《品德与社会》教案

《品德与社会》教案 篇1

　　交通规则要遵守

　　教材分析：

　　“交通规则要遵守”这一主题设计了“放大镜”和“没有秩序就没有安全”两个活动内容。

　　“放大镜”通过一幅图画展示了交通规则的有关常识以及交通规则在现代社会生活中的重要性。

　　“没有秩序就没有安全”帮助学生进一步认识交通规则的重要性，体验没有交通秩序就没有安全。

　　认知目标：

　　懂得交通规则在现代社会生活中的重要性，懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守交通法规。

　　情感目标：　：

　　深感遵守交通法规的必要性，从而产生一种义务感。愿意按交通法规约束自己的行为，对不遵守交通法规的行为感到不满。

　　能力目标：

　　引导学生进行调查研究的步骤和信息处理的方法，逐步提高人际交往的能力。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　放 大 镜

　　教学目标：

　　引导学生通过看图和根据已有的生活经验，了解身边的交通秩序现状，明白什么是遵守交通法规的行为、什么是违反交通法规的行为。

　　教学重点：

　　使学生具有基本的交通秩序意识，形成正确的价值判断。

　　教学准备：课前安排学生观察上学路的交通秩序。

　　教学设计：

　　一、情境导课。

　　1、(放录音：在繁华热闹的大街上，人们的喧哗声、汽车的喇叭声、摩托车的启动声、自行车的铃声……汽车的急刹车声和人的惨叫声)提问：马路上发生了什么事?

　　2、出示“触目惊心”的数字。

　　全世界每年有50多万人在车轮下丧生，1300多万人受伤致残。这就是说，平均就有1人死于车祸，每一秒钟有4人囚车祸受伤致残。我国每年有7万多人死于车祸，相当于每天从天上掉下一架大型客机。

　　3、从这例惨痛的事故和这组数字中，你想到了什么?

　　二、活动过程

　　活动一 安全小博士

　　1、什么是交通规则?

　　2、你知道哪些交通规则？

　　活动二 我会过马路

　　1、找一找。

　　在图中找找谁遵守了交通规则，谁没有遵守？你想对违反交通规则的行人说些什么？

　　2、说一说。

　　你身边的交通秩序怎么样？上学路上你是怎样遵守交通规则的？

　　3、演一演。

　　（1）设置过马路场景，学生分别饰演行人、小学生过马路。

　　（2）评一评他们是否遵守了交通规则。

　　三、布置任务

　　开展一次“小记者在行动”活动。从报纸、杂志中查找，或去走访交警叔叔，了解近两年发生交通事故的事例。

　　四、活动总结

　　人人遵守交通规则，交通安全才有保障。在校外要自觉遵守交通规则，见到同学有不遵守交通规则的行为应该批评、劝阻。

　　第二课时

　　没有秩序就没有安全

　　教学目标：

　　学生通过调查活动，体验没有交通秩序就没有安全，逐步培养他们的交通安全意识，使他们逐渐养成交通安全行为。

　　教学重点：

　　理解制定交通法规的必要性。

　　教学设计：

　　活动一 交流调查情况

　　小组交流调查报告，选出代表说说你从中发现了什么？

　　活动二 看图谈感受

　　观察图片，说说没有秩序的交通，会是怎样的？

　　活动三 警钟长鸣

　　通过听故事、看数据认识交通安全的重要性。

　　1、公安部交管局提供的数字表明，20xx年上半年中国各类事故中，交通事故死亡人数占76.3％。每10位交通事故死亡者中，至少1人是儿童。交通意外伤害已经成为儿童意外伤害的“第一杀手”。

　　2、20xx年上半年，乌鲁木齐市首府共发生道路交通事故362起，造成93人死亡，333人受伤，与去年同期相比，死亡人数上升50%。据了解，超速行驶、超员载客、疲劳驾驶成为引发交通事故的最主要原因。

　　3、20xx年8月份，广州市共发生道路交通事故626宗，死亡118人，平均每天死亡4人，经济损失206.83万元。行人是死亡车祸的第四位“作俑者”，一月内造成17人殒命。

　　4、课本41页资料卡。

　　小组讨论：没有秩序的交通会给我们的生活带来哪些影响或者严重后果？

　　总结

　　遵守交通法规不是为了给交通警看的，而是为了自己和他人的安全。因此，不论交通警在与不在，都应该自觉遵守交通法规。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过了解交通违法行为带来的危害，让学生明白交通违法会危害自己和他人，会给国家和集体的财产带来损害。从而提高他们遵守交通法规的自觉性。

　　教学设计：

　　活动一　小小交通监督员

　　1、 你认为插图中同学的做法对吗？说说理由。

　　2、 在城市过马路可以走人行横道、天桥或地下通道，在农村有的公路上没有人行横道该怎样安全过马路呢？(请学生当场演示)

　　3、 爱看书的小红连走路的时间也不放过，你同意这样的做法吗？如果你在她的身边会怎样做呢？

　　活动二　交通法规小测验

　　1、过马路走人行道，（　）灯亮了才能过。

　　2、没有人行道的靠（ ）行走。

　　3、通过有交通信号灯的人行横道，应当按照（ ）指示通行；通过没有交通信号灯的人行横道时，应当在确认（ ）后通过。

　　4、如果红灯亮时没有车，“我”能不能过？

　　总结

　　交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。

《品德与社会》教案 篇2

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课《和好书交朋友》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，由于课业负担的繁重，以及社会上各种书名目繁多，学生受着各种因素的困扰，使得他们读书的时间相对较少，还不会选择好书或适合自己的书。所以在本次教学中，教师不仅要激发学生爱读书，读好书的情感，了解读书的好处，更要培养学生在读书时的好习惯。

　　从孩子的心理特点和认知程度上看，四年级的学生大多都喜爱书，喜欢书中各种有趣的故事，喜欢书中所蕴含的知识、道理，喜欢书带给他们无穷的乐趣。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生理解读书的意义，寻找读书的快乐。教学难点是：指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意要根据学生的年龄特点和缺乏读书能力

　　的实际情况，从合理安排读书时间和选择阅读书籍及在读书的方法上给学生以指导，帮助学生提高阅读课外书籍的能力。通过开展讲述名人爱读书的故事，交流身边同学爱读书的事例等活动，切实地让学生感受到书就是我们身边的朋友，增加了学生“想”读书的情感。

　　设计思路

　　我在教学中采取探究学习、解决问题学习、合作学习等各种学习方式。引导学生学习如何读书，感悟读书的益处。使学生懂得多读好书有利于自己的健康成长，终身受益也能为人类做贡献，从而激发学生读好书的热情，培养学生读书的兴趣，引导学生养成自觉读书的习惯。在课堂上注重培养学生的口头表达能力，收集、整理资料的能力，学会选择的能力，进而激发学生的读书兴趣，培养学生对书籍的热爱。

　　教学目标

　　情感态度价值观目标：喜欢读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。

　　能力目标：初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。

　　知识目标：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。

　　教学重点

　　帮助学生理解读书的意义，，寻找读书的快乐。

　　教学难点

　　指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

　　教学准备

　　教师准备：多媒体（故事录音、从古到今的书籍、世界最早图书馆资料等）；学校图书室《借阅规则》

　　学生准备：收集自己熟悉的名人爱读书的故事、读书的名人名言；收集看书、看电视的优缺点；中国最早的图书馆资料；到图书馆图书室调查图书损坏情况。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时完成教材P27-P29页内容，话题为“我爱读书”。

　　第二课时完成教材P30-P32页内容，话题为“我会读书”。

　　第三课时完成教材P33-P34页内容，话题为“好书在哪里”。　　教学过程

　　第一课时

　　活动一小小故事会

　　1.师：同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋友，也是你们的朋友，你们知道他是谁吗？师拿出课外书。

　　2.师：你们看过哪些书呢？读完以后有什么收获？

　　3.师：古往今来有很多伟大的人都很爱读书，今天老师就给大家介绍一下陈毅爷爷小时候爱读书的故事。（多媒体播放录音）

　　4.师：听了这个故事，你有什么感受吗？学生自由发言。

　　5.师：大家平时也读过课外书，你有过读书入迷的经历吗，在小组里讲给大家听听。

　　6.全班反馈。

　　7.师：读好书可以使我们认识很多高尚、有智慧的朋友，也让我们感受到许多快乐。课前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们来开个故事会，把你收集到的名人读书的故事讲给大家听一听。学生讲故事。

　　8.师：听了这些故事，你最敬佩谁，说说自己的想法和感受。生自由发言

　　【设计意图：通过讲述名人爱读书的故事，以及交流我们身边爱读书的事例，让学生切实地感受到书就是我们身边的朋友，每一个小朋友都应该以与书交朋友而感到骄傲、自豪，让学生对书产生一种亲切感！】

　　活动二好书大家看

　　1. 师：俄国文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能使我们知古今、炼心智，培养我们开阔的胸怀。

　　2.师：你喜欢读哪些书呢，介绍给同学们听一听吧！

　　3.师：刚才同学们都说了自己喜欢读的书，请大家把其中你最喜欢读的一本书在小组中介绍一下。

　　4.分小组反馈。（可采用多种形式反馈）

　　（1）游戏：猜一猜（学生选择自己喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。）

　　（2）选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彩片断进行表演或朗诵.

　　5.小结:读书不仅使我们获得了知识，还给我们带来了快乐！

　　【设计意图：此活动旨在让学生感受读书中获得的收获，以及读书带来的快乐，激发学生爱读书的情感。】

　　活动三不可替代的书

　　1.师：刚才同学们都介绍了自己看过的好书，怎样才能让大家都读到好书呢？你有什么办法吗？

　　2.师：大家说的办法都不错，可是有的同学认为现在家里有电脑、电视，获取知识非常方便。就不用看书了，有问题可以直接在电脑上找^解答。课前同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣，今天我们就这一话题开展讨论。

　　3.小结：读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间，多读书，读好书，从书中获得更多营养。

　　【设计意图：引导学生明白好书是要与大家分享的，知道读书的途径有很多，读书的过程是独一无二的，读书是电视、电脑不可取代的。】板书设计

　　我爱读书

　　增长知识 带来快乐

　　多读书 读好书

　　第二课时

　　活动一书籍的变迁

　　1.师：同学们，古往今来几千年，我们生活的世界发生了巨大的变化，书籍也随着历史的脚步而不断的演变。现在我们就来聊一聊书籍的变迁。课前，老师布置你们回去查找了相关的资料，现在小组中交流一下。

　　2.全班反馈。（生说书籍的变迁时，师多媒体或实物展示。）

　　3.小结：随着历史的变迁，时代的发展，从最早的甲骨文书到如今的电子书，书籍的形式越来越多，好书也越来越多，同学们可供选择的范围也越来越广。

　　【设计意图：运用多媒体了解书籍的变迁，激发学生爱读书的情感。】

　　活动二读书好习惯

　　1.师：学会读书，选择正确读书方法，这里面可有不少学问呢！。

　　2.师：有些同学是这样读书的，我们一起来看看，请同学们想一想，这样读书好不好！

　　3.（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。

　　视频一：上课时，小文在课堂中看起课外书来。

　　视频二：放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。

　　视频三：小周只爱看画册，对别的书不感兴趣，并且看书时乱翻页码。

　　视频四：同学小宁在认真读书，而小豪却总是打扰他。

　　4.小组讨论选一个内容讨论。

　　5.全班交流（多媒体出示相对应的图片）（板贴）

　　6.小结：合理安排时间，养成良好的读书习惯，这样才能真正和好书交上朋友。

　　【设计意图：通过视频的展现，在激烈的讨论过后，让学生知道正确的读书方法，学会与书报交朋友。】

　　活动三适合阅读的书

　　1.师：读课外书有诀窍,除了合理安排时间外,我们还要选择适合我们阅读的书籍。你们觉得哪些书是适合我们读的呢？

　　2.谁来向我们推荐一些适合同学们阅读的书。

　　3.你们觉得哪些书是适合我们读呢？

　　4.小结：其实，在同学们这个年龄，读书时常常会遇到不认识的字、不明白的词和句子，这时我们可以跳过生疏的词句，先大概了解书的内容，觉得文章可读，再查看字典细读。如果跳得太多，甚至读不懂，就说明这本书太难，不适合自己。我们不仅要有好的读书方法,还要有选择读书的技巧;我们要读名家名篇,还可以读报刊杂志,还要选择健康的少儿读物来读。

　　【设计意图：让学生明确哪些是适合他们读的书，教给学生正确的选择好书的方法。】

　　活动四大家一起做

　　1.师：俗话说“好记性不如烂笔头”。随着我们的长大，读过的书越来越多，怎样才能记住其中的内容呢？你有哪些好的读书方法呢？和大家分享一下。

　　2.师：刚才同学们说的方法都不错，这样，请大家把自己想向大家推荐的一本书拿出来，选择自己喜欢的方式向同学们介绍这本书。（小组合作或自己做）　3.展示作品。

　　4.看了同学的作品以后，你有什么意见。学生互相评价。

　　5.拓展：为了让同学们更好地了解这些读书方法，课下每个组可以将自己的方法整理好，办一期“我会读书”的板报。

　　【设计意图：交流好的读书方法，感受读书的乐趣。】

　　板书设计

　　我会读书

　　合理安排读书时间

　　选择适合自己的书

　　学会好的读书方法

　　第三课时

　　活动一好书在哪里

　　1.师：同学们，自从我们学校创建校书香校园活动以来，我感到了学校有了一种浓浓的读书氛围，不管在什么时候，不管是校园的什么角落，都能看见有同学捧着一本书在津津有味的读着、看着，能不能告诉老师和同学们，你都读了哪些书？

　　2.师：你阅读的这些书籍都是从哪儿来的？

　　3.师：很多人找自己想看的书都会到图书馆去，那里是藏书的地方。同学们，你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗？（多媒体：世界上最早的图书馆）

　　4.大家知道中国最早的图书馆出现在哪吗？

　　5.学生交流课前搜集的资料。

　　【设计意图：引导学生明白在哪里可以找到自己需要的好书，指导关于图书馆的知识。】

　　活动二做文明的小使者

　　1.师：前几天，老师带大家到学校的图书室去每人借了一本书，在借书时，遇到了什么问题吗？谁来说一说自己借书的经过？

　　2.师：读书需要安静的环境，要爱惜书本。

　　3.师：如果你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢？

　　4.师：为了让大家都能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”（出示借阅规则）。

　　5.师生共同学习借阅规则。

　　（1）读借阅规则。（2）这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则？生自由发言。

　　6.小结：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它，做文明小读者，自觉遵守有关的借阅规则。

　　【设计意图：这一环节的设计，让学生知道图书馆借阅有规则，同学们在借阅时，要遵守规则；同时教育学生要爱护图书联系学生生活实际，明确借书时应该遵守的规则。】

　　活动三制定倡议书

　　1.师：同学们想一想，自己以前爱惜图书和及时归还图书做得怎样，哪些方面是遵守了这个规则，还有哪些规则没有遵守？

　　2.师：刚才同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规则，做得不文明的地方。我们在读书时要注意做到什么呢？

　　3.师：同学们都说得很好，我建议大家来写一份倡议书，倡议大家都做一个文明的读书人，把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。

　　4.分组制定倡议书。

　　5.交流各小组倡议书，综合各小组倡议书，制定一份班级倡议书。

　　【设计意图：引导学生学会遵守规则，通过写倡议书的活动，使学生行为与认知、情感的统一。】

　　活动四：巧手动起来

　　1.师：大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出主意。

　　2.分小组动手修补图书。

　　3.对学生修补的图书，进行评比。

　　4.小结：希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。

　　【设计意图：让学生用实际行动做到爱惜书，指导今后的行为。】

　　板书设计

　　好书在哪里

　　班级图书角 校园图书室 城市图书馆

　　爱惜书

《品德与社会》教案 篇3

　　《我学会了》教案

　　教学目标:

　　1.通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

　　2.感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

　　教学重点:

　　让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

　　教学难点：

　　培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

　　教学关键：

　　培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。

　　教学准备：

　　每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾展。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干。那么，这两年多的学习中，大家学会了些什么呢？

　　二、学文明理

　　1.请同学说说自己学会了什么。 （板书课题：我学会了 ）

　　（1）看课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）

　　（2）为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快？

　　（3）太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。

　　（4）教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

　　2.看课文P28-29的插图，学生介绍：

　　（1）在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？

　　（2）你是怎样坚持学会的？

　　（3）你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(板书：不怕困难，坚持不懈)

　　（4）成功后你的心情是怎样的？

　　（5）成功的快乐只有谁才能得到？

　　（6）教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

　　三、教学延伸

　　1.我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。

　　2.讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）

　　3.大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）

　　四、深化导行

　　1.学习中，遇到了困难，我们该怎么办？

　　2.交流交流自己在学习中得到的乐趣。

　　3.教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。

　　五、课堂小结

　　学了这篇课文，你学会了什么？

　　六、布置作业

　　把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。

　　板书设计：

　　1、我学会了

　　学习中有苦也有乐

　　成功

　　不怕困难、坚持不懈

《品德与社会》教案 篇4

　　感态度与价值观目标：

　　通过学生结合生活实际，交流社会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

　　能力目标：

　　通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　知识目标：

　　通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

　　教学重难点：

　　了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　课时安排：

　　一课时

　　设计理念：

　　品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，结合各相关学科的知识内容，引导学生形成对社会的整体认识，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。活动性是它的一个重要特点，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，儿童更多的是通过参与实际活动，动手动脑，而不是仅仅依靠听讲来学习。教学以活动为载体，采用学生乐于接受的活动方式，帮助学生解决现实生活中的问题。

　　教学准备：

　　食品包装、玩具、学习用具、图书、课前调查爸爸妈妈想要的

　　教学过程：

　　一、引入

　　提问：昨天，你和父母买了什么东西？花了多少钱？

　　生：我买了橡皮、本子……父母买了蔬菜、盐……

　　师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分,咱们每天的生活都离不开钱,可是家长辛苦挣来的钱是有限的.那我们如何处理好我想要的和我能要的之间的关系呢？今天,这节课我们就来一起探讨钱该怎样花？

　　二、新授

　　活动一

　　师：请同学汇报你想要的,爸爸妈妈想要的,全家都想要的

　　生：遥控小飞机、溜冰鞋、电脑、冰箱、洗衣机……

　　师：看来爸爸妈妈和我满想要的东西真不少,但是每个家庭的钱是有限的,我们想要的东西不能马上都实现。在这个时候我们就要有所放弃。

　　活动二

　　师：有的东西我们特别喜欢或特别想要的,在你向家长提要求的时候,有没有遇到烦恼或不顺心的事,讲给大家听,大家帮助他出主意。　生1：我想让父母给我买一件裙子，可是他们不同意。

　　生2：我想让父母买一台电脑，他们说太贵了。

　　生3：我想让爸爸买蛋糕，爸爸不给我买。

　　师：四人一组，讨论交流。

　　生：父母没有满足我们的要求，可能是我们的裙子就有很多了，可能是家里的钱确实很少，要买的东西又太贵了，也可能是你的牙齿有问题……

　　师：我们在向家长提购买物品的时候，要根据自己的家庭情况，看这种东西对我们身体是否有利，在向家长提要求时不可盲目攀比。

　　活动三

　　师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这是节约吗？请大家看第53页列举的几种花钱的方式，同桌讨论交流，再抽学生回答。

　　生：他们这些花钱的方式不是真正的节约，青菜便宜就多买一些，这样会腐烂。

　　生：看病坐公共汽车，耽误时间，可能导致病情加重，甚至有生命危险。

　　师：同学们回答的很好，我们要树立正确的消费的观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不可盲目图便宜。

　　活动四

　　师：假如你有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需求进行购买。

　　火腿肠2元遥控小汽车18元小学生优秀作文5元

　　布娃娃15元橡皮1元文具盒8元

　　方便面1元口香糖1元

　　四人一组交流购买计划，说说理由，评评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班介绍。

　　生：我想买作文书，可以提高作文水平，买遥控小汽车，锻炼操作能力，其余的钱以后需要买东西时再用。

　　师：你的花钱计划很好。那么，通过这一节课的学习，我们究竟该怎样花钱呢？

　　生：买东西时，要考虑家里的经济情况，不可盲目攀比，不要贪图便宜。

　　师：给大家建议，合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。

　　板书：

　　钱该怎样花

　　不可盲目攀比，不要贪图便宜

　　合理消费，符合实际

　　教学反思：

　　给学生一个理想的课堂

　　品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础，统合各相关学科的知识内容，引导学生形成对社会的整体认识，促进学生良好品德形成和社会性的综合课程。在教学时，倡导在活动中启发学生体验与感悟，在活动中生成新的问题，在活动中促进学生的发展，在活动中感受德育的魅力。为此，设计四次活动，第一次活动让学生明白想要的东西不一定能马上实现；第二次活动使学生知道在向父母提要求时不可盲目攀比的道理；第三次活动让学生树立正确的消费观念，要根据实际的要求和需求量，不要盲目图便宜；第四次活动让学生自己计划花钱，然后评一评计划是否合理。这样，让学生通过参与实际，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习的效果很好。今后，在教学中，对品德与社会课中的资源进行有效地整合，找准切入点，以游戏活动、对话交流为载体，帮助学生提升生活经验，习得生活方法，使生活变得更具有意义。

《品德与社会》教案 篇5

　　第一单元   家庭

　　第一课    我们的家庭

　　教学要求：

　　让学生了解家庭成员的情况及其他们之间的关系，并且知道家庭经济收入的主要来源。

　　教学过程 ：

　　一、 谈话导入  ：

　　人人都有家，都在家庭里生活，那么，你了解自己的家庭吗？

　　二、 各自说说自己的家庭情况。

　　指名说说自己的家庭情况，看看学生对自己的家庭情况了解多少。

　　三、 读课文，弄懂下面的问题：

　　1、 组成家庭的基础是什么？

　　2、 我们的家庭是怎样组成的？

　　3、 我们的家庭靠什么维持全家在衣、食、住、行、教育、娱乐等方面的需要？（边读课文边讨论上面的问题）

　　四、 读读赵小兵填写的家庭情况调查表，了解家庭成员与赵小兵的关系。

　　五、 依照赵小兵填写的家庭情况调查表来填写自己的家庭情况调查表。

　　六、 说说近几年来，你家的生活有哪些变化？

　　七、 活动

　　了解你所在的班级有多少同学生活在三代同堂或四代同堂的大家庭里。

　　八、 作业 

　　“做一做”的第二题

　　第二课   我与家庭

　　教学要求：

　　让学生知道自己的成长离不开父母的关心、爱护，因此应该主动分担家务，做一些力所能及的事。

　　教学过程 ：

　　一、 谈话导入  ：

　　我们每个人都生活在家庭中，父母给了我们生命，那么我们应该怎么对待父母呢？

　　二、 学习课文第一节

　　1、 读课文第一节，提问：

　　父母是怎样养育我的？

　　2、 说说：

　　看图，说说自己有什么想法？

　　3、 说一说：

　　你的父母是怎样关心、爱护你的？

　　三、 学习课文第二节

　　1、 看第七页的图，说说图上画了什么内容？

　　2、 读课文第二节，思考：

　　作为一名社会成员，在家庭和在社会应该怎么做？

　　3、 讨论交流：

　　⑴在家里，你应该做哪些事？你常做家务吗？

　　⑵你是怎样对待父母的？

　　四、总结

　　第三课    我家的亲戚

　　教学要求：

　　让学生了解自己家的亲戚及“我”与亲戚之间的关系以及他们的称呼。

　　教学过程 ：

　　一、 谈话导入  ：

　　每个家庭都有亲戚，亲戚之间的交往，可以加深彼此间的感情。那么，我们与亲戚之间是哪些关系？

　　二、 同桌说说自己家的亲戚及对他们的称谓。

　　三、 读课文，思考：

　　亲戚来了，我们怎样招待他们？到亲戚家做客，我们又该怎么做呢？

　　读后交流，指名读。

　　四、 看图，说一说“我”与亲戚之间的关系及对他们的称谓。

　　让学生分别说说伯父、叔父、舅父、姑父、姨父等5家是什么关系。

　　五、 说说第十页的表格中所列的亲戚，你家都有吗？还有哪些亲戚？

　　六、 作业 ：

　　完成社会填图册第三课作业 。

　　第四课    和睦的家庭生活

　　教学要求：

　　让学生知道尊老爱幼是中国家庭的传统美德，并同父母家人同心协力创造一个和睦、欢乐的家庭。

　　教学时间：一课时

　　教学过程 ：

　　一、 谈话导入  

　　我们每个人都希望有一个幸福、美满的家。那么，作为家庭中的一员，怎样创造一个和睦、欢乐的家庭呢？

　　二、 自学课文，弄清以下问题：

　　1、 中国家庭的优良传统有哪些？

　　2、 怎样理解家庭成员之间都是平等的？

　　三、 讨论自学情况

　　1、 指名回答第一题，齐读第2自然段。

　　2、 指名说说：你们家人之间平等吗？为什么？再读课文第3自然段。

　　四、 说一说

　　1、 你知道爸爸、妈妈的生日吗？如果知道，你想怎样为他们庆贺？

　　2、 你希望爸爸、妈妈怎样对待你啊？你怎样做才是他们的好儿女？

　　3、 学生说后，师作小结。

　　五、 讨论

　　1、 在日常生活中，你和家人之间发生过不愉快吗？如果发生过，你们又是怎样解决的？

　　2、 下图表现的家庭生活和睦吗？为什么？（见图）

　　六、 小结

　　七、 作业 

　　完成填图册

　　活动课   居家安全

　　教学要求：

　　让学生知道居家安全应注意什么，并知道一些安全和救护的常识，在碰到意外事故时，能采取正确的救护方法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程 ：

　　一、 谈话导入  

　　同学们，幸福的家庭生活，离不开居家安全。那么居家安全需要注意什么？

　　二、 自读课文第二节思考：

　　居家安全最主要的要防什么？

　　读后回答。

　　三、 看图、回答问题

　　1、 图1是咱们回事？遇到这样的情况打什么电话？（火警119）

　　2、 图2又是怎么回事？该怎么打电话？

　　3、 图3，家中被盗了，该打什么电话？（匪警110）

　　四、 说一说

　　图中的小男孩为什么会触电？小姑娘做的方法对吗？为什么？

　　五、 讨论

　　1、 在家庭生活中，防止意外事故的发生，应该注意哪些问题？

　　2、 如果发现你家或别人家失火、被盗、有人触电、中毒，你怎么办？当你使用电话报警时，要注意讲清哪些问题？

　　六、 请同学们根据下设的几个情景（书16、17页），进行讨论.

　　七、 齐读第三自然段

　　八、 小结

　　第二单元   家庭与社会

　　第一课   家庭与邻居

　　教学要求： 

　　教育学生怎样与邻居处好关系。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、    谈话导入   

　　俗话说：“远亲不如近邻”，你知道这句话的意思吗？举例说明。 

　　二、    说说这些图中反映了哪些事 

　　1、 小女孩打扫居民大院。 

　　2、小男孩在下雨前，赶快去帮助张大爷家抢收场上的粮食。 

　　3、一位叔叔替邻居王大妈家换液化气。 

　　4、一家盖房，众多邻居帮忙。 

　　三、    读课文，思考： 

　　怎样与邻居友好相处？邻里之间有了纠纷怎样处理？ 

　　读后交流。 

　　四、说一说 

　　你和你家得到过邻居的哪些帮助？ 

　　你和你家又是怎样帮助左邻右舍的？ 

　　（学生说时，举例） 

　　五、读读议议 

　　1、读董健强同学写的日记。 

　　2、讨论交流： 

　　董健强同学的看法对不对？你认为是谁的错？如果你是李大庆，你怎么办？如果你是赵小文，你怎么办？ 

　　五、    作业  

　　完成社会填图册 

　　第二课 社区

　　教学要求： 

　　教育学生为家庭附近的社会生活环境尽一份力。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、    谈话导入   

　　家庭附近的社会生活环境与我们的生活密切相关，我们每个人应为家庭附近的社会生活环境尽一份力。 

　　二、    读课文，思考： 

　　1、为满足人们社会生活的各种需要，社区里有什么？ 

　　2、 城市社区一般有哪些机构？有哪些公共设施？ 

　　3、农村社区一般有哪些机构？ 

　　三、    说一说 

　　1、 你家生活的社区是属于城市社区还是农村社区？ 

　　2、你知道你家所在地的居民委员会在哪里吗？如果知道，请说出来。 

　　四、齐读最后两小节 

　　五、写一篇反映你家附近社会生活环境变化的短文。 

　　六、 作业  

　　完成社会填图册 

　　第三课   家庭与社区服务

　　教学要求： 

　　教育学生在享受各种社区服务的同时，也要为社区服务做贡献。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、导入  新课 

　　家庭是社区的成员，作为家庭，应该积极配合社区做好工作。 

　　二、读课文第1—3自然段，思考： 

　　1、社区为家庭提供了哪些服务？ 

　　2、 近年来，各地的社区服务是怎样发展的？ 

　　讨论交流    齐读这个自然段 

　　三、 说一说 

　　1、你家附近，开展了哪些社区服务活动？这些活动给你家解决了哪些困难？ 

　　2、如果没有社区服务，我们的生活将会变得怎样？ 

　　四、读第四自然段，思考： 

　　1、 你家能为周围的人们提供哪些服务？ 

　　2、在你心中，我们的社区目前迫切需要解决什么问题？ 

　　讨论、交流 

　　六、作业  

　　完成社会填图册 

　　第四课    家庭与社会

　　教学要求： 

　　让学生了解家庭与社会的关系。 

　　教学过程 ： 

　　一、新课导入   

　　家庭是社会的基本组成单位，作为家庭中的一员，该怎么样为社会的安定、繁荣尽一份力呢？ 

　　今天我们学习第四课：家庭与社会。 

　　二、 读课文第1——3自然段，思考： 

　　1、 家庭与社会是什么关系？ 

　　2、家庭为社会做过什么？社会为家庭又会提供哪些服务？ 

　　三、 讨论交流以上思考题，齐读第1——3自然段。 

　　四、 说一说 

　　1、 举例说明家庭对社会的贡献，家庭离不开社会。 

　　2、 为什么说每个家庭生活得幸福，有利于社会的安定繁荣？ 

　　讨论交流。 

　　五、 读《我国的未成年人保护法》这部分内容。 

　　思考：我国对不满18周岁的未成年人有一个《保护法》，这个《保护法》有什么规定？ 

　　六、讨论 

　　下图中餐馆店主违反了什么法？你判断的根据是什么？ 

　　七、作业  

　　完成社会填图册 

　　第五课   辨方向和看平面图

　　教学要求： 

　　学会辨别方向和看平面图。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、谈话导入   

　　学会辨别方向和看平面图，可以帮助我们了解自己家周围的生活环境。 

　　二、学会辨方向 

　　1、指名读第二节，思考： 

　　这节讲了几种辨别方向的方法？ 

　　2、讨论交流。 

　　⑴用东方升起的太阳辨别方向。 

　　⑵用指南针辨方向。 

　　⑶用北极星辨方向。 

　　3、说说，辨方向还有什么比较简便的方法？ 

　　三、学会看平面图 

　　1、读第三、四、五节，思考： 

　　⑴什么叫平面图？ 

　　⑵画出茶杯、文具盒等物品的平面图。 

　　2、讨论交流。 

　　3、看34、35页的平面图，说说兴华和晓明上学时要经过哪些地方。 

　　四、认识指向标和图例 

　　1、 结合35页的图，认识指向标。 

　　2、认识36页几种常见的图例。 

　　五、看社区平面图 

　　说说李玉清和王晓兰同学家分别在学校的什么方向？图上表示了哪些事物？ 

　　从图上你看到城市社区和农村社区的生活环境有什么不同？ 

　　六、小结

　　第三单元学校

　　第一课      我们的学校

　　教学要求： 

　　让学生了解学校里的工作人员及其场所，以及《我国的义务教育法》的内容。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、 谈话导入   

　　学校是同学们每天学习的地方，那么，同学们对自己的学校又了解多少呢？今天，我们学习《我们的学校》这一课。 

　　二、    读课文第1——4节，思考： 

　　1、学校是个什么地方？ 

　　2、学校里有哪些工作人员？他们的职责是什么？我们应该怎样对待他们？ 

　　3、学校里有哪些设施？ 

　　讨论交流以上问题。 

　　三、做一做 

　　四、读课文第5、6自节 

　　1、思考：我国的儿童和少年入学接受九年义务教育，受国家什么法律保护？《中华人民共和国义务教育法》规定什么内容？ 

　　2、讨论交流 

　　五、说一说 

　　看图，说说图中儿童的什么合法权益受到了侵犯？ 

　　六、活动 

　　了解你家邻居中有没有适龄儿童未入学或中途失学的。如果有，请调查一下是什么原因造成的。

　　第二课     我们的班级

　　教学要求： 

　　教育学生珍惜班集体荣誉。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、 导入  新课 

　　班级是一个集体，作为班级中的一员，你了解自己的班级吗？ 

　　二、学习课文，回答下列问题： 

　　1、班级中，班主任老师做什么？ 

　　2、班长、副班长及其他班级干部做什么？ 

　　3、怎样维护班集体的荣誉？ 

　　4、班级的小组起什么作用？ 

　　5、班级里定期召开是班会起什么作用？ 

　　三、逐题讨论交流。 

　　四、说一说。 

　　1、为什么要支持班干部的工作？你是怎样支持班干部工作的？ 

　　2、你喜欢参加小组活动吗？在小组活动中，你与同学们合作得怎样？ 

　　3、在班会上，你对班级问题提出过哪些建议？ 

　　4、根据下图中的图例看教室平面图，请你说说教室有多少张课桌，多少条凳子。（见45页图） 

　　五、总结课文 

　　第三课     学校的环境

　　教学要求： 

　　教育学生爱护学校整洁、优美的环境。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、谈话导入   

　　同学们喜欢我们的学校吗？喜欢我们学校的环境吗？ 

　　今天我们学习第三课：学校的环境 

　　二、看看，说说 

　　1、出示46页两幅图。 

　　2、仔细观察： 

　　天天小学的过去与现在，学校的环境发生了哪些变化。 

　　3、指名说。 

　　三、读课文，思考： 

　　1、整洁、优美的校园环境，对大家有什么好处？ 

　　2、美好的校园环境，同学们如何去营造。 

　　四、 讨论思考题，齐读课文 

　　五、根据47页校园平面图，画一张我校的校园平面图。 

　　六、比一比，看谁画得像。 

　　七、议一议 

　　48页的图上画的是几个同学在校园里活动的场面，他们做得对不对，为什么？你认为应该怎样做？ 

　　八、    作业  

　　完成社会填图册。

　　第四课    和谐的学校生活

　　教学要求： 

　　教育学生自觉遵守校纪、班规，学会处理好师生之间、同学之间的关系。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、    谈话揭题 

　　同学们都生活在学校这个大集体里，怎样才能使这个集体和谐呢？今天，我们学习第四课《和谐的学校生活》。 

　　二、    读课文，思考： 

　　1、学校里为什么要制定一些规章制度？ 

　　2、在学校里，老师与同学之间怎样相处才能和谐？ 

　　3、在学校里，同学之间该怎样相处呢？ 

　　三、逐题讨论： 

　　1、制定校纪班规是为了我们更好地成长。 

　　2、老师要爱护、教导学生，学生要尊敬老师。 

　　3、同学之间要互相学习，团结友爱，要尊重别人。 

　　四、 讨论 

　　1、学校里的校纪、班规你遵守得怎样？ 

　　2、当你被同学们误解，受了委屈时，你该怎么办？ 

　　3、 举例说说你是怎样尊重别人，为别人着想的？ 

　　（逐题讨论） 

　　五、 作业  

　　完成社会填图册

　　第四单元 生活与商业

　　第一课 生活与商业

　　教学要求：让学生了解生活与商业的关系。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、 导入  新课 

　　在日常生活中，我们的衣、食、住、行等与商业有着密切的联系，这节课我们学习第一课《生活与商业》 

　　二、 看图理解商业 

　　1、 看52、53的四幅图。 

　　方便生活的菜市场，给人精神食粮的书店，琳琅满目的自选商场，玩具柜台。 

　　2、 像以上这些，社会生活中专门从事商品买卖的行业叫商业。 

　　买卖商品的地方称市场或商店。 

　　3、 齐读课文第一段。 

　　三、 读课文第二、三段，思考： 

　　商业活动给人们的生活提供了哪些方便？ 

　　⑴人们挑选和购买物品方便。 

　　⑵生产物品的人通过商业部门销售物品。 

　　四、 说说 

　　1、 没有商业活动，我们的生活将会怎样？ 

　　2、 你家平时吃的油、盐、酱、醋、蔬菜是在哪些商业场所购买的？穿的衣服、鞋、帽及电视机、洗衣机、录音机等又是在哪些商业场所购买的？这些商业场所有什么不同？ 

　　五、 作业  

　　完成社会填图册 

　　第二课 商品的价格

　　教学要求： 

　　让学生了解商品的价格受质量、时间、季节、产地等因素的影响。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、 导入  新课 

　　每种商品都有价格，那么，你对商品的价格了解多少呢？ 

　　二、 学习课文 

　　1、 读课文第一节，思考： 

　　商品的价格一般受哪些因素的影响？ 

　　（质量、时间、季节、产地） 

　　2、 读第二节，思考： 

　　商品的价格怎样根据质量的优劣来确定？ 

　　3、 看图，读第三节，思考： 

　　为什么这件衣服从28元降为80元？ 

　　4、 看看议议，读第四节，思考： 

　　图中相同香蕉的价格是不同的，为什么？ 

　　5、 齐读第五节 

　　说说哪些地方商品可以还价？哪些地方商品不可以还价？ 

　　6、 齐读全文，小结 

　　三、 想想说说 

　　要使选购的商品价格合理，应该注意什么？ 

　　四、 作业  

　　完成社会填图册 

　　第三课 买东西的学问

　　教学要求： 

　　让学生学会买东西。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、 导入  新课 

　　拿钱买东西，一手交钱，一手交货，大家都会，但是，有的人买的商品价廉物美，有的人买回的却价高质次。这是为什么呢？其实，拿钱买东西并不简单，里面大有学问。这节课我们就学习第三课《买东西的学问》 

　　二、 看看议议 

　　（看58页图）图中小孩的妈妈买玩具，为什么要到其他商店看看？ 

　　三、 学习课文 

　　1、 思考： 

　　⑴购买商品时，怎样才能买到价廉物美的商品？ 

　　⑵买食品时要注意什么？一般商品都标有什么？ 

　　⑶买商品为什么要开发票？ 

　　2、 讨论交流 

　　⑴读第2节，回答并板书：货比三家 

　　⑵读第3节，板书：仔细购买 

　　⑶保证售后服务 

　　四、 看看说说 

　　看60页图，下面的食品包装纸注明的内容是什么？ 

　　五、 作业  

　　完成社会填图册 

　　第四课 顾客与售货员

　　教学要求： 

　　让学生知道顾客与售货员的关系，并教育学生做个文明的顾客。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、 导入  新课 

　　平时我们到商店买东西是怎么买的呢？售货员又是什么态度呢？这节课我们就来学习第四课：顾客与售货员 

　　二、 学习课文 

　　1、 读课文，思考： 

　　⑴顾客与售货员是什么关系？ 

　　⑵售货员怎样对待顾客？ 

　　⑶怎样做才是文明顾客呢？ 

　　2、 讨论思考题： 

　　⑴顾客与售货员是平等的，大家要互相尊重。 

　　⑵售货员对待顾客要友好，服务周到，并当好顾客的参谋。 

　　⑶要有礼貌地招呼售货员买什么，拿到货物时要仔细检查，再付清货款，离开时要说声“谢谢”。

　　三、 看看议议 

　　出示62、63页图，说说这两个小朋友谁是文明顾客，为什么？ 

　　四、 活动 

　　到附近的商店观察各种购物场面，注意售货员与顾客的活动。

　　第五单元   生活与农业

　　第一课   农业

　　教学要求： 

　　让学生了解农业的种类及其特性。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、导入  新课 

　　同学们都生活在城市里，你们对农业了解吗？ 

　　二、读课文第一自然段，回答： 

　　什么是农业？它是什么活动？ 

　　三、 读第二自然段，提问： 

　　1、我们平时说的农业，包括哪些？ 

　　2、结合图，说说什么叫种植业？ 

　　3、结合图，说说什么叫林业？ 

　　4、结合图，说说什么叫牧业？ 

　　5、结合图，说说什么叫渔业？ 

　　齐读第二自然段。 

　　四、读第三自然段，思考： 

　　人们安排农业生产，要遵照什么？ 

　　五、做一做 

　　把农产品按种植业、林业、牧业和渔业分类。 

　　六、  说一说 

　　1、 一年四季，你家吃的蔬菜有什么不同，为什么？ 

　　2、 你吃的水果中，哪些是本地产的，哪些是北方产的，哪些又是南方产的？造成这一现象的原因是什么？ 

　　七、 活动 

　　了解你的家乡主要种植那些农作物，它们在什么时间播种和收获。 

　　第二课    生活与农业

　　教学要求： 

　　让学生了解生活与农业的关系。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、谈话导入   

　　衣、食、住、行是人们最基本的物质生活需要。那么，这些物质生活需要从何而来呢？这节课我们学习第二课《生活与农业》 

　　二、学习课文 

　　1、读课文，思考： 

　　⑴生活与农业有什么关系？人们以什么为衣、食、住、行？ 

　　⑵随着时代的进步、科技的发展，人们在衣、住方面发生了什么变化？ 

　　⑶理解“食是生存第一需要”。 

　　2、逐题讨论 

　　3、齐读课文 

　　三、说一说 

　　1、 你的书包里哪些东西与农业有关？ 

　　2、你家的吃、穿、用等方面，哪些跟农业有关系？ 

　　3、工人、教师、医生、售货员等与农业有什么关系？ 

　　4、 农民在栽培水稻的过程中，付出了哪些辛勤劳动？我们应该怎样尊重他们的劳动成果？ 

　　四、看看议议 

　　看68、69页图，说说农业与我们生活的关系。 

　　五、 作业  

　　完成社会填图册 

　　第三课    农业的发展

　　教学要求： 

　　让学生了解农业的发展变化。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、谈话导入   

　　农业与我们的生活密切相关。那么，农业自古以来是怎么发展的呢？这节课我们学习第三课《农业的发展》。 

　　二、学习课文 

　　1、读课文，思考 

　　⑴古时候，人们的农业生产是什么？后来又是怎么发展的？ 

　　⑵在距今两千多年前，人们怎么提高了农业产量？ 

　　⑶近两百年来，人们又凭借什么提高了农业产量？ 

　　2、逐题讨论交流 

　　3、齐读课文 

　　三、说一说 

　　现在的农业与过去的农业主要有哪些不同？ 

　　四、活动 

　　收集放映农业和农村新面貌的图片、资料张贴在教室的墙报栏内。 

　　五、作业  

　　完成社会填图册 

　　第四课   农村新貌

　　教学要求： 

　　让学生了解我国农村的变化。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、 导入  新课 

　　1、改革开放以来，我国农村发生了很大的变化，你知道有哪些变化吗？ 

　　2、读第一自然段 

　　理解“多种经营”。 

　　3、齐读 

　　二、学习第二自然段 

　　1、读课文，思考： 

　　随着农村经济的迅速发展，农民的生活条件有了哪些改善？ 

　　2、讨论交流 

　　3、齐读 

　　三、学习第三自然段 

　　1、 读第三节，思考： 

　　农村的环境出现了哪些问题？人们对此采取了哪些措施？ 

　　2、讨论交流 

　　3、齐读 

　　四、说一说 

　　1、近几年来我国农村发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 

　　2、农村里的环境怎样被污染了？我们该怎么办？ 

　　五、作业  

　　完成社会填图册

《品德与社会》教案 篇6

　　四下品德与社会教案：2、想想他们的难处

　　教材学情分析

　　本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。

　　本课课题为《想想他们的难处》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。

　　教学要求

　　1.知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。　　

　　2.体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。愿意帮助残疾人。　　

　　3、遇到残疾人有困难，尽力帮助。积极参加学校、社区组织的助残活动。不嘲笑、不戏弄残疾人。

　　教学重点、难点

　　1、知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。

　　2、残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。

　　教学准备：图片、名言收集

　　教学过程

　　第一课时

　　一、名画欣赏　　

　　1.出示图片： （1）仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？　　

　　（2）从这幅画上你们又感受到了什么呢？

　　二、角色扮演　　

　　1、同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。

　　思考：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……

　　扮演她的同伴的，想一想你会对盲女述说什么？

　　2、指名扮演

　　3、通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？（全班交流）　　

　　3. 小结：平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。板书课题：想想他们的难处。

　　三、体验启发　　

　　1.观察p8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。看过之后有什么感受？　　2.师书述：是呀，由于某方面的残缺，这些残疾人在生活上会遇到很多我们无法想象的困难，在我们的生活中，你见到过残疾人吗？在生活的周围，有残疾人吗？他们是怎样生活、工作的？

　　3、指名说。　　

　　4、小结：我们真不敢想象残疾人会遇到如此多的困难，但是，面对这些困难，他们退缩了吗？他们失去生活的勇气了吗？没有。不仅没有，甚至于还用他们坚强的毅力谱写出了许许多多让我们这些正常人为之动容的优美篇章。你们看——

　　5、学习p9-10上的资料，小组讨论：谈感受。

　　6、说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？

　　7、师述：桑兰、刘涛、舟舟、霍金，他们这些残疾人，在生活上，也许不能和正常人一样生活，但是他们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人，我们不仅要钦佩他们，更要学习他们的精神。

　　四、总结

　　残疾人是一个特殊的群体，面对这样一样群体我们应该如何去对待呢？下一节课我们继续要学习。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1、师述：上一节课我们走进了残疾人的生活，也看到了许多身残志不残的残疾人，我想到此，同学们心里肯定有很多想法，那面对这么一个群体，我们应该如何去对待呢？

　　学生自由发言

　　2、总结：残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况，因此需要我们去关心、同情和帮助他们。残疾人是非常不幸的，但是，他们应该享受和正常人一样的待遇，享有人格上的尊严，所以，我们要尊重残疾人。

　　二、辨一辨

　　1、出示p11图画

　　提问：图片上的两个小朋友谁对谁不对？为什么？（小组讨论交流）

　　2、补充阅读 p11 《小辞典》

　　3、出示p12 《一个残疾儿童的信》

　　想一想，林林最感焦虑的是什么？假如林林来到你们班，你将会怎么办？4：小结：模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现，这样做是不对的。主动帮助残疾人，做力所能及的事情，这是关心残疾人的表现。

　　三、说一说：

　　1、读一读小故事，思考：读了这个故事你有什么想法？

　　2、我国政府是怎样关心和保护残疾人的？

　　阅读p14教材，班级讨论交流

　　3、师：国家为社会上的弱势群体做了许许多多的益事——组织残疾人乐队、给残疾人捐款、社会办福利工厂、修残疾人坡度通道、开办残疾人学校等等。那我们能为这些有特殊困难的群体做些什么呢？（学生畅所欲言）

　　四、全课总结：

　　关心、同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现，我们从小就要为其努力，做到在生活上同情、关心、帮助残疾人，在精神上鼓励、支持他们，成为文明的好少年。

　　生死不离

　　教学目标：

　　1、了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事，体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。

　　2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。

　　教学重点、难点：

　　通过感受同龄孩子在灾难面前的，对同伴表现出的至真至纯的爱，引导学生深刻的审视自己，从而潜移默化的将这种爱传递到需要关爱的人身边。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发情感

　　xx年5月12日，这是一个普通的不能再普通的日子，怀揣着梦想的人们在各自的岗位上憧憬着美好的生活。可就在这一天破了，梦碎了……14时28分像一个魔咒，顷刻间，大地剧烈地震颤起来，一切都来得这么突然一切都变得不一样了……

　　出示图片（到处是断壁残垣，残垣断壁，交通中断，通讯瘫痪，一座座城市成为孤岛，一时间哀号遍野）

　　同学们今天，当我们回过头来再看看这一幕时，你想说些什么？（在灾难面前人类的力量是多么微不足道，大自然在一瞬间就毁掉了人类千辛万苦建立起来的家园；人们在自然的力量面前束手无策）

　　你对这地震有什么了解吗？

　　二、讨论交流

　　这次地震是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震，震级达8.0级，余震3万多次，涉及四川、甘肃、陕西、重庆等10个人省市区417个县，受灾群众4625万多人，造成69227名同胞遇难，17923名失踪，直接经济损失达8451亿多元。这场地震让许多人失去了自己最亲的人，失去了赖以生存的家园，许多孩子一夜之间成为了孤儿……而更多的人来不及话别，来不及再看一眼这世界，就永远的闭上了眼睛。

　　（图片感受）

　　过渡：在那些山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深最真的爱参与了生命的大营救。看，这些无畏的小英雄们——

　　1、出示图片——英雄的图片

　　师讲解：几次冲入危房中用柔弱的肩膀救出同学——坚持不懈地用稚嫩的小手挖出被埋的伙伴——用歌声、读书声赶走恐惧、鼓励被埋的同学……

　　你想对他们说些什么？（学生发言）

　　师小结：可以这样说，他们都是好样的！！！

　　2、想知道他们的故事吗？

　　去读读他的故事

　　3、读一读，再讨论交流

　　你有什么感受？（敬佩、感动）

　　他们在地震中都做了些什么？他为什么要这么做呢？

　　（学生举手，畅所欲言）

　　值得吗，为什么？从他们身上我们能学到什么？

　　（分组讨论讨论后再交流：沉着冷静，勇于救人，临危不惧）

　　如果你是邹雯樱，你最想说的是什么？（学生说说）

　　4、小结

　　大地怒吼的这一刻，是他们在与时间赛跑，与死神较量。生死不离，无论你在那里，我都要找到你。断臂天使“小王彬”、废墟中领唱国歌的“许中政”、抗震救灾英雄少年“何亚军”等，他们都是我们心目中的小英雄，还有许多为了救助其他的生命，不幸和邹雯樱一样献出了自己年轻、宝贵的生命人们，我们永远记住你。

　　多勇敢的孩子啊！多坚强的少年啊！他们就是这个时代最可爱的人！

　　三、明心见性

　　这如一首歌中唱得好：（播放歌曲）

　　“生死不离，你的梦落在那里,想着生活继续，

　　天空失去美丽，你却等待明天站起

　　无论你在那里，我都要找到你

　　血脉能创造奇迹,你的呼喊就刻在我的血液里

　　生死不离，我数秒等你消息

　　相信生命不息

　　我看不到你，你却牵挂在我心里

　　无论你在那里，我都要找到你

　　血脉能创造奇迹

　　搭起双手筑成你回家的路基

　　生死不离，全世界都被沉寂

　　痛苦也不哭泣

　　爱是你的传奇，彩虹在风雨后升起

　　无论你在那里，我都要找到你

　　血脉能创造奇迹

　　你一丝希望是我全部的动力。 ”

　　这一刻我们能为他们做些什么呢？（各抒己见：捐款，捐物，去前线和他们结成一帮一的好朋友，与他们通信鼓励他们……）

　　据民政部门统计全国已接受国内外社会各界捐赠款物近600亿元。

　　是啊，大灾之后是大爱！这一个个捐款箱凝聚了我们多少深情啊！这一根根蜡烛有寄托了我们多少的哀思与祝福！（出示捐款的图片）

　　出示：“汶川你好！汶川期待你重新站起来！”

　　四、总结延伸

　　大地不会忘记，汶川不会忘记，中国不会忘记，世界不会忘记，英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强，大灾之后有大爱，地震无情人有情，一方有难，八方支援。同学们，让我们记住他们，记住这感人的一幕又一幕。让爱延伸，让心传递，与你同在，《生死不离》。

　　唱《生死不离》

　　四下品德与社会教案：4、伸出我的手

　　教材学情分析

　　本课侧重让学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。“一方有难，八方支援”是我国一贯倡导的社会风尚，在当今社会更应该发扬光大。对于小学生，在他们的生活中，更多的是别人对自己的关心和照顾，却很少体验，也不理解那些在贫困地区生活，或因天灾人祸、疾病而陷于困境的人们生活的艰难和苦恼。教他们学会同情，学会关心别人，是当前独生子女教育中一个重要的课题。本课是根据这一主导思想增设的。

　　教学要求

　　1、同情生活贫困或不幸的人们。愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。

　　2、知道“一方有难，八方支援”是我们社会主义国家做倡导的社会公德。帮助贫困地区和有困难的人是全社会的责任。

　　3、关注生活周围和社会上贫困和不幸的人们。

　　4、积极参加支援灾区和“希望工程”、“手拉手”等社会救济活动。

　　教学重点、难点

　　1、 使学生学会关注自己周围或社会上不幸和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。

　　2、 学会关心他人，在力所能及的范围内为他人献爱心。

　　教学准备：歌曲、图片、小资料

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入师：同学们，你们说“爱”是什么？

　　小组交流：

　　当自己生病或在生活上遇到困难时，最需要的是什么？

　　这时别人对你的爱意味着什么？

　　二、听一听（营造氛围，调动学生的情感。）

　　1.放音频：

　　歌曲《爱的奉献》

　　2.想一想

　　这首歌唱的是什么？

　　3.说一说

　　你都在什么地方、什么时候听过这首歌？

　　听了这首歌你有什么感想？

　　师：与之相比，我们可以说生活在幸福和快乐之中，那此时你可曾留心过我们身边一些生活艰难和不幸的人呢？谁能来说一说

　　我曾经遇到            （     ）

　　我在电视里看到        （     ）

　　我在报纸上看到        （     ）

　　我听爸爸妈妈说的      （     ）

　　我在网上查到的        （     ）

　　4.小结：

　　我们的周围有多身体有病或生活上有困难的人，他们需要我们的帮助。只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　三、学一学

　　自读p16《我怎么办》

　　1.小组交流：

　　燕燕遇到了什么困难？当时她是什么心情？

　　燕燕此刻该怎么办？我们可以做些什么呢？

　　2、小结：

　　当燕燕父母身患重病的时候，在生理上和心理上都会非常痛苦，此时，我们应该为他们献上一份爱。这爱不仅仅是物质的东西，还包括精神的鼓励和心理的安慰。

　　3、阅读p17上的日记（同桌互说感受）

　　4、讨论：如果不幸发生在我身上，我最希望的是什么？

　　5、阅读p18上三段场景文字，小组说一说我该如何做？

　　四、读一读

　　全班带有感情的朗读小诗《手》

　　五、总结

　　我们是一群幸运儿，可以生活在幸福和快乐之中，但我们不能忽略了生活在艰难和不幸中的人。当有人遇到不幸，生活、学习有困难时，别忘了伸出我们的手，献出我们的爱，要相信只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上一节课我们看到了生活在不幸和困难中的人，所幸的是我们社会上有许多富有爱心的人，他们帮助这些需要帮助的人渡过了难关，今天这节课就让我们去感受一下受资助的人们的心声。

　　二、想一想

　　1、自读p19上回音壁

　　2、同桌交流感受

　　三、读一读

　　1、阅读p19 小资料

　　2、提问：

　　你了解希望工程、春蕾计划吗？

　　3、 看看p20小讨论

　　说说文中的同学谁的想法对谁的想法不对？为什么？

　　4、你见过或亲身参与过这种活动吗？说说当时自己的心情。

　　四、说一说1.小组交流理解p20说一说内容

　　2、出示小黑板：

　　“愿爱的阳光洒进每一个贫困的角落，赶走贫病与忧伤。”

　　“愿每一个受助的人走出困境，每一个给予的人得到心灵的慰藉。”

　　3、请同学在小组中谈感受

　　4、请同学说一说自己收集的类似名言

　　5、师：同学们，让我们都来伸出友爱之手，为我们周围那些需要帮助的人献出自己的一份爱。让我们每个人的爱汇成江河，滋润所有的心灵。

　　五、全课总结激发情感　　1.再次播放歌曲《爱的奉献》师生同唱。

　　2.总结升华：在我们的生活、学习都很顺利的时候，我们不要忘了在边远、贫困地区的小学生，他们在生活、学习上会遇到很多困难，特别需要我们的爱心、帮助。也许由于我们的爱心，他们就可以和我们一样坐在教室里上学、读书，和我们一样过上正常人的生活。让我们也为他们献上一份爱心。

　　六、布置活动

　　以小队为单位，开展一次献爱心活动。

　　活动对象：本校、本地区、其他地区的残疾人或生活有困难的人。

　　活动形式：写慰问信，捐送图书，学习用品等，或帮助他们做一件力所能及的事。

　　四下品德与社会教案：5、绿色小卫士

　　教学目标：

　　1、复习环境污染产生的各种危害，树立危机意识、环保意识，转变浪费资源、破坏资源的生活方式。

　　2、学会从身边做起，从校园生活做起，人人争当环境小卫士。

　　教学重点：

　　1、教会学生如何对垃圾进行分类，确立一个理念“垃圾是放错位置的资源”。

　　2、为“学校垃圾”分类，激发学生的创造力想出方法回收废弃物。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、谈话，交流各种污染情况

　　2、师小结，导入新课

　　二、引入主题

　　1、谈话，引入

　　2、分类：根据垃圾的用途进行重新分类

　　（1）讨论：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？

　　（2）小组代表发言

　　（3）小结：（定位一种思想）垃圾是一种放错的资源。

　　三、分组制作

　　1、师激发学生动手创作

　　2、师讲解创作注意点

　　3、学生分组创作

　　4、作品展示，学生简介创作过程

　　5、小结

　　四、延伸拓展

　　以小组为单位创作环保标语，唤醒社会关注环保。

　　四下品德与社会教案：6.我们的民风民俗

　　一、教学目标：

　　认知：知道我们是个多民族国家，我们有56个民族组成，我们各个民族都有自己的风俗习惯；

　　情感：我们应该尊重各个民族的风俗习惯；

　　行为：在日常生活中，学会尊重不同民族的同学与邻居的风俗习惯。

　　二、教学准备：

　　1、师生收集我们身边有关的民风民俗的资料，查找相关的网站、网址，了解有关信息。

　　2、教唱歌曲：《大中国》。

　　三、教学过程：

　　（一）、激发情感，导入新课。

　　1、播放歌曲《大中国》

　　请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么呢？

　　（出示56个民族的大照片，贴在黑板上）

　　教师小结：对，同学们我们都有一个家，名字叫中国，在这个大家庭中住着56个民族，有着13亿的兄弟姐妹。各族人民和睦相处，亲如一家，共同建设我们祖国而做贡献。

　　2、谁来说一说我们是哪个民族？我们班级的大部分同学都是汉族的，你们还知道有哪些少数民族？

　　3、不同的民族有着不同的风俗习惯呢？谁能举例说一说呀。

　　（引导学生从衣着、语言等方面来说）

　　小结：除了衣着、语言不同，在饮食和居住环境上也有差别。比如：有的少数民族不吃猪肉，有的少数民族居住在帐篷，有的住窑洞等等，不同的民族都有自己的风俗习惯。

　　板书课题：不同的民风民俗。

　　（二）、引导学生了解不同的民风民族。

　　1、出示事例，了解风俗。

　　同学们，在我们的云南的一个少数民族，至今还保留着这样一个传统的风俗，我们敬爱的周总理也曾去参加了这个活动，想知道是什么活动吗？

　　（播放周总理参加傣族泼水节的活动录象）

　　看了这个录象后，请大家思考，为什么我们的周总理已经六十多岁了，还要参加这样的活动呢？当警卫员要去用伞给他挡水时，他为什么不让呢？

　　学生展开讨论：

　　（因为周总理认为：用伞挡住水是对傣族人民的不礼貌，不能因为自己的身体而伤害了傣族人民的情感，要尊重傣族人民的风俗习惯，这样才能与傣族心心相连）。

　　2、同学交流，丰富了解。

　　同学们，在我们的大家庭中，除了我们刚才了解到了傣族的“泼水节“，你们还收集到了哪些民族的风俗习惯呢？

　　学生交流、汇报。

　　（伴随着学生的汇报，并让学生大致介绍这个民族的情况，人口、分布等）

　　（三）、正确对待传统习俗。

　　刚才听了同学们的交流，我也学到了很多，了解到了那么多的习俗，但是，前不久呢，我们班级里有一位同学却向我提出了这样的一个疑问，大家想帮助他解决吗？

　　教师出示一位学生的烦恼：自己的各个结婚，但因为村上有这样的习俗，结婚要摆酒宴三天，大吃大喝，因为自己家里比较穷，父母想不摆了，但觉得只是习俗，怕村上人说，所以只得去借钱摆阔，他感到不可理解。

　　学生讨论，他们这样的做法怎么样？

　　（通过学生的交流与讨论，让学生真正懂得：我们要继承优秀的民风民俗，对于一些不良的习惯，我们应该要抛弃，培养正确对待传统风俗的态度）

　　（四）、拓展思路，开阔视野。

　　同学们，我们各个民族都有自己的民风民俗，我们也只有积极继承本民族的优良传统，才能使我们具有更大的发展前途，今天，我给大家带来了两个有关民风民俗的网站，希望大家有空的话，可以去查询，我们可以在上面查到很多我们所不知道的东西。

《品德与社会》教案 篇7

　　1.自画像

　　教学目标 ：

　　通过学习活动发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

　　课前准备：

　　自己建立自己的小档案，建立同桌的小档案，制作一张精美的小卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程 ；

　　一、 导入  新课。

　　你了解自己吗？你知道别人如何评价你吗？今天我们来学习第一课《自画像》。

　　二、 风采展示。

　　1、 请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。

　　2、 指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。

　　3、 抽签，被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。

　　（拿出课前准备好的作品，如：图画、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是体育方面的，也可以是性格方面的特长，如：乐观开朗、乐于助人、不计较等）

　　三、 猜猜他是谁？

　　1、 按照书上的格式制作自己的小档案。（学生制作，教师巡视做指导）

　　2、 将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》，对自己的认识与他人眼中的自己进行对比，矫正对自己的认识。

　　（对没猜出的同学，教师将名字告诉大家，请大家说说加上什么就能猜出了。

　　对猜出的同学，请学生说说为什么能猜得这么快，哪一些内容是关键的部分。）

　　四、 我的同学很棒。

　　1、 将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上，交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。

　　2、 提醒学生注意：要多看到别人的优点和长处。

　　五、 心中的啄木鸟。同学寄语。

　　1、 我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，只要我们主动改正，就会更棒。

　　2、 那么你觉得自己有什么缺点呢？别人又有什么缺点呢？

　　3、 写一句鼓励的话送给你的好朋友，帮助他改掉缺点。

　　（学生互送卡片，教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。）

　　4、 写写自己打算改正自己的缺点。

　　六、 父母眼中的我。

　　1、 回家后，跟爸爸妈妈谈谈新，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句话。

　　2、 教师可在课后给家长发一封短信，向家长说明，请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。

　　七、 快乐收藏包。

　　1、 为自己制作一个“快乐收藏包”，将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。

　　2、 教师在下一节课或其他时间进行检查。

　　八、 听几个小故事，受启发。

　　1、 孔雀和鹤。

　　2、 盲目模仿的害处。

　　3、 名言。

　　2、同学之间

　　教学目标 ：

　　通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程 ：

　　一、 导入  新课。

　　举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。

　　师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢？

　　今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下；我们该怎么做？

　　二、 美好回忆。

　　1、 师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情。

　　2、 学生先讨论，再指名讲。（对存在偏差的帮助、关心，如帮人打架、做作业 、抄袭等要正确引导。）

　　三、 设身处地。

　　1、 师述：在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。

　　2、 指名读第一个王楠楠的事例。

　　你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记得当时的感受吗？

　　（帮助体验互相帮助和分享的快乐）

　　3、 指名读第二个朱灵的事例。

　　你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？

　　（帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。）

　　4、 指名读第三个乔典事例。

　　你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？

　　（帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要互相信任。）

　　5、 指名读第四个王辉的事例。

　　如果你是王辉，你会有什么样的感受？

　　（帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。）

　　6、 指名读第五个周青的事例。

　　你能体会周青的感受吗？ 

　　（帮助学生懂得不能起侮辱性绰号）

　　7、 如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？

　　写一写再说一说：不会劝阻的原因。

　　劝阻的原因。

　　8、 你们班上也发生过这类事吗？

　　四、 送他一缕阳光。

　　假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，打开心扉？

　　1、 分别指名朗读和讨论三个事例。

　　（1） 告诉学生不能嫉妒，要互相鼓励，共同进步。

　　（2） 告诉学生同学间交往要尊重有各种困难的同学。

　　（3） 帮助学生懂得要帮助和尊重学习上有困难的同学。

　　2、 举班上的一些事例来讨论。

　　五、 黄金法则。

　　师述：人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。”什么意思呢？

　　1、 读书，了解意思。（你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。）

　　2、 填一填，并用自己的亲身经历加以说明。

　　你想要别人关心你，别人也想要你     他。

　　你想要别人尊重你，别人也想要你     他。

　　，                  。

　　，                  。

　　，                  。

　　3、 相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。

　　听故事《蜗牛和蝴蝶》

　　六、 总结。

　　读读名言结束课文。

　　3、他为什么学得这样好

　　教学目标 ：

　　肯定自己和班上每个同学都有学地好的经验，体验和共享成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的方法、态度、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验和体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程 ：

　　一、 导入  新课。

　　某班级的班级黑板报的小记者们发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，他们采访了一些同学了解一下他们学得好的原因。

　　二、 小采访。

　　1、 看图，了解小记者们采访到的内容。

　　2、 如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？希望你能说得具体些。（同桌讨论）

　　3、 如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？（同桌讨论）

　　4、 指名做小记者，随意采访同学。（多名分别采访多位）

　　三、 做学习的小主人。

　　1、 班级黑板报的小记者们在采访中发现，学得好的同学有一个共同的特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？

　　2、 看图了解：定学习目标

　　定学习计划

　　做功课时管住自己

　　独立思考

　　3、 你觉得还有什么呢？

　　四、 学会提问题。

　　1、 那么，怎样才叫学得好呢？来看看下面两位同学的争论：

　　（1） 没考第一，就是不如考第一的人学得好。（2）虽然没考第一，但他和考第一的同学一样好。

　　你赞同哪种观点？说说你的理由，在班级里讨论一下。

　　2、 班级黑板报的小记者们在继续的采访中还听到了下面的不同看法。

　　指名读读三种看法。

　　3、 那么你的看法是什么呢？（先写一写，在说一说）

　　4、 那么怎样才能提出好问题呢？

　　（1） 读读书上的四种方法。

　　（2） 你觉得还有吗？

　　5、 听小故事，说说你受到的启发。（提出问题比知道问题的答案更重要）

　　6、 小记者们在采访中还发现，班上有一些同学喜欢独立思考，不愿向他人请教，有时会事倍功半，甚至闹出些笑话。（看图上的一个笑话）

　　7、 你知道有的同学不愿意求助的原因是什么吗？（补充书上写的话）

　　8、 小记者们一致认为，这些同学不依赖他人的学习习惯是好的，但总觉得他们似乎还缺少点什么。你有什么建议吗？

　　五、 一分钟有多长

　　1、 班级黑板报的小记者们在采访中还发现，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课后痛痛快快地玩。

　　2、 刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就可能耽误好多事。他的经验可信吗？

　　3、 小试验：（1）闭上眼睛，感受一分钟有多长。

　　（2）一分钟能写多少字。

　　（3）一分钟能做几道数学题。

　　4、 说说你的感受。

　　5、 讨论：你是怎样抓紧时间，提高学习效率的呢？

　　6、 听故事：《德国人走在钟表上》

　　六、 大家一起来总结。

　　1、 通过采访，我们了解了这么多，下面我们来总结一下。

　　2、 学得好的同学有什么共同之处？（填写表格）

　　3、 你自己的独特经验是什么呢？（填写表格）

　　4、 将你自己喜欢的有关学习的名言写出来。

　　教师提供名言供学生参考。

　　4、同样是学习

　　教学目标 ：懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

　　教学过程 ；

　　一、 我们都有一双“黄金眼”

　　1、出示两副图：我发现猫的眼睛的变化很有规律，光线强时（     ），光线暗时（     ）。      （请小组讨论，在书上写出自己的观察结果）

　　我发现，夏天总是天亮得很早，而冬天则比较晚。

　　2、在日常生活中，你有什么发现，把它写或画下来吧。

　　3、交流自己所画的内容。

　　4、小结：观察是发现的门槛，不会观察就不会有所发现，更不会有所创造或发明。

　　二|、做中学，乐趣多

　　1、逐一出示三副图：（1）烧赤豆先放糖，赤豆就不容易烂。      （2）自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。   （3）为别人做事的快乐。

　　2、比尔.盖茨小时侯的故事，日常生活中做事是种很重要的锻炼，它需要用心，需要有责任心。

　　3、从中你懂得了什么？

　　4、小结：善于观察学习和做事学习的同学的共同特点，是值得我们学习的。

　　三|、多在心中画问号

　　1、 四副图，四个问题（1）、下雨时为什么会打雷？为什么下雨前会有闪电？

　　（2）为什么人害羞会脸红？女人为什么不长胡子？    

　　（3）为什么一年会分成四个季节？

　　（4）为什么我们写字要按笔顺写？

　　2、故事   “数星星的孩子”和“壶盖为什么会动？”

　　四、学习的渠道有很多

　　1、 还有哪些可以利用的学习资源？你利用得怎么样？

　　2、名人名言      行是知之始，学非问不明     （陶行知）

　　人人皆吾师，处处有学问。      （陈鹤琴）

　　5、我不要赖皮

　　教学目标 ：

　　感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用（约束与发展功能），经验规则的制定与修改过程，初步熟练公民意识与民主观念。

　　教学过程 ：

　　一、 游戏为什么玩不下去了

　　1、他们争吵的原因是什么？

　　2、这两种游戏的规则是什么？

　　3、小结：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

　　二|规则的发现

　　1、生活中到处都有规则，你知道吗？下面四张图，请四人小组给他们制定规则。

　　2、交流：

　　（1）看完的图书要摆放整齐

　　（2）不能在树木上乱刻字

　　（3）不能往河道里乱扔东西

　　（4）乘车要排队

　　3、认为自己做得好的地方，在书上打“星”

　　三、学校中的规则

　　1、谈谈你所知道的学校中的规则？

　　2、看图说说规则：

　　（1）升旗时---（立正，敬礼）

　　（2）考试时---（集中注意力做题目）

　　四、小小辩论赛

　　1、 辩论：规则给人带来麻烦还是方便？

　　2、 写出自己的观点，再交流

　　3、 结论：规则可能会给某些人带来麻烦，但肯定会给大家带来方便。

　　五、为我们班级制定“宪法”

　　1、 宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法规的依据。

　　2、 为我们班制定“宪法，小组里交流讨论，确定最重要的两条贡献给全班。

　　3、 汇总内容，最后确定我们班的新规则，每人都要签字确认，保证遵守哦。

　　6、平安回家

　　教学目标 ：知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

　　教学准备：常见的交通布置

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程 ；

　　一、导入  新课

　　你认识交通标志吗？你都看到哪些交通标志？

　　二、认识交通标志

　　1、连一连。

　　你认识这些交通标志吗？请将标志图与其所表达的意思连起来。

　　2、画一画。

　　你在回家的路上见到哪些交通标志？将他们画出来，先小组交流，在全班交流。

　　三、我是小交警

　　让学生戴上“轿车”、“自行车”、“卡车”等头饰，三位学生分别举红、黄、绿牌，代表红灯、黄灯、绿灯，两位同学手拿红、绿牌代表行人过街灯，一位学生扮演交通警察：“请大家听我指挥。”

　　四、怎样过马路

　　1、在农村公路上没有交通标志的地方，我们应该怎么走？

　　（岔道口，左看看，右瞧瞧。）

　　2、在有交通标志的地方，你是怎样过马路的？

　　（红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。）

　　3、你闯过红灯吗？你知道这很危险吗？

　　4、你能收集一些交通安全用语吗？你也可以自己设计一些交通安全用语。

　　（如：须在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。）

　　五、小资料

　　违反交通法规会产生什么后果？说一说你所知道的事例。

　　六、讨论会

　　1、不注意安全，受害的只是自己一个人吗？我们一起开个讨论会吧！

　　七、大家一起玩

　　还记得我们一年级时曾经玩过的那盘棋吗？让我们补充一些内容，再玩一次吧！

　　7、让危险从我们身边走开

　　【教学目标 】

　　学习日常生活中使用水、电、火、煤气等的常识，树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程 】

　　一、危险在哪里

　　1、谈话：日常生活中会遇到哪些危险？

　　2、请看第一幅图：

　　我们在游泳时应注意什么？有什么危险？

　　（游泳是儿童喜欢的运动，它有助儿童健身，锻炼胆量，由于儿童年龄小，私自下河游泳，会危及生命，特别是在“禁止游泳”的地方游泳，危险更大。）

　　3、请看第二幅图

　　在电线杆底下放风筝有什么危险？

　　（风筝线很容易缠住高压线，不仅会对儿童人身安全造成危险，还会引起短路，造成大面积停电，给人民生活带来不便，工厂停工，停产，损失巨大，还可能触电。）

　　4、请看第三幅图

　　用湿手拿插头往电源上插有什么危险？

　　（由于人和水是导体，这样做容易触电，会危及生命）

　　5、草堆旁放鞭炮有什么危险？

　　（会引起火灾，烧毁房屋，危及生命，甚至殃及四邻；如果周围有粮库或工厂，还会使国家财产遭受严重损失。）

　　6、讨论：日常生活中还存在哪些引发危险的行为和事件？

　　二、小小辩论会

　　1、辩题：有人说：“淹死的多是会游泳的”你同意这种说法吗？

　　2、小资料：多发的意外事故种类。（见书上41页）

　　三、意外事故有原因

　　1、引导学生讨论分析这些意外事故发生的原因是什么，有什么方法可以避免。

　　2、小结：在日常学习生活中如果做事马虎、粗心大意、注意力不集中，意外事故就会随时发生，要引以为戒。

　　四、危急时刻

　　1、“天有不测风云，人有旦夕祸福”，遇到危险该怎么办，看图一说一说？

　　（危险时刻我不慌，拨号要准确，地点讲清楚，危险时刻需要用的电话号码：119，120，110。还有家附近的派出所电话和水电维修电话）

　　2、师讲解图二的故事，讨论：他为什么能救活30多人?

　　五、真实的故事

　　1、师讲述故事

　　2、设问：如果孩子的爸爸不及时赶回来后果会怎么样？11岁的孙子如果也像第一个孩子一样，会发生什么悲剧？

　　六、消防练兵

　　1、看第一组图，设问：你知道这些东西是干什么用的？将消防用品挑出来。

　　2、在班级开展消防练兵活动，让学生自主选择消防队员和居民的角色，并启发居民扮演者想一想遇到火情用什么方法自救。

　　8、心中的110

　　教学目标 ：

　　提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。

　　课前准备：

　　调查了解本校本班有没有儿童因警惕性不高而上当受骗的事例，有没有儿童迷恋游戏机、网吧而影响学习、生活甚至被骗，被拐，被勒索，被伤害的事例。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程 ：

　　一、 案例分析

　　1、 读故事，四人小组讨论：小姑娘为什么会上当受骗？骗子的狡猾之处在哪里？

　　2、 讨论后交流

　　(小姑娘遇事慌张着急，离开校园顾不上向班主任请假就匆匆跟人贩子走了；没能冷静地思考，不知让老师帮助自己，就轻信陌生人的话；小姑娘对坏人缺少警惕性，没有安全意识，心中没有110，以至事到临头，不知所措……)

　　3、 假如你是小姑娘，在哪些环节上你可以识破骗子。

　　二、 别忘了拨打心中的110

　　1、 生活中我们会遇到许多看上去很平常的事情，但有时这些平常的事情中也可能暗藏着危险。不要忘了拨打你心中的110，给自己提个醒。

　　2、 学生自己看图读读三个例子，想想潜在的危险在哪里？

　　3、 生活中这样的场景还有吗？说一说

　　三、警觉的王丽

　　1、 看图听老师讲故事

　　2、 想想：王丽是好样的，我们应该向她学习些什么呢？

　　3、 讨论后交流

　　四、故事续编

　　1、 让学生读读故事《勇敢的季明》

　　2、 将故事续编下去，写出季明是怎样巧对歹徒、安全脱险的。

　　五、危险在哪里

　　1、 想一想，哪些地方我们儿童不能去？

　　2、 读案例《游戏厅里的惨案》，谈谈你的感受

　　3、 讨论会：你知道游戏厅对小学生有哪些危害吗？你能给大家讲一则小学生玩游戏机不能自拔的事例吗？

　　4、 拟定倡议书

　　六、补充故事

　　1、《智斗歹徒》

　　2、《10岁智斗人贩子》

　　3、《救救游戏机房里的孩子》

　　9、家庭树

　　教学目标 ：

　　懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程 ：

　　一、 画画我的“家庭树”

　　1、 说说你的家里有哪些成员？

　　2、 请将家人的称呼写在树的恰当位置上。想一想：树是先从根长起的，我们家先有谁呢？

　　3、 学生填写，师巡视

　　4、 指名交流

　　5、 读读“家庭小词典”

　　二、 家庭成员简况

　　1、 调查一下家庭成员的简况

　　2、 向班中的同学介绍

　　3、 交流你和家人之间发生的趣事

　　三、 抢答比赛

　　1、 以小组为单位，进行抢答，看谁的反应又快又准

　　2、 加赛题：你还能再提出什么问题考考你的同学？

　　3、 画画家庭关系图

　　（1）根据自己家庭的实际情况填写下面的示意图

　　（2）上面出现的家人中，哪些是长辈？哪些是同辈？

　　四、尊敬长辈的礼节

　　1、 读古训，让学生演一演

　　2、 背一背

　　3、 正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。你知道哪些尊敬长辈的礼节？你做得怎么样？

　　四、 美文欣赏

　　让学生阅读美文

　　10、父母的疼爱是什么

　　教学目的：

　　1、 体会家庭亲情，知道父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱，对父母的养育之恩抱有感激之情，是健康人格发展的重要基础。

　　2、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱。

　　3、学会关系和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

　　教学时间：

　　一教时

　　教学过程 ：

　　一、歌曲导入  ：

　　1、 欣赏歌曲《世上只有妈妈好》

　　2、 听了歌曲，你有什么想法。

　　二、故事会：

　　讲讲在家里发生的真实故事

　　在我生病的时候……

　　在我——————的时候……

　　在我——————的时候……

　　在我——————的时候……

　　1、各自准备，并在小组内交流。

　　2、各组推荐一个学生个别交流，比赛。

　　3、说一说自己听了这些真实的故事的感受。

　　三、角色扮演。

　　将自己的故事编成小剧本，再演一演 ，加以体会。

　　1、各小组自由排演。

　　2、个别小组交流演出。

　　3、教师学生说建议与感受。

　　四、读一读。

　　美文欣赏《妈妈的爱》

　　1、 生各自默读。

　　2、个别朗读

　　3、谈谈自己读了文章后的感受。

　　五、你知道吗？

　　1、最令爸爸妈妈高兴的事情是什么？

　　2、最令爸爸妈妈操心的事情是什么？

　　3、最令爸爸妈妈生气的事情是什么？

　　4、——————————————？

　　讨论交流，并说说自己的想法。

　　六、你做过什么。

　　1、在爸爸妈妈劳累的时候（             ）

　　在爸爸妈妈生病的时候（             ）

　　在爸爸妈妈伤心的时候（             ）

　　2、谈谈自己平时对父母的关心

　　七、想想爸爸妈妈的心情

　　1、爸爸妈妈下班回家，你主动递双拖鞋、送杯茶，爸爸妈妈在想什么？

　　2、你把整齐的房间搞得乱七八糟，爸爸妈妈在想什么？

　　3、爸爸外出时间很长没有回家，你写信向他汇报自己的学习和生活情况，爸爸在想什么？

　　4、你放学后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里，爸爸妈妈在想什么？

　　八、给父母过生日。

　　1、看书上的方案。

　　2、想想自己的方案。

　　3、交流说一说。

　　九、小资料：

　　1、复习古诗：《游子吟》

　　2、 关于“母亲节父亲节”的知识

　　11、现在的我能做什么

　　一、教学目标 ：

　　1、学会感激家长，体会家长的难处。

　　2、尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。

　　3、养成对父母家庭和自己生活的初步责任感。

　　二、教学时间：

　　一教时

　　三、教学过程 ：

　　一、谈话导入  ，了解父母一天要做多少事情。

　　观察父母一天都做了什么，体会一下他们的辛劳。

　　清晨

　　爸爸

　　妈妈

　　1、学生小组内交流

　　2、各自填写。

　　3、谈谈字的感受。

　　二、自己的事情自己做。

　　1、想想，并在小组内交流。

　　晚上，如果我的作业 做得又快又好，爸爸就能——————————————。

　　如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以——————————————————。

　　早晨，如果我能自己学会梳头，妈妈就可以————————————————。

　　如果我能自己上学，爸爸上班就不用绕路，就能————————————————。

　　如果我能早点起床，爸爸就可以在家喝碗热粥，就能————————————。

　　2、谈谈自己做了这个作业 后的感想。

　　3、填表：

　　自己的事

　　做了什么 还应该做什么

　　三、不做小 “麻烦”。

　　1、你有没有在身边碰到过以下的事情，你是怎么解决的？

　　你老打我，告诉你家人去……

　　吃饭时，我不要吃。

　　在学校打电话，妈妈快帮我把红领巾送来。

　　乱吃零食，经常生病。

　　2、以上的事情，你回给父母带来哪些麻烦？

　　3、连线。

　　小老师

　　我是妈妈的                       小喇叭

　　我是爸爸的                       小护士

　　我是爷爷的                       小眼镜

　　我是奶奶的                       小棉袄

　　小导游

　　小拐杖  

　　四、总结：

　　学了课文，你有什么想法？

《品德与社会》教案 篇8

　　我心中的那颗“星”

　　教学目标 :

　　1、知识：多角度地认识名人，知道光知道“明星”们地外貌与兴趣爱好是不够的，主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。

　　2、情感：感受“明星”们的人格魅力、精神力量，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　3、能力：自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，把对“明星”的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘和模仿。

　　教学重、难点：

　　启发学生从活动中体验名人的性格特点和内心世界，挖掘“明星”们的内在品质。

　　教学准备：

　　1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。

　　2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。

　　3、制作多媒体课件。

　　教学时间划分：

　　共三课时，本节为第一课时

　　教学活动流程：

　　一、说出我心中的“星”

　　1、导入  ：人们常说“榜样的力量是无穷的”。我们敬佩名人、崇拜英雄，追逐明星，这是一种普遍的心理现象。能告诉大家你心中的那颗“星”吗？（板书：我心中的那颗“星”）

　　2、学生自主回答，老师将“明星”们的名字写在黑板上，并让学生简述原因。

　　二、走近我心中的“星”

　　1、想知道老师心中的“星”吗?(出示杨利伟的照片)他是谁？

　　2、师播放录像简介航天英雄杨利伟

　　3、你知道关于杨利伟叔叔的小故事吗？

　　学生交流汇报自己收集的资料。

　　4、讨论：听了上面的故事，说说为什么杨利伟叔叔能成为全国人民心中的“明星”呢？

　　5、老师伟自己心中的“星”建立了一个《明星档案》（课件出示）请同学们也为自己心中的“星”建立一个《明星档案》

　　6、学生填写《明星档案》

　　7、学生交流填写情况。并再一次说说崇拜的原因。

　　三、探索我心中的“星”

　　1、我们往往看到的是“明星”们获得成功时的星光闪耀，可有谁知道他们再“星”路历程中的艰辛和汗水呢？

　　2、阅读杨利伟和姚明的成长故事，交流其他“明星”们成长的故事。

　　3、讨论：在“明星”们耀眼星光的背后你又看到了什么？

　　4、总结：在了解了我们心中的“明星”们的故事后，希望他们能激励我们成长，鞭策我们奋进。

　　怎样与人相处

　　教学目标 ：

　　知识：懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；  

　　情感与能力：通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；促进同学团结，促进学生身心发展。

　　教学准备：1、收集有关游戏，排练短剧小品。

　　2、好个别谈话，捕捉典型事例。

　　3、准备有关音响资料。

　　教学设计理念

　　1、体现“儿童的生活是课程的基础”的理念。重视课程与儿童生活世界的联系，让学生了解身边的同学，角色换位，增进友谊。这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

　　2、体现“引导儿童热爱生活、学习做人”的理念。通过让学生学会来赞赏别人使他们体会到负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，

　　教学过程 ：

　　一、“相互采访’，了解接纳

　　1、全班同学围成圆圈坐，两人一组，互相自我介绍，内容包括：（1)自己的姓名、年龄、家庭情况等：（2）自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等；（3）其他有关的情况。

　　2、访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。

　　教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征，然后进行认人比赛。

　　3、带着你的朋友来聊一聊。

　　请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。

　　二、将心比心，角色换位

　　1、引入：我们在与同学的相处过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧.

　　一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务.

　　2、（演员在这个时候定格，教师说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看……”）

　　短剧中的演员换位，继续表演。

　　同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。

　　3、短剧在这里再定格，教师问：“为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？”

　　（大家讨论，随意发表意见）

　　4、教师小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！

　　请一对好朋友出来领唱《朋友》，全班齐唱。

　　三、学会赞赏，友情花开

　　1、同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你！”“你学习数学的方法真好，对我的启发很大！”等等.接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”

　　2、教师小结：赞美他人是一种肯定，一种激励，一种鞭策；表达了对他人的一种信任和美好的情感！善于发现别人的优点，适度赞美别人，是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式。在交往中，要适时表现这种行为，不应取笑别人的缺点、这样我们才能获得更多的朋友。

　　我们的班级 

　　教学目标 :

　　1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。

　　2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。

　　教学准备：

　　1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。

　　2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。

　　3、制作多媒体课件。

　　教学时间划分：

　　共三课时，本节为第一课时

　　教学过程 ：

　　1、课上设疑：上课前先请同学们自己阅读课文的第一段，能回答两个问题吗？

　　2、学生小组讨论

　　3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。

　　4、课堂朗诵《我是》

　　5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？

　　讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且能来到我们这个集体中？

　　结论？制作树叶——写上名字——贴在大树上。

　　6、教师小结：这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。

　　7、学生制作，教师巡回辅导。

　　作业 要求：选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。

　　8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

　　围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

　　9、听配乐诗朗诵，集体思考：

　　我从集体生活中得到了              

　　我从集体生活中懂得了              

　　我从集体生活中              

　　10、教师总结：

　　同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！

　　11、作业 ：请以同学们在课间对我们班级得现有状况做一个调查，为下节课 得学习打下一个好的基础。

　　大好河山任我游

　　教学目标 ：

　　了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

　　教学准备：各地旅游景点的照片、图片或相关纪念品。

　　教学时间划分：

　　共二课时，本节为第一课时

　　教学设计：

　　一、谈话导入  ，激发热爱家乡的情感

　　1、嘉善是我们的故乡，知道我们的家乡有哪些景点吗？

　　2、现在老师就带大家去千年古镇——西塘。（师播放西塘的录像，学生欣赏。）

　　3、小结：大家都到系统旅游过吧？我们的家乡多可爱，从大家的介绍可以看出同学们对家乡嘉善非常了解和热爱。

　　二、放眼全国，认识祖国的大好河山

　　1、说到旅游，我想问大家：你们喜欢旅游吗？我和你们一样也喜欢旅游，不如我们今天就来讨论旅游这个话题。

　　2、（课件出示：中国地图）我们的祖国地域辽阔，风景优美，文明古迹，数不胜数。你们曾经去过哪些地方？想去哪里？说出来，我们交流交流。

　　3、学生依据课前准备的照片、实物等介绍旅游过的地方，师随机教育。

　　西湖：

　　a、杭州是人间天堂，西湖是这天堂中的一颗璀璨的明珠。欣赏杭州西湖的美景

　　b、讨论：欣赏美景后你想说什么？

　　C、现在带大家去一趟杭州。（播放杭州西湖全景图，西湖十景和名称）

　　北京

　　a、你知道北京的哪些景点？

　　b、旅游不光是游山玩水，还可以让我们感受祖国源远流长的历史。北京是我国的首都。大家对于北京的了解已经很深刻了，下面考考大家，看大屏幕，说出这是北京的什么地方？（课件出示：故宫、天坛、长城、颐和园、北海公园、圆明园、十三陵等图片）

　　桂林

　　a、俗话说：桂林山水甲天下。那里的山水非常美，让我们想起了曾经学过的一篇课文《桂林山水》，，谁能背其中的一段。

　　b、（播放音乐：《我想去桂林》）你们想去桂林吗？让我们随着美妙的音乐出发吧！（课件出示桂林的录像）

　　c、美丽的桂林在......（引说）——广西。

　　......

　　三、抒发感情，深化热爱祖国的思想感情

　　1、在短短的时间内，我们已经去了很多地方。回忆一下，我们都去了哪儿？

　　2、我们的祖国山川秀丽、自然风光壮丽多姿；我们的祖国历史悠久，文化古迹灿烂辉煌、这么多的景点令我们骄傲，更令我们自豪的是在这些景点中已有23个被列为世界文化和自然遗产，大家记一记。（课件出示，学生读读记记）

　　3、如果想了解我国更多的自然风光、文化古迹，课后可以登陆“旅游网”、“中国旅游”等网站进一步了解。

　　4、祖国的大好河山太美了！你的心中在想些什么呢？

　　5、我们都爱自己的家乡，我们也都爱自己的祖国，让我们一起高歌，一起祝福我们伟大的祖国！（课件出示：长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰图，背景音乐：歌曲《大中国》）

《品德与社会》教案 篇9

　　《家乡的方言》教学设计

　　教学目标

　　1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

　　2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

　　教学准备

　　1、 师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

　　2、 学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。

　　3、 家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。

　　教学活动及过程

　　活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊

　　1、 教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。

　　2、 交流谈话：同学们，我们是哪里人？是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？大家说方言时有什么感受？

　　3、 学生交流，体会家乡方言的特点。

　　4、 引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。

　　5、 师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。

　　6、 引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。

　　7、 师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。

　　活动二：辩论会：方言与普通话哪个好

　　1、对比方言与普通话

　　（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比

　　（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。

　　（3）完成教材第29页图表的填写。

　　2、小小辩论会

　　（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。

　　（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明已方见解。

　　（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。

　　活动三：了解其他地方的方言

　　1、 引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。

　　2、 底土其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。

《品德与社会》教案 篇10

　　我们身边的交通工具

　　一、 教才分析

　　本课包括“我认识的交通工具”“家乡的交通工具”“交通工具展览会”三大块内容。教材开课的通栏设计，是利用人类社会生活的广阔空间，展示了在陆地、天空、江河湖海各个领域人们设计并运用的各种交通工具。对于这些熟悉或是陌生的交通工具，教学中一定要充分利用学生原有的生活经验，联系生活实际，让他们在指认回顾的同时进一步了解各种交通工具的名称、性能、用途.。

　　二、 教学目标

　　1、 引导学生认识交通工具的种类、特点及用途，了解当地交通工具的发展史和使用情况。

　　2、 引导学生进行社会调查，了解交通工具的发展，懂得交通工具给人们生活带来的便利。

　　3、 引导学生学习搜集与整理信息资料的方法，并愿意与他人交流、分享。

　　三 、 教材重、难点

　　重点：列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论人们为什么会使用这种交通工具。

　　难点：交通工具对人类社会的影响。

　　四 、 课时安排：2课时

　　五、 教学活动设计

　　1、“我认识的交通工具”活动设计

　　（1）找一找。

　　让学生从寻找身边熟悉的交通工具入手，以加深对交通工具类别、使用范围、用途等方面交通知识的初步了解。

　　（2）说一说。

　　让学生在仔细观察的基础上，说说自己乘坐交通工具的经历和感受；也可以利用一些交通工具的模型和图片加以说明，增强活动的兴趣。

　　（3）交流与展示

　　组织学生开展活动，让他们围绕身边的交通工具，谈见闻，包括见过哪些交通工具、各种交通工具有哪些特点和用途；还可让学生谈谈某些交通工具的发明、发展或功用的知识趣闻。

　　2、“家乡的交通工具”活动设计

　　（1）竞猜游戏“是真是假”

　　选择一些地区的交通工具如大象、骆驼、雪橇、轿子、马车等图，帮助学生认识交通好工具的历史发展变化过程，同时也让他们懂得交通工具有一定的区域性。

　　可以利用竞猜游戏或“是真是假”现场互动游戏，提升学生对知识性学习的兴趣。注意课前要布置学生做好相关资料准备。

　　（2）调查与分析

　　学生按照一定的分组、分工进行社会调查。事先，教师要知道学生设计好调查提纲和记录表。调查的对象可以是交通管理部门、社区人士、街坊邻居、父母、同学等。到街头观察与调查，一定要嘱咐学生注意安全。

　　当地交通工具变化的调查

　　时间 工具名称 特点及用途

　　20世纪五六十年代

　　20世纪七八十年代

　　20世纪九十年代

　　20世纪末、21世纪初

　　（3）通过学生填写自己家乡常用的交通工具的特点和用途表，使他们进一步加深对交通工具的认识。展示活动可按小组或班级进行，教材留白的部分可让学生画画、贴贴、写写，目的是让学生记录下自己的时间成果或体验。

　　（4）交通工具展览会

　　让学生把收集到的交通工具的图片、玩具、模型展示出来，互相交流。

　　六、评价要点

　　（1）对交通工具的种类的了解程度，对各种交通工具、特点和用途的熟悉程度。

　　(2)参与调查、交流等活动是否积极主动，是否有计划性。

　　（3）在实践活动小组中是否能分工合作、统一协调。

　　（4）是否掌握了一定的收集与处理信息的方法。

　　（5）在交流展示中是否积极、踊跃，是否能清晰地表达自己的认识和观点。

　　七、课堂小结、布置作业。

《品德与社会》教案 篇11

　　小小交通宣传员

　　教学目标：

　　1、使学生街道常见交通标志，懂得简单的交通法规。

　　2、在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。

　　3、通过活动，提高学生学法、知法、守法意识。

　　教具：交通标志图、图片

　　教法：实例

　　学法：动手参与

　　交通知识知多少

　　一、 导入

　　出示P40页“血的教训”的图片

　　同学们看这张照片，象这样的事情，比这样的事情更惨重的事情，每天都有，这是血的教训，为了避免类似的事情的发生，我们不仅要遵守交通规则，还要做好交通宣传员，我们就来学习P43页9、小小交通宣传员（一）①汇报和交流。首先，我们先认识一些交通标志，我们先看自己收集的交通标志，同学们交流、讨论，然后重点出示P43页的图片标志，并给图片意思的说明，让学生放松一下，读诵一则交通安全的儿歌，诵读过程中②展示一些图片，符合交通规则？请同学们以小组为单位讨论判断，并说说理由。③同学们真棒，默读一下P44页资料卡，我们来抢答一下交通规则知识，用这种形式让学生知法、学法。

　　二、 小结

　　警钟长鸣

　　一、导入

　　我们懂了许多交通标志和规则，放“儿童文明交通安全公约”歌，引出怎样做好宣传员呢？还要给大家提个醒，看一看大家收集的交通安全警示语。

　　二、交流、讨论

　　大家收集的警示语，想告诫人们什么？通过学习这些警示语，你也来创编一些警示语？

　　三、 小结

　　四、 作业

　　走在路上仔细观察一下交警，带上自己的玩具车

　　我们来做小交警

　　一、 导入

　　出示交警指挥交通的场景

　　让一位学生了解交警手势信号的学生上台表演，让学生看手势表示什么？这是一位交警、引出课题

　　二、让学生兴趣地来说手势信号?红绿灯信号的歌谣，在平日里，交警接触尾气、繁忙的汽车、人流。在特殊的日子里，交警更是艰辛。

　　在班里模拟交通现场，体会交警的辛苦。

　　三、小结

　　交警那么辛苦，我们应为他们做什么？应遵守交通规则。

《品德与社会》教案 篇12

　　附近的购物场所

　　一、活动目的：

　　1、这部分内容介绍了学生家庭和学校附近的商业场所，

　　它们分别是菜市场、大型商场、专卖店、超市、文具店、新华书店、小卖部、农村集市、流动售货车和小货郎担，这样既考虑到了城市学生的实际需要，又照顾了农村学生的生活情况，是比较全面的。学生在对这些商业场所的特点进行认识时，除了知道买什么东西应该去什么地方外，还能了解一些以前未曾见过的商业场所，因而扩大了他们的知识面，也进一步增进了他们对社会的了解。

　　2、教师准备教材中的图片。

　　二、活动设计：

　　1、谈话导课、揭示主题：

　　(1) 教师板书、解释“购物场所”。

　　先出示课本图片认识，再让学生展示搜集到的购物场所的照片和名称，教师相机板书。

　　几种常见类型（可贴学生拍摄的照片）。

　　(2)衔接： 多种多样(使板书齐全)

　　照 片

　　（教师可把书中图片制成大图相机贴进去）

　　2、情况调查：了解购买能力。

　　教师举出几种商品名称，让学生回答出就近的哪个购物场所能买到。举例要多样，衣、食、文具等都要有。

　　三、情境创设、开展活动。

　　教师谈话:家有人来做客，需购买以下物品：盐、烟、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......

　　1、替小明说出到哪里购买，说明理由！

　　（活动中把要买物品制成卡片，每生一张，假如你就是小明，分别到哪里采购，把名称写在卡片反而，并想好理由）。

　　2、学生交流。

　　3、调查：

　　哪些商品需要到较远的购物场所购买！你建议在你家附近设置哪些商业场所，做个小小设计师，设置你家附近的购物场所！

　　四、模拟拓展生活实践。

　　把卡片带回家，看看你写的购物场所中，能否买到这些商品，并写上价格，带回来组成“购物角”。

《品德与社会》教案 篇13

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》第十一册第7课《话说地球》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目，只缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地球的神奇、可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已经具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于地球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚少。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

　　在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

　　设计思路

　　根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

　　教学目标

　　情感、态度、价值观目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。

　　能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。

　　知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。

　　教学重点

　　了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。

　　教学难点

　　感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

　　教学准备

　　教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。

　　学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。

　　课时安排

　　3课时。

　　第一课时完成教材P44-P46页内容，话题为“从‘天圆地方’说起”。

　　第二课时完成教材P47-P49页内容，话题为“看看地球的表面”。　第三课时完成教材P50-P51页内容，话题为“到两极去探险”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一谜语导入，感知地球

　　1.课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。大家猜，它是哪个星球？

　　2.师：对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说嘛？板书：话说地球

　　【设计意图：通过谜语，激发学生学习的兴趣，同时通过学生的交流，可以更好的了解学生掌握的程度，为后面的学习打下基础。】

　　活动二认识地球的形状

　　1.师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发现，大家对地球的形状都有一个共识，那就是————地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方”，你认为他们当时的认识有道理吗？

　　2.师：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状提出了新的观点。

　　3.学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时现有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？

　　4.供料学习————“月食推想”、“环球航行”（提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越）

　　5.后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个表格，请同学们补充完整。

　　时间

　　人物

　　现象

　　猜想

　　付出的努力

　　结论

　　6.师：其实地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。1622年葡萄牙航海家麦哲仑^令页~导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。（多媒体展示）

　　7.学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？

　　8.师：是啊，“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认识，而“地球是球体”这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎样的呢？第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！

　　9.师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人类飞天看地球的过程，（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？

　　10.小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地球更多的奥秘。

　　【设计意图：通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，让学生感觉到人类对地球的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘面纱。】

　　活动三 课外拓展

　　1.人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些吗？。

　　2.小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的大西洲 、北纬30度线上的“死亡区域” 、罗布泊之谜 、海底金字塔之谜 、消失在太平洋中的古大陆 、古人是否还活在百幕大海底 、日本人谈虎色变的死亡之海 、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力，我们都能找到^解答。

　　【设计意图：最后结尾可以收集地球未解之谜，给予学生一种展望与期待让同学们知道人们并没有停下探索的脚步，人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子。】

　　板书设计

　　话说地球

　　天圆地方

　　球体

　　第二课时

　　活动一 合作探究，知道地球地貌

　　1.师：我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，出示多媒体（没有经纬线标识的地球）看一看，想一想你发现了什么？海洋与陆地从颜色上你发现了什么？

　　2.课件出示"海陆面积比较图"。师：地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。

　　3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？

　　【设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在课堂讨论中，让孩子们明白地球海陆分布的特点是：“七分海洋，三分陆地。”】

　　活动二 了解七大洲、四大洋。

　　1.师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根据学生发现穿插经纬线的定义，作用等）

　　2.师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了方便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地球的不断研究与探索。

　　3.师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课件出示：东西半球图。师逐个点击七大洲4.师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发现了什么？（相机补充：非洲有世界的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由许多岛屿组成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界的山脉喜马拉雅山、峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。^青.藏高原是世界的高原，有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。）来到亚洲你会想到什么？

　　5.出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的家乡说说他感受到的这一地形的特征。（一马平川）

　　6.师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每一个小的地形区域都有他们各自的特点，地球的表面可真丰富啊！

　　7.快速识记七大洲。

　　8.师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面我们就去地球仪上找四大洋。（出示世界地图，认识四大洋。）

　　9.我们将上一节课所学知识联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明了陆地是被海洋围绕，海洋连接成了一片。

　　10.了解了七大洲、四大洋的分布，完成填图游戏。了解它们各自的地理位置。出示四大洋面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋？哪个洋最小？

　　【设计意图：围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给他们提供较大的时间和空间。从看图感知到了解分布，再到填图记忆。这样，通过自主活动获得认识发展，技能巩固，显然优于纸上谈兵式的空洞说教。】

　　活动三 感受地球的美丽

　　1.用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉……）

　　2.学生自由说说你看到了那些地貌？

　　3.布置课后作业：以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报。

　　【设计意图：这一过程主要是在学生课前调查的基础上开展师生的^对面交流，让学生了解地球丰富的地表形态。学生的积极性较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，进一步感受地球的可爱和美丽。】

　　板书设计。

　　看看地球表面

　　七分海洋三分陆地

　　七大洲 四大洋

　　丰富的地表

　　第三课时

　　活动导入

　　1.师：谁能在地球仪上指出南极和北极？一说起南极和北极地区，你会想到什么？教师可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢？　2.师：同学们说的真好，让我们去那里看一看，感受与众不同的自然条件吧！出示多媒体。

　　活动一了解两极的特点

　　1.师：看了这些画面，你有什么感受？学生自由说

　　2.通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。

　　3.教师出示一组科学数据图，让学生自己发现，引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降雨量小）、严寒（有零下94、5摄氏度的低温；热水泼出去结成冰）、风暴（把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣自然条件。

　　4.师：两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业，请举出几种动物。

　　5.师：动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗？根据课前收集的资料说说他们是怎样生活的？

　　6.师：在这样恶劣的环境中，还有这样的生命存在，你有什么想说的吗？

　　7.小结：是啊，同学们的好奇也正是科学家们的好奇，他们用着坚强的毅力去探寻地球未知的奥秘。

　　【设计意图：通过学生收集资料的交流和数据的比较，让学生充分了解两极的三个之最，体会两极环境的恶劣。】

　　活动二人类对两极地区的科学考察。

　　1.师：如果你是科考队员，你会做哪些心理、物力上准备？

　　2.师：你认为会遇到哪些困难？

　　3.多媒体展示科学家们遇到的困难和怎么克服困难。罗尔德·阿蒙森的故事、“1990年国际横穿南极考察队”6名成员历时7个多月， 跋涉5984公里，终于到达了前苏联和平站……

　　4.师：遇到这样多的困难，人类为什么还要不畏艰辛进行这样的探险考察？(板书：目的？)

　　【设计意图：通过学生的讨论和多媒体的展示，让学生了解到两极探险会遇到的困难和科学家们执着的精神】

　　活动三信息交流。

　　1.师：北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。

　　2.师：你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？推选优秀代表讲讲他收集到的故事，进一步感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

　　【设计意图：通过讲故事和讨论的形式，让学生深刻感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著，并激发学生勇于探索的精神。】

　　板书设计

　　干燥之极

　　到两极去探险 风暴之极

　　寒冷之极

　　艰辛 执著————目的？

《品德与社会》教案 篇14

　　《品德与社会》六年级上册第5课 感受村民选举教学设计

　　本课教学目标 ：

　　1.知识：了解村官的职责；知道村干部官虽不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居民委员会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可通过民主程序罢免不称职的村干部；了解居委会的性质及工作任务。

　　2.情感：激发学生们对好村官的敬佩之情，激发对居委会工作人员的尊重之情。

　　3.能力：培养学生的主人翁意识以及民主参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。

　　第1课时

　　一、课前准备

　　1.设计课前调查表，内容是了解所在村村长的职责及一年来为村民们做的工作）。

　　2.请学生通过各种途径搜集身边好村官的故事。

　　3.准备录音故事：李小东家的故事。

　　4.录像：好村官李元龙的新闻报道片段，录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。

　　二、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.故事导人：

　　(1)听录音：李小东家的故事。

　　(2)前些日子，李小东有什么烦心事儿?

　　后来，他们家的苦恼是怎样解决的呢?

　　2.揭示课题：今天我们就来了解村官们的故事。

　　板书课题：第5课感受村民选举

　　（设计意图：一开始由故事导入，能激发学生的学习兴趣，并对村官有了第一印象，由此引出本课的主要内容：了解村官们的故事较为自然。）

　　(二)互动交流

　　1.调查交流。

　　(1)每个村都有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。我们村的村民委员会是由哪些人组成的呢?村长是谁?请学生介绍自己所在村的村民委员会的成员。请属同村的同学合成一组交流补充。

　　(2)我们村的这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢?老师课前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗?下面老师就请同学们交流一下调查的结果。学生交流，形式不限。

　　(3)通过刚才的交流，谁来说一说村干部们的职责是什么呢?

　　2.好村官的故事。

　　(1)录像：好村官李元龙的新闻报道片段。

　　设疑：为什么数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最后的告别呢?

　　(2) 自学课文，了解李元龙的故事。

　　(3)除了书上介绍的这些动人情节，你还知道李元龙的哪些故事呢?在学生介绍的基础上，教师适时补充一些李元龙的动人事迹。

　　(4)看完、听完李元龙的故事，你有什么感想呢?

　　(5)像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事

　　(6)学生交流搜集到的好村官的故事。

　　(7)录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。

　　(让学生交流，并谈所感)

　　3.不称职的村官。

　　(1)过渡：称职的村官，造福村民，人人爱戴。但是，也有的村干部却不能尽心尽职，还以权谋私，他们给村民带来很大的危害。

　　(2)自读书上37页内容：如此村官危害大，并谈谈读后感想。

　　(3)学生畅所欲言，由课文走向课外谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。

　　(4)小组讨论：如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害?

　　(5)教师小结。

　　（设计意图：本环节围绕正反对比事例：“好村官的感人事迹”和“如此村官危害大”的案例进行教学，通过看录像、听故事、讨论辨析等手段使学生明白什么样的村官是好村官，知道以权谋私的村官给村民带来的危害。并调动了学生的情感体验，利于激发学生对好村官的崇敬之情。）

　　(三)引领访谈

　　1.你对我们村的村干部的工作有什么看法?你认为他们的工作称职吗?让学生谈一谈自己的看法。

　　2.请你对他们的工作提一提建议。

　　鼓励：来，让我们大胆地敞开心扉，将自己的意见说出来，也许我们的建议暂时不能采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为我们村的小主人，我们应该这样做。

　　（设计意图：通过访谈的形式，让学生体验当一回我们村的小主人，培养了学生的主人翁意识。）

　　(四)总结延伸

　　1.通过今天的学习，我们了解了什么?你有什么感受呢？教师总结。

　　2.课后调查：问一问家长或邻居，村民们喜欢什么样的村官呢?

　　（设计意图：课尾注重总结延伸，使学生对本课有了总体回顾，课后调查为下节课的教学做准备。）

　　三、课件制作和使用的设想

　　本课的课件制作主要有以下内容：1、录音故事《李小东家的故事》，2、录像：好村官李元龙的新闻报道片段，3、录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。为使学生一上课便能进入课堂情境，所以从故事导入。为避免看文字材料了解村官的单调，所以在了解好村官的故事时，播放：好村官李元龙的新闻报道片段。让学生直观理解并感受感人事迹，明白内好村官人人爱戴。播放：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段，是在学生交流完搜集到的好村官的故事后，再一次通过录像调动学生的情感体验，从而激发对好村官的崇敬之情。

　　四、对本课时教学的简短提示与建议

　　1.教学活动中应根据城乡学校的不同情况，从学生的已有知识和感性认识出发，由学生联系实际生活，对他们了解的社会现象、事物进行梳理和归纳认识，给学生以真实之感。

　　2.教师在课前应对布置学生的调查访问做一定指导，以便课上进行反馈。通过“走出去”的自主活动，培养学生收集社会信息、分析社会书屋的初步能力。

　　3.新一轮课程改革倡导的评价理念是“立足过程，促进发展”。教学中，教师应多关注学生参与的主动积极性，参与的广度；重视学生在课堂中的态度、情感、行为表现，以及在教学过程中的探索、思考、创意等，注重评价的过程化和多样化。

　　第2课时

　　一、课前准备

　　1.课前调查：村民们喜欢什么样的村官？

　　2.录像：“大家眼中的村官”采访。

　　二、教学过程

　　（一）回顾旧知、导入新课

　　1.回顾：同学们，通过上一节课的学习，我们了解了什么内容？

　　2.引入：村干部虽然官不大，但是责任十分重大，好村官人人爱戴，人人欢迎。不称职的村官人人唾弃，那么村干部是怎样产生的呢？

　　3.揭题：我国村干部实行民主选举制，今天，我们就来了解村民们是怎样选村官的？

　　（设计意图：复习导入，回顾旧知，自然引入新知：村干部的选举。简明扼要，激起学生学习欲望。）

　　（二）了解“村民选举”

　　1.教师：瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什么呢？

　　2.听录音：“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。

　　交流：（1）村民们是怎样选举村委会干部的呢？回忆一下，和我们竞选班干部有什么相同的地方？

　　小结：《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。

　　（2）那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也来亲自投上神圣的一票，这是为什么呢，他是怎样说的？

　　（3）大伙儿想选一个什么样的村官？

　　3.讨论：（1）为什么要通过全体村民直接民主选举产生村委会的干部？

　　（2）分小组讨论，并作记录。

　　（3）组织交流。

　　小结：我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举产生的，民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择，每个年满18周岁的公民（除被剥夺政治权利的人）都有选举权和被选举权。

　　4.村民民主选举村干部有哪些好处呢？谈谈你的看法。

　　5.小结：村干部谁好谁坏，谁为群众着想，村民心中有一杆秤，选谁不选谁，投谁一票，村民都会在心中掂量，由村民直选的“村官”最有群众基础，最能体现群众的意愿。

　　（设计意图：本环节着重于营造氛围，由听录音“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”，调动学生的积极性，激发主动学习的热情，引导学生全员参与，展开充分的交流和讨论，在讨论交流中明白村官是怎么选举的，感悟出民主选举村官的好处。）

　　（三）村民眼中的村官

　　1.村民们喜欢什么样的村官呢，请同学们听一听乡亲们的想法。

　　2.录像：“大家眼中的村官”采访。

　　3.请同学们交流课前所调查了解的“村民们所喜欢的村官是什么样”。

　　4.读民谣，概括人们希望选出什么样的村干部。

　　5.情境创设：出示几个村干部候选人的简介。

　　村里要选村委会主任了，谁能当选呢，你说说看。

　　6.讨论：为什么选村官要如此斤斤计较呢？

　　7.设疑：村民委员会是我国农村基层政权组织，是广大农民依法选举产生的能够直接代表和体现他们利益的核心集体，然而，当一届村委会已经不能为民谋福，而且完全失去了群众信赖的时候，那么广大村民又该怎么办呢？

　　小结：按照我国的村民委员会组织法，村民也可以通过民主程序进行罢免。

　　交流自己所了解的一些罢村官的事例。

　　9.交流：有人说村民们如此斤斤计较是好事，你认为呢？

　　（设计意图：动用多媒体录像“大家眼中的村官”采访，创设情景，给学生了解、参与的机会，在辩论与争论中更好地理解为什么选村官要斤斤计较，培养学生的主人翁意识。）

　　（四）大学生村官的故事

　　1.录音：介绍大学生村官黄梁兵。

　　2.小小辩论台：大学生当村干部值得吗，说说你的看法。

　　（设计意图：用辩论的方式，形成教学高潮，激发学生们对称职大学生村官的崇敬之情。）

　　（五）活动：模拟选举村干部

　　1.自学课文，了解选举办法和程序。

　　2.分工负责，进行筹备。

　　3.正式选举。

　　4.活动评价。

　　（设计意图：在活动中让学生理论联系实际，更深切地体验到村干部选举的办法和程序，同时培养学生主动、民主地参与集体生活，了解社会的能力。）

　　（六）总结延伸

　　建议学生有机会参观村民选举。

　　三、课件制作和使用的设想

　　运用录音：“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”和录像：“大家眼中的村官”采访，让学生亲自感受到选举场面，激发他们的参与热情。

　　四、对本课的提示与建议

　　1在教学活动中尽量多收集资料，创设情景，引导学生进行交流，展开辩论，充分调动学生学习的积极性和探究问题的兴趣。

　　2.“模拟活动”这一部分注重培养学生的民主意识，让每一位学生都学有所得，学有所悟。

　　3.注重评价，让每一个学生都参与到整个活动中去，大胆表达自己的观点，积极参与选举活动和提出建议，注重学生有个性的表达以及评价学生与人合作完成任务的能力。

　　第3课时

　　一、课前准备

　　1.多媒体课件：录像：居委会阿姨的一天；文字材料：世界之窗

　　2.向父母或身边的其他人了解自己属于什么社区，哪个居委会。

　　3.了解自己所在居委会叔叔阿姨们的故事。

　　二、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1.导入：同学们，你们家住在哪里？属于什么社区，哪个居委会？

　　2.揭题：那你们知道居委会是什么性质的组织吗？居委会的主要工作有哪些呢？今天我们就一起来了解居委会。

　　(设计意图：采用谈话方式，从学生的生活实际导入本课学习，比较亲切、自然，再设疑：居委会的性质、主要工作是什么？容易激发学生学习的兴趣。)

　　（二）交流感知，了解居委会的职责和工作

　　1.老师介绍自己所在社区的居委会。

　　我家居住地的居委会主任是一位年轻的阿姨，她一心想着要为居民办实事，我们来看一看她的一天是怎样度过的？

　　2.多媒体播放：居委会阿姨的一天。

　　3.这位居委会阿姨一天做了哪些事呢，你知道居委会的任务是什么？居委会工作人员应当做哪些工作呢？

　　小组讨论、交流。

　　4.根据课前了解，说一说或者演一演自己所在居委会叔叔阿姨的故事。

　　3.新闻特写：居民代表会解决“老大难”。

　　南京双桥新村居委会是怎样为居民们解决“老大难”的？

　　4.居住在城镇的家庭，在生活中会遇到哪些困难呢？

　　（1）引导学生多方位的讨论，如：有些病人、孤寡老人无人照顾，寒暑假孩子无人照看，没有健身娱乐场所，老年人想定期检查身体……

　　（2）请学生结合自己所在社区谈一谈这类困难是如何解决的。

　　（3）小结：在生活中人们总会遇到这样或那样的难题，为了解闷这些难题，居委会开展了一系列的服务，不断为我们创造着方便的生活。

　　5.介绍优秀居委员主任的先进事迹。

　　先引导学生介绍，教师适时补充介绍

　　(设计意图：这一环节的设计是让学生在教材中居委会阿姨的一天介绍的基础上谈一谈或者演一演自己所在居委会叔叔阿姨们的故事，旨在让学生从角色体验中有感而发，从而感受到居委会工作人员用自己的辛苦，给社区居民的生活带来了方便，增添了欢乐。)

　　（三）讨论评价，了解居委会的选举

　　1.你们知道居委会主任是如何选出来的吗？

　　介绍居委会主任的竞选。

　　2.讨论：

　　你想选举什么样的人担任居民委员会主任，为什么？

　　小结：在社区居委会成员的选举中，一定要把那些有能力、会管理、热爱社区工作的各类人才，选进社区居委会领导班子，为社区建设提供强有力的保证。

　　3.拓展：

　　(1)课件出示p44-45世界之窗：法国也有居委会。

　　学生阅读了解。

　　(2)读了以后你有什么感想？

　　(设计意图：这一环节的设计，主要是让学生明白，居委会是为社区服务的机构，每个人都有义务为居委会工作提供良好的建议。居委会主任是大家民主选举出来的，应积极配合他们的工作。)

　　（四）总结、延伸。

　　1.总结：

　　社区服务的意义在于人人为我，我为人人的互助性质，因此从现在起，每人都应树立对社区的责任意识，积极配合居委会，尊重居委会工作人员的劳动，搞好社区建设。

　　2、指导调查实践

　　同一社区的学生组成调查小组，去采访所在地的居委会，事先与街道办事处或居委会联系好，说明来意取得支持。

　　（1）采访的具体内容：

　　了解你家居住地的居委会的组成以及选举情况。

　　看看居委会是怎么工作的？社区有哪些便民服务项目，给当地居民带来哪些方便？居委会帮助居民解决了哪些实际困难，列举一些感人事迹。

　　（2）采访注意点：

　　注意安全、礼貌，遵守纪律。

　　采访中注意倾听，做好记录。

　　要爱护被采访单位的一切设施。

　　（3）合作完成一份调查(采访)报告。

　　要求：

　　有时间、地点、被采访对象。

　　了解居民委员会为居民们解决了哪些难题？让你最感动的是什么？

　　你认为有没有什么需要改进的？提一提合理化的建议。

　　4.鼓励导行：

　　居民委员会为我们服务，我们是社区的小主人，社区建设靠大家，别小看一个人的点子，集中起来，就是了不起的“大智慧”，让我们大胆敞开心扉，为社区建设提建议。让我们的家园变得更美、更好！

　　（五）作业

　　课件出示：

　　作业：

　　1.居住地相近的同学自由组合成小组，就近调查周边的居委会，完成调查任务。

　　2.利用晨会课开展一次交流会，交流调查的结果。

　　附：调查表格

　　采访时间   采访地点   采访对象 

　　采访内容：

　　1、居民委员会为居民们解决了哪些难题？

　　2、最让你感动的是什么？

　　3、你认为有什么需要改进的？请提一些合理建议。

　　调查人：

　　(设计意图：调查实践环节是对学生课堂学习的一个有效延伸。对于课外的调查活动，教师要给予一定的指导，鼓励同一社区的学生组成合作伙伴开展调查，完成调查报告，并及时反馈交流，使活动真正落实到实处，收到实效。)

　　三、课件制作和使用的设想

　　本课课件制作主要分三块：

　　1.录像：“居委会阿姨的一天”，拍摄居委会阿姨一天的主要工作。通过图文并茂的“一天”介绍，让学生进一步了解居委会工作人员的具体工作，了解他们工作的辛苦，激发学生对居委会工作人员的尊重之情。

　　2.文字材料：世界之窗。

　　3.作业，出示调查表格，指导学生如何对调查结果进行记录汇总。

　　四、对本课时教学的简短提示与建议

　　1.本课时的教学因根据各学校的实际情况开展，教学内容可根据各地特点作适当调整。在教学活动中，教师要充分调动学生探究学习的热情，紧密联系学生生活实际，从学生最熟悉的生活设施、社区服务入手，使学生切身体会到生活中的人们是互相服务的，社区居委会工作人员为社区人们的生活付出了辛勤的劳动。

　　2.可以采用课内外结合的形式，开展一些小组调查访问活动，让学生到自己家所在的社区居委会进行小调查和资料收集。调查活动也可放在课后进行，但要及时反馈交流，使活动真正落实到实处，收到实效。。小组调查访问前教师要作好指导工作，要引导学生团结互助，发挥个人所长，合作完成任务。

　　3.评价时注重对学生学习态度、学习能力、和学习方法的评价，采用多主体、开放性的评价，根据具体情况，选用多种方式进行评价。可从学生参与的面、过程中的体验以及活动的结果呈现等方面评价学生关注社区的程度，以及参与社会生活的能力。

　　本课教学设计的总体评价与反思

　　本课的教学目标是通过学习，了解村干部和居委会的职责，知道村干部和居委会主任虽然官不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；培养学生们的主人翁意识以及民主地参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为自觉守法的好公民。

　　本课教学内容分为三课时：村官有多大、民主选举村干部、了解居民委员会。在教学中，通过查阅资料、调查访问、收集实物，并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。同时，还组织学生开展“模拟选举”“小小辩论会”等多种活动，充分调动他们的学习积极性，激发他们主动学习的热情，引导学生全员参与，展开充分的交流和讨论，让他们在讨论交流中不断感悟，在活动中培养能力，同时也培养他们明辨是非的能力，以及自主、合作的学习能力。

　　本课的教学内容比较多，通过学习，了解村干部和居委会的职责，知道村干部和居委会主任虽官不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举的好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；培养学生们的主人翁意识以及民主地参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。由此将本课分为村官有多大、民主选举村干部、了解居委会三个课时。

　　针对第一板块“村官有多大”，采用调查访问的形式使学生了解村官的职责，以讨论辨析的方式明确什么是好村官什么是坏村官。

　　针对第二板块“民主选举村干部”，采用“你说我说大家说”的形式使学生在讨论中知道民主选举村干部的好处与村民罢免村干部的深层含义，再在模拟活动中让学生理论联系实际，更深切地体验到村干部选举的办法和程序，同时培养学生主动、民主地参与集体生活，了解社会的能力。

　　针对第三板块“了解居民委员会”，采用调查采访的方式，丰富学生的知识面，并及时反馈交流，使活动落到实处，真切体会到居委会的工作。最后，通过精心制作的课件：“居委会阿姨的一天”，让学生感受到居委会工作的辛苦与繁忙，激发学生对居委会工作人员的尊敬之情。

《品德与社会》教案 篇15

　　一、 说教材

　　这一课是第二单元“成长不烦恼”的第一课，本课的重点是认识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己经验后，逐渐掌握解决困难的方法，通过体严、测验、检验自己的结论，增强克服困难的决心和信心，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。

　　教材分为三个板块：第一个板块，主要是让学生认识到生活中处处有困难，谈一谈自己克服困难的体验，进而来学一学他人的“登山”故事；第二个板块是帮助学生在游戏中树立起我要攀登的勇气和毅力，通过做题测试，对自己的意志力有一个分析、认识，再“对症下药”，设置《“自我命令”成绩记录卡》帮助学生在后续的学习生活中不断训练自己的意志力；第三个板块将克服困难过程中获得的方法进行总结、归纳，得出“登山”诀窍。教材结构清晰，内容贴近学生。

　　根据以上的认识，我从学生的角度出发，对教材进行了重新整合、编排。第一个板块——生活中处处有“登山”分了三个层次：一是让学生认识到生活中处处会遇到困难，二是让学生谈谈自己克服困难的经历——我的“登山”故事，三是让学生了解他人的“登山”故事。鉴于第一层次和第二层次有重复，所以，我将这两个内容打通，加以丰富。首先让学生通过一个真实的登山录像，认识并理解登山过程会遇到各种困难，理解这里的“登山”并不仅仅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各种困难。在理解“登山”概念后，让学生罗列自己遇到的困难，再说说自己克服困难的体验，教师在倾听学生讲述克服困难的经历时，加以引导，提炼出克服困难的几大要点：决心、信心、毅力、方法等，为第二教时总结“登山”诀窍做好铺垫。第二个板块——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很丰富，所以，我将教材丰富化，让学生先说同学的“登山”故事，本质上来讲，也就是由己及人；再拓宽到古今中外的名人，以及科学家、奥运健儿等勇敢攀登高峰的故事，激励学生从他们的事迹中汲取克服困难的力量。

　　根据本课的教学内容，将课时划分为两教时。第一教时，通过录像导入，帮助学生理解“登山”的涵义、理解生活中处处有“登山”、讲述我的“登山”经历、关注他人的“登山”故事；第二教时从意志力测验承接上一课，再指导学生在具体的实践中培养意志力，总结“登山”诀窍。这样安排使课堂教学更加紧凑、合理。

　　下面以第一教时的目标、过程来阐述本节课是怎样体现新课程标准下“回归生活、关注儿童现实生活”的理念的。

　　二、 说目标

　　1认知：让学生感知生活中存在着困难和挫折，认识到困难是生活中常有的事。

　　2情感态度：激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。

　　3方法过程：通过学习他人，总结自己的经历，体验克服困难，取得成功的乐趣。

　　对“登山”的正确理解，有助于对学生克服困难情感的激发。能够让学生面对困难有足够的勇气和信心去面对，具备情感上战斗力是本课的重头戏。因此，从两个层面来激发这种情感，一是从自己说起，回忆自己曾经遇到的各种困难，谈谈当时克服困难的感受、体验，挖掘出学生身上的一种克服困难的勇气与动力。二是了解他人的“登山”故事，包括同学、名人、科学家、奥运健儿等。

　　新课程提出，《品德与社会》除了对学生进行德育以外，还应该渗透学习方法的指导，因此，教学中渗透了指导学生收集信息的方法。

　　三、 说过程

　　（一）谈话导入，引出课题

　　从爬山说起，通过逼真的登山录像，让学生对登山过程中会遇到一系列困难获得感性的认识和体验。启发学生观察讨论，帮助学生进一步理解“登山”的比喻义，即“生活中克服困难的过程比作登山。让学生认识到本节课的学习内容是讨论生活中的“登山”问题。这样设计，为后面我的“登山”经历做好铺垫。

　　（二）生活中处处有“登山”

　　1让学生从自己曾经遇到过的困难谈起，先在小组里充分交流自己碰到的困难。以贴“困难山”的形式进行全班交流，让学生认识到生活中处处有“登山”。

　　2再进一步引导学生来谈一谈自己克服困难的感受和体验，重在把学生克服困难过程中的情感态度激发出来，教师相机点拨、揭示出克服困难的几大要点，激励学生克服困难的主观情感，让学生获得“我要攀登”的决心、信心、恒心、方法等诸多层面的体验，这样比较自然的揭示课题。在这里也渗透了克服困难方法的指导，为下一课时作好铺垫。

　　（三）他人的“登山”故事

　　这个内容是建立在对克服困难以具有一定的情感认识的基础上的，它进一步激发学生深层的“我要攀登”的情感，激发学生遇到困难不退缩，敢克服的意志力。设计这一板块，主要体现三个层次：第一层次：辨析同学克服困难的经历，采用帮助的形式，让学生用换位思考的方法，对同学张小虎遇到的困难进行分析，提出合理建议；第二层次：回顾学生熟知的古今中外的名人、科学家等为了人类的进步，勇敢攀登高峰，和困难作斗争的故事——大禹治水、梅兰芳学艺、桑兰微笑着承受一切、勾践卧薪尝胆、爱迪生发明电灯、居里夫人发明镭……第三个层次，学生把收集到的奥运健儿奖牌背后的故事，自己来进行介绍，这样既结合热点时事，也激发出学生学系奥运健儿勇攀体育高峰的精神。整个过程既是对他人克服困难了解的过程，也是勇气、信心、力量的过程，更是 “我要攀登”情感迸发的过程。

　　（四）总结、升华

　　此时学生的感情深入内心，教师以赠送奖牌，铭记格言的形式，进一步鼓励学生，对学生提出希望。

　　四、 说课总结

　　整节课的设计围绕调动学生克服困难的情感需要，即“我要攀登”，从情感的角度激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力，为下一节课的实践与方法总结打下扎实的情感基础。每个教学环节，都以学生的情感体验为主，以儿童现实生活为切入口，联系儿童实际，遵循儿童认识规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。

《品德与社会》教案 篇16

　　《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，从而激发学生热爱生活情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、交流、实践等活动，不断修炼自己，教会学生学会生活，学会做人。

　　本书内容大多取自生活，都是些寻常事，且恰恰符合这个年龄段孩子的生活实际，而孩子的思想很单纯，在同伴之间要进行社交。如何才能最有效地交到更多的朋友呢？但是在交友的同时，应要分辨清楚什么是好人？随着社会的发展，外面的世界也在发生翻天覆地的变化，像我校的孩子，他们还小，不怎么懂事，很容易受外界的影响，正处于摸棱两可的阶段。若在昏沉的引诱下，会导致学生不爱学习，不仅自己不学，还会影响他人，甚至逃学，出现这种情况，需要有正确地引导，关键是老师要起带头作用，做好学生的引导者，指路人。如何把学生从坑里拉出来，重新振作精神，扬眉吐气。培养坚持不懈的精神。但不是叫你孤军奋战。因而在遇到困难或坏人的时候，及时寻找朋友或老师来帮助，齐心协力，互相合作，坚持到底把困难解决好。

　　对于这些浮于表面的现象，大多能感知到，可有些却不知不觉地隐藏在知识的背后，虽然学生的知识丰富，头脑中或多或少保持清醒状态，但迷信活动依然存在，比如看风水，算命，看手相等。不过像我们有点知识头脑的人一般不会轻易相信。可现在出现更为高级的，比如电脑算命。偶而个别学生还很重视星座。这时老师要指导学生不要踏出科学之门，用科学来揭穿这些迷信活动的真面目，不仅自己学会了，还要回家后如何跟亲朋好友谈科学知识来拯救那些精神迷惘的人。

　　在这纷繁复杂的社会中，打架斗殴已成家常便饭，要让学生分清黑白是非，任何一种小小的行为就是属于欺负行为，严重的会导致犯罪。且像这个年龄段的孩子很讲哥们义气，动不动一大帮人打一架，老师要引导如何处理这桩小事。首先正面面对错误，其次，承认错误，最后道歉。别小看，就因学生平时不注意才会最终导致一发不可收拾的场面。

《品德与社会》教案 篇17

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第二单元第六课《法律伴我行》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看法律遥远又陌生，缺乏“生活味”，学生学起来兴趣索然。从孩子的心理特点和认知程度上分析，在此之前，学生未接受过系统的法律知识学习，了解法律知识水平参差不齐，不可避免地造成了学习上的困难。仔细分析教材，作者以情感态度价值观、知识、能力来串连相关的法律内容，其意在树立学生法律的意识和科学的探索精神。

　　我以情感态度价值观作为重点，以“我们的基本权利有哪些”为突破点，通过上网查找让学生明白我们有哪些基本权利、然后创设了一些活动如“法官说法”、“大家说法大家听”，在活动体验中，选取了典型的是件进行情景再现，让学生运用自己学到的法律知识进行评析，学会用法律武器保护自己知道知法守法是自己应尽的义务，从而整体地实现课程目标。

　　设计思路

　　我在教学合理优化教学内容，开展丰富实践活动，引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。我将教学的目光多投向学生的生活实际，关注学生的参与过程，重视学生的体验活动，引发学生内心的情感。

　　教学目标

　　情感与态度价值观目标：引导学生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识。

　　能力目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

　　知识目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

　　教学重点

　　让学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。

　　教学难点

　　能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，让学生明白法律保护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”，让学生知道该怎样遵守法律，帮助学生树立法律意识。

　　教学准备

　　教师准备：准备《中华人民共和国宪法》原文，收集生活中侵犯公民基本权利的事例，同时指导学生收集生活中侵犯公民基本权利的事例。

　　学生准备：课前读《中华人民共和国宪法》，查找公民的基本权利，收集违法给社会带来危害的事例和遵守法律的人物故事，白纸和彩笔。

　　课时安排

　　3课时。

　　第一课时完成教材P36-P37页内容，话题为“我们的基本权利”。

　　第二课时完成教材P38-P40页内容，话题为“法律保护我”。

　　第三课时完成教材P41-P42页内容，话题为“知法守法尽义务”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一想一想 猜一猜

　　1.师：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗?

　　2.师：(播放录音《你本来就有读书的权利》的前半部分)听到这个故事，同学们想到了什么?想说些什么?

　　3.师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应该争取上学的权利。那么她最后争取到了上学的权利了吗?听完故事后，你又想说些什么?(播放录音《你本来就有读书的权利》的后半部分。)

　　4.师：刚才这为同学说得很好，受教育是我们每一个公民应享有的权利。那么今天这节课我们一起来学习新课《我们的基本权利》。(板书课题)

　　5.师：从故事中了解到受教育是中华人民共和国公民应享有的基本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本权利之外，还可以享有那些基本权利?在小组内相互交流。

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，努力让学生对公民的基本权利有一个初步了解。】

　　活动二基本权利知多少

　　1.师：每个人有多方面的权利，人们共同希望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育既是每一个公民的基本权利，也是每一个公民应尽的义务。(板书：宪法 根本大法)

　　2.师：(出示《中华人民共和国宪法》网页)请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。

　　3.师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字(要简短)，比如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。

　　4.小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

　　【设计意图：通过浏览《中华人民共和国宪法》网页，帮助学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予的公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为，从而整体地实现课程目标。】

　　活动三 法官说法

　　1.师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基本权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害?(武汉某中学初三(三)班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说;20xx年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁是件。)

　　2.师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的什么基本权利。

　　3.小结：看来，同学们能较好地运用自己所学的宪法知识对生活中侵犯公民人身权利的现象进行判断。老师也希望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的基本权利。

　　【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】

　　活动四 辩一辩

　　1.师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗?先分组争论，再分正方和反方辩论。

　　2.小结：人的基本权利是每个人本身就应该有的，是法律规定的。人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。我们在学会保障自己的基本权利的同时，也应当注意尊重别人的基本权利。

　　【设计意图：通过“辩一辩”活动，力求帮助学生强化公民的基本权利意识。】

　　活动拓展 课后根据课堂活动内容办一期“我们的基本权利”主题小报。

　　板书设计

　　我们的基本权利

　　宗教信仰自由权 人生自由权 言论自由权 劳动权 休息权

　　宪法根本大法

　　第二课时

　　活动一 案例导入

　　(录音播放案例：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国少儿歌词征集活动”。这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经过调查发现，是复评中某小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年10月八一至诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权……)师：猜猜事情的结果会是怎样的?为什么?

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。】

　　活动二 我来支招(小组活动)

　　1.师出示案例：

　　1)原告刘秀与被告宋志于1993年9月登记结婚。宋志系再婚，刘秀结婚时带有一名非婚生女宋丹。双方因性格不和及生活琐事经常发生矛盾，刘秀于 20xx年10月离家出走至今。宋丹也一直随宋志生活，由宋志对其抚养教育。20xx年4月份，原告诉至人民法院要求离婚，并要求抚养女儿宋丹。被告同意离婚，但子女由谁抚养要求尊重孩子的选择。宋丹表示愿随被告一起生活，被告也同意继续抚养宋丹。由此，引起抚养权的纷争。

　　2)看孩子日记，追查孩子的电话、短信，甚至盯梢、跟踪……也许由于太关心孩子，中国的父母会采取一些极端手法，少数教师亦采取类似做法管理学生。

　　3)班主任王老师怀疑玲玲有早恋倾向，为制止这种行为，便当众翻玲玲的书包，强迫她交出日记让老师阅读，将部分日记和信件的内容在班上公布。

　　2.学生活动支招。

　　4.课外拓展：成长是需要秘密的──留给孩子一份独立的心灵空间

　　师：听到这封信，你有什么想说的吗?你能想到哪些好的方法处理这些问题吗?

　　【设计意图：通过做“我来支招”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】

　　活动三法律的制约

　　学生在小组内和同学交流法律“制约”青少年的案例，如禁止未成年人出入网吧等。

　　【设计意图：通过交流法律“制约”青少年的案例让学生明白法律保护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”。】

　　板书设计

　　法律保护我

　　法律保护 我们的合法权利

　　法律有时也会限制 我们的一些“自由”

　　第三课时

　　活动一 谈话导入

　　1.师：人是社会中的人。作为社会中的一个人，你希望社会是什么样子的?

　　2.小结：我们最希望的当然是社会能够文明幸福美好，而社会要实现文明幸福美好就要有基本的社会秩序。为了规范社会秩序，你能针对全社会的人制定几条管理制度吗?

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，帮助学生了解守法的社会意义】

　　活动二 了解我们的义务：

　　1.小组商定“社会管理制度”，再集体交流，并说说为什么制定这些社会管理制度。

　　2.师：其实，我国全国人民代表大会代表我们，也代表全国人民制定了我们国家各方面的规范管理制度，这就是法律。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行法律规定的义务。”遵守法律是宪法规定的公民的基本义务

　　3.请学生说说什么是“义务”

　　【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白我们的基本义务。】

　　活动三 法官说法

　　1.读教科书第41页中“案例”。

　　2.补充故事：想象吴威携带鞭炮乘车的可能后果和危害。

　　3.法官说法：说说吴威违反了哪一条法律，他为什么会违反法律规定。

　　4.讨论交流：别人不会发现或我们年纪小就能做违法的事吗?我们想做一件事而法律不允许，该怎么办?

　　5.读“法官说”，谈感受

　　【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中违法会给社会造成危害，知道任何违法行为都要受到法律的追究。】

　　活动四 大家说法大家听

　　1.用自己知道的事例说一说遵守法律的重要性

　　2.看教科书42页图片内容，再讲自己知道的法律规定的公民义务，并说说履行这些义务改怎么做。

　　3.故事讲述：《理智的阿华》，说一说阿华值得学习的地方

　　4.讲述自己知道的守法人物的故事。

　　5.师：我们不仅要自觉守法，还要宣传法律，让全社会的人都树立起守法意识。你想向社会宣传什么?

　　6.根据说的宣传内容，写两句法律宣传广告词，创作一张普法宣传画报。

　　7.小结：我们是公民，要时刻牢记遵守法律，履行义务，为实现社会的文明幸福美好尽到我们应尽的责任。

　　【设计意图：通过做“大家说法大家听”活动，帮助学生知道遵守法律的重要性，自觉做到遵纪守法。】

　　板书设计

　　知法守法尽义务

　　遵守法律 是 我们的基本义务

　　我们 应 自觉遵守法律

《品德与社会》教案 篇18

　　《温馨的港湾》

　　教学目标

　　1.知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；

　　2.激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。

　　教学重点和难点

　　1.怎样回报父母的爱与希望；

　　2.理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。

　　教学准备：粘贴、名字卡片等。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.在黑板上出示一幢房子图形。

　　师：孩子们，你们看这是什么？  生：房子。

　　师：还可以是什么？(引导：如果房子里住着爸爸妈妈和你)   生：我的家。

　　2.师：对，这就是我们温暖的家。每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。

　　二、名字的故事

　　1.师: 今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。

　　学生自己看书，可说给同学听。

　　2.师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？(学生答“爱”)

　　师：对，体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书：爱)

　　指名扮演介绍名字的故事。

　　师提问：(1)你叫什么名字？

　　(2)你的名字有什么特别的意思吗？

　　(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？

　　(4)你喜欢你的名字吗？为什么？

　　生：上台表演，与老师、同学交流。

　　师引导：

　　①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。

　　②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。

　　③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。

　　小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

　　全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。

　　全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为什么？引导说出父母对大家的关心和爱。

　　小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

　　三、同样的爱

　　1.师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。

　　2.你能说说父母是怎样关心、爱护你们的？  先四人小组交流，后全班交流。

　　小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小朋友在接受这种爱时会感到幸福。但孩子们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？   全班交流。

　　3.师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为什么？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。

　　4.看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充妈妈的爱是什么？(引导：根据自己的感受来填)

　　全班齐读小诗。

　　四、写名字的故事

　　师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？

　　学生制作名片卡。

　　小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。

　　姓氏来由

　　中国人在三皇五帝以前（距今约50xx年前）就有了姓。每个人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。

　　姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族又独立存在，同时，各氏族之间又有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归母亲一方，以母姓为姓。

　　氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。

　　秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是 “人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。

　　夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语•周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。

　　西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。

　　《我和爸爸有个约定》

　　【教学目标】

　　1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

　　2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

　　3.感受家庭的温馨。

　　【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

　　过渡：我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

　　二、看图（书中插图）

　　1.从图中可以看出小强有个什么坏毛病？他的爸爸也有个什么坏毛病？

　　2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎样？

　　三、家庭总动员

　　1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干什么？

　　2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

　　3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

　　四、画一画

　　1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

　　2.同学互相交流。

　　教学目标】

　　1.知道温馨的小家庭，不仅需要父母付出，也应有自己的一份功劳。

　　2.激发对家庭中存在的某些问题进行探索的兴趣，养成探究的能力。

　　3.感受家庭的温馨。

　　【活动准备】图片，学生留心观察，了解各自家庭需要努力的方向。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　温馨的家是我们的避风港，作为家庭中的一员，你准备为温暖的家做些什么呢？

　　过渡：我们来看看图中的小朋友怎么为温暖的家出一份力。

　　二、看图（书中插图）

　　1.从图中可以看出小强有个什么坏毛病？他的爸爸也有个什么坏毛病？

　　2.为了使自己的家更温馨，他们准备怎么做？结果怎样？

　　三、家庭总动员

　　1.平时，你们家的家务活都是谁干的？不做家务的人都在干什么？

　　2.你觉得你们家还有哪些方面需要努力的？

　　3.请几户家庭分别说一说“立约”的内容，并做一做，使学生觉得自己的家是最完美、最温馨的家。

　　四、画一画

　　1.每位同学制作一幅《欢乐家庭》画，把自己家庭最温馨的一刻展示出来。

　　2.同学互相交流。

　　《今天我当家》

　　【教学目标】

　　1.通过观察，让学生感受父母为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出

　　2.明确“学习”和“做家务”的关系，使学生懂得用行动报答父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。

　　3.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

　　【教学过程】

　　一、辨析引题：讨论辨析：小学生的主要任务是学习，不必做家务。

　　二、播放录像，体验父母的辛劳

　　1.播放录像（一位家长一天的工作）。

　　教师：这位家长一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母这么辛劳，我们可以怎样来帮帮他们呢？

　　2.说说自己动手做一做的家务：洗菜、洗鱼、剥豆……

　　3.反馈交流。

　　（1）你是怎样做这些家务的？

　　（2）对自己的表现如何评价？

　　（3）劳动中你想到了些什么？

　　师：日常生活中你还能为你的父母或长辈做些什么呢？

　　三、制定“今天我当家”计划表

　　1.学生自主制定计划表

　　2.收集典型计划表，实物投影

　　四、课堂延伸：课后按照计划实施，并填好“当家反馈表”（表见书中）。

　　妈妈的手

　　【教学目标】

　　1.感觉家人的手与自己的手的差异，了解家人的手是由于操劳而产生了变化。

　　2.能以感性的语言表达对家人的尊敬。

　　3.愿意分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

　　【教学准备】 学生课前了解父母一天的工作，一张表格。

　　【教学过程】新-课-标-第-一-网

　　一、猜谜导入

　　谜语：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。

　　二、体验妈妈的辛劳

　　1.说一说：握家人手的感觉；自己观察到的家人的手有什么特点。

　　2.比一比：把观察到的家长的手和自己的手画下来，再观察自己的手与家人的手有什么不一样。

　　3.议一议：家人的手为什么这么粗糙，而且还有茧。

　　4.填一填：

　　早晨六点起床，忙家务___个小时；

　　中午十二点下班，做中饭___个小时；

　　下午五点下班，做晚饭，忙家务___个小时；

　　上班工作 个小时；休息睡眠___个小时。

　　一天中属于妈妈自己的时间是___个小时。

　　5.谈一谈：自己成长过程中一件印象最深刻的父母或其他长辈关心自己的事。

　　三、深化认识，具体行动

　　1.讨论交流：你想对妈妈说些什么？做些什么？

　　2.做“心手相连”的游戏。

《品德与社会》教案 篇19

　　以生活为本源 以情境为载体 以活动为手段 

　　—— 

　　一、 设计理念 

　　意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。事实上，“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 

　　对于《我不耍赖皮》一课的设计，我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。 

　　二、设计思路 

　　根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标： 

　　1、情感与态度 

　　通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。 

　　2、行为与习惯 

　　通过游戏、辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。 

　　3、过程与方法 

　　通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。 

　　活动重点： 

　　引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。 

　　活动难点： 

　　激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。 

　　为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程： 

　　（一）、 以生活为本源 

　　儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据教学内容的情感目标，对学生情况进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现教材中出现的规则学生都已了解，而且对于新出台的交通法规、环保法规也有自己的感受，知道这一点之后，课堂上就能更好地捕捉学生情感体验中的火花。 

　　当然，学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。因为学生受年龄、阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足；有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，“听听激动，做做不动”这是小学生中普遍存在的实际问题，是思品教学低效的主要原因。教学中只有晓之以理，导之以行，让学生认之深，情之真，才能意之坚，行之久。比如有学生认为大夏天过马路，等了八十多秒才等来一个绿灯，而这绿灯只有短短十几秒，虽然自己每次都遵守交通规则，但感觉很麻烦。她的体会引起了全班同学的共鸣，老师及时捕捉了学生的心理，让他们展开讨论“遵守规则到底麻不麻烦”，在思维的碰撞中更加明白了遵守规则的重要：虽然有时候比较麻烦，甚至有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。 

《品德与社会》教案 篇20

　　──人教版小学三年级《品德与社会》第一册

　　重庆市渝中区中一路小学 王蕾

　　一、从照片上看我家

　　师：同学们，我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在长江上游最大的城市──重庆市渝中区七星岗，你们的家住在什么地方？

　　生1 ：我的家住在……

　　生2 ：我的家住在……

　　师：今天，我们就一起来说说我们的家。（师板书：我的家）

　　师：我先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我九岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？

　　生：左下角那个扎小辫的。

　　师：对，这就是九岁时的我，（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的哥哥，这是我的姐姐。我长得像爸爸还是妈妈？

　　生1 ：你爸爸。

　　生2 ：你妈妈。

　　生3 ：既像你爸爸又像你妈妈。

　　师：为什么呢？

　　生1 ：你是他们的孩子。

　　生2 ：你是妈妈生的。

　　师：对，我是爸爸妈妈的骨肉，血管里流淌着他们的血液，他们是我最亲近的人。

　　师：（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在军区的大院子里，楼前有一条公路，公路的右前方有一个游泳池，夏天，我们常去那儿游泳。楼的后面有一个篮球场，我的姐姐常去那儿看哥哥打球。对了，还忘了告诉你们，在公路边上还有一个小花园，我和小伙伴们常在这儿捉迷藏。

　　师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来，待会儿再给我们介绍介绍！

　　（生动笔画自己家周围景物，师巡视）

　　生1 ：（指照片）这是我的爸爸，这是我的妈妈，我长得像妈妈。我家周围有一个小花园，我常在那里玩！

　　生2 ：别人都说我长得像爸爸，特别是眼睛。这是我家，前面有许多草，后面有一个游泳池，我常去游泳。

　　生3 ：我不知长得像谁？

　　师：大家看呢？

　　生：既像爸爸又像妈妈。

　　生3 ：我家附近有一家餐馆，我们一家人常去吃饭。

　　二、师生共同谈自己的家庭生活

　　师：（展示书上家庭生活的范例）现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的？

　　生1 ：他们在一起吃饭，打扫卫生。

　　生2 ：他们有时闹别扭，有人生病了会着急。

　　师：（出示自己的家庭照片）我们一家人最喜欢在一块儿聊天，因为爸、妈常出差，所以只要他们一回家，我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事，爸、妈也会告诉我们他们一路的见闻，这时一家人最开心。

　　师：你们一家人平时都在家里做些什么？

　　生1 ：一起看电视。

　　生2 ：我们一家人喜欢在一起打扑克。

　　生3 ：我们一家人平时爱表演节目。

　　师：对了，同学们都带了自己和家人一块照的照片，这照片后面有什么样的故事，先说给同桌的同学听听！

　　（生同桌相互讲照片后面的故事）

　　师：谁愿意来讲一讲？

　　生1 ：（展示平台上展示的照片）这是我们一家人搬新家时照的，全家都十分开心，因为我们的新家又宽敞又明亮，比以前好多了！

　　生2 ：这是我们家第一张全家福，那时我三个月，我第一次能用眼神与爸爸交流，所以照了这张像。

　　师：看爸爸笑得多开心呀，真是幸福的一家。

　　生3 ：这是我们全家人在外公去世前一起照的，有大姨、小姨、妈妈、爸爸等许多人，那时外公生病了，我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日，除了我，大家都知道外公是最后一个生日，于是我们一起照了这张像，没过半月，外公就去世了，但我看见这张像，就想起外公。

　　师：是啊！这张照片中有你们一家人对外公的怀念。

　　师：我的这张照片后面也有故事。看，我们一家人的表情多严肃啊！那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家，到南海舰队当一名海军战士，加上爸、妈常出差，家里就只剩下我和姐姐两个人，我们真舍不得他走，这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。后来，远在南海舰队的哥哥常给我们写信，他说无论在什么地方，他都牵挂着我们，牵挂着我们的家。

　　师：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我们一起做事，一起游戏，谁生了病，大家都着急、担心，这是为什么呢？

　　生1 ：因为我们是一家人。

　　生2 ：因为我们血管里流着一样的血。

　　生3 ：因为我们相互关心。

　　师：对，我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。

　　（板书：我爱我的家）

　　三、出示调查表，谈感想

　　师：对了，说到这儿，老师有一个问题想问大家，你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时候的故事吗？请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

　　生1 ：我爸爸小时候玩小木枪，是他自己做的，还把自己的手削出了血。

　　生2 ：我妈妈小时候看小人书，现在我看的书很大。

　　生3 ：我爸爸小时候会做很多事，扫地、做饭、洗衣服，很能干。

　　师：了解了这一切，你有什么感想？

　　生1 ：我们现在的生活真好，我们应努力学习。

　　生2 ：社会变化快。

　　师：想对爸妈说些什么？

　　生1 ：感谢爸妈对我的关心、照顾。

　　生2 ：爸、妈我很喜欢你们！

　　师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。

　　（原创作品）

《品德与社会》教案 篇21

　　一、教学目标：

　　1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

　　2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

　　3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

　　二、教学准备：

　　1、《少先队队章》

　　2、多媒体

　　3、直尺列表

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　活动一   我们心目中的班队干部

　　1、我喜欢的小干部

　　1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

　　2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

　　2、模拟活动：假如我当班干部

　　1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

　　2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

　　3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

　　4）全班评出最佳“竞选者”。

　　第二课时  怎样选干部

　　一、谈话引入，激发情感

　　师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

　　二、            探究学习

　　1、多媒体出示插图，指导观察。

　　2、学生自学交流。

　　3、师小结：选举的一般程序：

　　个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

　　4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

　　出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

　　5、我喜欢的小干部是怎样的人？

　　讨论：谈谈自己选干部的标准？

　　（1）    结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

　　选干部的标准

　　对的打√  ，错的打х

　　（2）    根据学生发言，全班交流。

　　讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。

　　（3）    在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？

　　学生交流选举中可能遇到的现象。

　　如：投选票……    不公平，不公正

　　凭关系……    不公平，不公正

　　投自己……    可以

　　这些同学是否正确行使自己的权利？

　　你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？

　　三、            交流活动

　　同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

　　“赞同轮流当干部”：

　　“赞同选举产生干部”：

　　“其他条件的”：

　　用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

　　四、            总结。

　　第三课时  当干部为了什么

　　一、            谈话引入

　　师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？

　　二、            探究学习

　　1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

　　当干部可以管同学……

　　当干部是帮老师做事的……

　　当干部是多为同学做满意的事………

　　当干部可以保送读书……

　　分析以上列表是否对集体，对大家有利。

　　2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

　　3、小结：

　　当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

　　4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

　　出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

　　（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（           ），不讲原则

　　（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（            ）

　　（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（　　　　　　）。

　　（4）为大家，班干部没有特殊权利。（         ）

　　小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

　　三、            拓展

　　1、            请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

　　2、            我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）

　　3、            每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。

　　四、            模拟活动：假如我是班干部

　　（1）    在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

　　（2）    在组内交流。

　　（3）    小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。

　　（4）    评出最优“竞选者“

　　五、            总结：

　　“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。

《品德与社会》教案 篇22

　　教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。 愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

　　教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 

　　教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过

　　二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

　　看了你有什么想说的吗？

　　师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

　　三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

　　1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

　　引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……

　　涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

　　2、 填一填 ：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

　　我信得过的人

　　姓         名

　　我信任他的原因

　　3、小组内交流，教师参与其中。

　　4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

　　5、小结，理解信任的内涵

　　诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

　　6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 

　　四、自我反思

　　1、我是一个能得到别人信任的人吗？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。

　　五、总结

　　怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

　　板书设计：               我信得过他的是：

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？

　　2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。

　　二、创设情境，引导学生讨论

　　在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

　　1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

　　2、活动：悄悄话信箱

　　a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）

　　b、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

　　（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

　　c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

　　三、课堂小结

　　1、通过刚才的活动你有什么感受？

　　2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

　　四、课外阅读

　　找一找古今中外的名人有关“诚信” 的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

　　板书设计：

　　朋友失信当时

　　悄悄话：

　　诚信是人不可缺少的东西。

　　第三课时

　　一、揭示主题

　　这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

　　二、启发想象

　　请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

　　想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸…… （通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

　　三、小组交流讨论

　　1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

　　2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

　　四、反思行为

　　只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？

　　生汇报：例：答应的事情，我会……  

　　五、制作诚信卡

　　1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

　　2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

《品德与社会》教案 篇23

　　《品德与社会》三年级上册第二单元

　　《学习智慧树》教学设计

　　教学过程预设：

　　教学目标

　　认知：

　　1、知道一些科学家小时候的故事，并能讲出来。

　　2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问，细心观察”。

　　情感：

　　1、懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。

　　2、能够结合自己的实际情况，选择合适的科学的学习方法。

　　行为：

　　1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动，让学习中处处有学问。

　　2、在学习中要学会勤学好问，细心观察，找到学习的方法，做个学习的有心人。

　　教具准备：

　　1、多媒体、幻灯片、课文插图。

　　2、搜集学习的好方法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。

　　3、绘制一棵“学习智慧树”及果子。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、出示1+2+3+4+5+…+100＝？的算式；问：“看谁能又快又准地说出结果。

　　2、讲述高斯的故事。

　　3、小结：高斯不是按顺序相加，而是动脑筋思考，发现了其中的巧算法（1+100）ⅹ 50＝5050

　　二、开展活动一：寻找学习生活中的小窍门

　　1、小组讨论汇报：（例如：语文、数学、英语、生活常识等）

　　2、把自己的小窍门写在果子上。

　　三、开展活动二：让我们开个故事会：《科学家的故事》

　　1、小组交流自己编的故事，推荐最优秀的代表上台讲一讲，例如：蒸汽机的发明（瓦特），爱迪生小时候的故事，地心引力的发现（牛顿）。

　　2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。

　　四、开展活动三：我们要做生活的有心人

　　1、分组进行调查，搜集材料汇报：

　　a、        组：互联网上的信息

　　b、         组：邮票里的知识

　　c、        组：买菜的学问

　　d、        组：燕子的家

　　2、小结：

　　五、开展活动四：齐种智慧树。

　　1、让我们的智慧树开花结果。

　　2、让我们围着智慧树齐声歌唱《小小少年》。

　　六、总结全文：让同学们谈谈自己的收获。

　　板书设计