第1课时
教学目标：1.认识各种常用尺，加深对米和厘米的认识。 2. 通过对长方形各条边以及折痕的测量，初步感知长方形的对边相等。 3.通过学生的小组合作，实际测量，培养学操作能力,发展空间观念和探索意识。 4. 激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。重点与难点：加深对米和厘米的表象认识。能合理利用测量工具，根据实际情况灵活设计测量方法的操作能力。课前准备：米尺一把、卷尺一把、学生尺一把、三角尺一副、一张长方形纸。板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
活动一:认识尺 1.提问：谁来介绍一下自己带来的尺呢？着重介绍学生尺、米尺和卷尺 2.提醒：你的尺可以量哪些物体呢？如何来量呢？追问：量时应先找到什么?(o刻度) 请学生介绍在课前准备的一种尺。 在认识尺的活动中，目标主要是两个：一就是介绍几种常见的测量工具；二就是如何来看这些工具的刻度。活动二：用学生尺量 1.选择工具。讨论：要想量它的每条边长度，该用什么尺呢？（用学生尺量一量） 2.测量长方形的边。讨论：通过测量你发现了什么? 长方形的边有什么特点? 学生量后，汇报测量的结果。（上下两边相等，左右两边相等） 3. 测量长方形的折痕。追问：你知道怎样折，折痕是最长的吗？（长方形对角折的折痕最长） 4.讨论。想一想：这样的一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么? 5.小结：在测量物体的长度时，要根据物体的大小，选择合适的测量工具，这很重要。 学生取出一张长方形纸。 独立用学生尺量长方形的各条边，并填在书上。 小组活动：将这张长方形纸任意折一次，再打开。 用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。 在这个环节中，主要让学生自己去探索长方形边的特征，要让学生明确用什么工具量，如何 量。 要强调选择工具的重要性。 在每一个活动中，都要渗透估测的意识。活动三：用各种尺量 1.选择。提问：要量出自己的一拃、一步和一庹大约有多长,要用什么工具呢？ 2.测量。 3.比较。讨论：先估计一下数学书的长大约有几拃？ 4.说明。小结：我们测量出来的一拃、一步、一庹的长度可千万不要小看。有的时候没有测量工具的情况下，我们就能用它们来估测一些物体的长度。 活动：同学们先估计一下大约有多长，然后再分组合作测量，汇报结果。 活动：用手去测量一下，看看是不是和你估计的差不多。 在这个活动中，除了让学生量出长度以外，更重要的就是让学生明白，当身边没有测量工具的时候，也可以利用我们的手脚来进行估测。 活动四：想办法量 1. 选择。讨论：学校的篮球场很大。如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好?为什么? 2.活动。走10步，量量大约有几米？从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。 同桌合作完成。 3.你还可以用什么测量工具，可以量出球场上的哪些长度? 小组讨论：具体的测量方案。按方案到球场上去实地测量。根据测量结果评选出最佳测量方案。 先要组织学生充分地考虑好方案。学生的方案可能很多，选择几个有代表性的重点交流。让学生能根据实际情况，选择合适的工具进行测量。 活动五：全课总结 今天我们通过“量一量”这节活动课，知道了很多的测量工具和测量的方法。下课后，同学们如果有兴趣的话还可以继续进行。 课题：认识厘米