第28课《古文二则》导学案 篇1
教学目标：1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。教学重点：理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。难点：在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。
第一课时一、学习目标1. 理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。2.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。二、学习过程
【感知课文】1、记一记《蔡勉旃坚还亡友财》选自《 》，作者 ，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑，参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。文中表现了蔡勉旃“ ”的高尚品质。 2、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。③尝试练习读准下列生字词的字音。旃( ) 璘( ) 诺( ) 敦( )券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕（ ）语( ) 卒（ ） 辇( )④学生再读课文，注意文中的停顿。⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。⑥开展小组朗读比赛。3、译一译①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。②指名学生口头翻译。③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思重诺责(诺责： ) 敦风义(敦： 风义： )不立券( 券： ) 且父未尝语我也(尝： 语： )归之( 归： ) 而翁知我( 而： 翁： )卒辇而致之(卒： 辇： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（寄： ）④翻译下列句子(1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。(2)券在心，不在纸。(3)卒辇而致之。(4)重诺责，敦风义。4、讲一讲请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？
【探究课文】1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ 3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。⑴愕然不受。（ ）⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（ ）⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（ ）6.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？
【拓展提高】1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引导。）4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？
【课堂总结】“诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。
第二课时一、学习目标：1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。2、培养质疑精神和探究思考的能力。二、学习过程：
【感知课文】1、记一记《戴震难师》选自《 》,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震 的精神。2、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。③尝试练习读准下列生字词的字音。蕴蓄（ ）就傅（ ）塾师（ ） 师应之（ ）几二千年（ ）朱熹（ ）④学生再读课文，注意文中的停顿。⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。⑥开展小组朗读比赛。3、译一译①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。②指名学生口头翻译。③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ） 述之（ ）应之曰（ ） 相去几何（去： 几何： ） 此非常儿也（ ）无以（ ） 就傅读书（就： 傅： ） 日数千言不肯休（ ） 几二千年矣（ ）蕴蓄（ ） 然则（ ）④翻译下列句子（1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。（2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？（3）然则朱文公何以知然？（4）师无以应，曰：“此非常儿也。”
【探究课文】1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？
【情景深化】每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。②要准确表达疑问句之间的区别。③由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。
【拓展提高】1、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？（1）“学者先要会疑”——程颐（2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
【文言知识总结】1、通假字义 亡何（ 通 ， ）2、词类活用（1）重诺责（重： ， ） （2）且父未尝语我（语： ， ） （3）卒辇而致之（辇： ， ）(4) 乃能言（言： ， ）（5）日数千言不肯休（日， ， ）3、古今异义。（1）是年（ 是，古义： 今义： ）（2）盖聪明蕴蓄者久矣（盖，古义： 今义： ）（3）周朝、宋朝相去几何时矣（去，古义： 今义： ）（4）此非常儿也（非常，古义： 今义： ）（5）周朝、宋朝相去几何时矣（几何，古义： 今义： ）
总结反思我的收获与体会：
第28课《古文二则》导学案 篇2
第一课时
教学目标：
1、 体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2、 结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。
教学重难点：教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点为文章的写法。
教学时数：二课时
教学过程和内容：
一、导入：以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏的种种行径加以导入
成克杰，男，出生年月：1933年11月，职务：原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席，触犯罪名：受贿罪，刑罚：XX年9月14日被执行死刑。（成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式，伙同李平或单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。）
二、作者、作品简介：范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。
《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
三、讲解《四知》
1、 杨震简介：杨震（？一124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起。少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬之罢官，自杀。
2、 题目解说：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。
3、 文章注释：大将军邓骘听说杨震德才兼备就征召他，举荐他为“茂才”。经过四次的升迁，做了荆州刺史、东莱太守，当他去东莱上任的时候，路过昌邑，原来由杨震所推荐为茂才的王密现任昌邑县的县令，（为了感谢杨震的知遇之恩）前来拜见，深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震。杨震说：“老朋友我了解你是怎么样的人，你不了解老朋友我，为什么呢？”王密说：“深夜，不会有知道的人，（您就放心收下吧）。”杨震（严肃地）说：“天知，地知，我知，子知。怎么能说没有人知道呢！”王密羞愧地走了。后来调动为涿州太守。品性公正廉洁，不接受私下的拜见。子孙常常只食用蔬食，出行步行，以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业，杨震不肯，说：“使后世的人称他们为清白官吏的子孙，把这个节操留给他们，不是很宝贵的财富吗！”
4、 结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金 二、杨震的清廉及对子孙的教育
5、 写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。
四、讲解《私心》
1、 第五伦简介：第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
2、 课文注释：第五伦一心奉公，尽守节操，上书论说政事从不阿附违心。他的儿子们经常劝他不要这样，他就予以训斥并赶走他们，吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事，也一并封好上报，第五伦就是这样公正无私。他天性质朴诚实，没有文采雕饰，任职以贞洁清白著称，当时的人把他比作前代的贡禹。然而他对人对事不太宽容，缺少威严仪表，也因为这样而受人轻视。有人问第五伦说：“您有私心吗？”回答道：“先前有人送我一匹千里马，我虽未接受，每次三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记此事，但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然入睡；我的儿子生病，虽然没去看望，却整夜难眠。像这样，怎么可以说没有私心呢？”
3、 结构分析：全文分成两层，一、（自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，清洁廉明。 二、（自“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”）写第五伦向别人解释“私心”。
4、 主题分析：通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操。
5、 写法分析：语言简洁，朴素无华。以人物对白来表现性格。第五伦的“私心”是人天生具有的，属人之常情，人皆有之。
五、拓展迁移
附：《后汉书》之传世名篇
乐羊子妻【题解】《乐羊子妻》出自《后汉书•列女传》。《列女传》为范晔新创体例，主要记载历史上杰出女子的生平事迹。本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁、具有毅力和远见的事迹。
【原文】 河南乐羊子妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。
附：杨震故事 《毁屋留名》
官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼：“这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！”谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤，不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说“你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵：“此话当真？”杨老汉拍拍胸口：“我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。” 杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟，问道：“我乃杨震，这是怎么回事？”管家战战兢兢地说：“大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。”杨震从怀中掏出玉环，叹道：“想我杨震一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！”说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。 在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。
第28课《古文二则》导学案 篇3
学生五年来学了不少古诗，但是古文却是第一次接触。对于小学生来说，古文学习是难点，我着重抓住古今词义不同的字词让学生加以理解。然后让学生试说句意，尽可能地发挥学生的主体作用。
为了更好地帮助学生理解这两则古文，我在课堂上反复地让学生朗读，运用多种方式朗读，读的面积大，读的要求逐渐提高，使学生在反复朗读中理解语言文字所描绘的形象，理解语言文字所表达的感情，理解语言文字所包含的精髓以及言外之意。
为了引起学生对古文的兴趣，我在课堂上还向学生介绍了《爱莲说》，虽然对五年级的学生有点难，但是我让学生们利用两分钟预备铃的时间反复朗读，学生们竟然背出了这篇古文，并喜欢上了莲花出淤泥而不染的精神。