减法
教学目标：
4. 使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
5. 使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。
6. 使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
4.使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。
教学重点：
掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。
教学难点：
增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：
十一课时
第一课时 不进位加
教学内容：
课本第52-53页例题，想想做做第1—4题。
教学要求：
1. 使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。
2.学会减法的验算。
教学重点：
通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。
教学难点：
让学生经历算法的发展过程。
教具准备：
小黑板、挂图
教学过程：
教学过程 自我加减
一. 复习引入
1. 口算
1）500－200 40－30 9－6
口算时说说每道题是怎样想的？
说明：相同数位上的数才能相加减。
2）13－5 72－50 48－4
8+5 22+50 44+4
问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？
（指名说，认识：差+减数=被减数。）
2.笔算
43－21 68－7
指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？
3.导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。
（板书课题：不退位减法）
二.新授
1. 教学例题：出示书架图。
问：从图中你了解到哪些信息？
（指名说：3个书架分别有民间故事书185本；童话书210本；儿童小说335本。）
1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？
指名说，师板书：335－210= （本）
你能什么办法得到结果？你会计算吗？
（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）
指名上黑板写，全班核对。
计算时要注意什么？
（注意：数位对读齐，从个位算起。）
2）你会验算吗？
讨论，再算一遍或用加法验算
（生试算，再指名上黑板写）
3）图上还告诉我们什么条件？
同桌互说后汇报。
4）你能提出哪些问题？
生独立思考，四人小组互说
指名提问，再指名回答。
三.巩固练习
1.想想做做第1题。
1） 生自己完成这些题目并认真验算。
2） 请4位小朋友上来完成这些题目。
3） 核对答案。
4） 师：他验算的对吗？你是怎样验算？
2.想想做做第2题。
1） 用竖式计算时要注意些什么？
教学过程 自我加减