《走一步 再走一步》课堂教学案例 篇1
《走一步 再走一步》课堂教学案例
教学设计：
（一）、教材分析：
《走一步 再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。
（二）、教学目标
1、知识与能力目标能有感情地朗读课文，做到读音准确、停顿恰当，整体把握课文内容，领悟作者的写作意图。
2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得人生的有益启示。通过品读文章，学习写作技巧。
3、情感、态度、价值观目标：联系自己的人生体验，领悟人生的哲理。
（三）、过程设计：
一、导入
（让学生对话交流生活中遇到的困难及解决的方法、途径，导入新课《走一步 再走一步》。）
同学们,在你们的生活中，遇到过困难吗？说一说当时的情形。(学生口述)
面对这些困难,你是怎样解决的?(学生回答)
今天,我们一起来读美国作家莫顿·亨特的《走一步 再走一步》，看看一个八岁的小男孩遇到了怎样的困难？又是怎样解决的？会带给我们怎样的启示呢？
二、检测字词预习情况
（屏幕显示应掌握的字词，抽学生注音，释义，并加以巩固。）
三、初读课文，整体感知
1、提出朗读要求（屏幕显示朗读要求：读音准确、停顿恰当、能读出语气。）
2、思考问题：文章记述了一件什么事？复述故事情节。
四、研读课文，研讨主旨
1、说说你从中悟出了什么道理？
2、同学们说出了自己的感悟，那么作者有没有也从中悟出道理呢？
3、这个道理怎样理解呢？
4、这个道理有用吗？从哪里看出来？
5、这个哲理使作者一生受益，咱们同学能不能将哲理化为己用，运用到自己的生活学习中呢？
五、细读课文，品味语言及写作技巧
1、这篇文章语言朴实，内容耐人寻味。我们再细读课文，以“我从 中，体味到 ”说话。
例：我从“父亲引导我走下悬崖”一段中，体味到“父亲爱孩子，会教育孩子，注重培养孩子的能力”。
（学生思考后，发表自己的见解。）
2、引导学生发现文中值得学习的写作技巧。
例：文章记述了脱险经历后，接着写了从中得到的人生哲理。这一种写法使文章从感性的层次上升到理性的高度。这种叙事之后针对事情进行议论的写法值得我们学习。同学们再细读课文，找出你认为值得学习的写作方法）
（小组合作，讨论探究，最后交流）
六、小结：生活的道路不会是一帆风顺的，当我们遇到困难时，不要害怕，要把大困难分解成一个一个的小困难，一个一个解决。当然，面对这一个一个的小困难，还需要的是坚持不懈。
课堂教学片段实录（研讨主旨）：
师：你从作者童年时遭遇陷境而最终脱险的经历中，悟出了什么道理？
（四人小组讨论交流，然后学生发表自己的看法）
生1、无论遇到怎样的危险和困难，只要勇于克服，就能战胜。
生2、不要害怕困难，只要大胆去做，肯定会克服。
生3、路要靠自己走，不能让别人代替。
生4、做事要坚持不懈。
师：同学们说得都很好，那么作者有没有从自己经历的事中悟出点道理呢？
生：有。（读文中道理部分）
师：这个道理怎样理解呢？
学生无人回答，教师加以引导
师：我们分解来理解这句话。“抵达我所要到的地方”指什么？
生1：成功
生2：人生的目标
肯定两种说法正确
师：在实现目标的道路上，会遇到一些“岩石”，“岩石”指什么？
生：困难
师：为什么不要想着“远在下面的岩石”呢？
生：那样就会害怕，不敢再走了。
师：面对困难，“走一步，再走一步”怎么理解呢？
生：一点一点的解决，解决了一点，再解决下一点。
师：一个巨大的困难，分成“一步一步”指什么？
生：将巨大的困难分解成一个一个的小困难。
师：同学们再朗读一下最后一段，体会一下，作者告诉我们一个什么道理？
学生朗读思考
生：面对巨大的困难，不要害怕，可以把大困难分解成一个个小困难，一个个解决，最后，大困难就解决了。
师：这个道理有用吗？
生：有。
师：从哪句话看出来？
生读：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小所，我便能应付一切。”
师：从这句话我们可以看出，这个道理使作者一生受益，咱们同学能不能将这些哲理化为己用，运用到自己的生活学习中呢？
（小组讨论交流，然后全班交流）
生1：生活中遇到困难，不要害怕，只要一点一点努力去做，就会成功。
生2：做事要坚持不懈，只要不放弃，总会成功。
师：在学习上，能不能得到启示呢？
生哑言
师：我们一起读个小故事吧！故事的名字叫《钟摆的启示》（屏幕显示文章《钟摆的启示》，一名学生朗读。）你从中得到什么启示呢？
（学生讨论）
生：“坚持每秒钟动一下”，坚持到底，看似不可能的事情也能办到。
师：那么再想一想，在学习上，我们要怎样做？
生1：学习贵在坚持，坚持每一天都在认真学习。
生2：不要老想着考不上高中怎么办，只想着每一天 我都要努力。
生3：坚持每一节课都认真听讲，每天掌握老师每天传授的知识。
师：大家说的不错，可见真正明白了这个道理。我再送给同学们一句话（屏幕显示，学生集体朗读）：“真正的成功就是将努力融入到每一天的学习中，每一节课的学习中”。
教学反思：
读文本 还要用文本
学完了本文，我认为成功之处一是给学生充分的读书时间，使学生走进了文本，理解了文本。二是引导学生探究了作者的写作意图，从而获得了真正的教益。文章的作者通过自己小时侯的一次遇险经历，悟出了一个人生的哲理，这个经验使他“能应付一切”。因此，我希望学生们能领悟这哲理，运用这哲理。因为在学习上有人是三分钟的热血，想一口吃成胖子，一时的努力不见成效，就泄气了，放弃了。授课中恰恰是这个从字面上理解了哲理，但不能联系到自己的生活中。于是，我向同学们推荐了寓言《，钟摆的启示》，钟摆面对一年要摆动31536000下的任务，有了畏难情绪，但它听从了时钟老人的劝告，“坚持每秒钟动一下”，最终完成了全年的任务。“坚持每秒钟动一下”与“坚持每节课都努力”、“走一步，再走一步”与“坚持每一天，再坚持每一天”何其相似，这样学生们就联系到如何学习的问题上了，这正是我所希望的读文本，用文本，让文本走进学生的生活。
不足之处是 对写作方法的探究不够深入。学生在写记叙文时，往往是叙事完了，文章也写完了，不能就事论事，加以思考，上升到理性的高度。课堂上针对这一写作方法也只是泛泛而谈。要真正让学生掌握，我认为还应再来个“练习”。“课文无非是例子”，它是“例题”，讲方法，还应找一篇类似写作方法的文章，做“练习”，用方法。
《走一步 再走一步》课堂教学案例 篇2
东庐中学七年级（上）语文讲学稿
再走一步课型：新授时间：2003/9/4
审核：初一语文组
1.学会复述故事,了解记叙文的有关知识,并培养口语表达能力。
2.学会多种阅读方式,感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示。
3.展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
学习重点：目标1、2
学习难点：目标3
学习安排：两课时
学习指导：本文是篇叙议结合的文章,宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事,并结合议论的内容把握文章的主旨。另外,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。文章提倡多角度阅读,同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。
学习过程:
一.预习·导学
1.读一读，写一写，掌握下列词语。
（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。
迂（ ）回 啜（ ）泣 纳罕（ ）
瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头晕目眩（ ）
（2）用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。
训诫 耸立 迂回 凝视 纳罕
瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
（3）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。
2.认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?
二：学习·研讨
1.导入 。
2.默读课文，用自己的语言复述故事情节。
（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。
（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果,要求表述连贯。
（3）用一句话概括本文叙述的内容。
3.朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
4.探究文章主旨。
（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思?
（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远?
（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理?
5.多角度阅读。
提示：一篇文章，除了探究主旨外，还可以多角度阅读，这样读就不至于往一个方向去想，能读的有创意，能提高阅读的质量。多角度阅读，首先要确立角度。如何确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请从父亲、“我”、“杰利”、“四个孩子”，某一情节，某一句话等方面各摆出一个问题，思考并合作解答。
示例：
①.石架约七米高，扛梯子把孩子抱下来要保险的多、简单的多，父亲为什么不这样做?
②.在父亲的指导、鼓励下，“我”终于成功的脱离了“险境”，这给你什么启发呢?
③.请结合文章内容评价一下“杰利”和其他“四个孩子”。
④.为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去、下不来，吓的要死呢?
⑤.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到我要到达的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
⑥.赏读课文：
选择文中最喜欢、最欣赏的一段或几处文字，多读几遍，想一想，悟一悟。
三.巩固·练习
1.检查“读一读，写一写”的内容。
2.在下列的情境中，你将如何做呢?请大胆的说出来。
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办?
3.读一读自读课本《翻过那座山》的第二课《诗两首》，想一想作者的人生感悟对你有什么启发？还可以选择诗中的一些经典句记一记。
4.生活中难免遇到困难。你在生活中、学习中遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?请写一个片段或一篇短文，要叙议结合。