《诗五首》导学案 篇1
教学目的
1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。
重点、难点
重点：
（l）体会诗歌所描绘的意境。
（2）体会诗歌所表达的思想感情。
难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下面加点字的音。
阈（ ） 宦化（ ） 萋萋（ ） 柯（ ）
2.文学常识。
1.唐朝时“初唐四杰”指的是 、 、 、 。
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是 ，“乐天”就是 。
3.《夜雨寄北》作者 是 朝诗人。
4.原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的名句是 。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是 。
二、导入
这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。
三、学习第一首《杂诗》
1.朗读《杂诗》
2.作家作品简介：
小组讨论交流
四、【合作探究】
1、君自故乡来，应知故乡事。“君”是一种什么意思？相当于什么？
2、“应知”表现了诗人的什么感情？
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中“沉舟”“病树”比喻谁？这两句诗表达了诗人怎样的情怀？
五、品味感悟：
思考：①“君问归期未有期”一句中是谁在问谁？
②“何当”体现出主人公一种怎样的心情？
六、课堂小结
《杂诗》表现作者（ ），（ ）的精神。
《夜雨寄北》（又称《 》），是爱情诗，表达诗人（ ）感情。
第二课时
一、预习反馈
1.背诵《杂诗》、《夜雨寄北》。
2.朗读《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《淮上与友人别》
合作探究
二、《淮上与友人别》
1、诗人简介，见课文。
2、齐读全诗。
3、品析诗句：
4、思考：①诗中第①②句写了哪里东西？有什么作用？
②诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？
5、主题：《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、听读诗文，划分节奏
放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意
两诗的节奏划分规律。
2、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。
3、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。
4、主题讨论：
四、《酬乐天扬州动迁席上见赠》
1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。
2、作家作品简介：
3、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答问题：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前途万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
①、这是一首七言 诗，“酬”的意思是 。
②、解释下列各句中词语的意思：
⑴二十三年弃置身（弃： ）
⑵暂凭杯酒长精神（长： ）
4、诗中“万”、“千”是实数还是虚数，该如何理解？再举出这样的例子两例。
5、诗中引用典故的一句是 。
6、颈联使诗的情调发生的重大变化是 。
五、【诗文赏析】
①巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
②怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
④今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【本课小结】
总结反思
我的收获与体会：
《诗五首》导学案 篇2
第三首写他的劳动。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”辞官归田的人当然不会种田，他种的豆，草盛苗稀，难得的是早起去锄草，一直到带月才归，这时已是夕露沾衣了。他想的不是怕衣服沾湿，而是把豆种好，这是辞官归田者的想法。就农民说，只想把庄稼种好，根本不会想到衣服的沾湿；辞官归隐而不劳动的人根本不会有这种体会；只有渊明才有这样殷切的体会写出了这样反映真实思想的诗。注家都引《汉书·杨恽传》里杨恽感叹：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为箕。”借南山的荒秽不治来讽刺汉朝的政治。渊明在这里并没有这种思想。按：渊明不满意刘裕代晋，但在他作这几首诗的义熙二年刘裕平定桓玄的篡位以后，没有入朝执政，还谈不上刘裕代晋的事。这里只是反映渊明从事劳动时的心情。
就这几首诗看，在艺术构思上的特色，正像《诗林广记》里引苏轼说：“质而实绮，癯而实腴。”又引杨时说：“冲淡深邃，出于自然。”诗的语言比较质朴，也是简约的。把做官比做“落尘网”“在樊笼”，把归田说成本性是这样，这里有很多感触，都没有细说。把遇到乡里人只说“但道桑麻长”；写劳动，只是“晨兴”到“带月归”，怎样的艰苦也不写。在这些地方，把深情和感受都含蕴着，所以“质而实绮，癯而实腴”，可供体味，所以感到内容深邃。这也同他的性格有关，他是那样冲虚恬淡，把一切生活遭遇用自然朴素的话表达出来。假如光看他的语言朴素简约，就会像《诗品》说的“世叹其质实”。假如能体会到在朴素简约的语言里含蕴着深厚的情思，从中反映出他的真挚的性情，高尚的节操，就会像萧统在《序》里说的：“其文章(诗文)不群，词采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫与比京。”萧统不愧为最早赏识渊明的人。
《诗五首》导学案 篇3
教学目的
i.培养学生对祖国古代文化的兴趣。2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。
教学重点：
（l）体会诗歌所描绘的意境。（2）体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入。
这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的
文化品味，而且能提高我们的文化素质。
二、正课
（一）《进社少府之任蜀州》
1.朗读《送杜少府之任蜀州》
2。作家作品简介：
《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰,当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾
探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《王子安集》。
3.评点：
城阈辅三秦，风烟望五律。
“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔——既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。
与君离别意，同是宦游人。
“同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？
海内存知己，天涯若比邻。
意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。
无为在歧路，儿女共沾巾。
意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。
这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、八句末字押韵。
（二）《黄鹤搂》
1.朗读《黄鹤楼》（注意节奏、感情）
2.作者作品简介：
《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。
3.评点：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令人惆怅。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，（对岸）汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明”，自己的家乡此时比这更美。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。
这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘鹤的形象，实虚相生，意味无穷。
这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。
三、小结
从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。如：黄鹤＼一去＼不复返，白云＼千载＼空悠悠。晴川历历＼汉阳＼树，芳草＼萋萋＼鹦鹉＼洲。
从内容上看，《送杜少府之任蜀州》属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。《黄鹤楼》属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。
四、作业
1.课后练习一、二，1、2。 2.选用课时作业优化设计。
第二课时
一、预习
1.背诵《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼》。2.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《泊秦淮》《夜雨寄北》
二、正课
（一）《酬乐天扬州动迁席上见赠》
1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。
2.作家作品简介：
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（77—842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘
长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3.评点：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬它生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您（指白居易）诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
附： 白居易《醉赠刘二十八使君》
为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风风长寂寞，满朝官职独磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（二）《泊秦淮》
1.朗读《泊秦淮》，注意朗读节奏，读出感情。
2.作家作品简介
这首诗选自《樊川诗集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，唐代诗人。太和二年进士，官至中书舍人。世称杜樊川。杜牧工诗、赋及古文，以诗的成就为最高。后人称为“小杜”，以别于杜甫。秦泊，河名。发源于江苏省漂水县东北，横贯金陵（今江苏省南京市）流入长江。相传秦时凿钟山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河两岸曾是酒家林立的繁华地区。
3，评点：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
首句写作者夜泊秦淮所见的景物，皎洁的月光洒在烟雾迷蒙的水面上，栖在水边的白沙上，显得那么旖丽、凄迷。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
商女，指以卖唱为生的乐*。《后庭花》又名《玉树后庭花》。陈后主在金陵时，荒于声色，作《玉树后庭花》舞曲。终朝与押客、妃嫔们饮酒作乐，不理政事，终至亡国。世人以《玉树后庭花》为亡国之音。诗人在人们习以为常的歌声中听出了亡国之音，并加以艺术概括，具有典型意义，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
这首诗描写了两幅画面：一幅是淡烟寒水，夜幕朦胧；一幅是歌楼酒树，灯红酒绿。迷惆的景色与淡淡的哀愁取得了和谐的统一。
这首诗是五言绝句。
（三）《夜雨寄北》
1.朗读这首诗，注意朗读节奏和感情。
2.作家作品简介
这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐（813－858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。25岁时中了进士，因受到牛党令狐1的排斥，失势被贬，一生不得志，没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒，他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。
这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。
3.点评
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
意思是妻子寄信来问我什么时候能回家，团聚，而我因事耽搁不知什么时候才能回家。时已入秋，年关将近。夜里只听雨声淋漓，池水定涨了不少。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
而今我只身独处边远异乡，什么时候回到长安，夜晚与妻剪烛夜谈我在巴山夜晚听雨思乡的愁情。这两句是虚写，想象回家后与妻子团聚时的情景。
这首诗把秋雨夜景与思妇愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。
四、小结
这三首诗，《酬乐天扬州初逢席上见赠》是七言律诗。后两首是七言绝句。《酬》是酬答诗，表现作者长期遭贬的愤慨不平的心境。《泊秦淮》是讽喻诗，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
《夜雨寄北》是爱情诗，表达诗人思念妻子的感情。
五、作业
1.完成课后练习一、二、三。
《诗五首》导学案 篇4
这是一首纪游抒情诗。
首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致，所以钱钟书说“陆游这一联才把它写得‘题无剩义’”(《宋诗选注》)。人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。
此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。苏轼《蝶恋花·密州上元》也说：“击鼓吹箫，却入农桑社。”到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。
前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎!一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
此诗写于孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘情国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
陆游七律最工。这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽。又层次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，风俗之美，愿为频来之约”(方东树《昭昧詹言》)。尤其中间两联，对仗工整，善写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到了很高的艺术水平。
《诗五首》导学案 篇5
陶潜(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父亲均做过太守一类官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯静的自然。他自29岁入仕，做过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”(《宋书·隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
孟浩然(689—约740)，唐代诗人。襄州襄阳(今属湖北)人。早年隐居鹿门山。40岁时，游历长安，应进士不第。后为荆州从事，患病而死。他曾游历东南各地，诗与王维齐名，称为“王孟”。他的诗长于写景，但多反映隐逸生活，有消极倾向。有《孟浩然集》行世。
白居易(772—846)，字乐天，自号香山居士。原籍太原，后迁下(今陕西渭南县)，曾官太子少傅。著有《白氏长庆集》七十一卷。
白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中尤以“因事立题”的新乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。《卖炭翁》就是其中的一首。
王安石(1021—1086)，字介甫，抚州临川(今江西省临川市)人。年轻时就“慨然有矫世变俗之志”(《宋史》本传)。1069年被神宗任命为参知政事，开始推行新法，掀起了中国古代历史中最有生气的变法运动，但遭到以司马光为首的旧党的激烈反对，于1074、1076年两次被罢相。罢相后，眼看新法逐项被旧党罢废，他心情充满矛盾和痛苦，只好靠谈佛论道、著文作诗排遣内心苦闷。1086年新法最后几项也被废止，王安石在忧郁中去世。留有《王荆公诗文集》。
陆游(1125—1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170年)入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。在政治上，主张坚决抗战，充实军备，要求“赋敛之事宜先富室，征税之事宜大商”，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。亦工词，杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。但有些诗词流露出消极情绪。他初婚唐氏，在母亲压迫下离异，其痛苦之情倾吐在部分诗词中，如《沈园》《钗头凤》等，都真挚动人。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
《诗五首》导学案 篇6
陆机在《文赋》中说过：“谢朝华之已披，启夕秀于未振。”这是要求诗文贵在创造，求得自然。从这一点出发，我们看看唐代诗人孟浩然写的《过故人庄》：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
全诗清空如话，既不用典，也不生涩，读起来令人想到纯朴，自然而又真挚，一种古道热肠的友情跃然诗上，传诵不衰。
这首诗为什么能具有这样的艺术感染力呢?
仔细想来，是因为诗人以喜悦的感情，写出了一个和平生活、美丽恬静的农村情景，既无名山胜水，也无异草奇花，有的是一片场圃，一片桑麻和具有淳朴感情的农家朋友。当诗人被邀到农家做客的时候，于是“故人具鸡黍，邀我至田家”的朴素语言展开了饶有古风的场景。鸡黍是农民款客最诚意的表现，通过鸡黍的具体描写，就令人浮起了田家的形象。田家的环境，是绿树绕村，青山远衬，故人把酒叙旧，面对着窗外的场圃，娓娓谈着桑麻的农事，充满了喜悦的情绪。主人的款待出自真诚，不仅以这次欢叙为难得，更约定客人来年重阳佳节再来做客，到那时篱菊已开，又另有一番赏心的情趣了。
孟浩然擅长于自然描写，与王维齐名。从《过故人庄》可以看到作者以清峭的情怀，感受到农村大自然的陶醉，承受到友情的温暖，因而能以朴质的语言抒发出美好的篇章，所描写的环境，令人想到陶渊明的《桃花源记》和《归去来辞》中的一些情节，但又各有特色，各有天地，而非艺术上的重复。
《过故人庄》能传诵下来，艺术上是具有纯朴的特点，语言上具有清新口语化的风格，大有“清水出芙蓉，天然去雕饰”之致。由此看来，好诗能去掉陈词滥调，写得自然，不涂饰，不堆砌，正如谢写出“余霞散成绮，澄江静如练”一样，于平淡之中见出功力。
《诗五首》导学案 篇7
《诗五首》教学过程 设计
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下面加点字的音。
阈 宦 萋 柯
2.熟读这五首诗歌。
二、导入
这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。
三、正课
（一）《进社少府之任蜀州》
1.朗读《送杜少府之任蜀州》
2.作家作品简介：
《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰,当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《王子安集》。
3.评点：
城阈辅三秦，风烟望五律。
“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔——既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。
与君离别意，同是宦游人。
“同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？
海内存知己，天涯若比邻。
意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。
无为在歧路，儿女共沾巾。
意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。
此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。
这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、八句末字押韵。
（二）《黄鹤搂》
1.朗读《黄鹤楼》（注意节奏、感情）
2.作者作品简介：
《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。
3.评点：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令人惆怅。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人 一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，（对岸）汉阳镇 四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其 茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明”，自己的家乡此时比这更美。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。
这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘 鹤的形象，实虚相生，意味无穷。
这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。
四、小结
从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。五言律诗朗诵的节奏可以是二——二——一或二——一——二。七言律诗朗诵的节奏可以是二——二——一——二或二——二——二——－。以不念破词为准。如：黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/ 汉阳/树，芳草/萋萋/鹦鹉/洲。
从内容上看，《送杜少府之任蜀州》属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。《黄鹤楼》属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。
五、作业
课后练习一、二，1、2。
《诗五首》导学案 篇8
教学目标：
1.有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。
2.把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。
3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。
教学重点：
把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情，背诵诗歌。
教学难点：
体会诗中景物描写带给人的审美感受
第一课时
一、学习目标
1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文，并背诵课文。
2、指导预习，掌握文章的基本字词。
3、品味鉴赏诗歌。
二、学习过程
【自主预习】
（一）走近作者
1、李白（701-762）， 代伟大的 诗人，字 ，
号 ，有“ ”美誉，与杜甫并称为“ ”。其诗想象丰富奇特，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格雄奇豪放，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。存诗900余首。有《李太白集》。
2、王安石（1021-1086），字 ，晚号 ，世人称 公、
先生， （朝代）杰出政治家、文学家，“唐宋八大家”之一（唐宋八大家为： 、 、苏洵、 、苏辙、 、王安石、曾巩），著有《临川先生文集》。
3、常建， 代诗人，其诗以写山水田园为主。
4、杜甫（712-770），字 ，世称杜工部、杜少陵，自号 ，
代伟大的 诗人，后人尊称为“ ”，杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，其诗因多涉笔社会动荡、政治黑暗，人民疾苦而被誉为“ ”，诗风“沉郁顿挫”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），有《杜工部集》传世。
5、曹操（155-220），字 ， 末年政治家、军事家、文学家、诗人。其诗以 见称。以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下光辉的一笔。
（二）字词梳理
1、注意下列字音：
岱宗（ ） 决眦（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ）万籁（ ）
竦（ ）峙（ ） 萧瑟（ ） 钟磬（ ） 哉（ ）
2、解释加点字词
（诗中有些词语的含义比较重要，对理解诗歌内容很有帮助，请你把它们的含义记住）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 左迁：
自缘身在最高层 自缘：
万籁此都寂 万籁：
岱宗夫如何 岱宗： 夫（fú）:
齐鲁青未了 未了：
造化钟神秀 造化： 钟：
阴阳割昏晓 阴： 阳：
决眦入归鸟 决： 眦
会当凌绝顶 会当： 凌：
一览众山小 一： 览：
水何澹澹 何： 澹澹：
山岛竦峙 竦： 峙：
幸甚至哉 幸： 至：
（三）朗读背诵
1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。
2、小组内有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处。
3、请按照你的理解，用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
（1）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。
（2）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
（3）岱宗夫如何？齐鲁青未了。
（4）造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（5）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
（6）清晨入古寺，初日照高林。
4、在了解诗歌大意的基础上，力争熟读成诵。
【合作探究】
1、把握文学常识与主题
a、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 b、《登飞来峰》
c、《题破山寺后禅院》 d、《望岳》 e、《观沧海》
在五首诗中，属五言律诗的是： 属七言绝句的是：
属唐代作品的有： 即景生情，饱含哲理的是：
寄情明月、赠送友人的是：
寄予作者伟大抱负的作品是：
2、反复诵读，整体感知五首诗分别表达了作者怎样的思想感情？
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：
《登飞来峰》：
《题破山寺后禅院》：
《望岳》：
《观沧海》：
第二课时
一、学习目标：
熟读背诵五首诗，赏析诗歌，品味优美的语言，理解作品意境，体会诗歌蕴含的思想感情。
二、复习反馈
三、学习过程：
【诗文赏析】
1、赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请简要分析。
答：
2、赏析《登飞来峰》
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这两句诗的表面意思和深层含义该如何理解？
答：
3、赏析《题破山寺后禅院》
（1）这首山水诗描写了怎样的景象？
答：
（2） “山光悦鸟性，潭影空人心”写了什么内容？其中“空”字用得极好，好在哪里？
答：
4、赏析杜甫的《望岳》。
这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“ ”字展开，热情赞美了泰山的 气势和 的景色。
一句写出了泰山之高； 写出了诗人望岳心情的激动； 写出诗人面对岱宗引发的畅想和宏愿。
（2）“会当凌绝顶，一览众山小”体现了青年杜甫英姿勃发的情怀，读了这千古名句之后，你有什么感受？请谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。
答：
5、赏析《观沧海》
（1）这首诗选自《 》，是组诗《 》中的一章。这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。
（2）这首诗哪个字统领全篇，哪几句写实景，哪几句写虚景？主要写了哪些景色？作者这样虚实结合来写有什么用意？表达作者怎样的胸怀？
答：
（3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句展现了一幅怎样的图景？为什么曹操会产生这样的想象？联系写作背景想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？
答：
（4）有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海）算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试作概括（最好也是四个字）。
答：
三、名句积累
①《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子： 。其中运用拟人手法，借明月表达怀念朋友、对友人宽慰的诗句：
②《登飞来峰》一诗中借景抒情，表达作者踌躇满志的情怀，具有哲理性意义的诗句：
③《观沧海》一诗中虚写的句子是：
④《望岳》一诗中表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概名句是：
⑤《题破山寺后禅院》中对仗工整，巧夺天工，紧扣题眼的诗句（颔联）： 。而全诗主旨之句（颈联）：
【本课小结】
总结反思
我的收获与体会：
《诗五首》导学案 篇9
珠江三角洲的农村正传来岁稔丰年的喜讯，也必然打动无数怀乡者的情怀。只要曾在中国农村经历过民俗的感染，即使在今天来读南宋时代诗人陆游的《游山西村》，也会令人有遥接千载的感情，不因时间、地域之隔而无所动。
这首律诗，是陆游归隐会稽之后所写大量田园诗中值得欣赏的一首，仅是“柳暗花明又一村”的警句，就已传诵不衰，何况他还描绘了一幅江南农村极其静穆、纯朴而又具有民俗生活色彩的画境。
诗是从时序开始。当农村循着“秋收冬藏”进入腊月的时候，在一派丰年景象之中，农民的家庭例必酿酒以迎岁。不要以为缺乏佳酿，纯厚的农家都配备了饲养的家禽牲畜，加上盛情足以款待嘉宾。年逾古稀的陆游正是在这样的气氛与季节策杖出游，到山西村去做客。山西村大概就在会稽境内，会稽的山水风物，王羲之在《兰亭集序》中的描写早就令人神往了，茂林修竹，曲水潆洄，别有一番景色。可是在陆游的笔下，他却写出了新的感受，就是在“行行重行行”之中，山环水绕，漫步而前，似乎迷了路，可是豁然开朗，在柳阴夹道的前面却呈现繁花似锦的局面，大有陶渊明《桃花源记》的情调。在这时候，咚咚腊鼓之声，箫笙悠扬之韵，从村庄里传送出来，按节气立春后第五个戊日的一年一度的春社已近了。难怪村民循俗准备，各以传统的衣着、礼数忙于迎接这个欢乐的节日，这是多么古朴可爱的民风啊，诗人是亲身经历了，耳闻目睹了。有感于这样的淳风民俗及太平景象，他真乐意终老是乡，并与亲友相约，容许他乘风踏月扶杖而来，不分季节随时夜访，一杯相对，共话桑麻，也就不负桑榆晚景了。
陆游这首诗，具有牧歌的情趣，具有田园乐的特色，也反映了他乡居闲散的思想情绪。他的另一首诗曾有“斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰，相逢但喜桑麻长，欲话穷通已两忘”的抒写，可说与“闲乘月”“夜扣门”的恬淡情愫相通。
描写农村春社欢乐的诗，在唐代也有王驾写的《社日》：“鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。”可说也是表现了农村丰收、节日欢乐的情景。陆游并非蹈袭，各有各的艺术特征。而陆游的“柳暗花明又一村”被后人用于体现人生的境遇，取得千古不灭的比喻价值，却已超出“诗在言外”了。
《诗五首》导学案 篇10
一 朗读诗要注意节奏，正确表达诗人的思想感情。节奏可以按音节兼顾意义来划分，例如“故人/具/鸡黍”，“谁家/新燕/啄/春泥”。试准确划分节奏，朗读这五首诗。
诵读是学习古诗的传统作法，加强诵读，有助于更好地理解古诗。
二 默写这五首诗。
略。
三 体会这五首诗的意思，然后回答下列问题。
1.《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”指什么?
这里的“愿”，除了可按课文注释理解外，也可引导学生广泛讨论。教师不妨把《归园田居》中另外四首诗告诉学生，特别是“采菊东篱下，悠然见南山”，更可以看出作者当时的愿望。可以引导学生根据这些内容进一步理解。
2.《过故人庄》中哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光?
绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。
3.《钱塘湖春行》是通过哪些景物描绘西湖风光的?
通过“水面”“云脚”“早莺”“暖树”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”“白沙堤”等等，描绘了西湖风光。
4.《书湖阴先生壁》用了什么修辞手法描写自然景物?
拟人手法，将物拟作人：“一水护田”“两山排闼送青来”，写出了水和山的情态。
5.《游山西村》中哪两句流传最广?你是怎样理解这两句诗的?
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。对这两句诗的理解，只要意思对即可，不必绝对一致。
《诗五首》教学建议
一、教学古诗词，要着重指点学生领会诗词的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作繁琐、过细的分析。
二、要指导学生朗读这五首诗，要求能正确背诵、默写。
三、关于古代诗词教学的建议。
性情的涵养和想象力的培植，在教育上是重要的项目……涵养和培植必须有所凭借，而最好的凭借便是诗歌。……让他们(指学生)与古人的所思所感接触(那所思所感虽是古人的，可是历久常新，仍然使后代人感到亲切)，涵养和培植的收效自当更多。
……
一些不易了解的词语，当然要由教师先给讲明；其余的最好让学生自己去体会。诗歌的意义和情趣往往在字句之外；单就字面解释，就同胡乱嚼橄榄一样，没有多大滋味；通过字句体会情趣，滋味才隽永。体会并不是什么神秘的事儿：第一，在于透彻地了解字句；第二，在于根据自己的经验去推见诗人的经验。这两层功夫，小学生当然未必能够到家；但是必得让他们试着去做。体会得确切，经教师给他们评定，他们便有自己发现的愉快；体会得不对，经教师给他们纠正，他们的印象就比随意听讲深切得多。每首之后附有解说，是供给教师参考的。先让学生自己体会，然后教师与他们讨论，给他们指导，讨论和指导的方法大致如解说。我们并不希望教师按照解说，全部讲给学生听。学生体会出来了的，当然不必讲。他们说的话虽然与解说不同，意义却彼此一致，教师也可以不讲，不必拘泥于解说。诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象力；如果抓住精要之点，指点一两句话也许就足够了，不一定需要繁复冗长的讲说。
每首讲授之后，最好让学生熟读。这与他们自己的体会和教师的指导有关；二者都做到了家，他们便尝到诗中的滋味，不待强迫，他们自然乐于熟读。熟读了的诗歌，在休闲时间复诵一回，像他们常常唱一回歌一样，对于他们心灵上的补益是无限量的。
(叶圣陶《小学生诗选·序》)
《诗五首》导学案 篇11
教学目标：
i.读懂诗歌所描绘的意境及其表达的思想感情。
2.品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
3. 了解五言古诗、歌行体古诗（以七言为主）和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。
4.激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
教学过程：
一.趣味导入：
这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。
漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”！
二.诵读感知：
（一）诵读《饮酒》
1、 示范朗读（同时播放终南山美景：夕阳西斜，终南山中暮霭缭绕，日光斜斜拂照，山中归鸟啁啾，一片安谧宁静。）
2、学生大声读诗，要求读准字音，读出节奏及韵律：
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
全诗应读得舒缓、悠然。
（二）诵读《行路难》
1、教师配乐朗读全诗，学生循声低和。
2、朗读节奏提示：
金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍馐/直万钱。（这首诗七字句均为“二二三”式）
3、学生自由练读，注意把握诗歌的感情基调。
（三）诵读《己亥杂诗》
（四）诵读《茅屋为秋风所破歌》
1.体裁介绍：
歌行，是古体诗的一种，古乐府诗中的一类。专指汉魏以后乐府中题名为“歌”“行”的诗歌。“行”是乐曲的意思。二者虽名称不同，其实并无严格的区别。歌行的音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如李白的《长歌行》《秋浦歌》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，岑参的《白雪歌送武判官归京》就属于这一类。
2.朗读指导：
⑴ 教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，初步感知诗意。强调一些字的读音：
罥（juàn） 衾（qīn） 庇（bì） 坳（ào）
重：chóng（三重茅） 长：zhǎng（成长） 丧：sāng（丧乱）
zhòng（重量） cháng（长林梢） sàng（丧失）
见：jiàn（看见）
xiàn（现此屋）
⑵ 学生大声读诗歌，注意掌握歌行体的朗读节奏。
（五）诵读《白雪歌送武判官归京》
1.听录音朗读，辨别节奏。
2.师生朗读，明确节奏。
三.词句理解：
（一）《饮酒》词句：
① 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨，这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
② 人境：指朴素的田园；车马喧：指奔竞于仕宦之途的喧嚣。
③ 尔：作如此、如是讲，概指前面两句。
④ 菊：陶渊明爱菊、咏菊，寄托着高洁的情致。
东篱：东边的篱笆，后多象征远离尘俗。
⑤ 真，指人的自然本性，萧统《陶渊明传》言其“任真自得”，陶在田园中保全了一份质性自然的“真我”。真意，即真趣。
（二）《行路难》词句：
① 茫然：迷惘的样子。
② 歧路：岔路。《淮南子•说林》里说，战国时杨朱见到歧路便哭起来。今安在：现在要走的路在哪里呢？
（三）《己亥杂诗》词句：
⑴浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。
⑵吟鞭：诗人马鞭。 东指：东方故里。 天涯：指离京都遥远。
⑶落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。
⑷花：比喻国家。
（四）《茅屋为秋风所破歌》词句：
1.解题。
此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
2.质疑字词。
(1)虚词。
俄顷：时间副词，一会儿。 向：副词，渐渐。 安：疑问代词，怎么。
呜呼：感叹词，哎。
(2)实词(活用)。
向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)。 风雨：刮风下雨(名词作动词)。
（五）《白雪歌送武判官归京》词句：
1、白草：西域牧草名，秋天变白色。 2、胡天：指西域的气候。
3、辕门：古代军营前以两车之辕相向交接，成一半圆形门，后遂称营门为辕门
四.意旨品读：
（一）《饮酒》意旨：
《饮酒》通过写诗人隐居南山闲适、恬淡的生活，表现了诗人淡泊名利的生活情趣。前四句为第一层次，从哲理的高度表达自己对人生的态度。一、二句写自己在人世间结庐而居，却无车马喧闹的烦恼。三、四句自问自答，正是因为心境高远，心情闲适，所以居所也显得偏僻安静，即心静境自静。后六句为第二层次，写诗人从对自然景物的欣赏中，得到美的享受、哲理的启迪。诗人采菊，南山归鸟，尽显自然和谐之美。九、十句深刻地指出大自然中含有人生的“真意”，只能用心体味，却难以言传
（二）《行路难》意旨：
写作背景简介：“行路难”是乐府古题。李白以此为题的诗有三首，大约写于天宝三年（744）。其时，作者应召入长安已两年，未能受到重用，“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，愤而写了这组诗。这首诗抒写了怀才不遇的悲愤和对理想的执著追求。
金杯里盛着上等酒，这种酒一斗就值十千钱；玉盘里盛的精美菜肴更是昂贵，这菜一盘就值一万钱。李白对着这样珍贵的杯盘和酒菜，却停住了杯子，放下了筷子，一口也吃不下去。他拔出剑来向四周看看，心里茫茫然，不知如何是好。他心里说：“我要渡过黄河，河上却冰块堵塞。我要爬上太行山，却遇上漫天大雪。”闲来无事，他只好像吕尚一样，坐在溪边垂钓，一会儿又像伊尹一样，梦见自己乘船经过太阳旁边。他不禁连连叹息：“行路难！行路难！”又愤慨地责问上苍：“都说人生的道路很广阔，我现的路在哪儿呢？”他无路可走，但并不悲观失望，反以言明志。“施展壮志雄心的机会，将来总会有的。到了那时候，我要挂起高耸入云的风帆，乘长风破万里浪，一直驶过大海。”他坚信自己的理想将来总会实现的。
《行路难》前四句以金樽玉盘的酒宴，消除不了诗人心头的郁抑不平来写诗人内心的苦闷、寂寞和惆怅。五、六句以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，交待了诗人惆怅的原因。七、八句写诗人面对黑暗现实，想隐退闲居，可又幻想随时能受君命，实现“安黎元”“济苍生”的宏愿。“行路难……今安在？”是诗人理想抱负不能实现而发生的悲愤的慨叹和痛苦的呼号。“长风破浪……”两句展示了一种自强不息的奋斗精神，相信未来是非常光明的。
（三）《己亥杂诗》意旨：
（1）了解作者：龚自珍（1792～1841），字璱人，号定庵，仁和（今浙江杭州）人，清代进步思想家和诗人。三十八岁中进士，做过礼部主事等小官，后辞官南归，两年后暴卒于丹阳云阳书院。他学识渊博，对于经学、史学、文学等有很深的造诣，与林则徐、魏源等结成“宣南诗社”，讲求“经世致用”的学问，主张改良内政，抵御外侮，是近代史上改良主义运动的先驱之一。他的诗，多取材于社会现实，具有忧国忧民的思想感情，语言瑰丽，气势挺拔，颇有特色。他是晚清重要的诗人，著有《定庵全集》。
⑵ 了解背景：道光十九年（1839），作者辞官南归，后又北上接家眷，往返途中写成这组诗，共三百五十首，杂述见闻、感想以及往事、回忆等。
（3）概括意旨：这首诗四句两层意思。一、二句写诗人愤然辞官后扬鞭东去远赴天涯；三、四句写诗人愿像护花的春泥一样始终关注民众，心系国家。
这首诗既表达了作者辞官南归的痛苦心情，同时也表现了作者不畏挫折不甘心沉沦、立志始终都要为国效力的坚强性格和献身精神。
（四）《茅屋为秋风所破歌》意旨：
1、作者及背景简介：杜甫，字子美，做过“检校工部员外郎”的官，人称“杜工部。”。他自幼学习刻苦，七岁时便学会做诗，到了十四五岁，其诗已备受前辈诗人的称赞。他曾在洛阳住过三年，与李白成为好友。杜甫三十五岁来到长安，本想为国家做一番事业，可是处处受到排挤、打击，就连小儿子也活活地饿死了，这苦难悲惨的遭遇，使他认识到了社会的黑暗，于是开始用诗歌反映人民的痛苦，批判封建统治者，著名的“三吏”（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）也就应运而生了。他的诗真实反映了当时的社会现实，有“诗史”的美称，杜甫本人也被尊称为“诗圣”。他对诗歌的发展做出了历史性的贡献。晚年他流浪在潭洲、衡洲、耒阳一带，船成了他的家，长期在水上生活，使杜甫患上了严重的风湿病。公元770年冬天，病死在湘江的一条破船上，时年五十九岁。
唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过起了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
3.概括诗意，明确：全诗共四段。第一段写秋风破屋的情景；第二段写对“群童抱茅”的感叹；第三段写长夜沾湿的苦痛；第四段写诗人推己及人，忧国忧民的崇高思想。
深秋时节，天空高阔辽远，狂风怒吼，卷走了草堂顶上的茅草。茅草被风卷着，飞过了江，散落在江边上，高的挂在高高的树梢上，低的飘来飘去，落在积水的洼地里。南村的一群孩子欺负我老了，没有力气了，竟忍心这样当面抢起东西来，公开地抱着茅草跑进竹林里去。我喊他们不转来。只好回到家里，倚着拐杖独自叹气。
一会儿风停了，云的颜色像墨一样。秋天的天空迷迷蒙蒙的。渐渐进入黄昏，进入黑夜。盖了多年的布被冷得像铁似的。宝贝儿子睡相不好，把布被的里子都蹬裂了。屋顶漏了雨水，淋下来，床上没有干的地方。阵雨虽然过了，小雨还密密麻麻地不断地下着。这样长的夜晚，床上湿淋淋的怎么挨到天亮呢？这一夜因为很难挨过，所以觉得夜更长了。
杜甫睡不着觉，想到在这个“丧乱”的年代里，不知有多少穷苦的读书人跟他一样流离失所。他想：怎么才能有千万间宽大的房子，庇护天下所有的读书人，让他们一个个喜笑颜开呢？想到这里，他不由得长叹一声：什么时候在我的眼前能出现这样的高屋华舍，那么，即使我受冻而死，也心甘情愿。
小结：诗人通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀，抒发了诗人对人民苦难的深切同情和对人类美好生活的向往之情。
（五）《白雪歌送武判官归京》意旨：
1.作者及背景简介：岑参（公元715～770），江陵人。出身于官僚地主家庭，其曾祖父、伯祖父、伯父都做过宰相，所谓“国家六叶，吾门三相”。但他的伯祖父和伯父都是获罪被杀的，父亲岑植做过刺史，在岑参幼年时便已死去。由于父亲早死，家道中落，他从小便刻苦读书，以求出路。30岁中进士，授兵曹参军。时值西北边境一带战争频繁，岑参向往建功立业，曾两度从军到西北边防军队工作，有舍身抗敌的雄心壮志。晚年迁嘉州刺史，所以世称岑嘉州。56岁那年，客死于成都，有《岑嘉州集》传世。
岑参现存诗360多首，其中以写边塞生活的诗最为出色。他曾两度出塞，边地风光，戎马生活给他留下深刻的印象，使他写出许多气势豪迈、充满报国激情的边塞诗。
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光。《白雪歌送武判官归京》就是岑参在出塞的时候创作的。
2.体会诗意：
全诗有两个主要内容：咏雪和送别。开头四句写胡地奇丽的雪景。“北风卷地白草折”写风，“卷”字写北风席卷大地的态势；“胡天八月即飞雪”写雪，先点明时间、地点，突出飞雪之早，气势之奇。“即”字足见作者惊诧之情。“飞”表雪下得猛而紧，与“卷”照应，写出风雪交加的恶劣环境。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”状写飞雪落缀在千树万树上的奇景，用梨花喻飞雪，而且以千万株梨树枝上的繁英喻玉树琼枝上的雪花，奇异夺目，气象万千。
“散入珠帘湿罗幕……都护铁衣冷难着”四句，笔锋由帐外转入帐内，写军中将士的苦寒生活，侧面写大雪的寒威。风吹散雪花点点入帘湿幕，四周骤冷，白日狐裘不暖，黑夜锦衾嫌薄，将军的硬弓拉不开，都护的盔甲冷难着，实在奇寒难忍。
“瀚海阑干百丈冰……雪上空留马行处”写雪中送别归客。“瀚海”两句，万里阴云，百丈坚冰，是雪的陪衬。这两句过渡，将视线又转向“外景”，以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。“中军”两句，中军置酒，众乐齐奏，一时热闹，却提不起送别人的兴致。“纷纷”以下六句，写酒宴后送别的情景。别宴持续到垂暮，终须散席；送客从辕门外直到轮台东门，总要分手。出得辕门，环顾四周，但见雪白世界中的一面鲜红旗帜。它在茫茫雪原中显得如此鲜明；在北风的猛烈拉掣和冰棱的覆盖下欲翻不能，显得异常坚强。再看归客前程，雪满天山，归途艰险。归客远上，山回路转，不见人影，只在雪地上留下数行马蹄印迹，惹得诗人凝思慨叹。
五.名句鉴赏或联想：
（一）《饮酒》品味与联想：
（1）“采菊东篱下，悠然见南山”，不仅抒写了“处士胸中别有春，田园寄托写天真”的淡泊情怀，而且生动地塑造了诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意间似乎看见那莽莽苍苍的南山。“山气日夕佳，飞鸟相与还”写南山的优美景致。南山浮荡着山岚和暮霭，沐浴着夕阳的余辉，禽鸟结伴飞回自家之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了活力和动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的怡然自得。全诗融景、情、理为一体，意境深远含蓄。
（2）“心远地自偏”说出了人与环境的关系，环境可以影响人，但人也可作用于环境，隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，处闹市若幽谷。
（二）《行路难品味与》品味与联想：
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是诗人那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出的充满信心与展望的强音。
他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像宗悫（què）所说的那样，乘长风破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句诗突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著追求，为我们后来人提供了源源不断的精神源泉，充分展示了诗人的人格魅力和个性精神。
（三）《己亥杂诗》品味与联想：
（1）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”——用“浩荡”修饰离愁，用“白日斜”“天涯”来烘托映衬离愁，可见诗人辞官南归的心情是极度痛苦的。当时政治腐败，官场黑暗，诗人的理想抱负无法实现，所以才愤而辞官去寻找另一种方式去继续为国效力。
（2）“落红不是无情物，化作春泥更护花”——鲜花虽然凋谢，但它绝不是无情地随风飘洒而是立志将自身化作肥料，用来滋养新花。全诗移情于物，巧妙构思、寓意深刻。尤其一个“更”字，鲜明地表达了作者以身献国的高尚情操，令人肃然起敬。
（3）“落红不是无情物，化作春泥更护花”——一片片飞花离开故枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起来，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，绝不是无情的废物。花落归根，最后化作春泥了，我们也还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。
今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神。即使自己像花一样凋谢了，也要化作“春泥”去护花，为社会做一些有益的工作。
（四）《茅屋为秋风所破歌》品味与联想：
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”——杜甫身处漏雨茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下寒士”呢？这和杜甫的思想是密切相关的。杜甫生长在一个“奉儒守官”的地主家庭，儒家“达则兼济天下”的思想对他影响非常大，使他从小就立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使他有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了许多反映现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不止是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。诗人由自己的苦难想到“天下寒士”，在这受冻的长夜，诗人首先想到的并不是自己，他甚至说：只要能看到这样的广厦，冻死也心甘情愿。总之，杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。
（五）《白雪歌送武判官归京》品味与联想：
1：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”不仅写出边塞气象变幻神奇，而且传达出诗人迎风赏雪的惊喜之情。
2：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”不仅写冰天雪地，阴云低垂，而且传达出诗人送友离别的伤感情绪。
3：“风掣红旗冻不翻”不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风雪中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了他们心中奔涌的豪情。
4：“山回路转不见君，雪上空留马行处”以景作结却不离送别，景中融情，耐人寻味：友人已去，诗人不顾风雪侵衣，看着雪上马蹄印迹，在想什么？不尽思潮，凝聚笔端。而巍巍天山、茫茫雪海为背景，为送别增添豪壮的气氛。
六.巩固练习：
（一）背诵五首诗。
（二）【活动与探究】
1、七、八年级我们已接触过60多首古典诗歌，请你打开记忆的闸门，以“古诗中的_________”为题，围绕你选定的专题，把你所学过的古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如古诗中的离情别绪、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的春夏秋冬……可以为自己编辑的诗集起一个新颖别致的名字，为每一首诗作一题解，说明作者、朝代，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评。
2、艺术是相通的。我国古代诗歌一向追求诗情画意，只要留心品味，就会发现，许多诗歌可以绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。请换一种艺术样式来表现《茅屋为秋风所破歌》的内容，如绘一幅画或改编成诗剧来表演。
3、选择自己喜欢的一首诗歌，配乐朗诵，力求声情并茂，并把它录制成磁带，参加学校组织的诗歌朗诵比赛。
（三）开放探究
阅读下面一首唐诗和今人分析唐诗的一段言论，完成后面的题目：
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
盛唐之音在诗歌上的顶峰当然应推李白，无论从内容或形式，都如此。因为这里不只是一般的青山、边塞、江山、美景，而是笑傲王侯，蔑视世俗，不满现实、指斥人生，饮酒赋诗，纵情欢乐。……深刻地反映了那整个一代初露头角的知识分子的情感、要求和向往：他们要求突破各种传统约束羁勒；他们渴望建功立业，猎取功名富贵，进入社会上层；他们抱负满怀，纵情欢乐，傲岸不驯，恣意反抗。而所有这些，又恰恰只有当他们这个阶级走上坡路，整个社会处于欣欣向荣并无束缚的历史时期才可能存在。……盛唐艺术在这里奏出了最强音。痛快淋漓，天才极致，似乎没有任何约束，似乎毫无规范可循，一切都是冲口而出，随意创造，却都是这样的美妙奇异、层出不穷和不可思议。……李白的天才作品确已达到了中国古代浪漫文学交响音乐的极峰。然而这个极峰，与文学上许多浪漫主义峰巅一样，它只是一个相当短促的时期，很快就转入另一个比较持续的现实典范阶段。那就是以杜甫为“诗圣”的另一种盛唐，其实那已不是盛唐之音了。
（李泽厚《美的历程》选段）
1、请根据有关唐诗知识分析判断上述一首唐诗的作者是李白还是杜甫，并简述理由。
2、为什么说“诗圣”杜甫已不是盛唐之音？请参照上文来回答。
提示：这是一个探究性问题，在初步了解李白、杜甫的诗作后，感受诗人的不同风格。这首诗应该为杜甫作品。因为这首诗具有杜诗的沉郁顿挫，深刻悲壮、气势磅礴的现实主义风格。
杜诗更多地关注国运民生，且充满忧患意识，不似李白那么飘逸洒脱，也明显地蕴含了这个阶级的停滞和走下坡路的趋势。因而李白与杜甫是两种风度，两种意境，两种格调。
《诗五首》导学案 篇12
教学目的
i.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。
重点、难点
重点：
（l）体会诗歌所描绘的意境。
（2）体会诗歌所表达的思想感情。
难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下面加点字的音。
阈（que）宦化huan 萋萋（qi 柯ke
2.熟读这五首诗歌。
二、导入
这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是
格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌
宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格
各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的
文化品味，而且能提高我们的文化素质。
三、正课
（一）《进社少府之任蜀州》
1.朗读《送杜少府之任蜀州》
2。作家作品简介：
《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃，字子安，绛州龙
门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰,
当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高
宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾
探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对
以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作
出一定的贡献。有《王子安集》。
3.评点：
城阈辅三秦，风烟望五律。
“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。从
长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔
——既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文
抒情奠定基调。
与君离别意，同是宦游人。
“同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有
何伤？
海内存知己，天涯若比邻。
意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安
慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。
无为在歧路，儿女共沾巾。
意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。
此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭
啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸
襟。
这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、
四、六、八句末字押韵。
（二）《黄鹤搂》
1.朗读《黄鹤楼》（注意节奏、感情）
2.作者作品简介：
《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传
说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂
罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄
鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。
3.评点：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今
人去楼空令人惆怅。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人
一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，（对岸）汉阳镇
四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其
茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明”，
自己的家乡此时比这更美。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚
滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。
这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，
景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘
鹤的形象，实虚相生，意味无穷。
这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。
四、小结
从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄
鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末
押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。五言律诗朗
诵的节奏可以是二——二——一或二——一——二。七言律诗朗诵的
节奏可以是二——二——一——二或二——二——二——－。以不念
破词为准。如：黄鹤＼一去＼不复返，白云＼千载＼空悠悠。晴川\\历历＼
汉阳＼树，芳草＼萋萋＼鹦鹉＼洲。
从内容上看，《送杜少府之任蜀州》属于送别诗，写得开阔雄浑，表
现作者旷达的胸襟。《黄鹤楼》属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它
们确是唐诗中的精品。
五、作业
1.课后练习一、二，1、2。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
（一）默写《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼》
（二）请给下面的诗句对一个下句，使它们成为对仗。
诗句：漠漠水田飞白鹭，____
第二课时
一、预习
1.背诵《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼》。
2.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《泊秦淮》《夜雨寄北》
二、正课
（一）《酬乐天扬州动迁席上见赠》
1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。
2.作家作品简介：
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（77—842），字梦得，洛阳（现河
南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一
再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途
经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘
长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，
是对刺史的称呼。
3.评点：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬它生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山
楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇
康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康
的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年
因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据
《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局
终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者
以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之
感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长
寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的
人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁
来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人
在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您（指白居易）诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是
高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政
敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前
头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
附白居易《醉赠刘二十八使君》
为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风风长寂寞，满朝官职独磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（二）《泊秦淮》
1.朗读《泊秦淮》，注意朗读节奏，读出感情。
2.作家作品简介
这首诗选自《樊川诗集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆万年
（今陕西省西安市）人，唐代诗人。太和二年进士，官至中书舍人。世称
杜樊川。杜牧工诗、赋及古文，以诗的成就为最高。后人称为“小杜”，以
别于杜甫。秦泊，河名。发源于江苏省漂水县东北，横贯金陵（今江苏省
南京市）流入长江。相传秦时凿钟山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河
两岸曾是酒家林立的繁华地区。
3，评点：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
首句写作者夜泊秦淮所见的景物，皎洁的月光洒在烟雾迷蒙的水
面上，栖在水边的白沙上，显得那么旖丽、凄迷。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
商女，指以卖唱为生的乐*。《后庭花》又名《玉树后庭花人陈后主
在金陵时，荒于声色，作《玉树后庭花》舞曲。终朝与押客、妃嫔们饮酒作
乐，不理政事，终至亡国。世人以《玉树后庭花》为亡国之音。诗人在人
们习以为常的歌声中听出了亡国之音，并加以艺术概括，具有典型意
义，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
这首诗描写了两幅画面：一幅是淡烟寒水，夜幕朦胧；一幅是歌楼
酒树，灯红酒绿。迷惆的景色与淡淡的哀愁取得了和谐的统一。
这首诗是五言绝句。
（三）《夜雨寄北》
1.朗读这首诗，注意朗读节奏和感情。
2.作家作品简介
这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐（813－858），字义山，号玉
溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。25岁时中了
进士，因受到牛党令狐1的排斥，失势被贬，一生不得志，没有担任过重
要官职，一生穷愁潦倒，他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦
的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在
艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。
这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。
3.点评
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
意思是妻子寄信来问我什么时候能回家，团聚，而我因事耽搁不知
什么时候才能回家。时已入秋，年关将近。夜里只听雨声淋漓，池水定
涨了不少。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
而今我只身独处边远异乡，什么时候回到长安，夜晚与妻剪烛夜谈
我在巴山夜晚听雨思乡的愁情。这两句是虚写，想象回家后与妻子团聚
时的情景。
这首诗把秋雨夜景与思妇愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相
生。
四、小结
这三首诗，《酬乐天扬州初逢席上见赠》是七言律诗。后两首是七
言绝句。《酬》是酬答诗，表现作者长期遭贬的愤慨不平的心境。啪秦
淮》是讽喻诗，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
《夜雨寄北》是爱情诗，表达诗人思念妻子的感情。
五、作业
1.完成课后练习一、二、三。
2选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
（一）解释下列加点的词。
1.城阈辅三秦
2.风烟望五津
3.暂凭杯酒长精神
4.烟笼寒水月笼沙
（二）默写后三首诗。