一、教学目标
（一）科学概念：1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
（二）过程与方法：1.进行数据合理的分析。2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。
（三）情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
二、教学重点、难点
教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。
三、教学准备
1. 学生准备：记号笔或水彩笔、铅笔盒；
2. 教师准备
课前发放：记录呼吸次数用的纸。
中途发放1：认识呼吸器官的资料
中途发放2：保鲜袋。
中途发放3：（1）水槽、吸管、打火机。每桌一份；（2）集气瓶、毛玻片、竹签。每桌2份；
教师材料：课件、一瓶“二氧化碳”（贴好标签）、时钟（备用）
五、课前谈话：
教师演示在水槽内用习惯吹气。问：水面上看见了什么？（气泡），你有没有办法在水中吹气时，水面不看见气泡？（或问：你有没有办法把这些气泡装起来？）→教师演示“排水取气”的具体操作。
【意图：活跃气氛、拉近师生距离，为“排水取气”法作铺垫】
关注：学生的观察能力，初步了解排水集气法
教学过程
一、测量运动前后的心跳和呼吸次数
师：小朋友们喜欢运动吗？
师：喜欢什么运动项目呢？
师：那你们运动过后有什么感受呢？（了解学生原有的认知水平）
（出示课题：运动起来会怎样？）
师：今天天气也比较冷，老师决定让大家一起动起来。但在运动以前老师要布置一下任务：
先看一下书本第69页的记录表，看的懂吗？这个表格让我们干什么？
2.测量
（1）指导
师：我们该怎么测量呢？ 我们不停的呼吸怎么才算一次呢？
预设生：吸入到呼出（请学生演示）
师：我们在测量时还要注意不要故意控制呼吸、测量时间要一样多，并要及时的记录下来。
师：心跳的次数怎么测？
生预设：摸手上的脉搏，摸心跳
师：大家一起来感觉一下自己的心跳。
（生各自摸自己的心跳和脉搏）
师：说说你感觉到的心跳是怎么样的？
师：测量呼吸和心跳的方法我们已经学会了，可在一分钟内呼吸和心跳要同时记录下来，为了使我们的测量数据更准确，你们有什么好办法吗？
（2）测量
师：老师有一种更好的办法，同学们想不想知道？老师觉得两个同学为一组先请走边的同学自己测自己的呼吸，右边的同学测左边同学的心跳，一分钟后请左边的同学做蹲起动作一分钟，一分钟后按照原来的方法测心跳和呼吸！你们觉得怎么样？
师：开始行动！学生看着大屏幕上的钟自由测量运动前后的呼吸次数并记录。教师一起参与其中。
课件提示：（用小时钟计时）
l 先测量平静时一分钟的呼吸和心跳的次数。（注意不要故意控制，记录下来）
l 在原地运动一分钟请注意安全！（请同学们做顿蹲起运动）
l 运动后站着测量一分钟后的呼吸及心跳及时记录。（时间到后拿上测量并记录）
l 最后比较这两个数据，发现了什么？