老师伴我成长 篇1
第四课
第1课时：我知我师 我爱我师
教学目标
1.知识目标：了解教师工作的基本特点；知道什么是新型师生关系。
2.能力目标：能够正确地评价教师在职业生活中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
3.情感、态度和价值观目标：愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
教学重点：了解教师工作的基本特点；能够正确评价教师在职业生活中的作用。
教学难点：能够正确评价教师在职业生活中的作用。
教学方法：情感激励法；讨论法。
教学过程：
（一）导入新课：我们每个人都图自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处哪？今天我们学习第四课老师伴我成长。
（二）学习新课
一、我知我师 我爱我师
（一）、我给老师画个像
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康。师生之间相互尊重是我们仅有的道德品质，善于和老师沟通是我们要学习的一项重要能力。要与老师沟通，首先要了解老师，让我们走进老师吧。
活动：教师访谈
目的：通过访谈，了解日常生活中的老师，增强老师形象的亲和性，拉近师生之间的距离。
要求：课前把学生分成若干小组采访老师，做好记录，推荐代表进行全班交流，并谈谈访谈后的感受。
小结：老师是人类文明的传播者，被誉为人类灵魂的工程师。其实老师很平凡也很辛苦，许多老师和你们父母一样，要养家糊口，要孝敬老人，还要照顾子女，也有很多烦恼。让我们走近老师，多了解老师吧。
随着信息技术的迅猛发展，人们获得知识的途径日益增多，有人认为，没有老师我照样能掌握知识，未来社会中，教师这一职业会消亡。也有人说，教师这一职业不会随着社会的发展而消失的。你同意哪个人的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）
目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。
要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论。
教师小结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急躁，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？
（二）、我爱我的老师
播放歌曲：长大后我就成了你。
学生结合教材内容谈谈听歌的感受，并说一说你如何评价教师的工作？
（学生自由发言，教师可以根据自己的实际谈谈感受）
活动：老师，我想对你说
目的：通过对老师的称赞，表达对老师的感激之情，润滑师生之间的关系。
要求：你心目中的好老师是什么样的？向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的故事；给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。
（三）课堂小结：老师是辛勤的园丁，他们精心的耕耘着我们的心田，培育我们成长，我们要知师、信师、爱师、敬师，建立和谐、融洽、平等的师生关系，形成爱生尊师的好风尚，共同学习，共同进步，共同迎接美好的未来。
（四）巩固练习：自主练习与检测作业本
（五）布置作业：自主练习与检测作业本
老师伴我成长 篇2
第四课教学提纲
【课程标准】
“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”
【教学目标】
知识目标：
1、了解教师工作的基本特点。
2、知道什么是新型师生关系。
3、能够说出和教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：
1、能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。
2、能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
3、能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
4、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。
5、能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观：
1、愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
2、认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
3、主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
4、认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【教学重点和难点】
知师是爱师的基础，对老师的认识，是尊师的前提——重点。
师生角色变化，学生从老师的角度看问题——难点。
师生交往的方法，如何与教师沟通——重点。
【本课内容结构图表】
老师伴我成长 我知我师我爱我师 我给老师画个像 日常生活中的老师
信息时代的老师
培养人格的老师
我爱我的老师 高尚的人格
夸夸我的老师
有效沟通健康成长 师生交往新观念 传统师生关系
新型师生关系
共筑师生情感桥梁 主动沟通是一切交往的前提
沟通方法
师生交往礼仪
【教学过程】
第四课 老师伴我成长
引言
欣赏歌曲《长大后我就成了你》
一.我知我师我爱我师
1.我给老师画个像
活动一：
初中生小辉在日记中写道：“过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，语文成绩直线下降。”
☆你有过类似的经历和感受吗？
答：略
☆师生关系对我们的成长有什么影响？
答：师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的健康成长。
（1）日常生活中的老师
活动二：
答：采访和感受略
（2）信息时代的老师
活动三：
☆在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？
答：不能够。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发
我们探求知识冤枉的只能是老师。
☆未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
答：不会。教师的工作不仅仅是传授知识，教师不可替代的巨大作用还在
于做出榜样。
☆老师对于我们的成长意味着什么？
答：教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教
育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
（3）培养人格的老师
教师的巨大力量在于做出榜样。
2.我爱我的老师
活动四：
有人说，老师是清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了!忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料；您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时!别人有两天休患日，您又何曾有过真正的周末!您的奉献是无私的，所以无法用“工作”来衡量；您的工作是无限延长
的，所以无法用时间来衡量!假如要问世上谁最辛苦，我要说是您，我们敬爱的老师。
你如何评价老师的工作？
答：评价老师的工作略。
（1）高尚的人格
活动五：
夸夸我们的老师：
☆对你影响最深的老师是哪位?把他的才能、品德和你的感受说出来，与大家分享。
☆制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏。
☆你心目中的好老师应该是什么样的?在班级开设一处师生关系论坛，把你的看法写出来贴上。
略
（2）夸夸我的老师
二.有效沟通健康成长
1.师生交往新观念
活动一：
我很爱老师，但有时也害怕老师。
我有很多话想和老师说，又不知从何说起。
我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有断距离。
是什么使我们处在这样一种矛盾状态？
答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影
响了师生之间的正常交往。
（1）传统师生关系
“权威—遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。
活动二：
我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？
答：共同特点是学生大多处于“遵从者"的角色，学生与老师之间没有平等交往的基础。出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
（2）新型师生关系
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
活动三：
就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
答：学生新角色：共同(与教师)研究者、美德的传袭者……
师生交往新行为：与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德……
2.共筑师生情感桥梁
活动四：
提示：学生根据自己的实际情况回答。
（1）主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
活动五：
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼"嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
☆老师是怎么想的？
答：教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，
所以也应当受到处罚。
☆这种冲突会如何发展、如何解决呢？
☆他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？
提示：2、3题根据实际情况回答。
老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
②正确对待老师的表扬和批评。
活动六：
对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？
答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。
③原谅老师的错误。
（3）师生交往礼仪
礼貌待师。
注意场合。
勿失分寸。
活动七：
关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。
答：学生表演略。
指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。
【布置作业】
单元目标检测
老师伴我成长 篇3
第一课时：我知我师 我爱我师
一、课前导学：
二、 呈现学习目标：
（1）了解师生关系对学生健康成长的影响；
（2）了解老师工作的基本特点（为什么说老师时无法替代的？）；
（3）知道为什么要尊师重教（我爱我师的原因）。
三、 学习流程：
流程一：自主学习
1、 建立良好的师生关系的重要性：师生交往是学校生活的__________，师生关系不仅________________，而且__________________。在与老师的交往中，__________，是我们应该有的道德品质；_____________，是我们要一学习的一项重要能力。（第___页，第___段）
2、 老师工作有何特点？①老师是_____________¬¬¬¬______________；②老师教给我们___________、让人产生__________；③老师的巨大力量在于__________。老师在我们的成长过程中____________________。
3、 我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能快乐地_____，更快地_____。
流程二： 合作探究
结合本课“学习目标”，阅读书本42-46页；思考43页案例；完成44页活动
流程三：探讨与提高
p45页活动。说说你的看法。
流程四：检测达标
一、单选题：
1. 对待老师，中华民族的传统美德是（ ）
a尊老爱幼 b尊师重教 c父子关系 d朋友关系
2. 以下同学的做法属于尊重老师的表现（ ）
a.王丹同学写日记从来都是敷衍了事，对老师的评语看也不看
b.刘庆的数学老师是刚毕业的大学生，讲课没经验，枯燥难堪，因此一上数学课，刘庆就睡觉或看课外书
c.肖力上课不听讲、与同学说话，老师批评他，他还非常不满
d.每次向老师请教问题，小名都会说声“谢谢”
二、多选题
1. 学生尊重教师是最起码的要求，学生对教师的尊重应该表现在（ ）
a对老师惟命是从 b尊重老师的劳动，认真听讲、认真完成作业
c对老师讲礼貌 d尊重老师的人格，不给老师起外号
2. 你认为以下对教师工作特点的认识，正确的是（ ）
a教师是知识的传播者 b教师的职业就是传道、授业、解惑
c教师是知识的权威 d教师是我们的朋友、榜样和心灵医术
3. 师生关系对我们成长的影响有（ ）
a师生交往是学校生活的重要内容 b影响我们的学习质量
c影响我们的身心发展 d影响我们的生活质量
4. 老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用，主要表现为（ ）
a.老师是人类文明的传播者，他教给我们做人的道理
b.老师是帮助我们掌握科学文化知识和技能
c.老师教给我们思考的方法、让人产生探求知识的愿望
d.老师的工作不只是传授知识，老师的巨大力量在于做出榜样
三、简答题
“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房”。。。。。。这是一首我们都熟悉的歌曲，表达了学生对老师怎样的情感？
让你钦佩的老师一定有不少，说出让你感激和钦佩的原因。
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
老师伴我成长 篇4
第四课 老师伴我成长教案
（一）本课教学目标
1. 知识目标
（1）了解教师工作的基本特点
（2）知道什么是新型师生关系
（3）能够说出和教师交往与沟通的基本准则
2. 能力目标
（1）能够正确地评价教师在职业生活中的作用
（2）能够通过恰当的方法表达对教师的感情
（3）能够运用道理分析师生交往的不同行为
（4）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通
（5）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往
3. 情感、态度和价值观目标
（1）愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通
（2）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱
（3）主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师
（4）认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
（二）本课安排的依据
（1）学生面临的问题（略。详见《教参》p64页）
（2）课标的具体要求（略。详见《教参》p64—65页）
（三）课时安排：本课计划用三课时，第一框1课时，第二框2课时。
第一框 我知我师 我爱我师
教学内容：讲授第四课第一框——我知我师 我爱我师
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
（2）主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师。
2、能力目标
（1）能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。
（2）能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
3、知识目标
（1）了解教师工作的基本特点。
（2）完整了解教师形象
教学重点：全面了解其交往的对象——教师
教学难点：引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师。
教学方法：对话法、讨论法、案例分析法。
课时安排：用一课时授完本框教学内容。
（总第10课时）
教学过程：
一、导入新课
二、讲授新课
板书课题： 我知我师 我爱我师
（一）我给老师画个像（知师）
1、日常生活中的教师（板书）
读一读，说一说：
（1）教师读（见教材p43页材料）
（2）学生说：
①你有过类似的经历和感受吗？
②师生关系对我们成长有什么影响？
（师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的健康成长。）
（3）教师讲：（按教材一：p43页讲述）……
你了解自己的老师吗？他们的工作有什么特点？让我们先看《一个学生眼里的老师》。
一个学生眼里的老师
班主任、语文老师：
幽默风趣，以及他的善思和激情，让人觉得每个四十五分钟都是那么珍贵和短暂。数学老师：
一位心系讲台，业精于勤，把满腔热血都投入到工作中的老师。英语老师：
如此年岁的人，竟还会有如此激情，这不能不算是奇迹。生物老师：
惊叹于那阳光灿烂的笑容，惊叹于那勃发旺盛的活力，更惊叹于那广博的学识。历史老师：
心目中的历史老师应该是长胡子的，但秀气的王老师比胡子爷爷更有学问。美术老师：
举手投足幽雅得体，和他的画作一样令人着迷。
活动一 ：请记住给自己上课的老师的姓名（填写下表）
学科 姓名 特 点 现在老师姓名 特 点
语文
数学
英语
政治
物理
生物
历史
地理
美术
活动二 ：了解你的老师——老师访谈（见教材p44页表格）（学生填写）
教师讲述：
老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。
2、信息时代的老师 培养人格的老师（板书）
活动三 ：信息时代的老师——信息技术会取代老师的作用吗？
随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。
想一想，说一说：
（1）在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师的作用吗？
不能够。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识冤枉的只能是老师。
（2）未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
不会。教师的工作不仅仅是传授知识，教师不可替代的巨大作用还在于做出榜样。
（3）老师对于我们的成长意味着什么？
教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
（指导学生讨论回答。通过相关问题讨论，明确老师在学生成长过程中具有不可替代的作用。）
教师讲解：
传统的教育观念中，教师的角色是“传道、授业、解惑”。教学方式主要表现在面对面地向学生传授知识和技能，讲求的是教什么与如何教。而学生由于条件、能力的限制，只能处于被动的接受者的地位。当代教育技术特别是计算机技术运用于教育教学时，传统的师生关系发生了很大变化，教师将不再作为知识的主要传播者、传递者的角色而发挥作用。权威地位受到挑战，角色转变已成为一种必然选择。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的工具。”也就是说，教师必须首先自己能够熟练地操作各种先进的教学工具，会在信息的海洋中甄别是非。只有这样，才能有资格、有能力帮助学生适应、学会计算机网络，指导学生从纷繁复杂的知识信息中选择、提取、组织、整合知识。
网络教育时代的教师应该扮演一个什么样的社会角色呢？
第一、大众传媒的多样化，教师作为信息源的垄断地位不复存在。
第二、未来社会里、学会与他人合作，就意味着成功。
第三、信息社会的到来，虚拟社会的产生，网络教育中的教师应加强学生的教育实践，成为学生学会生存、适应社会的引导者。
第四、信息来源的多渠道，使网络教育中的教师应注意信息的去伪存真，成为学生健康心理的辅导者。
结论：
★知识可以通过各种方法获取，但是，对善于教给我们思考方法、让人产生探求知识愿望的老师，有谁不感激他们呢？
★老师的工作不只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于做出榜样。
★教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。
（二）我爱我的老师——爱师
（阅读教材p45页：材料二。思考讨论问题。）
想一想，说一说：你如何评价教师的工作？
1、教师高尚的人格特征
“诲人不倦的工作态度以及以奉献精神为核心的职业伦理精神。”（板书）这是教师高尚的人格魅力特征。
相关链接：（见教材p45页——指导学生朗读）
想一想：我国政府规定哪一天为“教师节”？为什么要规定这样一个节日？
（每年9月10日规定为教师节。规定这样一个节日是为了弘扬中华民族尊师的传统美德。）
老师历来都是受人敬慕和爱戴的。尊师是中华民族的美德。中华民族历来注重尊师。
今天，我们所处的时代是充满竞争的时代，世界各国的经济竞争说到底是人才的竞争。“百年大计，教育为本”，在这样的时代，我们的教师肩负着培养人才的历史重任。
——教师是最可尊敬的人
老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。他们用自己全部的心血和优秀品质影响、教育学生，塑造美好心灵，造就新型人才。
教师就像一座桥梁，一座联接过去和未来的桥梁。
教师甘为“人梯”，从小学到大学，像接力赛一样，把学生逐步引入知识的宝库、思想的殿堂，直到科学文化的高峰。
教师是托起明天的太阳的人，他们为社会的进步， 国家和民族的昌盛奉献了一生，耗尽了心血，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
教师在工作中表现出的精神是崇高的，教师是最可尊敬的人。尊敬教师不能仅仅停留在认识上，还要落实在行动中。
2、赞美我们的老师
活动四：学会赞美——夸夸我们的老师（通过活动，表达对老师的感谢之情，润滑师生关系。）
活动过程：
（1）向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的动人故事。
（2）制作谢师卡，表达对你帮助最大的老师的感谢之情。（制作后可以交老师）
（3）以“我心目中的好老师”为题，写一篇小短文，利用早读交流或贴在班级板报栏内交流。
活动结束后，教师要求：（按教材p46页方框内内容完成）
三、板书设计：
四、课堂小结：
“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”，这是我国北齐颜直推《颜氏家训》中的一句湖啊。意思是说，关系亲密的人所说的话，人们容易相信；所敬佩的人所发出的指令，人们愿意接受。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
五、课堂练习（课后作业）：
（1）师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。尊敬老师是我们应有的品德。
（2）老师是人类灵魂的工程师，老师的工作不只是传授知识，老师的巨大力量在于做出榜样。即使在信息技术迅速发展的今天，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
（3）老师有着一颗金子般闪闪发光的心，老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。
（4）知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
第二框 主动沟通 健康成长
教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通 健康成长
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标
（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标
（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点： “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点： 探讨师生关系。
教学方法： 对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时（总第11课时）
教学过程：
一、导入新课
上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以， 主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课
板书： 主动沟通 健康成长
一、师生交往的新观念
展示教材画面（教材p47页）
学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？
教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论
（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）
活动过程
（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项
（1）请在表中增添一列“教师角色”。
（2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
（教材p48页表格复制在下页）（指导学生讨论）
教材p48页表格如下：
师生角色素描及其对师生交往的影响
教师角色（权威者） 学生角色（遵从者） 学生与教师交往行为
控制者（教学过程） 接受者 钦佩、服从、被动
组织者（教学活动） 被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学
制定者（教学内容） 被领导者 单薄、单调
评判者（学习成绩） 求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答
…… …… ……
教师讲解：
传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。
因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！
因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 ……
因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案 ……
因为高高在上，我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后 ……
甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解 ……
因此，正是“权威——遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结论：
1、传统师生关系——“权威——遵从”的不对等的师生关系（板书）
教师讲解：
随着社会的进步，人们生活的各个方面都发生了一系列的变化。教育领域也不例外，传统的教育已逐渐落后于时代的发展。师生关系是教育的基础条件，是为教育服务的‘同时，师生关系还直接影响着教育的效果。所以，评价师生关系是好是坏，主要看它是否适合于教育的需要。适合教育需要的师生关系就是好的师生关系，反之，就是不好的师生关系。显然，传统师生关系中的不民主性、不平等性、不科学性，已不符合创新教育的要求。
时代的发展，给我们的生活带来了冲击波式的改变。从前“老师”在学生心目中一直是一种权威的化身，尤其是在中小学时代，学生更是惟命是从；但是随着旧社会规范的解体，老师权威的形象逐渐被打破，在社会普遍追求“民主”“自由”的价值观念之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。可见，建立新型的师生关系是时代的要求，历史的必然。
那么，新型的师生观的内涵是什么呢？在新型师生观下又如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为呢？下面我们就来讨论这些问题。
2、新型师生关系：民主平等，亦师亦友（板书）
教师讲解：
师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑“为中介而形成的一种最主要的人际关系。一般有以下几种类型：
①紧张型的师生关系：以教师为中心，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴训斥，学生对老师心怀不满行为多为抗拒不合作，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学。
②冷漠型的师生关系：师生关系表现为教师无视建立良好师生关系的重要性，教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点错误也是默然处之，学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬“而远之，教学气氛平淡无奇，教学效果平常。
③和谐型的师生关系：这种师生关系主要是民主平等，亦师亦友的关系。教师对学生热情、尊重、信任、，学生对老师敬重、爱戴，教学气氛生动活拨，师生关系民主和谐。
早在1918年，陶行知就指出，教师过于威严，学生视之如判官、如阎罗、如芒刺在背，现在中国教师之大弊，即在于此。所以他指出：“办训育的人，要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友。”陶行知还认为，教师与学生的关系，在人格上是平等的关系，在学习上是共学关系，在道德上是互相感化关系。
可见，理想的师生关系应是和谐的师生关系。即师生之间能成为朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，
学生尊敬老师，老师应成为学生的“良师益友”，这是一种良好的、民主型的师生关系。
活动二（教材p49—相关链接）——看图，读故事，谈体会：
想一想：孔子和他的弟子们是一中什么关系？你从中得到什么启示？
（这个故事说明了古代师生交往的亦师亦友的关系。孔子和他的弟子门虽然是师生关系，但他们更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；这也启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。）
根据以上分析，我们可以得出新型师生关系的内涵：（学生在书上划出结论）（p48页）
（1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。
（2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
正是改变了对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。
活动三：（见教材p49页图表）探究讨论——
请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
教师新角色 学生新角色 师生交往新行为
学生学习的促进者 知识的探索者 挑战老师的学问、质疑教师的观点
学习能力的培养者 求助者 主动寻求教师的帮助
学生人生的引路人 老师的朋友 与教师同忧同乐
教育教学的研究者 学习的主体 教学是师生互动的过程
课程的建设者、开发者 发展的主人 共学共进，教学相长
…… …… ……
谈谈自己的看法：
三、课堂小结：
建立民主平等、互相尊重、亦学亦友的新型师生关系，是实施素质教育的基本要求，是教育教学改革的重要内容。还学生在教育教学中的主体地位，尊重学生的人格，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让学生在民主、平等、尊重的师生关系中学会学习、学会协作、学会生存、学会发展。
四、本课知识点
（1）教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越多地表现于激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。
（2）新型的师生关系建立在民主、平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
（3）“亦师亦友”的主张启示我们：老师是我们的友伴，和老师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。
五、教学后记：
老师伴我成长 篇5
教学目标
知识目标：了解教师工作特点，知道新型师生关系基本内容，知道与教师交往与沟通基本准则；了解新型师生关系的特点， 掌握建立良好师生关系的方法。
能力目标：正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当方法表达对教师的感情，运用角色转换方法解释师生交往不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通，遵循师生交往的基本原则与教师交往。培养学生正确对待教师的批评与表扬，并能有效地与教师进行沟通。
情感态度和价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效沟通，认同教师职业所蕴含的价值取向，主动增进与教师的情感，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
启发学生重新审视师生的不同角色，以实际行动增进与教师的感情。
教学重点：我知我师、学会主动建立良好的师生关系
教学难点：我爱我师、学会理解和有效地沟通
教学方法：讨论法、活动法、调查法
教学步骤
教学活动
学生活动
活动目的
一、导入新课
今天老师也是活动的讨论者，因为我们说的是师生关系
听歌：《每当我走过老师窗前》
让学生体会歌中学生对老师的敬爱之情
二、讲授新课
良好的师生关系有利于学生学习，也有利于老师教学水平的发挥，所以应该建立良好的师生关系。首要的前提是要尊重老师。
老师对学生意味着什么？有什么作用？
老师不仅教书，更在育人。
举例：“程门立雪”、梅兰芳“雪中送炭”的故事
学生发言，回忆经历过的老师关心帮助自己的事。
激发学生对老师的感激之情
你们目前和老师关系怎是否融洽？
做一个师生关系测试？
学生结合自身测试。
让学生审视自己和老师的关系。
有些同学可能和老师关系不是很融洽，存在哪些问题呢？
你心目中的好老师是怎样的？理想的师生关系应怎样？
学生发言，课代表汇总，课后交给老师。
课下每人去调查“生活中让老师不愉快的因素有那些？
让学生表达他们的心声，也让他们了解老师的困难，增进师生了解。
我们和老师交往中的矛盾、问题应采取正确的态度解决
列举几种矛盾
学生分组讨论、表演
让学生在活动中体谅老师，采取恰当的态度。
个案讨论
老师是否应该对学生严？
遇到你不欣赏的老师怎么办？
学生发言
对学生进行具体方法知道，避免生活中的错误做法。
总结
通过讨论，我们师生间增加了了解，大家也掌握了一些师生沟通的方法，希望大家在以后的日子里能与老师建立和谐融洽的关系，促进自身的进步。
填写“成长记录”，总结自己的心得收获。
老师伴我成长 篇6
第二课时（总第12课时）
教学过程：
一、导入新课
从上节课的学习中我们知道，新型的师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长、亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。那么，我们怎样有效地和教师交往、沟通呢？这节课我们就来探讨这个问题。
二、讲授新课
板书； （二） 共筑师生情感桥梁
1、 主动沟通是一切交往的前提（板书）
活动一：师生交往中的烦恼——读图思考问题：
（1）你有过这样的烦恼吗？遇到这样的烦恼你是怎么想的？你又是怎么处理的？
（2）处在困惑中时，你主动与老师沟通吗？
教师讲解：
材料中师生交往不良的三个案例都是由于缺乏有效沟通造成的。
象材料中的情况，在中学生中是比较常见的。因为随着年龄的增长，中学生的成人感越来越强，但情感发展还未成熟，对人对事的态度往往以自己一时的好恶为转移，容易出现片面性。所以，在对待老师的态度上就容易走极端。那么，中学生该如何处理与老师之间的关系呢？
处理好与老师之间的关系需要我们和老师交往，交往就需要和老师沟通。主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误会、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。…… （教材p50页）
交往是一们艺术，沟通需要方法。改变对老师角色的认识，主动与老师沟通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是门艺术，沟通需要方法（板书）
活动二：有效沟通的策略——学会换位思考
（创设情景，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免或化解师生之间的冲突。）
看图了解情节，讨论思考问题：
① 老师是怎么想的？
教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，
②这场冲突回如何发展、如何解决呢？
③他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么回有不同 结果？
（学生讨论回答，教师归纳）
老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。
（1）换位思考化解师生冲突（板书）
事情的发生总有一定的原因。我们在对老师的做法产生不满的情绪时，应该先回忆下事情发生的前因后果，扪（men）心自问：“我自己的行为是不是无可指责，在这件事中，我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己？是否影响了老师？”然后，再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师，会如何处理这一件事？”尽量全方位地去看问题，体谅老师。这样我们能顺利地化解师生之间的冲突。
（2）正确对待表扬与批评（板书）
活动三（教材p52页图）：读图思考回答问题。
想一想：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别回产生什么结果？
（学生讨论会答后教师归纳）
教师讲述：
面对老师的批评，不少同学会采用消极的办法对待，这很容易使矛盾加深。而实际上，只要你态度诚恳，注意策略，你会真正地得到老师的尊重、信任与理解的。比如：当你做错了事老师批评你时，你应主动承认自己的错误。当老师误解并指责你的时候，你千万不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有之改之，无则加勉”的态度去对待，过后再找个适当的时机向老师说明。等老师明白事情的原委以后，他不仅会向你道歉，而且还会对你心存感激和信任。下次再碰到类似的事情，他也会吸取教训，用更合适、稳妥的办法起处理问题。我们应该懂得：（见教材p52页——如何正确对待老师的表扬与批评？）
（3）原谅老师的错误（板书）
人非圣贤，孰能无过。作为普通人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望他原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重和爱护。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师，要尽可能在维护老师威信的情况下进行。
3、师生交往礼仪
（1）礼貌待师
（2）注意场合 （指导学生阅读教材，教师适当举例讲述。）
（3）勿失分寸
活动四（教材p53页）：教师指导学生完成下表——
需要解决的问题 沟通的方法 重要提示
情景一 指出老师的错误 在维护老师威信的情况下，用恰当的
方式指出，不伤害老师。 老师也是普通人，原谅老
师的错误，是尊重老师。
情景二 对待老师的批评 诚恳地向老师承认错误。不顶撞老师。
老师的批评是爱护、鞭策、也是期待 要有则改之无则加勉。
情景三 被老师冤枉时 过后寻找适当的场合、适当的时机，向老师作出解释，说明真相。 原谅老师的错误，抱着；
有则改之无则加勉的态度
三、本课知识点
（1）主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误会、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
（2）交往是一们艺术，沟通需要方法。改变对老师角色的认识，主动与老师沟通，需要掌握一些有效的。方法。
（3）我们如果能从老师的角度、立场看问题，学会换位思考，就能有效地化解师生之间的冲突。
（4）正确对待老师的表扬批评，要做到有则改之，无则加勉。
（5）原谅老师的错误，以恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。
（6）礼貌待师是对老师尊重的表现。在不同场合采用不同的语气与老师交流，这是人际交往的艺术。平等决不意味着放肆，与老师交往要注意把握高分寸。
四、课堂练习
（1）与老师交往有哪些行之有效的方法？
（2）我们应如何正确对待老师的表扬和批评？
五、教学后记：
老师伴我成长 篇7
【知识纵览 高屋建瓴】
【攻坚克难 学海导航】
1.教师工作的作用是本课的重点之一。教师是人类文明的传播者；教师教给我们做人。理解这一结论，要注意前者是从社会的角度来谈的，教师通过传授知识使人类文明得以延续；后者是从对个体的角度来谈的，教师不仅教给我知识，还交给我们做人道理，在我们的成长过程当中发挥着不可替代的作用。
2.新型师生关系的基本内涵是本课的另一个重点。学习这一部分内容时，同学们可以思考两个问题：一是你喜欢怎样的老师？二是在学校生活中师生之间出现一些矛盾的原因是什么？通过分析你会发现：传统的“权威—服从”式的师生关系造成了师生之间的隔阂，影响了师生间的交往；同学们希望与老师建立新型的以“民主平等”为基础的新型师生关系，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长；老师不再是权威，而是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
3.积极、主动与老师沟通，掌握沟通的有效策略是本课的难点。首先应该明确，师生交往不良往往是由于缺乏有效沟通所造成的，从而得出主动沟通是师生交往的前提。第二，要掌握与老师进行有效沟通的具体方法，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬与批评，原谅老师的错误。第三，要注意礼貌待师，包括注意场合和勿失分寸。
【命题预测 把握方向】
以部分模范人物在老师的关怀下健康成长、取得成功的事迹考查教师工作的特点和作用；以汶川地震中谭千秋等老师爱护学生的事迹考查教师高尚的人格；以部分教师不当教育行为导致不良后果的案例考查传统师生关系的弊端；以活动题的形式（如“我所喜爱的老师”调查）考查新型师生关系的内涵；创设具体问题情境，考查我们如何与老师沟通。
【回眸中考 总结提升】
1.（XX年宜昌）宜昌市推行新一轮课程改革以来，教学风貌发生了巨大变化，一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的新型师生关系正在逐步形成。这种新型师生关系是建立在（ ）
a.学校良好的硬件设施基础上
b.教师地位不断提高的基础上
c.民主平等的基础上
参考答案：c。考查课本基础知识。
2.（XX年厦门）晓雨因迟到受到老师批评。但当老师了解了晓雨迟到的原因后，随即表扬了她。对老师的批评与表扬.晓雨同学应持的态度是（ ）
a.表扬时飘飘然，批评时垂头丧气 b.只听表扬，拒绝批评
c.对批评不抱怨，对表扬不自满 d.对表扬和批评不要在乎
参考答案：c。结合“如何正确对待表扬和批评”来回答。
3.（XX年广东）有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师，我有许多话想和老师说，但又不敢说；我希望能和老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。”这是许多同学内心的矛盾。对此，你的建议是（ ）
a.要理解老师的想法，化解与老师的矛盾
b.多交几个朋友、多和同学沟通
c.要学会换位思考，设身处地的为老师着想
d.积极参加班级集体活动，在活动中主动与老师交流
参考答案：d。题干反映的是师生间缺乏沟通的问题，其余三个选项与此无直接的联系。
4.（XX年常德市）请同学们对下列观点或行为进行识别，正确的就在答题卡的相应题号后涂“a”，错误的就涂“b”。
强强不喜欢数学老师，便给他起了个侮辱性的绰号。
参考答案：b。不符合礼貌待师的要求。
【学以致用 达标测评】
一、单项选择题
1.国务院副总理说：国学大师李诚将其视为门生，谆谆教诲，向他讲授中国的国学、治学的方法。在“停课闹革命”的日子里学业不但没有荒废，相反学识与日俱增。在北大法律系学习时，成为宪法行政法学家龚祥瑞的学生，他在课堂上畅谈民主宪政真义，让等深深感受到“恰似天降甘霖”。龚祥瑞告诉，宪政道路就是法治的道路，法治是走向民主的第一步。这些主张，对于刚刚经历过“文革”的犹如石破天惊，也让他热血沸腾。由此可见（ ）
a.成才的关键在于能否与老师搞好关系
b.良好的师生关系有利于提高学习质量和身心的健康成长
c.同学关系是中学生活中非常重要的人际关系
d.只有无条件的服从老师才能得到老师的青睐
2.一名学生在教师节写了一首诗献给自己的老师：加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！对这首诗解读正确的是（ ）
①教师是人类文明的传播者 ②教师帮助我们掌握科学文化知识和技能 ③教师教给我们做人的道理 ④教师在我们成长的过程中发挥着不可替代的作用
a.②③④ b.①②③ c.①②③④ d.①②④
3.在四川汶川地震中，汶川县映秀镇小学教师张米亚为救学生献出了自己宝贵的生命。XX年5月14日上午大家找到张米亚时，发现他半跪在地，身体前俯，双臂紧紧搂着两个孩子，孩子都活着，而他却永远地去了！更让大家泪流不止的是，张米亚护卫着两个孩子的双臂无论如何都掰不开，张米亚去了，与他同在本校教学的妻子邓霞，以及在旁边上幼儿园的孩子，也都同时去了！人们缅怀张米亚，是因为（ ）
①他有一颗金子般闪闪发光的心
②他勇敢无畏，无私奉献
③他全心全意的爱护着自己的学生
④他向世人展示了崇高的教师职业道德形象
a.①③④ b.①②④ c.①②③④ d.①②③
威海艺校的学生在校园里可以用手机，但他们的课堂秩序从来没有被手机铃声打断过。学生们说，学校通情达理，我们当然也要遵守学校的规章。这就是威海艺校创新管理的结果。原来，以前威海艺校禁止学生带手机、用手机，学生抵触情绪很大。后来，学校变“禁”为“放”，不仅允许学生使用手机，还在教室里增加电源插座，免费为学生手机充电。但他们同时规定，上课和集会时间学生手机一律关机，学生们都非常理解支持。据此回答4—5题。
4.学校的这一做法体现了怎样的师生关系？（ ）
a.“权威—服从” b.人格平等，互相尊重
c.惟老师之命是从 d.教师要完全满足学生的需要
5.要建立这种和谐的师生关系需要我们（ ）
①要知师、爱师、敬师 ②和老师无话不谈，甚至包括同学间的小秘密 ③和老师做哥们，更显得义气 ④既要尊敬老师又要理解老师
a.①②③ b.③④ c.①③④ d.①④
6.XX年8月12日，中国男子体操队以绝对优势夺回了阔别八年的奥运会男团冠军。在XX年雅典奥运会上，体操金牌之师在男队的比赛中，运动员纷纷出现了掉杠、摔跤的严重失误。“体操队成了摔跤队”、“中国体操队老本吃亏”……最终仅名列第五，国内媒体一片批评声。体操队痛定思痛，决定就在体操馆入口的这面墙上张贴这些批评报道。”体操运动管理中心主任高健说：“这些批评报道对于体操队而言是一片片的清醒剂，我希望把这些报道张贴在墙上能够让体操队的运动员们知耻而后勇，激励他们在北京奥运会上以优异的成绩一雪前耻。”面对批评和表扬，我们应该这样认为（ ）
a.我们应该接受人们的表扬，拒绝任何批评
b.面对表扬，要再接再厉，面对批评，要有则改之，无则加勉
c.别人表扬时沾沾自喜，批评时找借口辩解
d.表扬是善意的表示，批评都是不友好的
7.15岁，正值豆蔻年华，但她还是走了。XX年4月1日9时40分左右，深圳福田区益田村教苑中学初三（2）班女生小欣（化名）跳楼身亡。其母亲说，当天上午小欣因上课看小说与老师发生过争执，下午在家没去上课，学校要她向老师道歉后才能上学，而小欣坚称“老师侮辱了我，我向她道歉，她也得向我道歉。”学校则表示，对老师没有这样要求……要避免类似悲剧的发生，化解与老师的误解和矛盾，要从（ ）开始。
a.增强心理承受能力 b.原谅老师的错误
c.换位思考，多从老师的角度思考问题 d.主动与老师沟通
8.小明在上学的路上，见到一位老大爷不慎摔伤，便过去将他扶起来，然后拨打了“120”。将他送到医院后才来到学校。结果迟到了30分钟，正在上课的数学老师不分青红皂白将他批评了一顿，说他骄傲了，“有了点成绩就放松自己了，这样下去是没什么出息的”。小明很郁闷，你认为他应该（ ）
a.自认倒霉吧，以后不理会这样的老师就是了
b.当场与老师争辩，说明自己的理由
c.原谅老师的错误，课下单独找老师解释，说明情况，但要注意场合和分寸
d.就当什么也没发生
二、非选择题
9.【至高荣誉】
从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、教授、将军、博士和教师都纷沓而来，希望能得到这枚特级勋章；而特级勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。那么，应该授予谁呢？国王想，这些人对社会都有巨大的贡献，但是，连我自己在内，当年都是教师教出来的，所以，教师功劳最为显著，把这枚勋章授予他是当之无愧的。于是，国王宣布，将勋章授予他的老师。
（1）国王为什么要把勋章授予老师？
（2）师生关系对我们中学生有什么影响？
10.【我敬我师】
材料一：徐特立曾经做过毛泽东的老师。20年以后，当徐老60岁生日时，身为中共领袖的毛泽东，特地写信向他祝贺：您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。信中还表示：我佩服你的革命第一、工作第一、他人第一的高贵品质，愿继续学习您。
材料二：1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答:“敬老敬贤，应该应该！”
（1）两则材料共同说明了什么？
（2）毛主席的故事给我们什么启示？
12.【师生冲突】
材料一：据XX年8月3日《今日早报》报道：14岁的小楼是浙江省义乌市一名初一学生。父母暑假把他送到了义乌市“小博士”辅导站读书。小楼上课时总喜欢和同学聊天。学生对此有意见，嫌小楼“捣乱”课堂。可老师拿他没什么办法，批评根本不起作用。辅导站的老师竟请他到办公室喝啤酒。这名学生醉酒后，整整睡了一个下午，也不能继续“捣乱”课堂了。
材料二：数学课上，老师发现一男同学小寒正聚精会神地看一部网游小说，便走过去将书拿走了。老师说：“还学不学习？不学滚出去！这个男同学也没说什么，数学课又继续进行。下课后这个男同学却从口袋里掏出50元钱来，摔在课桌上，很没好气地说：那本书你没收好了，我给你50元钱，你去给我买一本来！
（1）上述事件中，造成师生关系紧张的原因是什么？
（2）请你对小楼和小寒就如何与老师交往提几点建议。
参考答案：
1.b 2.c3.c4.b5.d6.b 7.d 8.
9.（1）教师是人类文明的传播者；教师教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能，教师是人类灵魂的工程师。老师在我们的成长过程当中发挥着不可替代的作用。
（2）师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
10.（1）毛主席不忘师恩，尊敬自己的老师。
（2）我们要知师、信师、爱师、敬师，建立和谐的师生关系，与老师心相印，情相容，就能更快的学习，更快的进步。
11.（1）教师教育方式不当，没有做到与学生人格平等，互相尊重；学生不能站在老师的角度考虑问题，不懂得尊重老师。
（2）首先要主动与老师沟通；第二，要掌握与教师进行有效沟通的具体方法，换位思考化解师生冲突，正确对待教师的表扬与批评，原谅老师的错误；第三，要注意礼貌待师，与老师交往要注意场合和勿失分寸；等等。
老师伴我成长 篇8
第四课 老师伴我成长 知识导引
一、学习目标
通过本课的学习，了解教师工作的基本特点，知道什么是新型师生关系，了解和教师交往与沟通的基本准则。能够正确地评价教师在社会生活中的作用，认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、关爱等，主动增进与教师的感情；能够通过恰当的方法表达对教师的感情，运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突；愿意和教师交往，遵循师生交往的基本原则与教师交往；积极与教师进行有效的沟通。尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、知识网络
三、学法点拨
本课主要讲述老师是学生成长路上的引路人，作为学生的我们，应该如何对待老师、与老师沟通，以增进与老师之间的感情。
本课包括“我知我师，我爱我师”和“主动沟通，健康成长”两框内容。通过学习，帮助我们正确对待老师的表扬与批评，构建新型的师生关系，创设民主、平等、和谐的教学氛围；让我们敢于在老师面前坦诚表示自己的困惑、感受和体会，积极交流经验，养成文明的交往习惯和品质，建立良好的师生关系。
第一框“我知我师，我爱我师”，主要帮助我们了解老师的职业价值，引导我们要有一颗爱师之心。了解教师是爱师的基础，爱师主要是增进与教师的情感。无论是“知师”还是“爱师”，作为学生要注重培养自己尊敬教师的良好道德品质。爱师，重在爱师情感的培养。
第二框“主动沟通，健康成长”，主要指导我们如何与老师交往和沟通，建立新型的师生关系。通过学习，我们要学会从心理换位的角度正确认识和对待师生关系，解决师生之间矛盾，学会与教师进行积极沟通，建立民主、平等的新型师生关系，增进与教师的感情。
老师是除了父母外我们最熟悉、交往最频繁的成年人。建立良好的师生关系直接关系到我们的学习、生活及我们的健康成长。而善于与老师沟通是师生交往的重要前提。所以，在学习本课内容时，我们不妨尝试走进老师的内心世界。一方面，我们可以分小组采访自己的任课老师，了解老师们对其所教学科的认识、对班级的评价和对学生的期望、老师生活中的烦恼和欢乐等，并可以根据采访写出访谈报告。另一方面，当我们与老师产生误解、矛盾时，我们可以试着运用课本上提出的主动沟通的方法去与老师沟通、交流。也许在误会消除、矛盾化解的同时，你还会收获意想不到的喜悦！
老师伴我成长 篇9
第二课时：主动沟通 健康成长
一、温故知新：
我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能快乐地_____，更快地_____。
二、 呈现学习目标：
（1） 知道新型师生关系的基本内涵
（2）懂得新型师生关系的基础
（2） 能够说出与老师交往与沟通的基本准则
三、 学习流程：
流程一：自主学习
1、 __________是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从___________开始。_____产生理解，理解产生_____。
2、 正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬是_______，是_______，是_______；老师的批评是_______，是_______，也是_______。被表扬时我们__________，被批评是我们____________。_______和_______都是人生的_______。表扬好比加油站，要__________；批评好比防疫站或急诊室，要做到__________、__________。
流程二： 合作探究
1、 传统师生关系和新型师生关系各自有哪些特点？（新型的师生关系建立的基础是什么？）
2、 与老师沟通的基本方法（艺术）有哪些？（中学生应该如何与老师相处？）
流程三：探讨与提高
1.p53页活动。说说你的看法。
2.反思一下，你在与老师交往的过程中，成功的经验有哪些？
流程四：检测达标
1. 在思想品德课上，张华在讲话，同桌李凯提醒他注意听讲，老师却误以为是李凯违反课堂纪律，对李凯进行了严厉批评。李凯觉得很委屈。这时，李凯的正确做法应该是（ ）
a.记在心中，以后上课故意与老师作对 b疏远老师，避免发生冲突
c选择恰当的时机，主动找老师解释清楚 d让张华去向老师说明情况
2. 以下同学的做法中，属于尊重老师的表现是（ ）
a.小名认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬
b.王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时故意睡觉
c.张强总把老师的正确批评当耳边风，经常顶撞老师
d.小丽每次向老师请教问题后，都会说声“谢谢”
二多选题
1. 下列关于消除师生之间的隔阂的措施，正确的有（ ）
a.学会与老师沟通，坦诚交流 b尊重老师的人格和劳动
c只是老师说的都要服从 d学会关心老师
2. 在我们的学习过程中，老师的作用是（ ）
a.决定者 b.引导者 c.合作者 d.参与者
3. 与老师主动沟通的具体方法有（ ）
a.从老师的角度看问题，即与老师互换角色、换位思考等
b.正确对待老师的表扬和批评 c.原谅老师的错误
d.被老师误解时，要如实地、真诚地向老师做出解释，主动与老师沟通
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）