门城楼上一共有多少面红旗？”
生：左边有4面，右边有4面，一共有8面红旗，列算式4×2＝8。
生：……
师：我们全班40名同学也想照相，分成几组合适呢？你来设计一下。
生：我想把全班同学分成10组，每组4个人。
生：我觉得分成8组，每组5个人更合适。
生：我认为分成5组，每组8个人也可以。
生：我想把全班同学分成2组，每组20人。
生：……
师：同学们提出了这么多分组方案，究竟哪种分组方式好，要根据实际需要，最适合实际需要的就是最好的。
[让学生经历提出问题、解决问题的过程，有助于让学生体验到解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。]
八、设计展览显才华
师：下面，老师带你们到一个正在策划的景点，这里可以充分显示你们的聪明才智。
在雅典奥运会上，我国健儿奋勇拼搏，比如（杜丽），她打响了奥运第一枪，勇夺奥运首金，（张怡宁），她拿下了中国夏季奥运会第100枚金牌；（刘翔）他平了世界田径纪录，创造了亚洲体育神话；（中国女排）她们顽强拼搏，20年后再夺桂冠，女排精神再塑辉煌。在本届奥运会上，我国奥运健儿共同为祖国夺回了32枚金牌。工作人员准备将32枚仿制金牌进行展览，正在征集设计方案。请你们以小组为单位，运用手中的学具摆一摆，看看怎么摆既能用乘法计算，图案又新颖美观。设计出色的小组将有机会把本组作品展示给大家看。
生：以小组为单位，运用学具摆图案。
师：哪个小组愿意展示你们的合作成果？
生：我们小组摆出了奥运五环的图案，每个圆环用6个圆片，共用30个，剩下2个放在旁边做为点缀。
生：我们小组摆的是奥运健儿的领奖台，亚军台和季军台各用了10个圆片，冠军台用了12个圆片，10×2＝20，再加上12正好等于32。
生：我们组摆的是梅花图案，一朵梅花用4个小圆片，一共摆了8朵梅花，正好32个。
生：我们小组摆成了一个长方形方阵，每排8个，共4排，8×4＝32个。
生：我们小组摆出了鲜花图案，每朵花用5个圆片，摆了6朵花，共用30个圆片，剩下2个放在花的上面，我们把它们看做是两只小蝴蝶。
生：……
师：同学们团结协作，不仅设计出了很漂亮的图案，还有很好的创意，善于创造，我们今后解决问题的能力就会越来越强。
[32 枚金牌的摆放集数学、美育、体育、音乐和思想品德教育为一体，体现了学科融合，学科间的知识互相渗透，同时也说明了数学是一种文化。这一环节的创设让学生充分体验到了数学活动充满着探索与创造。同时，通过小给合作，学生能够与他人交流思维的过程和结果，感受到了成功的快乐。]
九、直抒胸臆谈感受
师：我们就要告别节日广场了，这次游玩你有什么感受呢？又有哪些新发现呢？
生：我觉得这节数学课非常快乐。
生：我体验到了生活中处处有数学。
生：国庆期间我要和妈妈一起到沈阳的21世纪广场去找一找那里的数学问题。
生：……
师：希望同学们在生活中时时处处学数学，用数学，让数学真正成为你的好朋友。
[引导生对本课的知识进行总结与反馈，体验成功，加强对数学应用意识的培养。]
总评：
这是一节在《数学课程标准》理念指引下的综合实践活动课，教者能够充分开发课程资源，突破学科界限，创设生动具体的学习情境，以学生为主体，关注学生的个性发展、情感体验、充分体现了动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
这节课有以下三个特点：
一、拓展课程资源，优化课堂结构。教者挖掘教材特点，设计精美的课件，将教材中的单幅图进行巧妙组合，寓数与代数、统计、空间与图形等多方面内容于合情合理、生动活泼的活动过程之中。在学习数学的同时，学生的审美情趣、意志品质等多方面均得到了发展。
二、关注学习过程，体现算法多样。“节日广场”为学生创设了探索的余地和空间，学生在游历节日广场的过程中，经历了收集信息、处理信息、得出结论的过程。在解决问题时，教师能够鼓励尊重学生的独立思考，学生能从自己的生活经验和角度出发，产生不同的思考方法。
三、加强合作交流，注重评价质量。课堂中，教师引导学生进行讨论与交流，有助于培养学生的参与意识，通过与他人的交流，学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。教师在评价时能够对学生进行质的评估，侧重于评价学生是否善于运用多种方法，是否主动运用数学知识描述并解决实际问题，是否积极参与讨论与表达。
小学数学二年级上册《节日广场》课堂教学实录与评析 篇2
教学目标： 通过几组图，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。让学生说说图意，提出有关乘法问题，在其中渗透爱国主义的教育。
教学重点：进一步让学生体会乘法的意义。
教学难点：让学生独立思考，解决所提出的问题。
教学准备：图片。
教学过程：
课前复习学过的2——5的乘法口诀。
一、创设情境
师：小朋友们，你们知道今天是几月几日吗？
生：今天是9月24日。
师：对了，再过几天就是十月一日国庆节了，今年十月一日是我们国家建国五十五周年的纪念日，举国上下都要举行各种各样的活动来欢庆这个节日，那么，为了庆祝这个节日，我们学校要布置一个十分漂亮的广场，你想知道是什么样的吗？
生：想！
师：好，下面就请同学们看着老师来布置这个节日广场。
（教师在黑板上贴出图片。）
二、美的渗透
师：看到这个节日广场你想说点什么？
生：这个节日广场可真美啊！
生：这个节日广场可真漂亮啊！
……
师：那么你根据老师刚才布置这个节日广场的过程来提出一些有关乘法的数学问题吗？
生：提出问题——解决问题。
（在提出问题时，培养学生说完整话的好习惯，而且语句要通顺；在解决问题时，要让学生说出问题中表示的是几个几，进一步体会乘法的意义，并列出乘法算式。）
三、合作交流
师：在欢庆这个节日时，我们除了要布置这么漂亮的环境之外，还编排了一台精彩的文艺节目，你们想去看一看吗？
生：想！
师：请同学们打开书30页。说一说，你看到了什么？
生：我看见了有的小朋友在跳舞。
生：我看见了有的小朋友在观看跳舞。
生：有的小朋友在照相。
……
师：接下来，请同学们根据你们看到的这些内容，在小组提出一些有关乘法的数学问题，并解决出来，解决不了的，把它记下来，一会儿跟老师和同学们一起解决。
生：小组提问——集体汇报。
（汇报时注意培养学生的倾听意识。）
四、观察物体
师：我们今天的幸福生活是由无数革命先烈用生命换来的，在国庆节这一天，我们不要忘记到烈士纪念碑前去缅怀先烈。
师：根据这个情境，你还能提出一些数学问题吗？
生：看图提问——解决交流。
师：有一群小朋友正在纪念碑前行队礼，机灵狗在旁边，天空中飞翔着一群小鸟。请同学们仔细观察教材31页下面的三幅图，分别是谁看到的？在小组里发表自己的意见。
五、畅谈收获
小学数学二年级上册《节日广场》课堂教学实录与评析 篇3
《节日广场》一课是北师大版小学数学实验教材第三册p30的内容。
新的课程标准对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》（第一学段具体目标）要求。
那么在实际的教学过程中，就要为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识来解决问题的活动。让学生参与收集数学信息,根据数学信息提问题解决问题的全过程。引导学生有条理的观察，初步提出问题。还要注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
一、创设故事情境，激发学生兴趣。
投影《节日广场》的挂图，让学生从画面中收集数学信息，然后让学生提出问题并汇报解决的方法，学生自由提问。在此环节中，重点强调乘法的含义。让学生在思考中，在师生交流中，明白题中的数量关系，明白为什么用乘法计算。
二、创设问题情境，复习旧知识。
投影出示节日广场的图画，给学生提供了丰富的信息资源。先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。
三、实践练习。
设计了两个情境：1 小兔子采蘑菇 学生根据图上的信息自己提问题并独立列式计算。使学生逐渐清楚解决实际问题的过程，同时加深学生对乘法意义的理解。
2 肯德基的图片
学生很喜欢吃肯德基，所以对这个情境比较感兴趣，与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四.、拓展练习。
学生联系身边的事，自己编一道用乘法解决的数学问题。再次回到完整的用数学形式，真正提高用数学解决问题的能力。
在实际的教学中也出现了很多值得探讨和改进的地方，比如学生看图时，应注意指导学生看图的方法，教师的语言应该简洁。
小学数学二年级上册《节日广场》课堂教学实录与评析 篇4
教学目标：1、系统整理与乘法有关的知识，熟练运用2~5的乘法口诀解决实际问题。
2、在教学中渗透爱国主义教育。
教学重点：1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。
2、用乘法知识解决实际问题。
教学难点：启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。
教学过程：
一、谈话引入：
孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？
二、整理复习，提出问题，解决问题。
仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？
1、 整理复习乘法知识。
（1） 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？
（2）乘法算式的得数叫什么？（积）那求积用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。
（3）有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。
2、提出问题，解决问题。
（1）观察第一幅图。你能提出那些数学问题？
生：气球每束有8个，4束一共有多少个？
4×8=32（个）
生：一共有多少盆花？
师：这些花分几部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）观察第二幅图。
生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？
观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。
旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？
（3）请你来当小老师提问。生解答。
生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12（人）
（4）请你在本子上提一个问题，并解答。
3、小结。
今天你在节日广场玩得高兴吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？（是几个几的关系。）
课后自评：
这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。
上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。
在教学观念上，还应该更加大胆地放手让学生去做。如，在解决完第一幅图的观察后，简单的、复杂的问题都已经讨论了，可以进行一个小结。这时放手让学生去提问，在练习本上解答。
小学数学二年级上册《节日广场》课堂教学实录与评析 篇5
课本第30，31页。
教学目的：
1.通过有趣的情景，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。
2.培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义的教育。
3.继续学习，体会从上面、正面、侧面看到的简单物体的不同形状。
教学过程：
一、广场上：
1.情景到入。
师：今天老师带大家到节日广场去，那里现在是一片欢乐的景象，小朋友们，想不想去啊？
（出示快乐节日画面）
2.打开课本，说一说图上的内容。
（图上画了些什么，用自己的话说一说，小组讨论）
3.明确要求：
师：请//////同学告诉我们智慧老爷爷给我们提出了什么要求？
师：我们自己独立观察图，小组讨论出自己的问题，并做解答。
教师指名让学生回答。
生：广场上有多少气球？
生：有32×个气球，每束8个，共4束，用算式4×8=32（只）或8×4=32（只）
生：共有多少人跳舞？
生：共有15人，3×5=15（人）或5×3=15（人）
生：大朵的花有几朵？
生：四八三十二，共32朵。
生：小朵的花有几朵？
生：共12朵，可以看作2个4盆，也可以看作4个2盆来算。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10，共10人。
生：拍照的人有多少？
生；4×2=12（人），共12人。
学生肯还会提出其他问题，只要是合理的，都予以肯定。
二、瞻仰烈士纪念碑：
1.出示画面。
2.说一说图上有谁，在干什么，分别在什么位置。
生：一群少先队员排着整齐的队伍在像烈士纪念碑行礼。
师：是的，先烈们用生命为我们换来今天的幸福生活，值得我们尊敬
和怀念。同学们请注意，队伍里有一个我们熟悉的人，那是谁呀？
生：是淘气，他在纪念碑前。
生：图上还有小狗，它蹲在纪念碑的右侧。
生：上面还有一群小鸟。
3.咱们通过对这副图的观察，你能提出哪些数学问题呢？
4.多少只小鸟？
5×3=15（只） 3×5=15（只）
5.师；太棒了，非常正确，你们都很聪明。下面老师在考考大家。
（出示图片，连一连）
师：说一说小狗、小鸟、淘气分别站在哪一面，看到的纪念碑的样子。
6.延伸扩展：
（出示立体房子图）
三、总结，下课。
小学数学二年级上册《节日广场》课堂教学实录与评析 篇6
知识与技能：
1.认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题
2.继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
过程与方法：
1.认真观察图画，能够提出相关的问题
2.让学生提出生活实际的问题
情感、态度与价值观：
1.培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力
2.渗透爱国主义教育
3.培养小组合作意识教学过程
一、创设情境，引入新课
师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）
师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）
二、探索学习
（一）广场上
1、师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？
（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）
2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
4、集体交流。
各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。
（先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）
（二）瞻仰烈士纪念碑。
1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
（指名学生说）
2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！
（及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）
3、连一连。师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）
4、全班交流
三、实践与应用
师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？
（加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。）