认识角
2019-02-16
教学内容：苏教版第四册教学目标：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。教学重点：认识角的各部分名称，会用不同的方法做角，会比较角的大小。教学难点：在初步感知的基础上从实物抽象出几何角，会比较角的大小。教学过程：一、导入新课出示三角尺，问：这是什么？它为什么叫三角尺？那么什么是角呢？今天我们就来认识角。（出示课题：认识角）［评析：基于学生原有的知识经验，引入新知，能很好地增强学生的求知欲，激发学生学习的积极性，使学生一开始就进入最佳的学习状态。］二、探究新知1、认识角（1）找角老师示范摸三角尺上的角，让学生也摸一摸角。这是一张长方形的纸，它上面有角吗？指名摸一摸。剪刀上有角吗？用你的小手比划一下。小闹钟上的角藏在哪里呢？（2）抽象出“角”小朋友真聪明，从这么多物体上找到了角，老师还可以从物体上取下角呢！不信，你们瞧！（老师课件演示取角）（指着取下的角）这些图形都是角。看老师画一个角（在课件上演示画角）（3）认识角各部分的名称谁的小手愿意被老师的三角尺上的角戳一下，你有什么感觉？为什么会疼？（因为角是尖尖的）其他小朋友也试着用三角尺上的角戳一下自己的手心，是不是也有这样感觉？角是尖尖的，（指着顶点）这里的点就叫做角的“顶点”（出示：顶点）再用手摸摸这里（指着边），有什么感觉？这两条直直的线就叫做角的“边”（出示：边）所以我们可以知道，角有一个顶点，两条边。角的顶点是尖尖的，两条边是直直的。 边 顶点 边 你能找出上面三个角的一个顶点和两条边吗？（指名指出来）（4）练一练想想做做1、2、3（学生独立完成）（5）找生活中的角小朋友们，刚才我们认识了角，下面找找我们周围哪些物体的面上有角？（学生观察，找角，全班交流。）［评析：注意提供一些典型的实物教具和学具让学生充分的观察、感知。重视让学生经历由事实上的角抽象出角的图形的过程，帮助学生正确的构建了角的表象，促进了学生思维能力的发展。在抽象出角的几何图形后又引导学生回到生活情景中，在周围的物体上找角，以丰富对角的表象的积累，让学生进一步感受数学与生活的密切联系。］