《“！”》教学设计
一、班级情况学生特点分析
我所带的班级是七年级3个班，班级油38名学生平均年龄在13-15岁学生刚进校时间不长对这个学校的环境还是比较陌生，所以做什么事情都比较胆怯，再加上孩子的生理发育到了青春期性格上，都有所变化开始羞涩，所以老师叫回答问题都害怕自己回答错了不愿意回答，这节课就是培养孩子的自信心的。
二、教学目标
1.知识与技能目标：懂得自信的含义；能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。
2.过程与方法目标：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。
3.情感态度价值观目标：感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。
三、教学重点和教学难点
1.教学重点：自信的含义
2.教学难点：自信、自负、自卑的区别
四、教学方法：活动法、角色体验法
五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生搜集资料。
六、一课时
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.XX年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡？（学生说出XX年的重大事件）
2.在汶川地震中最感动你的人物是谁？请你介绍他的事迹。
3.教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学?（学生自由发言）
4.教师明确本节课的学习任务：自信。
过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢？带着这个问题我们进入下面的探究。
（二）活动探究，学习知识
1.活动一：我有“我能行”
（1）多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考
一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲地忙乎着，两条小腿儿使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次……他失败了，他趴在那不动了，是累了？还是在想着什么？妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了！
a.这个小孩为什么要推开妈妈的手？（因为他相信靠自己也能爬上楼梯，这就是自信）
b.如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话（三个字）？（快乐人生三句话－我能行）
过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有？
（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。
过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗？
（3）我有“我能行”
a.写出你的“我能行”