扬中市实验小学 冷月红
[教学目标]
1.知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
2.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3.解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，以及创造性思维的品质。
[教学重点]掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
[教学难点]建立1厘米的表象。
[教具准备]多媒体课件
[教学设计]
一、创设情景，诱发兴趣。
电脑显示一年级新课桌，创设这样一个情境：同学们下学期开始时，学校也要为我们买和一年级小朋友相同的新课桌，高兴吗？要买相同的课桌，就要知道课桌有多长，你能解决这个问题，量一量课桌有多长吗？（学生可能会出现两种情况：{1.直接用尺子量出长度）你们可真聪明，知道用尺子就能量出课桌有多长。但是你们知道吗？可不要小看这一把小小的尺子，它上面可有很多的小秘密。今天我们就一起来学习在量比较短的物体时，所使用的国际上统一的长度单位——“厘米”}
2.出现多种不同的测量方法。（如用几柞长，大约几个文具盒长，大约几支铅笔长等）
3.这时教师提问：为什么大家量的结果会不一样呢？
（因为我们量课桌用的东西不一样）
有什么办法可以使我们量课桌的结果一样呢？
（用同样的工具去量）
4.你们的办法可真妙！要想得到一样的结果，我们需要有统一的测量工具，通常我们用尺子来测量物体的长度，今天我们就来认识在量比较短的物体时，所使用的国际上统一的长度单位——“厘米”（板书课题：认识厘米）
[七、八岁的儿童好奇，有较强的求知欲，这样设计能抓住学生的好奇心，使他们心理上产生悬念，以高昂的情绪投入学习。]
二、自主参与，探索新知。
新课教学，我分两阶段进行。
第一阶段：感知1厘米。分3部教学。
（1）认识尺子。
多媒体显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，有什么发现。不同的数，长短不同的竖线，以及厘米（cm）。（在学生回答有数字时，让学生从左往右按顺序读一读，告之学生：这些数字在尺子上叫刻度数，最小的是几？（0）我们又可以叫刻度0。刻度0表示起点。在学生回答尺子上有一条一条的线时，指出：这些线在尺子上叫做刻度线，刻度线有的长，有的短。你们看一看刻度线之间的每一大格的长度是不是一样的？量比较短的物体，常用厘米作单位，国际上也用cm表示厘米。）这样使学生对尺的认识更深刻。
（2）认识1厘米。
让学生了解从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米，接着让学生观察自己尺上的1厘米并用手指比划1厘米的实际长度，闭眼感受一下，再到尺子上比划一下，加强1厘米的感觉。然后我组织学生研究，尺子上从哪里到哪里也是1厘米？学生回答时电脑显示这些线段。引导学生总结出其实一大格就是1厘米。
（3）建立1厘米的表象。
让学生联系生活实际找1厘米长的物体。教师先举出示几样长1厘米的物体给学生看，这时调动了学生的学习兴趣，积极寻找生活中长度大约是1厘米的物体，进一步丰富对1厘米长度的感知，加深了印象。